1、-1-记梁任公先生的一次演讲【教学目标】1、通过作者所写的演讲的几个角度，了解先生的性格特点。2、学习运用细节描写刻画人物。【教学重点、难点】1、对先生所讲的箜篌引、桃花扇、杜诗的理解，了解先生的心理与情感。2、领会先生的爱国情怀。【课时安排】1 课时【教学方法】讨论法、点拨法【教具准备】PPT 课件、多媒体【教学过程】一、导入新课“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。”这是梁启超先生的少年中国说的一段文字，相信大家都听过。我们今天要来听先生的一次演讲，由梁实秋写的记梁任公先生的一次演讲。二、检查预习，解决字词第 1 段戊戌 wx叱咤风云 chzh莅临 l第 2 段迥乎
2、不同 jing第 4 段激亢 kng-2-第 5 段箜篌 knghu第 7 段博闻强记 qing博闻强识 zh第 8 段蓟北 j第 2 段短小精悍：形容人身材矮小而精明强干；形容文章戏剧等篇幅短小而有力。三、整体把握文章1、文章题为“记梁任公先生的一次演讲”，那么文中记这次演讲的是哪些段落？明确：29 段2、那么文章第 1 段和第 10 段是什么内容？有什么作用？明确：第 1 段简述演讲的背景，突出其在学术上的威望和影响。为写演讲做铺垫。第 10段总结全文。四、具体分析主体部分内容1、分别写了演讲的哪些方面？明确：第 2 段 演讲稿；第 3 段 出场；第 4 段 开场白;第 5、6 段 讲古诗
3、；第 7 段 背诵作品；第 8 段 演讲到紧张处，成为表演；第 9 段 演讲结束。小结：重点不是完整地记演讲过程，而是刻画任公先生的形象。2、这些段落中，分别从哪些方面描写了先生？写了先生什么特点？（学习运用细节描写刻画人物形象）明确：演讲稿:（认真严谨做事，严谨治学）出场:肖像（有精神，有风度）开场白:语言、神态、动作（谦逊、自负、风趣）内容:语言、动作、表情（学识丰富，自由洒脱）-3-小结：任公先生是一个有学问，有文采，感情充沛，沉稳、潇洒、谦逊自负的学者形象。五、难点剖析我们感受到了先生的有学问，有文采，但文章结尾总结全文时，除了这两点外，还提到先生是“热心肠”的人，如何理解“热心肠”？
4、文中什么地方体现了“热心肠”？明确：热心肠（是先生高贵而难得的人品）-富有感情（炽热的爱国心）-热情（做事积极认真）-真性情（主要体现在内容上）1、关于箜篌引（箜篌：类似竖琴，其声凄凉悲怆。）A、齐读一遍，读通读顺B、箜篌引的主要内容明确：公元前 200 年，朝鲜有一个叫“朝鲜津”的地方，有个人叫子高。子高早晨起来划船出去，突然见到一个人，“白首狂夫，披发提壶，乱流而入。其妻随而止之，不及，坠河而死”。其妻非常悲痛，用箜篌弹出了这首歌。子高将这首格告诉了自己的妻子丽玉，丽玉又把这首歌传出去，就有了箜篌引这首诗。由狂夫之妻唱出，劝其夫勿渡，竟然要渡，结果坠河而死，她说“其奈公何！”有什么办法呢？
5、她感到很困惑，一千种不死的理由给你，但战胜不了一个死的冲动。明明知道渡河会死，为什么还要去渡河呢？为什么会这样去奔赴死亡呢？王国维曾评价“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的”。任公先生为什么会引用这首诗？白发狂夫这种行为能让大家想起谁呢？明确：谭嗣同。谭嗣同被逮之前一日，日本志士数辈劝君东游，君不听再四强之，君曰：“各国变法，无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也有之，-4-请自嗣同始！”谭嗣同被捕前，曾去日使馆见梁启超，劝其东游，说：“不有行者，无以图将来；不有死者，无以召后启今南海之生死未卜，程婴杵臼，月照西乡，吾与足下分任之”他在狱中墙壁上题绝命诗
