1、第I卷一、选择题：本题共20分，每小题1分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.以下对细胞中化学元素和化合物的描述正确的是A.DNA的合成不只发生在细胞核中B.作为大量元素的Zn其作用非常重要C.胰岛素由两条肽链构成，两链间由肽键连接D.细胞中的脱氧核糖和脱氧核苷酸都含有氮元素【答案】A【解析】试题分析：DNA的合成可发生在细胞核、叶绿体、线粒体中，A项正确；作为微量元素的Zn其作用非常重要，B项错误；胰岛素由两条肽链构成，组成两链的氨基酸分子之间由肽键连接，C项错误；细胞中的脱氧核糖由C、H、O三种元素组成，脱氧核苷酸由C、H、O、N、P组成，D项错误。考点：本题考查组成
2、细胞的化学元素和化合物的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。2. 下图表示物质进出细胞的不同过程，相关叙述错误的是A.甲可以表示胞吞，乙可以表示胞吐B.甲、乙两种物资运输过程都需要消耗ATPC.这两种物质运输过程都是从低浓度向高浓度输送的D.甲和乙两种物质运输过程说明生物膜具有一定的流动性【答案】C【解析】考点：本题考查胞吞和胞吐的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。3. 下表是探究温度对唾液淀粉酶活性影
3、响的实验设计及结果。试管编号淀粉溶液/mL222唾液稀释液/mL111反应温度/037100碘液/滴222是否变蓝变蓝不变蓝变蓝对该实验叙述不正确的是A.该实验的自变量为反应温度 B.淀粉水解可产生还原糖C.该实验检测的因变量是淀粉是否被分解 D.该实验结果还可以用斐林试剂来检测【答案】D【解析】试题分析：探究温度对唾液淀粉酶活性影响，其自变量为反应温度，A项正确；淀粉初步水解的产物是麦芽糖，彻底水解的产物是葡萄糖，麦芽糖与葡萄糖都是还原糖，B项正确；淀粉遇碘液变蓝色，依据蓝色的深浅可判断淀粉是否被分解以及分解的程度，即该实验检测的因变量是淀粉是否被分解，C项正确；该实验的自变量为反应温度，斐
4、林试剂检测的是淀粉的水解产物还原糖，还原糖与斐林试剂发生作用，在水浴加热(50650C)的条件下才会生成砖红色沉淀，会对实验结果产生干扰，因此不能用斐林试剂来检测实验结果，D项错误。考点：本题考查影响酶活性的因素的实验设计的相关知识，意在考查学生能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。4. 下列有关细胞膜的叙述正确的是A.细胞膜外糖蛋白中的糖是单糖 B.细胞膜内外两侧镶嵌的蛋白质种类有差异C.磷脂双分子层不能体现细胞膜的选择透过性 D.细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的【答案】B【解析】试题分析：细胞膜外糖蛋白中的糖是多糖
5、，A项错误；细胞膜内外两侧镶嵌的蛋白质种类有差异，B项正确；脂溶性物质能优先通过细胞膜，主要与磷脂分子的疏水基团有关，因此磷脂双分子层能体现细胞膜的选择透过性，C项错误；细胞间信息交流的主要方式之一是：相邻两个细胞间形成通道，携带信息的物质由通道进入另一细胞从而实现信息交流，此过程没有细胞膜上受体参与，D项错误。考点：本题考查细胞膜的结构与功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。5. 细胞中不能合成的ATP的部位是A.线粒体的内膜 B.蓝藻进行光反应的结构 C.叶绿体基质 D.乳酸菌的细胞质基质【答案】C【解析】考点：本题考查光合作用、细
6、胞呼吸的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。6. 下列是关于动物细胞有丝分裂过程的叙述，它们在一个细胞周期内发生的先后顺序是出现放射状排列的星射线 两个相同DNA分子相互分开着丝点排列在一个平面上 细胞从中央缢裂为两个子细胞A. B.C. D.【答案】D【解析】试题分析：在动物细胞有丝分裂过程中，中心体发出放射状排列的星射线形成纺锤体，发生在前期；着丝点分裂，两个相同DNA分子随着姐妹染色单体的分开而相互分开，发生在后期；着丝点排列在一个平面（赤道板）上，发生在中期；细胞从中央缢裂为两个子细胞，发生在末期。综上所述，它们在一个细胞周期内发生
