1、山东省实验中学2020届高三第二次诊断考试语文试题2019.11本试卷共10页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1答卷前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题纸上。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。3非选择题的作答：用0.5mm黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下面小题。习总书记指出，“引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成
2、向上的力量、向善的力量。只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，我们的民族就永远充满希望”。在不断增强文化自信、实现中华民族伟大复兴的进程中，培育弘扬中华优秀传统善文化，推进社会向上向善力量的形成，是人有德而立、国有德而兴的基础。中华优秀传文化的基础性构建与推进是通过善文化在个人一家庭一社会的内化与践行。善是人之为人之本。孟子作为传统善文化的奠基者及推进者，提出了“四端说”，他调调：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”人之初，性本善”是中国人启蒙教育及习成做人的基本认知，体悟并践行“良知”是个体道德修为的基础。善是知行合一的根本要求。中国
3、传统善文化要求“仁者爱人”，要“泛爱众”；行为上要己所不欲，勿施于人”：要能做到“民胞物与”，以实現“大道之行也，天下为公”的“大同社会”为追求。仁爱主义是集体主义的基础，与邻为善，互利共生，构成了交往的和平主义价值理念。仁爱主义、集休主义、和平主义是善文化谋求人共同生存、命运一体的道德价值观。善的培育、实践的第一场所在家庭。中国传统善文化培育与践行的根本是家国一体，“孝忠”合一。儒家认为：“孝悌也者，共为仁之本与。”孝是德之本、教之源。对父母、先祖的爱、养、畏、敬，及对兄长的尊敬、友爱，是孝悌文化的基础。要将感恩、敬畏、奉献、责任等基本道德意识、情感、价值作为家教、家风的内涵培育下一代，谋求
4、个人善行与社会善行在价值观上的一体性，追求与实现家庭之善和国家之善在道德践行上的一致性。善是人实现“天人合一”、追求永恒的信念维系。中国在文明的“轴心”时代，已经奠基了天、地、人是同源相生、同道相存、同场相在的共同体的信念。所谓“黄天无亲，唯德是辅”“天道无亲，常与善人”，其中的“道”、“天（理）”往往与人的善心、良心相通相连。儒家认为，良知即天理。在现实生活中，周易的“积善之家，必有余庆”，佛教的因果报应论，道教的“承负”果报论等使中国人有了恐报应的善信念观，致力于在现实社会谋求“立德”、成就“不朽”。千百年来，善成为中国人成长发展的立身之基、修身之要，追求永恒的信念维系。中庸言：“自天子以
5、至于庶人，亦是皆以修身为本。”修身的根本是觉悟善性、实践善性。中国传统善文化的构建与普遍性、持续性传播、承继，促进并形成了中国人向善的自觉性，奠基起中华民族的善文化基因、精神基因、信仰基因，成为民族向上、向善的力量。改革开放以来，中国社会发生了巨大变化，如何营造社会善文化的良好氛围，构筑社会善的规范休系，培育社会善的信念，引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成向上、向善的力量，是当前中国社会亟待解决的问题。从中华优秀传统善文化中汲取有益的成分，将民族善文化基因发展延续，是增强文化自信，提高社会软实力的重要方面。（摘编自王永智形成向上向善的力量）1. 下列关于原文内容的理解和分析，
6、正确的一项是A. 将中国传统善文化基因发展延续，具有增强文化自信与助力中华民族复兴的双重意义。B. 孟子之所以提出了四端说，是因为其认为善是中国人启蒙教育及习成做人的基本认知。C. 仁爱主义、集体主义及和平主义呈并列关系，阐述了谋求人类共同生存的道德价值观。D. 孝忠合一与道教的承负果报论促使中国人致力于在现实社会中谋求立德以成就不朽。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章采取总分总结构，主要论述了中国传统善文化的构建与普遍性、持续性传播与承继。B. 文章重点论述了善文化在个人一家庭一社会的内化与践行，略写了其在当今社会的意义。C. 文章主要采取了道理论证，特别是对文化典籍的
7、引用，使文章既有理论高度，又有文化底蕴。D. 文章首尾两段都联系现实，指出善文化对国家发展的作用，体现了春秋笔法的创作风格。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 培育弘扬中华优秀传统善文化，推进社会向上向善力量的形成，是个人和国家发展的重要基础。B. 家庭是培育与践行善文化的重要场所，所以家庭教育要注重培育下一代如责任等基本道德意识。C. 由“积善之家，必有余庆”可以看出，当时的人们都有了善恶报应的善信念观，都积极实践善性。D. 天道无亲，常与善人等信念，对于今天我们营造社会善文化的良好氛围等仍具有重要的现实意义。【答案】1. A 2. D 3. C【解析】1题详解】本题考查考生筛选
