1、1记念刘阿和珍君【教学目标】1、理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。3、在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。4、学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。【教学重点】理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。【教学难点】理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。【教学方法】1、朗读法。通过播放录音、教师范读等方式使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读等方式整体感知课文，在阅读中加深理解。2、讨论法。结合具体文段，给学生设置若干思考题，
2、指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。【教具准备】录音机、记念刘和珍君朗诵磁带、投影仪。【课时安排】3 课时。【教学进程】第一课时【教学要点】整体感知课文，理解文章的思想感情。【教学步骤】一、导入新课让学生回忆学过的关于鲁迅的文章：故乡社戏从百草园到三味书屋孔乙己滕野先生祝福阿长与山海经呐喊自序拿来主义，把篇名串起来，写一段导课语。示例：中国的文学史上有一位璀璨的巨星鲁迅。他大声呐喊，宣讲拿来主义。祝福那天，他带领我们到故乡看社戏，在从百草园到三味书屋的路上，遇见藤野先生正在给孔乙己讲阿长与山海经的故事。今天，他再带领我们回忆 1926年 3 月
3、 18 日发生的“三一八”惨案，去记念刘和珍君（板书课题）。二、写作背景并解题21926 年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛地冲击下，帝国主义扶植的段祺瑞政府摇摇欲坠。3 月 12 日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥国民军，日本两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。冯玉祥忍无可忍，被迫还击。16 日，日本借口国民军违反辛丑条约，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段政府提出最后通牒，限 48 小时内即 18 日午前作出答复。18 日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会。会后，游行示威，在段政府前请愿。当到达时，早已戒备森严的府卫队突然向群众开枪射
4、击，并用大刀砍杀，制造了死 47 人，伤 123 人的三一八惨案。鲁迅把这一天称为“民国以来最黑暗的日子”。（参考注释一）惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是暴徒，并把杀人的罪责推到他们所说的民众领袖身上，说民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑，制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无化的蔷薇之二，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的 4-7 则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。后来，鲁迅又相继写了死地可惨与可笑等文。4 月 1 日，写下
5、了著名的记念刘和珍君。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。三、整体感知全文，理清脉络1、注意下列加点字、词的读音与意义长歌当(dng)哭，当作。桀骜(o);不顺从。喋(di)血;血流出来的样子。立仆(p);倒下。惩创(chung);惩罚，惩治。殒(yn)身不恤;死亡。2、听录音朗读课文。注意体会本文悲愤的感情基调，并注意以下几个问题：把文章七个小节分层次，并归纳其大意。找出文中有关刘和珍的三件事情，并以此分析她的形象和高尚品质。明确：第一层 1、2 小节，交代写作原由；第二层 3、4、5 小节，记叙刘和珍的生平和遇难经过；第三层 6、7 小节，评述惨案的教训和意义。刘和珍的三件事情：A、