7、的先后顺序是，A、B、C三项均错误，D项正确。考点：本题考查有丝分裂的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。7. 下列关于细胞生命历程的叙述，正确的是A.人体细胞的衰老就是人体的衰老 B.细胞分化是遗传物质改变引起的C.脑细胞因缺氧而死亡的现象属于细胞坏死 D.癌变细胞的呼吸速率降低，核体积增大【答案】C【解析】试题分析：人属于多细胞生物，对于多细胞生物而言，细胞的衰老不等于个体的衰老，但细胞普遍衰老会导致个体衰老，A项错误；细胞分化是基因的选择性表达的结果，遗传物质没有改变，B项错误；细胞坏死是在种种不利因素的影响下，由于细胞正常代谢活动受
8、损或中断引起的细胞损伤和死亡，因此脑细胞因缺氧而死亡的现象属于细胞坏死，C项正确；衰老的细胞的呼吸速率降低，核体积增大，D项错误。考点：本题考查细胞生命历程的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。8. 基因型为YyRr的黄色圆粒豌豆与另一个体杂交，F1中绿色圆粒碗豆占总数的3/16，则另一亲本的基因型是A.YyRr B.Yyrr C.yyRr D.yyrr【答案】A【解析】试题分析：基因型为YyRr的黄色圆粒豌豆与另一个体杂交，F1中绿色圆粒碗豆（yyR_）占总数的3/16，3/16可以分解为3/41/4，据此推知：“另一亲本”为双杂合子，其
9、基因型为YyRr，A项正确，B、C、D三项均错误。考点：本题考查基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。9. 下列生物学实验中，采用同位素示踪法的是A.肺炎双球菌转化实验 B.噬菌体侵染细菌的实验C.果蝇眼色的遗传实验 D.观察植物细胞的减数分裂【答案】B【解析】考点：本题考查肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌的实验、摩尔根的果蝇杂交实验、观察细胞的减数分裂的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。10. 与有丝分裂相比，减数分裂特有的过程是A.着丝点分裂，姐妹染色单体两两分
10、开B.DNA复制产生的两个子代DNA分子相互分离C.染色体两两配对，然后相互配对的染色体彼此分离D.进行有关蛋白质的合成，为细胞分裂做准备【答案】C【解析】试题分析：在有丝分裂的后期和减数第二次分裂的后期，都会发生着丝点分裂，姐妹染色单体两两分开，DNA复制产生的两个子代DNA分子也随着姐妹染色单体的分开而彼此分离，A、B项错误；染色体两两配对，然后相互配对的染色体彼此分离，仅发生在减数第一次分裂过程中，C项正确；在有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期，都会进行有关蛋白质的合成，为细胞分裂做准备，D项错误。考点：本题考查有丝分裂、减数分裂的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把
11、握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。11. 下面是人类四种单基因遗传病家谱图，其中有可能属于伴X隐性遗传病的是【答案】D【解析】试题分析： A图中的父母均正常，但有一个患病的女儿，说明该病是常染色体隐性遗传病，A项错误；B图中只有母亲患病，说明该病不可能是伴X染色体隐性遗传病，B项错误；C图中的父母均患病，但有一个正常的女儿，据此可判断，该病是常染色体显性遗传病，C项错误；D系谱图显示，父亲、女儿和儿子均患病，母亲正常，说明此病可能是常染色体显性遗传病或常染色体隐性遗传病，也可能是伴X染色体隐性遗传病，D项正确。考点：本题考查人类遗传病的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知
12、识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。12. 将人的胰岛素基因导入大肠杆菌细胞，如果大肠杆菌体内产生了人的胰岛素，这是因为人和大肠杆菌A.细胞结构的类型相同 B.密码子的含义相同C.转录和翻译的场所相同 D.DNA的碱基排序相同【答案】B【解析】考点：本题考查原核细胞与真核细胞的结构与功能、基因的表达的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。13. 某种群中基因型为AA的个体占40%，aa占30%，则a的基因频率为A
