1、第二单元先秦、南北朝诗歌4诗经两首一、课外阅读(一)阅读下面的诗歌,完成12题。子衿诗经郑风青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮!【注】 嗣音:传音讯。挑兮达兮:独自来回走动的样子。1.这首诗采用了怎样的叙述手法?从结构上看,具有怎样的特点?解析:本题考查鉴赏古代诗歌的叙述手法和结构方式的能力。可以看出,这首诗采用的是倒叙手法,结构上具有诗经的共同特点重章叠句,这可从氓采薇中看出。答案:全诗采用倒叙手法。从结构上看,诗歌的前两章具有重章叠句的特点。2.这首诗的主要内容是什么?最后一句“一日不见,如三月兮”有什么
2、含意?解析:本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。这首诗的内容比较明显,最后一句采用了夸张手法,能点出写相思之苦这层意思即可。答案:这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人,可望穿秋水,不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含意是:因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。(二)阅读下面这首宋词,完成34题。点绛唇闺思李清照寂寞深闺,柔肠一寸愁千缕。惜春春去,几点催花雨。倚遍阑干,祇是无情绪。人何处,连天芳草,望断归来路。3.对这首词的理解和赏析,不正确的两项是()A.这是一首借伤春写离恨的闺怨词。词句开篇点题,并通过“一寸”与
3、“千缕”这一数量上的反差,刻画出词人愁思深重、难忍孤寂的形象。B.“惜春”一句,直言其愁,后一句则描写出数点花瓣于风中飘零,如雨点落下的情形,表明春天归去,惜春、惜花,也暗示惜青春、惜容颜。C.词人“倚”字后面缀以“遍”字,活画出一深闺女子百无聊赖的烦闷苦恼;“无情绪”指女子没有了往日的心境,独自一人无所事事。D.本词借刻画人物形象来反映意绪,将动作描写与心理描写结合,以景物描写烘托气氛、寄寓情感,从而刻画出一位亟待良人归来的女子形象。E.本词属于李清照前期的作品,同期的词作还有如梦令常记溪亭日暮醉花阴薄雾浓云愁永昼武陵春春晚声声慢寻寻觅觅等。解析:BEB项,“后一句则描写出数点花瓣于风中飘零
4、,如雨点落下的情形”有误,“几点催花雨”并不是“花落如雨”而是“雨点催花落”;E项,声声慢寻寻觅觅属于后期作品。4.词尾“连天芳草”一作“连天衰草”,你认为哪种表述更合适?请结合全词说明理由。解析:无论认可哪种表述,都应从景和情的关系入手分析。这是一首闺怨词,女子期盼良人,但良人未归,愁情满腹,如认可“芳草”,这是乐景,应从乐景哀情的角度分析反衬的手法;如认可“衰草”,可从哀景哀情的角度分析烘托的手法。答案:(示例一)“连天芳草”好。芳草萋萋与上文“惜春”呼应,写出了春天生机勃勃的景象。然而正顺着良人归来时所必经的道路蔓延开去,一直延伸到遥远的天边。然而望到尽头,唯见“连天芳草”,不见良人踪影
5、,反衬出浓重的闺怨。(示例二)“连天衰草”好。女子期盼良人归来,眼前只有一眼望不到边的连绵衰草,烘托了青年女子倚栏眺望的凄凉情景和思念无望的结果。刻画出一个爱情专注执着、情感真挚细腻的深闺思妇的形象。(三)阅读下面这首宋词,完成56题。小重山吴淑姬谢了荼蘼春事休。无多花片子,缀枝头。庭槐影碎被风揉。莺虽老,声尚带娇羞。独自倚妆楼。一川烟草浪,衬云浮。不如归去下帘钩。心儿小,难着许多愁。【注】 吴淑姬:北宋湖州人,生卒年均不详,约宋孝宗淳熙十二年前后在世。父为秀才。家贫,貌美,慧而能诗词。荼蘼(t m)一种花,白色,有香气,夏季盛放;荼蘼过后,无花开放,因此人们常常认为荼蘼花开是一年花季的终结。
6、(现代汉语词典作“荼”)5.下列对这首宋词的内容和技巧的赏析,不正确的两项是()A.开头写荼蘼花谢,春天结束。而犹有“无多花片子,缀枝头”,说明荼蘼将谢未谢,春事将休未休。残花缀满枝头,给人以凄清之感。B.风揉碎槐影,令读者产生丰富的联想,女子的芳心仿佛也被揉碎;“莺虽老”,而“声尚带娇羞”,运用拟人手法,生动形象,富于情味。C.“独自倚妆楼”承上启下:上片写女子触景生情,情苦而不忍睹;既不忍睹,遂回妆楼;既回妆楼,更愁情难耐;既愁情难耐,则倚楼凝望。D.“一川烟草浪,衬云浮”,写出在浮动的白云映衬下,河岸长满烟草,大河涌动波浪的场景,运用比喻,以动写静,表现了女子深重的愁情。E.“愁”字画龙
7、点睛,使通篇有了精神。而“一川烟草浪”所表现的愁情,与“心儿小”形成强烈对比,突出了女子内心难以忍耐的痛苦。解析:ADA项,“缀满枝头”不妥,原文说“无多花片子”;D项,“在浮动的白云映衬下,河岸长满烟草,大河涌动波浪”不妥,“一川烟草浪,衬云浮”是说连天烟草,衬着浮动的白云,犹如浪涛滚滚,铺天盖地而来。6.本词结尾说“心儿小,难着许多愁”,抒情主人公“愁”的缘由是什么?请结合全词简要分析。解析:春天结束,枝上残花,风拂槐影,莺声犹娇,这些不但是时序节物的准确刻画,也是思妇青春将逝未逝,尚有美丽的面容,尚带娇羞的神态的真实写照;妆楼望景,连天烟草,衬着浮动的白云,犹如浪涛滚滚,铺天盖地而来,哪