6、预定莽原全年，表现了她要求进步，追求真理的品质；B、反抗校长，表现她勇敢顽强，有正义感、有责任感等品质；C、参与请愿并遇害，表现了她英勇、进步，为国家和民族勇于牺牲的爱国精神等。刘和珍的外表形象：始终微笑着，态度很温和。33、本文题为记念刘和珍君，但明显不全在写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了几类人？三一八惨案后他们各自的动向如何？作者对他们的态度和感情怎样？由此能否推出作者写作目的？即完成下列表格（见板书）：（师生齐填，边填边分析）小结：由此可见作者写作本文的目的除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案的教训和意义，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸
7、人等。而纪念刘和珍正是本文写作的切入点。四、布置作业：熟读全文，尽力背诵第 2 小节；在理清文章三大层次的基础上，概括各小节的意思。板书设计哪类人动向作者态度作者感情写作目的爱国青年（猛士，苟活者“我”）悼念尊敬激励悲悼念鼓励反动派（当局者、流言家、有恶意的闲人）污蔑控诉抨击愤揭露麻木的民众（庸人，无恶意的闲人）淡漠哀伤唤醒哀、愤唤醒第二课时【教学要点】学习文章第 1、2、3、4 小节，以第四节为例，训练理清局部思路，在理清思路的基础上理解难句，以加深对文章思想感情的理解。【教学步骤】一、复习上节课学过的内容导入新课上堂课我们学习了本文的写作背景，概括出了本文悲愤的感情基调，了解了刘和珍的生平
8、，知道本文写作目的。这堂课我们具体学习一下文章的 1-4 小节，看作者是如何纪念死者、评述惨案的。二、分析文章，理解难句（一）分析一、二小节1、齐读这一部分，要求带着以下问题：4作者在第 1、2 节都说道有写一点东西的必要了请问各有什么含义？明确：第一节我也早觉得有写一点东西的必要了，这个必要说的是要悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的悲哀和尊敬，控诉段政府的暴行和抨击反动文人的阴险论调。也和早二字说明作者要作文纪念的愿望由来已久。作文不仅是应程君的要求，更主要的是出自本身的意愿。第二个必要在于唤醒庸人，要人们牢记血债。本段段意既然为交代写作原由，请问其写作原由是什么？明确：本段交代的写作原由是悼
9、念死者，揭露敌人，唤醒庸人。2、重点分析文中难句。文章开头作者如此郑重其事的说明本文的写作时间中华民国十五年，其中有何深意？明确：含有揭露和讽刺意味。中华民国并非人民的民国，而是屠杀人民的机器。请大家想象“追悼会那一天，我独在礼堂外徘徊”的心情。明确：作者无法承受追悼会的悲痛，独自徘徊沉思。作者反复说只能如此而已，又称自己献上的只是菲薄的祭品，说明了作者怎样的心情？明确：表示作者认为未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。我已经出离愤怒了是什么意思？明确：愤怒到了极点的意思。以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛一句，他们指什么人？快意于我的苦痛怎么理解？明确：它们指反动派。快意于我的苦
10、痛实际是警告反动派别高兴得太早，总有一天血债必将血偿！真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？一句，真的猛士指谁？惨淡的人生什么意思？哀痛者和幸福者分别指什么人？明确：真的猛士指真正勇敢的革命者。惨淡的人生指反动派统治下的黑暗现实。哀痛者和幸福者分别指看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。（二）分析第三节1、作者说刘和珍是我的学生，现在却有些踌躇了为什么？作者称自己是苟活到现在的我表达了怎样的心情？由此可以看出作者怎样的品质？明确：踌躇是因为作者认为刘和珍是为中国而死的青年，我应该对她奉献我的悲哀和尊敬
11、。表达作者自责内疚的心情。反映了鲁迅先生自谦，自我剖析的品质。2、提醒同学们再次记忆刘和珍的形象。明确：始终微笑着，态度很温和。（三）分析第四节51、齐读该节，该节主要讲什么？分层次，用四个字概括层次大意。(共 13 句)明确：本节主要记述惨案概况，指出刘和珍等人是被反动派虐杀的。思路围绕惨案依时间顺序展开：听到噩耗；-颇为怀疑；-尸骸为证；流言诬蔑；-悲愤号召。2、细理思路。细理思路就是一层一层理，一句一句理。这里仅以第一段中的 4 个句子为例加以分析。先说听到噩耗，再说颇为怀疑。颇为怀疑又分三步：先说自己当时的怀疑，再说明怀疑的原因，推进一步，再从刘和珍的角度说，怀疑的理由又多一层。思路环
