1、6.2 神权下的自我【教学目标】1、知道薄伽丘与十日谈；但丁与神曲；彼得拉克；达芬奇与最后的晚餐、蒙娜丽莎；米开朗琪罗与大卫、莎士比亚与哈姆雷特。2、认识文艺复兴时期人文主义的含义。3、认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。【重点与难点】重点：文艺复兴运动产生的时代背景。难点：理解文艺复兴运动并非古典文化的简单再现，而是一场新兴的资产阶级文化运动。 【教学过程】导入新课2008年北京奥运会倡导“人文奥运”，今年的上海世博会倡导“城市，让生活更加美好”，两者体现了共同主题：人文关怀，关注人的生存与发展。而人文精神在西方起源于公元前5世纪的古希腊罗马地区，其后的发展概况如何呢？本节课我们共
2、同探讨第二课：神权下的自我【新课讲授】师：明确学习目标呈现幻灯片：学习目标：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想, 认识文艺复兴时期人文主义的含义. 认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。生：齐声阅读学习目标师：呈现幻灯片（两组图片）生：观察两组图片人物面部表情的不同，发表见解第一组：面无表情、目光呆滞、没有活力第二组：蒙娜丽莎微笑着、母亲深情地注视着孩子（体现母爱、有血有肉的人间亲情、有生机和活力）师：两组图片分别是中世纪和文艺复兴时期的。为什么人的表情在文艺复兴时期会发生如此大的变化？详细地了解文艺复兴的相关内容。呈现幻灯片5： 一、古典文化的“再生” 文艺复兴运动师：
3、设疑标题是古典文化的“再生”，新生出来的是否与前面的一样呢？师：呈现幻灯片：自主探究：1、14世纪的意大利为什么能够兴起文艺复兴运动？2、 “文艺复兴”宣扬的思想核心是什么？3、哪些人推动了文艺复兴的兴起与发展？他们的代表作品分别有哪些？4、文艺复兴运动起到了怎样的作用？生：自主学习，阅读教材，找到相关问题的答案，并作标记师：巡视并作相关指导 呈现幻灯片：时间原因代表人物及作品核心性质意义生：展示自主学习的结果教师指导学生分析两段材料，理解文艺复兴的原因师：呈现幻灯片：中世纪的欧洲基督教对人的观点是：亚当、夏娃偷吃禁果，证明肉体是罪恶的王国。上帝将人类的始祖逐出伊甸园，罚其在满是荆棘的大地上终
4、身劳苦。人间不是幸福，人只有抑制自己的情欲和欢乐，忏悔错误，走完人生痛苦的历程，才能接近上帝，获得永恒的幸福。总之，人本身是卑贱的，应该消极处世，把一切寄托于来世。从中能得出什么信息？生：阅读材料（教师抽取一位学生阅读），并发表见解人是神的附庸，为信仰生活。基督教主张人抛弃现世的物质享受（禁欲主义），安于现状，以今世的消极悲观换得来世的幸福。中世纪的欧洲处在基督教的黑暗统治之下，人性受到压抑师：呈现幻灯片：教士：最近在忙什么？商人：（自豪的说）我最近在佛罗伦萨又买了一座更大的城堡，打算好好装修一下，添置些金银器具。经过几年的打拼我赚了钱，这日子过的还算幸福教士：你最近离上帝越来越远了！ 商人：
5、我犯了什么错误，我每天祈祷，每周都来教堂做礼拜，该是个合格信徒。教士：（严厉教诲）丹尼尔，我们人类自诞生就是有罪的，我们到人间是来赎罪的，所以你要抑制自己的情欲和欢乐，虔诚的忏悔错误，你才能得到拯救，才能升入天堂。商人：那样的话，我宁可现在活得舒服快乐教士：那你永远得不到拯救，会下地狱的。思考：1、商人追求怎样的生活？2、教士持何种不同观点？生：两个学生分别扮演商人和教士，有感情地对话，并回答问题 商人追求世俗的享乐和现世的幸福；教士主张今世禁欲和来世幸福教师引导学生思考：商人与教士的生活观念不同，在本质上反映的问题？生：生活水平提高等（经济的发展）师：14世纪的意大利表现为一种新的生产关系资