13、.40% B.45% C.70% D.80%【答案】B【解析】试题分析：某种群中基因型为AA的个体占40%，aa占30%，则Aa的个体占30%，所以a的基因频率该等位基因纯合子的频率1/2杂合子的频率30%1/230%45%，B项正确，A、C、D三项均错误。考点：本题考查基因频率的计算的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。14. 下列关于人体内环境的叙述，正确的是A.血浆和淋巴都是免疫细胞的生存环境B.组织液渗透压增大，会引起细胞吸水C.正常情况下，组织液中的蛋白质浓度高于血浆D.内环境中葡萄糖氧化分解，为细胞生命活动提供能量【答案】A【解
14、析】试题分析：淋巴细胞属于免疫细胞，位于淋巴、血浆和淋巴结中，因此血浆和淋巴都是免疫细胞的生存环境，A项正确；组织液渗透压增大，会引起细胞失水，B项错误；正常情况下，组织液中的蛋白质浓度低于血浆，C项错误；细胞中葡萄糖氧化分解，为细胞生命活动提供能量，D项错误。考点：本题考查内环境的组成成分及其相互关系、细胞呼吸的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。15. 下列有关人体生命活动调节的叙述，错误的是A.下丘脑有体温调节中枢，也能感受细胞外液渗透压变化B.血糖降低时胰岛素增加，可促进胰岛A细胞分泌胰高血糖素C.人体遇冷时，甲状腺激素和肾上腺素均
15、可促进机体产热D.饮水不足会引起垂体释放抗利尿激素，促进肾小管和集合管重吸收水【答案】B【解析】试题分析：体温调节中枢位于下丘脑，下丘脑渗透压感受器能感受细胞外液渗透压变化，A项正确；血糖降低时可促进胰岛A细胞分泌胰高血糖素，B项错误；人体遇冷时，通过神经体液调节，引起甲状腺激素和肾上腺素的分泌量增加，导致细胞代谢增强，促进机体产热，C项正确；饮水不足时会引起细胞外液渗透压升高，对下丘脑渗透压感受器的刺激增强，导致由下丘脑合成并经垂体释放的抗利尿激素增加，从而促进肾小管和集合管重吸收水，D项正确。考点：本题考查神经调节和体液调节的关系的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内
16、在联系，形成知识网络结构的能力。16. 下列关于动物激素的叙述，错误的是A.甲状腺激素过高会抑制下丘脑分泌相关激素B.切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.内分泌腺分泌的激素，通过体液可定向运输到作用部位【答案】D【解析】试题分析：甲状腺激素过高，对下丘脑和垂体的抑制作用增强，因此会抑制下丘脑分泌相关激素，A项正确；生长激素是由垂体分泌的，所以切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降，B项正确；蛋白质类激素的合成过程包括转录和翻译，因此通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量，C项正确；内分泌腺分泌的激素，通过体液运输到全身各处，但定向作用
17、于靶器官或靶细胞，D项错误。考点：本题考查动物的激素调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。17. 下列不属于构成人体第三道防线的结构或物质的是效应T细胞 粘膜 淋巴因子 抗体 红细胞 皮肤 溶菌酶111A. B. C. D.【答案】A【解析】试题分析：第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的，对外来病原体抵抗具有特异性,因此叫特异性免疫效应T细胞、淋巴因子和抗体均在特异性免疫过程中发挥特定的作用，错误；粘膜和皮肤构成人体的第一道防线，正确；红细胞不参与免疫系统的组成，正确；溶菌酶属于体液中的杀菌物质，参与第二道
18、防线的组成，正确。综上分析，供选答案组合，A项正确，B、C、D三项均错误。考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。18. 关于特异性免疫的叙述中，错误的是A.浆细胞能产生抗体，不能识别抗原 B.淋巴因子能促进B细胞的增殖分化C.效应T细胞只能由T细胞增殖分化而来 D.记忆细胞与效应淋巴细胞产生于抗原刺激之后【答案】C【解析】考点：本题考查特异性免疫的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。19. 有关种群数量变化的相关叙述（K表示环境容纳量），错误的是A.种群数量达到K值