12、环相扣，衔接紧密，层层深入。3、重点分析文中难句。卫队居然开枪的居然二字说明了什么？明确：一是出乎意料，二是反映了敌人的凶残。我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的一句如何理解？其中的中国人指谁？明确：中国人指反动派，意思是敌人的凶残远远超出我的意料。敌人说她们是暴徒和受人利用，同学们能否在文中找出反驳他们的证据？明确：终微笑着，态度很温和。欣然前往，请愿而已等。衰亡民族默无声息的缘由是什么？明确：敌人残酷无情的暴力统治和反动文人用反动舆论进行的思想统治，屠刀加钳口术的专制性统治，使得我们的民主更加衰亡。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉没中灭亡一句中，用了什么修辞手法？后面一句是什么复句
13、？有何含义？明确：反复的修辞手法。选择复句。意思为沉默到了极点，就将是爆发的时候。这里既有对反动派的警告，也有对后死者的呼唤，激励和鼓动。三、课堂小结这一部分，作者以无比悲痛的心情，向牺牲的爱国青年们献上他的悲哀和尊敬；以无比愤慨的心情，抨击着敌人的无耻谰言；以无比激昂的口号激励后死者的爆发。四、布置作业：背诵 2、4 小节，课后思考几个问题：1、作者在第五节如此详写惨案的经过有何深意？2、作者对请愿的态度如何？3、作者对惨案的意义作何评价？板书设计：概听到噩耗;述颇为怀疑;6惨听到污蔑;案尸骸为证第三课时【教学要点】1、总结全文，进一步探究文章的总体思路，分析文章 5、6、7 小节，理解文中
14、的难句，加深对文章感情基调的理解和把握。2、学习文章记叙、议论、抒情为一体的表达技巧，重点体味作者的思想感情。【教学步骤】一、检查作业完成情况，复习上一节课内容抽查一两位同学背诵。二、根据上节课布置的作业导入新课1、作者在第五节如此详写惨案的经过有何深意？明确：一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀；二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。2、作者在第四节说我还有什么话可说呢？”到第五节又说我还有要说的话，各是什么意思？明确：无话可说是因为敌人暴力和无耻谰言令人震惊、愤怒说不出话；还有要说的话是作者要揭露敌人。3、这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵一句中，这字指代什么内容？下面的“伟绩”和“
15、武功”如何理解？明确：这指上文的三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中。伟绩和武功用了反语的修辞手法，用了互文的写作手法，两句所讲的内容一样，这句话讽刺了中外反动派沾沾自喜于自己的暴力的丑恶嘴脸。4、作者用煤的形成类比什么？作者对徒手请愿的态度如何？明确：类比说明请愿的收效不大，作者不赞同徒手请愿方式！5、陶渊明的诗是什么意思？作者在此引用陶渊明的诗，用意何在？明确：陶潜的诗意思是，“亲族们有的已经伤心过了，他们表达了自己余下的悲哀，其他的人也都唱尽了挽歌。死去了，还有什么可以说的呢，就把我的躯体，托付给青山吧，让他与青山同在”。作者认为尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一定影响的，勇士
16、们的鲜血不会白流。作者引用此诗有青山埋忠骨之意。76、苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行这句是什么复句？如何理解该句？明确：并列复句。这句恰当是评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕实际依稀的微茫的，而猛士们会在烈士精神鼓励下，更加勇猛地前进、斗争！7、文后作者又说呜呼，我说不出话，作者明明说了这么多，怎么又说说不出话呢？明确：在此，表达了作者无尽的悲愤和深深地歉意。8、以最后一句中的但以此记念刘和珍君中的但字是什么意思？明确：仅，并非表转折。三、组织讨论文章是如何将记叙、抒情、议论交错结合，达到有机统一的？请举例说明。
17、明确：如本文的第五节，叙述刘和珍、杨德群的死难和张静淑的重伤，就一直充满着强烈抒情因素和议论色彩。“自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。”这是议论，穿插在叙事之中不仅天衣无缝，而且使文章力量陡增。“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这更是熔记叙、抒情、议论于一炉，加上正面感叹和反语讽刺形成对比，文章的深厚思想内容和作者的鲜明爱憎态度，便表达得更酣畅淋漓了。四、布置作业：背诵二、四小节和陶渊明的诗挽歌。板书设计：交代写作缘由纪（一、二）唤醒庸人 憎念追述生前事迹 生前刘记叙刘和珍君和（三、四、五）详写遇难经过 遇害珍劝戒徒手请愿 否定君教训、意义（六、七）激励奋然前行 肯定