6、本主义萌芽的产生；另一方面基督教的神学世界观束缚人的思想，压抑人的个性，主张人抛弃现实的物质享受，忍受剥削，反对人的积极进取，不利于经济发展和社会进步；基督教的神权统治就成为众矢之的。但资产阶级没有形成自身成熟的文化体系来取代基督教文化，恰好意大利具有得天独厚的条件，有一定的文化基础，即保留的古希腊和罗马文化遗产，正好被资产阶级利用了。因此，文艺复兴最早兴起于意大利。归纳出文艺复兴的原因：呈现幻灯片：根本原因：资本主义萌芽产生（意大利最早）直接原因：基督教的神权统治文化条件：保留了大量的古希腊、罗马文化遗产师：有哪些人推动了文艺复兴？使用了什么方式？（文艺复兴的代表人物及其作品）教师引导学生按
7、阶段列举出文艺复兴时期文学领域的代表人物及作品，对艺术领域加以补充。呈现幻灯片：文学：初期但丁、彼特拉克、薄伽丘（文学三杰） 高潮莎士比亚艺术：达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔（美术三杰） 生：说出代表人物的作品师：引导学生阅读教材第105-106页对于文艺复兴代表人物及其作品的介绍，找到他们作品所反映的思想的内容，并作标记。教师引导学生阅读相关代表人物的作品节选，体会其深刻内涵呈现幻灯片：合作探究：（感受名著）材料一：我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀抱中，属于人的那样光荣对于我就够了我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。 彼特拉克 材料二：郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与仆人相恋
8、，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死不屈，并愤然驳斥父亲：“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。” 薄伽丘十日谈 材料三：人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！ 莎士比亚哈姆雷特 请回答：（1）体会彼特拉克这段话的深刻内涵？（2）材料二歌颂了绮思梦达的什么精神？这段材料是如何体现作者思想的？（3）莎士比亚对人的赞美与薄
9、伽丘对人性的肯定有何不同?说明了什么？生：认真阅读并分析材料，思考、讨论、展示（1）追求人性的解放和现世幸福 （2）冲破封建教条，追求爱情幸福讴歌了人性，反对教会的禁欲主义，批判封建贵族的等级观念，主张人类平等（3）薄伽丘关注人的本能，而莎士比亚更注重人的理性师：文艺复兴的核心是什么？生：人文主义师：从十日谈中节选的这段内容反映出文艺复兴初期，人文主义的表现形式是什么？生：肯定人的欲望和歌颂自然的人性师：但高潮阶段强调理性，说明：不仅文艺复兴影响的地区范围扩大了，其本身的内容也在逐渐丰富。文艺复兴作为一场思想解放运动，也有一个从低级到高级、逐步深入的发展过程。师：补充介绍艺术领域的代表人物的作