19、后就不再发生变化B.在自然条件下，种群数量在K/2时，其增长速率最大C.在人工控制的实验室理想条件下，种群数量可呈指数式增长D.在自然条件下，限制种群数量无限增长的因素是环境阻力【答案】A【解析】试题分析：种群数量达到K值后，因气候、食物、天敌、传染病等影响种群数量的因素的存在，大多数种群数量总是处在波动中，A项错误；在自然条件下，种群数量在K/2时，其增长速率最大，B项正确；在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群数量可呈指数式增长（J型增长），C项正确；当种群数量由零逐渐增大到K值时,种群增长的“剩余空间”逐渐缩小,种群的增长潜能就会降低，这种抑制种群增长的效应称为环境阻
20、力，D项正确。考点：本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。20. 有关群落演替的叙述正确的是A.群落演替达到相对稳定后，物种组成不再发生变化B.从裸岩到森林的演替过程中，昆虫首先出现在灌木阶段C.火灾后，自然恢复林的形成属于群落的次生演替D.在群落演替过程中，若一种新的优势种出现，则原有优势种就会消失【答案】C【解析】试题分析：群落演替达到相对稳定后，由于自然选择等仍然发挥作用，物种组成会发生变化，A项错误；从裸岩到森林的演替过程中，昆虫首先出现在草本植物阶段，B项错误；火灾后，原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种
21、子或其他繁殖体，所以自然恢复林的形成属于群落的次生演替，C项正确；群落演替是指随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程，若一种新的优势种出现，则原有优势种不会消失，D项错误。考点：本题考查群落演替的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。二、选择题：本题共10分，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。21. 下列有关不同生物的叙述，正确的是A.酵母菌是兼性厌氧型生物，也能进行有丝分裂B.乳酸菌不含叶绿素，属于分解者，有氧呼吸产物是乳酸C.蓝藻含有叶绿体，体内存在DNA和RNA两类核酸分子D.硝化细菌是自养型生物，
22、在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上【答案】A【解析】试题分析：酵母菌是兼性厌氧型的真核生物，能进行有丝分裂，A项正确；乳酸菌不含叶绿素，属于分解者，无氧呼吸产物是乳酸，B项错误；蓝藻不含有叶绿体，体内存在DNA和RNA两类核酸分子，C项错误；硝化细菌是自养型的原核生物，其细胞中没有内质网，D项错误。考点：本题考查原核生物与真核生物、原核细胞与真核细胞的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。22. 下列实验中所用试剂不正确的是A.用花生子叶切片进行脂肪鉴定实验时，使用酒精洗去浮色B.在提取叶绿体色素实验中，常使用95%的乙醇作提取剂C.观察生
23、物状态下的线粒体时用健那绿染色，D.在蛋白质的鉴定实验中使用双缩脲试剂【答案】B【解析】考点：本题考查检测生物组织中的脂肪和蛋白质、绿叶中色素的提取和分离、用高倍显微镜观察线粒体的实验的相关知识，意在考查学生能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。23. 在不同实验条件下，测得酵母菌培养过程中CO2和O2体积变化的相对值如下表。若底物是葡萄糖，则下列叙述中正确的是CO2释放量O2吸收量a220b166c1410d1818A.a条件下，呼吸产物除CO2外还有乳酸B.b条件下，有氧呼吸释放CO2比无氧呼吸多C.c条件下，细胞质基质
24、中不会发生丙酮酸的分解D.d条件下，产生的CO2全部来自线粒体【答案】D1111【解析】试题分析：a条件下，O2吸收量为零，说明酵母菌只进行无氧呼吸，呼吸产物除CO2外还有酒精，A项错误；b条件下，O2吸收量为6，有氧呼吸释放的CO2量也为6，则无氧呼吸释放的量为16610，B项错误；c条件下，CO2释放量大于O2吸收量，此时有氧呼吸和无氧呼吸同时存在，细胞质基质中会发生丙酮酸的分解，C项错误；d条件下，CO2释放量等于O2吸收量，此时酵母菌只进行有氧呼吸，有氧呼吸产生的CO2全部来自线粒体，D项正确。考点：本题考查细胞呼吸的相关知识，意在考查学生能从题表中提取有效信息并结合这些信息，运用所学
