1、三救见真情 放手练真功金色的脚印教学谈? 笔者以金色的脚印一课的教学为例，就课改背景下小学高年级独立阅读课文的教学做点有益的探索。一、紧紧抓住“三救”这条主线，领悟金色的脚印的深刻内涵金色的脚印是小语十一册课本中的独立阅读课文。故事情节曲折生动，引人入胜。全文讲了日本小朋友正太郎与动物狐狸全家一波三折的感人故事。说明人与动物之间能够和谐相处，并且还能建立美好友谊，告诉小朋友要爱护动物。课文题目高度凝练，含义隽永。给人以鲜明印象。此文具有鲜明的时代生态特色，是教育学生做真做善做美，受到情感熏陶的极好素材。牢牢地抓住“三救”这条主线。老狐狸营救小狐狸为“一救”，其中蕴涵着动物之间生死相依的浓浓亲情
2、，这是金色的;老狐狸和正太郎共同救护小狐狸为“二救”。其中渗透着人与动物之间互相信赖的美好情感，这又是金色的;最后是老狐狸救助正太郎为“三救”，这是文章最感人之处，集中体现了动物对人的感恩之情。“三救”之后放小狐狸回归自然这一举动更显其情谊的珍贵而美好。故事层层递进，人与动物的感情由敌对仇视到互相信赖再到友好救助，不断升华。因此，文末以“映着耀眼的阳光，狐狸的脚印闪着金色的光芒，延伸至密林深处。”结句，这句点睛之笔，照应文题，一语双关，言有尽而意无穷，蕴涵着人与动物情感相融，生死与共，这种真情犹如金子之光熠熠生辉。作为教者，如果在备课中不能领悟课文中深蕴的思想内涵，抓不住“三救”的脉络主线，扣
3、不住“金色”所蕴涵的真情，则势必归于浮浅。二、在课堂教学中，应收放自如，形散而神聚小学高年级独立阅读课文犹如一首形散而神聚的散文诗。金色的脚印这篇课文为独立阅读课文，授课时短。如何高效快捷，优质完成教学任务，真正提升学生阅读能力显得至关重要。笔者认为，这类课文应围绕“抓住主线、领悟内涵、大胆放手、巧妙拓展”这十六字展开教学，扣住“金色”的魂，散聚有度，收放自如。所谓散，指课堂的组织形式。课堂中的双基落实，难点突破，拓展延伸，深情朗读，巧妙记忆，复习巩固，说读后感，都是课堂形式的散，是指课堂的各种教学活动都为“三救”中蕴涵的真情这个“神”服务。如深情朗读“他费力地睁开眼，朦胧中看见一只大狐狸正在
4、不停地舔他的脸颊和嘴唇，另一只蹲在他的胸脯上，温暖着他的身子”这段狐狸救人的感人句子，就能深刻体会出其中美好而真挚的情感，受到美德的陶冶。教师还可以如对金色的鱼钩珍珠鸟的追忆，可巧设平台，迁移知识，突破难点，因为这些课文与本课有共同之处，温故而知新。就述说读后感受而言，探究这些课文与本课的异同之处，达到温故而知新，举一反三之效。在学生充分了解课文内容之后，可以进一步是引导学生探究，挖掘其深层内涵，进行思维训练，点燃灵感火花，进行即时写作训练，达到一课多得之功效 。独立阅读课文的教学本身是形散而神聚的散文诗。教学工作是最富有诗意的，好的课堂本身就是诗，她是现实的，又是浪漫的，具有实效性，又具有艺术性，她是知识的海，又是感情的洋。做为教者，对这类课文必须深刻领会其“神”，课堂教学形式必须大胆地“放”，做到形散而神聚，此为独立阅读课文的教学之要领。第 3 页