10、品呈现幻灯片：介绍达芬奇及其代表作代表作：最后的晚餐和蒙娜丽莎等最后的晚餐壁画取材自圣经，描绘耶稣在遭到罗马兵逮捕的前夕和十二门徒共进最后一餐时预言“你们其中一人将出卖我”后，门徒们显得困惑、哀伤与骚动，纷纷询问耶稣：“主啊，是我吗？”这时，唯有坐在耶稣右侧的叛徒犹大惊慌地将身体往后倾，一手抓着出卖耶稣的酬劳、一个装有三十块银币的钱袋，脸部显得阴暗。师：呈现幻灯片： 介绍米开朗琪罗和拉斐尔及他们的代表作。雅典学院以柏拉图所创建的雅典学院为题，描写了古希腊以来多个各方面的著名学者，所有的人都是那样毫无拘束地按照自己的意志和个性在进行活动， 他们或者在一起侃侃而谈，或者是独个儿在那里进行思考,人物
11、或立,或坐,或缓步走动，以此歌颂人类对智慧和真理的追求，赞美人的创造力。师：呈现幻灯片：合作探究：通过对以上作品的解读，谈一谈你对文艺复兴时期人文主义的理解。 引导学生思考、讨论生：展示思考结果：人文主义内涵：以人为中心（反对以神为中心），肯定人的价值和人性，鼓励人们对现世幸福的追求。师：呈现幻灯片：合作探究：“文艺复兴”是一场复古运动吗（是古典文化的简单再现吗）？生：分组讨论、展示探究结果师：呈现幻灯片：（1）打着复兴古代希腊、罗马文化的旗号，因而被称为“文艺复兴”（2）实质是一场资产阶级思想解放运动，反对基督教神学，是一场人本主义反对神本主义的运动。师：呈现幻灯片性质：资产阶级的思想解放运
12、动师：引导学生从经济和思想等方面分析文艺复兴运动的意义，教师简要分析文艺复兴的消极影响（对人文主义过分推崇，过分强调人的价值，造成个人私欲的膨胀、物质享受和奢靡泛滥、社会混乱等消极影响），并强调在当时的历史条件下，其积极作用还是最主要的。师：呈现幻灯片：解放了人们的思想，把人从宗教神学的束缚中解放出来；促进了资本主义的发展和近代自然科学的产生尽管文艺复兴解放了人们的思想，但仅仅局限于文学艺术等上流阶层，广大的欧洲人民仍然处在宗教的神权统治之下，如何把欧洲人民从宗教神学的束缚中解放出来。这就是第二个问题：宗教改革师：呈现幻灯片：二、与上帝直接对话 宗教改革自主探究：背景代表人物开端主张实质影响师
13、：指导学生根据探究“文艺复兴”的方法，阅读教材，完成下表中关于宗教改革的相关内容生：阅读教材，完成表格背景1.文艺复兴在欧洲的影响 2.罗马天主教廷对德国的剥削和压迫（“德国是教皇的奶牛”） 3.1517年，教皇在德国出售赎罪券代表人物马丁路德开端发表九十五条论纲主张1.人的灵魂得救靠自己的虔诚信仰；（信仰得救）2. 人人有权读圣经、直接和上帝沟通实质资产阶级的社会政治运动，是文艺复兴运动在教会内部的继续影响1.传播和发展了人文主义；2.使西欧人从长久的基督教神权统治中解放出来；3.为启蒙运动作了思想准备师：重点点评宗教改革实质宗教改革是由资产阶级发动的，反对天主教神权统治的政治运动，斗争矛头
14、是教会，宗教改革是文艺复兴在教会内部的继续，在一定程度上也体现了人文主义精神，也起到了传播和发展人文主义的作用。【课堂小结】本节课我们共同学习了14世纪首先兴起于意大利的文艺复兴，资产阶级打着复兴古希腊、罗马古典文化的旗号，极力反对基督教的神学统治，宣扬了人文主义，把人性从宗教神学的束缚中解放出来，涌现了一大批文学和艺术领域的人文主义学者，推动了文艺复兴的发展。宗教改革作为文艺复兴在教会内部的继续，传播和发展了人文主义。【板书设计】 一、古典文化的“再现” 文艺复兴运动（14-17世纪） 1、背景（意大利）：（1）根本原因： （2）直接原因： （3）文化基础： 2、核心：人文主义（内涵） 3、成就：代表人物及作品文学：初期“文学三杰” 高潮：莎士比亚艺术：“艺术三杰” 4、性质：5、意义：思想上、经济上二、与上帝直接对话 宗教改革 1、背景（德国）： 2、主张：因信称义（信仰得救） 3、实质：资产阶级的社会运动，文艺复兴的继续4、作用：