25、知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。124. 右图表示每条染色体的DNA分子数目，图中t点不可能对应A.减数第二次分裂后期 B.有丝分裂前期C.减数第一次分裂后期 D.有丝分裂中期【答案】A【解析】考点：本题考查可遗传变异的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。25. 关于生物变异，下列叙述中不正确的是A.基因突变普遍存在，发生的频率低，大多是有害的B.用显微镜可以检测出胎儿是否患有21三体综合症C.某DNA中碱基ACTTCCT发生了十多次重复，这属于染色体变异D.正常人群
26、中个体间的差异主要是源于基因重组【答案】C【解析】试题分析：基因突变在自然界中普遍存在，发生的频率低，大多是有害的，A项正确；21三体综合症患者的体细胞较正常人多了一条21号染色体，是由于染色体数目变异引起，染色体变异用显微镜可以观察到，B项正确；某DNA中碱基ACTTCCT发生了十多次重复，若这种重复导致基因结构发生改变，则属于基因突变，C项错误；基因重组发生在有性生殖过程中，所以正常人群中个体间的差异主要是源于基因重组，D项正确。考点：本题考查可遗传变异的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。26. 右图表示某高等植物细胞中的染色体组成模
27、式图，对此分析合理的是A.这可能是一种三倍体植物 B.每个染色体组含三条染色体C.此生物能进行正常的有性生殖 D.图中细胞不可能存在染色体结构变异【答案】A【解析】试题分析：染色体组是由一组非同源染色体构成，组成染色体组的一组非同源染色体在形态和大小上各不相同，即相同形态的染色体数目染色体组数，因此该细胞中含有3个染色体组。若与此细胞相关的高等植物是由受精卵发育而来，则该植物是一种三倍体植物，A项正确；每个染色体组含四条染色体，B项错误；此生物在减数分裂过程中，因同源染色体联会紊乱不能产生正常的生殖细胞，因此不能进行正常的有性生殖，C项错误；图中细胞可能存在染色体结构变异，D项错误。考点：本题
28、考查染色体组、减数分裂、染色体变异的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。27. 下列与生物进化有关的叙述中正确的是A.生物通过后天的努力可以产生更加适应环境的变异B.生物多样性包括种群多样性、物种多样性和生态系统多样性C.若甲、乙是一种生物的两个种群，则甲、乙间存在生殖隔离D.特定的自然环境作用于种群，可影响其基因频率的变化【答案】D【解析】试题分析：不定向的变异为生物进化提供原材料，生物对环境的适应是自然选择的结果，A项错误；生物多样性包括基因多样性、物种
29、多样性和生态系统多样性，B项错误；种群是指在一定的区域内的同种生物的全部个体，若甲、乙是一种生物的两个种群，则甲、乙间存在地理隔离，C项错误；特定的自然环境作用于种群，会对种群中产生的不定向变异进行定向选择，所以可影响其基因频率的变化，D项正确。考点：本题考查生物进化的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。28. 下列关于植物生长素的叙述，错误的是A.科学家通过研究植物的向光性现象发现了生长素B.生长素对果实的发育和成熟没有影响C.豌豆幼苗茎段中乙烯的合成受生长素浓度的影响D.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素【答案】B【解析】考点：本题考
30、查植物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。129. 下列关于生态系统功能的相关叙述中，正确的是A.输入生态系统的能量只有太阳能B.生态系统中的信息传递主要指细胞间信息传递C.生产者固定的能量除了用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级D.无机环境中的物质可以通过一定途径被生物群落反复利用【答案】D【解析】试题分析：输入生态系统的能量是生产者固定的太阳能和化能合成作用利用的能量，A项错误；生态系统中的信息传递是指在生物的不同个体之间以及生物与无机环境之间的信息传递，B项错误；生产者固定的能量除了用于自身呼吸外，其余的用于生产者的生长、