6、：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。还有，他在临刑前曾说：有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！先生曾经与谭嗣同一起为国家变法图强而努力，谭嗣同甘愿牺牲以救国民的直面死亡的勇气与爱国情操让先生为之敬仰！先生如此之悲也正是因为先生的一腔爱国情怀C 再读此诗，力求读出真情实感（请一位同学读）2、关于桃花扇桃花扇是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。（PPT展示桃花扇.哭主有关内容）高皇帝即崇祯皇帝，为何先生会悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已呢？明确：崇祯是一位励精图治的亡国之君，在位 17 年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，江山易人，他也自杀身亡。先生如此悲痛，绝
7、不仅仅因为崇祯皇帝，而是崇祯皇帝让他想到了光绪皇帝。光绪皇帝也是一位很想有作为的皇帝，17 岁亲政，但实权在慈禧太后手中，面对甲午战争战败的屈辱，他深知“非变法不能立国”，决心变法图强。1898 年，下诏变法维新。9 月，慈禧发动政变，光绪被囚，变法失败。先生悲自己追随的皇帝，悲国家的衰亡，他的悲在于他的爱国情怀！（补充：戊戌变法失败后，光绪帝被囚，其他人下落如何?六君子被杀害，康有为、梁启超逃亡日本，逃亡到日本后先生给自己的书斋取名为“饮冰室”，笔名为“饮冰室主人”“饮冰”出自庄子：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”当年，梁启超先生受光绪皇帝之-5-命变法维新，临危受命，面对国家内忧外患的
8、交煎，先生内心之焦灼于戊戌政变失败逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，可可想而知，如何解其“内热”？唯有“饮冰”方能得解。所以他正是借“饮冰”一词来表达自己内心之忧虑焦，忧国忧民。）3、关于杜诗（学生背诵）闻官军收河南河北：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。此诗被称为杜甫“第一快诗”，杜甫在诗中喜欲狂，源于被叛军占领的土地被收复，叛军被打败，战乱平定，忧国忧民的杜甫喜极而泣。任公“于涕泗交流之中张口大笑”，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣。19 世纪末 20 世纪初，先生所处的时代是中国最为动荡、混乱的
9、时代。任公与杜甫一样，是忧国忧民的，希望国家安定、富足。从先生的哭与笑中，我们可感受到先生的爱国情怀。可见，先生之热情、热心肠，最主要是其爱国情怀，是先生高贵而难得的人品。4、小结A箜篌引、桃花扇和杜诗，都是任公先生演讲中的内容片段，先生这次演讲的题目是中国韵文里头所表现的情感，先生做的这个演讲正是用中国韵文之中他的爱国情感，他的真性情打动青年学生，使他们受感染，受影响。B 文章开头说“先生晚年不谈政治，专心学术”,是不是真的钻进了故纸堆，钻进了学问的象牙塔，不再过问窗外事了呢？明确：不是。他还是关心国家，关心青年的。就如他做的演讲，他是在用另外的一种方式关心政治，关心国事。引导学生找出课文中
10、的语句来证明：“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰实在是因为他-6-的学术文章对于青年确有启迪领导的作用”。的确，任公先生是在用另一种方式影响教育青年学生，先生早年投身政治，领导或参与“公车上书”“戊戌变法”等，希望用资产阶级改良思想改变中国，发现行不通后，晚年致力于用思想，用传统文化来教育、激励广大的青年学生。他的真性情、他的炽热的爱国心是不变的！”带领学生再一起读一读先生的少年中国说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”六、课堂总结我们应该感谢作家梁实秋，让我们仿佛看到了当年活跃在清华讲坛上至情至性，一腔爱国情怀的任公先生！七、作业设计1、仿照本文刻画人物的方法写一篇 800 字左右的文章，写写身边熟悉的人。2、本单元学了几篇写人记事的散文，试着归纳总结一下你的阅读体会，并就其中一个思路，对这几篇课文进行综合探究。八、板书设计侧面描写有学问有文采正面描写演讲1、箜篌引-7-2、桃花扇热心肠炽热的爱国情怀3、杜诗