1、1烛之武退秦师 教案【学习目标】1、明确古文学习的内容与目标。2、了解左传的相关知识。3、通读全文，掌握文中的重点字词，初步了解故事情节，整体感悟全文。【自主学习】（1）左传左传是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。因为左传和公羊传、谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”，左传又名春秋左氏传左氏春秋。（2）史书体例编年体国别体通史断代史纪事本末体特点以 年 代 为 线 索 编排有关历史事件。编 年 体 史 书 以 时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。以 国 家 为 单位，分别记叙历史事件。连 贯 地 记 叙各 个 时 代 的
2、史实只 记 录 某 一时 期 或 某 一朝代的历史以事件为主线，将有关专题材料集中在一起代表作春秋现存最早编 年 体 史 书 左传第一部较为完备编年体史书国语是中国第一部国别体史书。战国策史记 资 治 通鉴汉书首创者是南宋的袁枢，他的通鉴纪事本末就采用这种体例二、写作背景国危矣：当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。烛之武退秦师中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。越国以鄙远：当时的秦国都城为壅，晋国都城为绛，郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴
3、秦，说退秦军，实属不易。且君尝为晋君赐矣：公元前 651 年这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷2吾采纳了大臣吕省，却芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。许君焦、瑕、朝济而夕设版焉：惠公背约（公元前 650 年）晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指
4、秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前 651 年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。以其无礼于晋：重耳过郑（公元前 637 年）这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。且贰于楚也：郑楚结盟（公元前 632 年）是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，
5、又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。烛之武退秦师这个故事发生在公元前 630 年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。相关成语:城濮之战，退避三舍，秦晋之好二、听读或自读全文，借助文下注释及工具书（古、现代汉语词典等）解决字词，要求能准确、流畅、有感情地朗读课文。【当堂检测】1.下列加点字的注音有误的一项是（）A.秦军汜()南佚()之狐夜缒(C)而出B.越国以鄙()远君之
6、薄()也共()其乏困C.朝济()而夕设版焉秦伯说()失其所与()D.若不阙(q)秦，将焉取之?使杞子、逢()孙、杨孙戍之2安排四个组各派一位同学分段朗读课文，其他组分别派一位同学点评（读的同学声音是否洪亮、清晰，发音是否准确、流畅，语速、语气是否恰当等）并校正字音，师生共同3给各组评分。3.下列句子，加点词解释错误的一项是（）A.夜缒用绳子拴着人(或物)从上往下送而出B.焉用亡郑以陪(增加)邻C.尝为晋君赐（恩惠）矣D.夫晋，何厌(厌烦)之有4下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是（）A.缓不济急B.同舟共济C.假公济私D.无济无事【合作探究】课文共有四个段落，请分别
7、用四个字归纳段意，各组内讨论确定本组的答案后，派一人把本组给四个段落概括的段意写到黑板上相应的位置。（全班共同评判与评分）高一语文 必修 1 导学案 主备人：龙定旺 审核人：邹艳芳 使用日期：2013 年月日班级：组别：组号：_姓名：烛之武退秦师（第二课时）【学习目标】1、掌握文中出现的多种古汉语知识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。2、初步学习句子翻译的方法，能用现代汉语规范地翻译文中的重点句子。.4【自主学习】今天是我们高一学生初次系统学习古汉语知识，先降低难度，已把本文中出现的各种古汉语知识归纳如下，要求大家理解和记忆；以后将要求同学们自己到文中逐字逐句去寻找、去揣摩，并学会分类
8、积累：自主探究：（一）通假字：（1）今老矣，无能为也已（已，通“矣”，了。）（2）行李之往来，共其乏困（共，通“供”，供给、供应。读 gng）（3）夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。）（4）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。读 yu。）（5）失其所与，不知（知，通“智”，明智，聪明。读 zh）（二）古今异义行李之往来（行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹）若舍郑以为东道主（以为，古义：把作为；今义：认为）（东道主，古义：东方道路上招待过客的主人。今义：请客的主人。）微夫人之力不及此。（夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子）亦去之（去，古义：离开；今义：往，到）（三）一词多义封：（1
9、）既东封郑（做疆界，动词）（2）肆其西封（疆界，名词）之：（1）唯君图之（代词，指阙秦以利晋）（2）子犯请击之（代词，代秦军）（3）微夫人之力不及此（助词“的”）（4）臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）其：（1）君知其难也（他的，代词）（2）吾其还也（表希望的语气副词）（3）以其无礼（郑国，代同）5以：（1）敢以烦执事（拿，介词）（2）以乱易整（用，介词）（3）以其无礼（因，介词）（四）词类活用1名词作状语既东封郑，又欲肆其西封东：在东边。夜缒而出夜：在夜里。朝济而夕设版焉朝、夕：在早上，在傍晚。2名词活用作动词晋军函陵军：驻军。越国以鄙远鄙：作为边邑。既东封郑封：疆界，这里作动词。与郑人
10、盟盟：订立盟约。3动词活用作名词且君尝为晋君赐矣赐：恩惠4动词的使动用法烛之武退秦师退：使退。若亡郑而又益于君亡：使亡5形容词活用为名词共其乏困乏困：缺少的东西。6形容词活用为动词因人之力而敝之敝：损害（五）特殊句式1、判断句是寡人之过也（“也”表示判断）因人之力而敝之，不仁（否定判断）2、省略句晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）（烛之武）辞曰：“臣之壮也”（省略主语“烛之武”）6若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）3、倒装句：宾语前置句夫晋，何厌之有？（“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。）状语后置以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为