31、发育和繁殖，C项错误；无机环境中的物质如CO2，主要通过光合作用进入生物群落、再通过呼吸作用从生物群落返回到外界环境，即可以通过一定途径被生物群落反复利用，D项正确。考点：本题考查生态系统的功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。30. 有关生态学研究方法的叙述，错误的是A.研究生态系统的反馈调节可采用构建概念模型的方法B.用取样器取样的方法可以调查土壤小动物类群的丰富度C.可采用样方法调查农田中蚯蚓、田鼠、蚜虫的种群密度D.制作的生态缸应密闭，放置在室内通风、避免阳光直射的地方【答案】C【解析】试题分析：可采用构建概念模型的方法来研究生
32、态系统的反馈调节，A项正确；调查土壤中小动物类群的丰富度，可用取样器取样的方法，B项正确；田鼠所以活动能力强，活动范围大的动物，应采用标志重捕法调查其种群密度，C项错误；制作的生态缸必须是封闭的，以防止外界生物或非生物因素的干扰，应放置在室内通风、避免阳光直射的地方，以防止水温过高导致水生植物死亡，D项正确。考点：本题考查有关生态学研究方法的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。1第II卷三、非选择题：本题共6小题，共60分。31. （10分）下面是某生物细胞的亚显微结构模式图，请仔细观察后完成下列问题（注：1 中填序号）（1）该图是_细胞的
33、亚显微结构模式图，与菠菜叶肉细胞相比，它特有的结构是1 _。（2）细胞进行生命活动所需要的能量主要由1 _供给，该结构的功能是进行_，该生理活动消耗的主要能源物质是_。（3）结构中发生的生理活动是_，其中反应式为_。（4）结构和的名称分别是_、_。（5）该细胞内具有双层膜结构的细胞器有_（填序号）。【答案】(每空1分，共10分）（1）低等植物 中心体（2）线粒体 有氧呼吸(的主要场所) 葡萄糖（3）光合作用 C02+H20（光能，叶绿体）（CH2O)+O2（4）内质网 高尔基体 （5）【解析】考点：本题考查细胞的结构和功能的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知
34、识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。32. （10分）利用下列材料用具设计实验，探究不同浓度的二氧化碳和氧气对小麦幼苗光合速率的影响。请分析回答下列问题：材料用具：生长良好且长势是一致的小麦幼苗若干。适宜浓度的完全培养液（含植物生长的全部必需无机盐离子）。不同浓度的NaHCO3溶液（提供CO2），培养装置，照明灯等。实验步骤:（1）组装培养装置若干，平均分为甲、乙、丙三组，培养装置除规格满足实验需要并方便添加物质和取样分析外，还应_。（2）向所有装置中分别加入等量的完全培养液，然后在每组的不同装置中加入不同浓度NaHCO3溶液
35、，振荡摇匀，并植入等量小麦幼苗。（3）调节各组装置中氧气浓度，甲组为4%O2，乙组为50%O2，丙组_作为对照。（4）在_条件下培养一段时间。（5）观察记录实验数据，结果如右图所示。实验结论：由图可知，小麦植株处于不同CO2浓度下，其光合作用速率均以含O2量为_时最高，随着O2含量增加，光合速率会_。【答案】（每空2分，共10分）（1）透光并且密闭 （3）21%02（4）相同且适宜的光照(温度） （5）4% 下降【解析】考点：本题考查与光合作用有关的实验设计的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理
36、，做出合理的判断或得出正确结论的能力。133. （10分）果蝇的黑身与灰身是一对相对性状，用基因B、b控制；红眼与白眼是一对相对性状，由基因R、r控制。现有两只果蝇进行交配，其子代的表现型及数量见下表，据此回答有关问题： F1中各表现型的个体数量性别黑身红眼黑身白眼灰身红眼灰身白眼43121090250（1）双亲的基因型分别是_，_。两对基因之间遵循基因的_定律。1111（2）F1中灰身红眼雌果蝇中纯合子所占比例为_。（3）就眼色而言，基因型分别为_的果蝇交配，子代的雌性与雄性表现形式不同。【答案】（每空2芬，共10分）（1）BbXRY BbXRXr 自由组合 （2）1/6 （3）XRY 、X