8、文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题：A项，正确；B项,将原文中的关键信息孟子的观点与作者的观点混为一谈且强加了因果联系，“中国人启蒙教育及习成做人的基本认知”是作者的观点而非孟子的观点，故整合后的内容与原文不符。C项，说“仁爱主义、集体主义及和平主义呈并列关系”是错误的，因为依据原文中的信息“仁爱主义是集体主义的基础，与邻为善，互利共生，构成了交往的和平主义价值理念”，可知三者非并列关系，同时选项说“阐述了谋求人类共同生存的道德
9、价值观”也表述错误。D项，孝忠合一这一观点是用来阐述善的培育、实践的第一场所是在家庭的观点，故其没有起到促使中国人致力于现实社会中谋求立德以成就不朽的作用。故选A。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题：D项“指出善文化对国家发展的作用，体现了春秋笔法的创作风格”错误，依据原文意思应该是“体现立足当下的创作意识”，而春秋笔法为寓褒于贬于曲折的文笔之中的一种创作手
10、法；故选D。【3题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。本题：C项说“当时的人们都有了善恶报应的善信观念观，都积极实践善性”是错误的，依据原文中的信息源可知，“积善之家，必有余庆”使中国人有了善恶报应的善信观念观；故选C。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的
11、解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成小题。材料一:今年的政府工作报告指出，“今年首次将就业优先政策置于宏观政策层面，旨在强化各方面重视就业、支持就业的导向。”这进一步彰显了就业在我国经济社会发展中的优先位置，丰富了宏观经济政策的内涵。2012
12、年以来，虽然我国劳动年龄人口趋于减少，但我国人口基数大，每年新增劳动力数量庞大，在就业方面始终存在巨大压力。由于措施得当有力，我国已经连续6年实现城镇新增就业人口超过1300万人，失业率始终稳定在较低水平。但随着世界经济增速放缓，不稳定、不确定因素增加，外部输入性风险上升，我国经济下行压力加大，未来几年的就业仍将是一个巨大的难题。此外，一些特殊就业困难群体、零就业家庭等需要给予特殊关照。与缓解就业总量压力相比，就业结构矛盾的缓解和就业质量的提高难度更大，更需要政策持续发力。 (摘编自人民日报2019年04月16日)材料二:注CIER指数=市场招聘需求人数/市场求职申请人数，Q4指第四季度。(数
13、据来源于互联网)材料三:传统的经济理论认为，经济增长是决定就业的主要因素。虽然增长的就业弹性就业增长率与经济增长率的比值，即经济增长每变化一个百分点所对应的就业数量变化的百分比会有变化，相同的经济增长速度并不一定会带来相同规模的就业，但总体来看，经济增长是扩大就业的前提。我国在相当长的一段时间里，也是把经济增长当作首要目标来追求的。但实际上，就业也是促进经济增长和结构转型的重要力量。我国现在已进入经济高质量发展阶段，与高速增长阶段相比，现阶段的经济增长更依赖于创新，更依赖于全要素生产率的提高，更依赖于人力资本红利的增加。最近20年来，我国各级各类教育得到了长足发展，劳动者受教育年限大幅度提高，
14、人力资本存量显著增加，这是创新的重要源泉。可以预期，随着教育被定位于“国之大计、党之大计”，我国劳动者的受教育程度和技能将会得到进一步提升。这一更高水平的人力资本存量如果能够最大可能地实现就业，无疑会进一步推动创新，从而提高全要素生产率，并最终实现更高水平的增长。因此，解决好就业问题，既事关民生，也事关供给侧结构性改革和经济的高质量发展。(摘编自赖德胜作为宏观政策的就业优先政策)材料四:在信息化时代，由互联网创造的巨大信息交互平台，逐渐成为劳动力市场参与者获取信息资源的主要渠道。互联网提供的及时有效的信息，加强了雇主与雇员之间、用户与用户之间的沟通，通过影响人力资本、社会资本以及工作搜寻等方式
15、，影响个人的就业决策。此外，互联网技术的普及与广泛应用，还创造了新的工作岗位和新的职业类别，为个体的就业带来多元化选择，能够使个人获得更多平衡工作和家庭生活的机会，为提高个体的就业质量带来新的可能。值得注意的是，尽管目前我国互联网普及率已达53.2%，但与发达国家和地区相比，我国互联网基础设施建设和应用水平仍然较低，并且由于城乡分割、个体差异的存在，在中老年、女性和农民工等人群中的互联网使用率和使用技能都普遍偏低。(摘编自互联网使用、就业决策与就业质量)4. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）A. 高水平的人力资本存量就业高水平的经济增长B. 各级各类教育长足发展人力资本存量C.