11、“于晋无礼”）且贰于楚也（于楚从属 同上）佚之狐言于郑伯（于郑伯言 同上）【合作探究】翻译下列句子，各小组合作探究古文翻译的方法：微夫人之力不及此。因人之力而弊之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。选三个组汇报本组合作探究的成果，老师补充介绍古文翻译的方法。【目标检测】学生学以致用，翻译下列句子，各组任选两句展示，全班根据准确率的高低给各组评分。（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。（2）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（3）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣。（4）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。（5）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。（6）既东封郑，又欲肆其
12、西封，若不阙秦，将焉取之?7本节课的困惑问题：高一语文 必修 1 导学案 主备人：龙定旺 审核人：邹艳芳 使用日期：2013 年月日班级：组别：组号：_姓名：烛之武退秦师（第三课时）【学习目标】1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。学习烛之武说服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。2、学习本文的写作特色。【学前指导】曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武
13、就是这样的一个让我们敬佩不已的人，这节课我们重点分析烛之武这个人物形象。【自主学习】以烛之武“怎么退为什么退退的结果”三个问题引出文章相关语句，再次熟悉情节。烛之武如何退秦师的？（该环节主要是疏通情节，在文中寻找关键句，由学生自主完成。）明确：欲扬先抑，以退为进。（郑知之矣）阐明利害，动摇秦君。（邻之厚，君之薄也）替秦着想，以利相诱。（君亦无所害）引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也）推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之）【合作探究】8二、合作释疑：（从文本出发，逐步引进社会和人生。）思考：1、烛之武究竟何许人也？（学生探讨，分析其个性化及爱国情怀）佚之狐：“若使烛之武见秦君，师必退”。（侧面描写）（烛
14、之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（语言描写）（烛之武）许之。（烛之武）夜缒而出。（动作描写）明确：才华横溢、深明大义的爱国志士。知难而上、义无返顾的勇士。不卑不亢、机智善辩的辩士、外交家。2、烛之武为什么会成功？烛之武委婉，抓住对方心理。佚之狐慧眼识英雄的伯乐。郑君善于纳谏、勇于自责。（以上教学环节的设计，充分调动学生的积极性，主动去课文筛选有用的信息，并发挥想象，对烛之武加深认识，使这一形象在学生心目中明晰起来，避免了就课文讲课文的的单调枯燥乏味。）三、拓展延伸（）通过本课的学习，谈谈烛之武出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。1、对于古人中国有句古话：“伴
15、君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。作为君王，则应虚心采纳，方可成就霸业。（1）邹忌与齐威王齐王接受皱忌的进谏，听取群臣吏民的意见，于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。（2）触龙与赵太后抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。（3）魏征与唐太宗唐太宗虚怀若谷，善于纳谏，终成一代名君。唐太宗“夫以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，9可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。今魏徵殁，朕失一鉴矣！”（4）管仲与齐桓公齐桓公豁达大度，听了鲍叔牙的话，不但不办管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。后来齐国就越来越富强了。（5）比干与纣王。纣
16、王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑，甚至将比剖腹挖心。最终是民怨四起。（6）召公与厉王周厉王“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。2、对于现代人（1）注重对方感受，委婉劝说，文明交流。（2）听取别人意见，完善自我，少走弯路。（3）宰相肚里能称船。有则改之，无则加勉。（通过比较阅读与回忆感受，使学生从更广阔的视野中感受语言艺术的重要性，通过对现实生活的关注，鼓励学生更好地把理论用于实践。）【当堂检测】一、分析人物形象（A 级）烛之武是本文的中心人物，请结合原文语句分析这一艺术形象。（B 级）郑伯、佚之狐也是文中重要的人物形象，试随便分析其中一个。二、课外拓展
17、（B 级）阅读下面文段，回答问题。郑伯克段于鄢左传初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也。虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中、五之一，小、10九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害。”对曰：姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？公曰：“多行不义，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰。君将若之何？欲与大叔，臣请事之。
18、若弗与，则请除之，无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑。至于廪延。子封曰：“可矣！厚将得众。”公曰：“不义不昵，厚将崩。”大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期曰：“可矣。”命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。1.下列各句中划线词的解释，错误的一项：（）A.亟请于武公亟：多次B.大都不过参国之一都：大概C.蔓难图也图：对付D.国不堪贰 贰：从属二主2.下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：（）A 焉辟害/将焉取之B 国之害也/君之所知也C大叔又收贰以为己邑/以乱易整D公闻其期曰/其真无马邪3.下列叙述不符合文意的一项是：（）A.武姜生庄公时，因为难产，所以不喜欢庄公。B.祭仲跟庄公说国家不能忍受两面听命的情况，并劝说庄公早点除掉大叔。C.当子封劝说庄公时，庄公说没有正义就不能号人，势力虽大，反会崩溃。D.太叔做好准备要袭击郑国都城，姜氏打算作为内应为太叔打开城门。4.填空：多行不义，_（必自毙）5.翻译下面三句话。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？厚将得众公伐诸鄢1蔓延野草尚且不能铲除掉，何况是您宠爱的弟弟呢？2势力一大，将会得到民心。庄公到鄢攻打他