8、里有归舟可见,简直丝毫的希望都没有,其愁苦可想而知。答案:青春将逝的感慨。荼蘼已谢,春意消歇,莺虽老而“声尚带娇羞”,自然产生青春将逝的深沉的感慨。思念远人的愁绪。抒情主人公独自伫立妆楼,倚楼凝望远方,思念远人。眼前之景的触发。荼蘼已谢,春意消歇,庭槐影碎,莺已老,一川烟草,满目浮云,自然触发女主人公满腹愁绪。二、语言运用7.对下面这段话中画线的部分进行改写。诗经从一开始,尽管还没有赋予它以儒家经典的意义,人们还习惯地称它为诗三百,但它的本来面目却逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改,被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。要求:以“儒家学者”为开头。不改变句子的原意,但语序可变动。解析:本
9、题考查变换句式的能力。以“儒家学者”为开头,即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序,改写时注意语言表述的连贯,但不可改变句子原意。答案:儒家学者拿诗经去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念,逐步掩盖了诗经的本来面目,对它断章取义,歪曲篡改。8.如图是我国“植树节节徽”,请写出该标志的构图要素及其寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过80个字。解析:本题的徽标造型简单,从整体上来看,由不同大小的五棵树、文字“中国植树节”、数字“3.12”组成。揭示寓意可结合“植树节节徽”来思考,“五棵树”是国家倡导的植树数量,“树木”要注意图案的不同,代表了森林,可据此组织语言作答。答案:(示例)图标由五棵树图
10、形、“中国植树节”的文字和日期构成。“五棵树”表示全民义务植树3至5棵,而且三棵树是“森”,两棵树是“林”,寓意为植树造林增加我们的森林覆盖率,绿化我们的家园。三、创意微写作9.采薇最后一章“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!”将征人来时风光与归时景象做了对比描写,情景交融,被推为千古名句。请描写诗中征人归家时的情景。要求:符合原诗诗意,侧重心理描写。使用第一人称和比喻修辞手法。200字左右。写作提示:注意审清题意“侧重心理描写”“第一人称和比喻”“200字左右”,根据题干“将征人来时风光与归时景象做了对比描写”的提示,将诗句中景物展开描写,但不可
11、过多展开,要将“我”归来时的心理描写作为重点,这要根据全诗内容、主题来合理想象。答案:(示例)想当年我出征的时候,杨柳婀娜多姿,柔美的枝条拂过我的衣袖,仿佛是父母兄弟的手要留住我的脚步。现在我回来了,大雪如飞絮般飘飘洒洒纷纷扬扬。道路泥泞难行,我又渴又饿。看那远处渐渐清晰的村庄轮廓,那就是我魂牵梦绕的故乡啊。生我养我的土地,生我养我的父母,你们望眼欲穿,也是在一日日一夜夜盼望我的归来。我九死一生,满身伤痕孤独地回来了,而和我同乡的战友却埋骨他乡。多年的征程就像这脚下难行的路,多少辛苦,多少悲伤啊,没有谁知道我的哀痛。四、知识讲堂如何进行心理活动描写1.直接描写心理这是最为常见的运用最广泛的一种
12、方法,有的句子中含有“想”等关键字眼作为明显的标志。如契诃夫的穷人中女主人桑娜要抱养邻居的孩子时一段精彩的心理描写:她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”2.间接描写心理(1)借助梦境或幻觉描写心理梦境或幻觉能表现人物的思想愿望,显示人物思想变化的曲折过程,寓意含蓄。如安徒生卖火柴的小女孩一文中的描写:她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿就变得像薄纱那么透明,她可以从那儿一直看到屋里:桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘碗,填满了苹果和葡萄干
13、的烤鹅正冒着热气。更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个可怜的小女孩走来这时候,火柴又灭了,面前没有别的,只有一堵又厚又冷的墙。(2)借助外在活动描写心理有时可通过对人物的外在活动(如行为、语言、神态)的描写来展示人物的心理状态和思想活动。例如:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数48,可怜的“48”,我“唉”地一声便瘫在了桌上。(3)用景物折射心理人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。古诗文中就有“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适之心,也有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的悲伤之感,这种寄情于景、借景抒情的写法,能够收到“状难写之景于眼前,含不尽之意于言外”的效果。