1、琵琶行并序*锦瑟一、课外阅读(一)(2017河北衡水中学高三二模考试)阅读下面这首诗歌,完成下面12题。南海旅次曹松忆归休上越王台,归思临高不易裁。为客正当无雁处,故园谁道有书来。城头早角吹霜尽,郭里残潮荡月回。心似百花开未得,年年争发被春催。【注】 无雁处:大雁在秋天由北方飞向南方过冬,据说飞至湖南衡山则不再南飞了。南海在衡山以南,故曰“无雁处”。1.下面对这首诗的理解和赏析,不恰当的两项是()A.首联不落窠臼,一反登高望远的传统写法,别有新意,“裁”把无形的“归思”比成有形的可剪断之物。B.颔联巧妙运用鸿雁南飞不过衡山回雁峰的传说,极写距离故园的遥远,表现诗人寄不出家书的沮丧心情。C.颈联
2、出句写晨景,是说随着城头凄凉的晓角声晨霜消尽;对句写晚景,是说伴着夜晚的残潮明月复出。D.颈联的描写使读者想起唐诗中“三奏未终天便晓,何人不起望乡愁”“举头望明月,低头思故乡”等诗句。E.本诗以登高为线索,着力突出登高、家信、月色、春光在诗人心中激起的反响,来表现他羁留南海的乡思。解析:BEB项,“寄不出家书”理解错误,从第四句“有书来”看,应是收不到家书;E项,“以登高为线索”错误,本诗是以归思为线索的。2.请简要赏析尾联的表达效果。 解析:答题关键词“尾联”“表达效果”,答题时首先点明手法“比喻”,然后结合诗句分析表达效果。答案:尾联两句是说,长年郁结在心中的归思就像含苞待放的花蕾,每年春
3、天一到便被催发开来。这两句运用生动贴切的比喻,表现出归思的纷乱、强烈、生生不已,难以遏止。形象地揭示出羁旅逢春的典型心境,表达了难以抑制的乡愁,把诗人对归思的抒写推向高潮。(二)(2017吉林普通中学高三调研测试)阅读下面这首元诗,完成34题。闻捣衣赵孟露下碧梧秋满天,砧声不断思绵绵。北来风俗犹存古,南渡衣冠不及前。苜蓿总肥宛要褭,琵琶曾泣汉婵娟。人间俯仰成今古,何待他年始惘然。【注】 赵孟:宋朝皇室子孙,亲历亡国之痛,后来又到元朝做官。诗中的南渡指的是宋朝南渡。3.下列对诗歌的理解与赏析,不正确的两项是()A.“捣衣”在古代诗词中屡见不鲜,李白的“长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关
4、情”,将思妇对“良人”的浓浓思情呈现在月夜秋风里的捣衣声中。B.首联借用露珠滴落梧桐叶、捣衣砧声不断以动写静,渲染了秋夜的宁静,也烘托出诗人内心的思情。C.“苜蓿总肥宛要褭”中“宛要褭”是大宛能日行万里的骏马。此句说产自西域的苜蓿虽然在汉朝也传进了中原地区,却也在塞外喂肥了大宛更多的铁骑。作者在此批评了汉朝统治者盲目与西域进行交流,给汉朝带来遭受外族侵扰的危险。D.“琵琶曾泣汉婵娟”句采用了用典抒情和拟人的手法,借幽幽的琵琶曲为汉朝与匈奴和亲的王昭君流露出伤感之意,表达了作者为腐朽的元朝政权而伤感。E.尾联在作者俯仰古今的喟叹伤感之中收束全诗,既有对历史兴衰的感叹,又有对个人心绪的表达。解析:
5、CDC项,“批评汉朝统治者”错;D项,“作者为腐朽的元朝政权而伤感”错。4.请分析作者在颔联中表达出的思想情感。 解析:解答此题,先要概括归纳出作者在颔联中的思想感情,“伤感世事变迁”“伤感大宋江山变化”“大宋臣民思宋”“大宋统治者苟且偷安”,然后再结合诗句具体分析。答案:(1)颔联写到大宋的北方遗民历尽劫难,还保留着过去的(捣衣)风俗,而南逃的大宋君臣苟且偷安,这种风俗大不如前(“思情”被淡忘)。(2)作者借捣衣风俗在南北的不同,抒发了自己面对历史的变化而怅然若失、伤感身世的情感,也沉痛地表达了对南宋朝廷忘记江山沦落、求和苟安的愤懑之情。(只批评自己苟且偷生到元朝做官也可以)二、语言运用5.
6、有人说一首诗就是一幅画,下面这首诗的前两句已经被描绘成一幅画,请依据后两句诗的内容,并结合自己的理解,用生动的文字描绘一幅可感的画面。要求:想象合理,描绘要有诗意,不超过50字。村夜唐白居易霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。 独出门前望野田,月明荞麦花如雪。画面一:夜色深沉,秋色浓重,在秋霜的浸染下,草色苍苍。四下里一片寂静,行人绝迹。只有不知名的秋虫在低低地吟唱。画面二: 解析:本题考查扩展语句的能力。解答此类题目,首先要明确重点,辨明情境;其次是展开合理的联想和想象。本题的重点就是景色描写,特定的情境是一个人夜晚散步所看到的景象,这是在想象时需要特别注意的一点。另外还需要注意的是在写作时应尽
7、量运用修辞手法。答案:(示例)独自一人出门走向村外的田野,皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田,远远望去,灿烂耀眼,如同一片晶莹的白雪。6.(2017河北衡水中学高三二模考试)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。我国是世界文物大国,五千年绵延不断的中华文明留下了数量庞大、异彩纷呈的文物,这些文物承载着丰富的历史信息和文化基因。但长期以来,对于如何善待文物,一直存在两个观点:一种观点认为,对待文物只能保护,不能开发利用,一旦开发利用便会导致破坏;另一种观点则认为,文物只有通过开发利用,才能得到更好的保护。:一种是保护不力,一些古建筑、古遗址等残破不堪、无人问津;,大拆大建,过度搞商业开发,一些文物伤痕累累甚至灰飞烟灭。解析:这是一道根据文意填空的题目,高考题目一般为科普类的说明性文字,文段表述结尾严密。要求填写的较为准确,这样就要注意上下文之间的关系,前后文之间的相互提示和照应,尽量用文中的词语组织句子进行填写,以减小误差。第一个空根据后文的文意是在说“善待文物”,所以第一个空可填写“善待文物就显得很有必要”。作答这类试题时要关注内容和句子的结构。答案:善待文物就显得很有必要文物工作中也存在两种不良现象另一种是利用过度