1、高考资源网（） 您身边的高考专家12.2 价值的创造与选择教学设计课题价值的创造与实现时间2011年12月7日教学目标知识目标识记 ：如何创造和实现人的价值。理解：(1)在劳动与奉献中创造价值；(2)在个人和社会的统一中实现价值；(3)在砥砺自我中走向成功。运用：根据所学知识，结合相关原理，分析说明如何创造和实现人的价值。能力目标通过课堂活动，突出教师的主导作用和学生的主体地位，侧重学生主体的参与与体验过程，让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究，从而培养学生分析和解决问题的能力。情感、态度价值观目标让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学
2、，让学生走出自我，勇于向命运挑战，奉献社会，铸就人生辉煌。教学重点在砥砺中走向成功（实现人生价值的主观条件）教学难点在个人与社会的统一中实现价值（实现人生价值的客观条件）教学方法讲授法、 探究法学习方法自主、合作、探究教具多媒体教 学 过 程教师活动学生活动设计意图导入播放感动中国2010人物片段。看了这些，此时此刻你最深的感触是什么？他们是靠什么感动了你，感动了我，感动了我们整个社会？老师根据学生的回答进行点评，同时引导学生进一步引出课题。学生观看、思考、交流创设直观的教学情境，激发学生的兴趣，调动学生积极参与。讲授新课内容一、在劳动和奉献中创造价值探究活动（一） 草原门巴王万青 问题：1、
3、为什么奋不顾身的工作着的人生才是有意义的人生？2、为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义？结论：1、劳动着的人是幸福的（原因）；2、努力奉献的人是幸福的（原因和做法）。引导过渡： 内容二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）探究活动（二）：“神秘”的翔之队问题：1刘翔的成功仅仅属于他个人吗？应该属于谁？2、个人与社会的关系是什么？个人发展和社会发展的关系是什么？结论：1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础；2、个人发展与社会发展的统一。讨论：我们强调在与社会的统一中实现个人价值，就是否认追求个性。引导过渡：三、在砥砺自我中走向成功（主观条件）
4、探究活动（三）： 世界第一激励大师约翰库缇斯问题：激励他不断超越的两句话是什么？结合他的人生经历谈谈这两句话分别给你怎样的启示？探究活动（四 ）： 行 路 难及小悦悦事件哪一诗句对你启发最大？结合预习的内容，谈谈对你的启示？为什么7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手？教师讲解、明确：1.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。3.实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。学生在老师启发、指导下分组进行交流、讨论，并派代表发言在生生互动、师生互动
5、中解决问题学生合作、讨论分析并发言学生观看视频材料学生分小组合作探究，各抒己见。学生朗读李白的行路难并谈感受。学生观看小悦悦事件图片并谈感受。通过引入课题情境的再利用引导学生从两个个方面(即：劳动着的人是幸福的；努力奉献的人是幸福的)归纳出“在劳动和奉献中创造价值”的结论，培养学生的哲学思维方法。通过设问由浅入深，帮助学生理解个人与社会的关系，得出结论：在个人与社会的统一中实现价值。发挥学生主体作用感染学生使学生通过他的成功经历及两句座右铭谈自己的体会。学生通过朗读，实现人生价值要有坚定的理想信念。感悟价值观对实现人生价值的作用，只有在正确的价值观的指引下才能实现人生价值，感染学生拒绝冷漠传递温暖。课堂总结学生总结 教师补充 并强调重难点学生总结了解学生的学习情况课堂练习略布置作业略板书设计 见下页价值的创造与实现在劳动和奉献中创造价值在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）在砥砺自我中走向成功（主观条件）（根本途径）教学反思高考资源网版权所有，侵权必究！