37、rXr【解析】试题分析： （1）表中信息显示：在F1中，雄果蝇的灰身:黑身(1210):(43)3:1，雌果蝇的灰身:黑身25:93:1，说明灰身对黑身为显性，相关基因B、b位于常染色体上，双亲的基因型均为Bb；在F1中，雄果蝇的红眼:白眼(124):(103)1:1，雌果蝇的红眼:白眼(925):01:0，说明红眼对白眼为显性，相关基因R、r位于X染色体上，双亲的基因型分别为XRXr、XRY。综上分析，双亲的基因型分别是BbXRY，BbXRXr。两对基因之间遵循基因的自由组合定律。 （2）F1中的灰身红眼雌果蝇的基因型及其比例为BBXRXR:BBXRXr:BbXRXR:BbXRXr1:1:2
38、:2，其中纯合子（BBXRXR）所占比例为1/6。（3）就眼色而言，果蝇的基因型有XRXR、XRXr、XrXr、XRY、XrY，其中基因型分别为XRY、XrXr的果蝇交配，子代的雌性与雄性表现形式不同。考点：本题考查伴性遗传、基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能从题表中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。34. （10分）下图表示细胞内遗传信息表达的过程，请据图回答:（1）图中1表示的细胞器是_，它在图中2上的移动方向是从_。（2）图中2表示的分子简称为_，它是以_为模板，通过_形
39、成的。（3）图中3、4、5代表的分子是_，合成时所需原料为_，它是由_携带制至合成部位的。（4）图中过程在遗传学上称为_，此过程进行到2的_位置时结束。【答案】(每空1分，共10分）（1）核糖体 从右至左 （2）mRNA DNA的一条链 转录（3）多肽 氨塞酸Trna （4）翻译 终止密码(子）【解析】考点：本题考查遗传信息的表达的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。135. （10分）回答下列有关神经调节的问题:（1）神经调节中反射活动的结构基础是_，兴奋在其上的传导方向是_（填“单向的”或“双向的”）。（2）神经纤维在受到刺激产生兴奋时
40、，兴奋部位膜内外电位表现是_，这种电位变化主要是由于_造成的。受到刺激时产生的可传导的兴奋称为_。（3）兴奋在神经元间的传递是通过_结构来完成的。其传递方向是单向的，原因是_。（4）神经递质是信息分子，有关神经末梢可通过_方式释放递质作用于免疫细胞，以调节免疫功能，这表明免疫细胞的膜上有_，其化学本质是_。【答案】(每空1分，共10分）（1）反射弧 单向的 （2）外负内正 Na+内流 神经冲动（3）突触 神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜（4）胞吐 （特异性)受体 蛋白质（糖蛋白）【解析】试题分析：（1）反射弧是神经调节中反射活动的结构基础。由于神经中枢存在突触，因此兴奋在反射弧上是单
41、向传导的。（2）神经纤维在受到刺激产生兴奋时，细胞膜对Na的通透性增加，导致Na的内流，使得兴奋部位膜内外电位表现是外负内正。兴奋以电信号的形式沿神经纤维传导，这种能够传导的兴奋称为神经冲动。（3）兴奋在神经元间的传递是通过突触结构来完成的。由于神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的。（4）神经递质以胞吐的方式释放，作用于免疫细胞，这表明免疫细胞的膜上有（特异性)受体，其化学本质是蛋白质（糖蛋白）。考点：本题考查神经调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。36. （10分）下面是某生态系统的食物网简
42、图，请分析回答下列问题: （1）该食物网的各种生物中，含能量最多的是_。该生态系统的能量最终来源是_，能量流动具有_的特点，写出其中能量损失最少的一条食物链_。（2）图中的蜥蜴是_消费者，鹰占有的营养级分别有_营养级。（3）兔和蚱蜢的关系是_。图中所列生物只是生态系统的一部分，生态系统还应包括的生物成分是_。（4）鹰每增加1千克体重至少需要消耗绿色植物_千克。1111（5）若此生态系统受到重金属污染，则在体内积存重金属污染物最多的生物是_。【答案】(每空1分,共10分）（1）绿色植物 太阳能 单向流动，逐级递减 绿色植物兔鹰(或绿色植物田鼠鹰）（2）次级 第三、第四、第五 （3）竞争 分解者 （4）25 （5）鹰【解析】考点：本题考查生态系统的结构和功能、种间关系的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。