16、人口基数大劳动力数量大政策持续发力D. 互联网技术新岗位、新职业个体就业质量5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 2012年以来，由于措施得当有力，我国失业率稳定在较低水平，但由于人口基数大、经济增速放缓等多重因素，未来几年就业压力仍然是巨大的。B. 尽管相同的经济增长速度不一定带来相同规模的就业，但不可否认，经济增长是决定就业的主要因素，因此，当前应当把经济增长当作首要目标。C. 由材料二可知，2017及2018年环保、印刷、包装、造纸行业都处在就业饱和状态，就业前景不容乐观；2018年处在就业饱和状态的行业有所增加。D. 如果提升中老年、女性和农民工等人群对互联网
17、的使用率和使用技能，这将对他们的就业有一定的帮助，对缓解就业压力将起到积极作用。6. 请你结合材料给急需就业者提三条建议。【答案】4. C 5. B 6. 了解国家相关就业政策；避开就业需求饱和的行业，选择招聘需求人数较多的行业；加强学习，提高自身素质，提高个体的就业竞争实力；充分利用互联网技术，了解就业情形。【解析】【4题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。C项，“更需要政策持续发力”说法不当，
18、原文说的是“与缓解就业总量压力相比，就业结构矛盾的缓解和就业质量的提高难度更大，更需要政策持续发力”，更需要“政策持续发力”的应是“就业结构矛盾的缓解和就业质量的提高”。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B项，“当前应当把经济增长当作首要目标”错误。根据材料三“我国现在已进入经济高质量发展阶段
19、，与高速增长阶段相比，现阶段的经济增长更依赖于创新，更依赖于全要素生产率的提高，更依赖于人力资本红利的增加”可知，“当前应当把经济增长当作首要目标”说法错误。故选B。【6题详解】本题考查学生对文本内容的理解以及对文本内容的筛选和概括的能力。题干是“请你结合材料给急需就业者提三条建议”，首先要确定答题区间，然后整合材料，组织答案。本题的题干已经给了答题的方向，答案来源于材料,但高于材料,现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合“今年的政府工作报告指出，今年首次将就业
20、优先政策置于宏观政策层面,旨在强化各方面重视就业、支持就业的导向。这进一步彰显了就业在我国经济社会发展中的优先位置，丰富了宏观经济政策的内涵”分析，并依据我们的社会经验，急需就业者对国家相关就业政策要及时了解，找到就业方向；结合材料二图表内容分析，急需就业者要避开就业需求已经饱和的行业，根据个人情况，选择招聘需求人数较多的行业，增加就业几率；结合“在信息化时代,由互联网创造的巨大信息交互平台，逐渐成为劳动力市场参与者获取信息资源的主要渠道。互联网提供的及时有效的信息，加强了雇主与雇员之间、用户与用户之间的沟通，通过影响人力资本、社会资本以及工作搜寻等方式，影响个人的就业决策”“为个体的就业带来
21、多元化选择,能够使个人获得更多平衡工作和家庭生活的机会,为提高个体的就业质量带来新的可能”等分析，就业者要学会利用互联网技术，及时了解就业情形，结合自身进行调整，以增加就业机会。结合“我国各级各类教育得到了长足发展,劳动者受教育年限大幅度提高，人力资本存量显著增加,这是创新的重要源泉。可以预期,随着教育被定并最终实现更高水平的增长”分析,急需就业者要提高个体的就业竞争实力，必须要加强学习,提高自身素质。【点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文
22、中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，这样就能很好的作答这类试题。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。小杨月楼义结李金鏊冯骥才(1)民国二十八年，龙王爷闯进天津卫。街上行船，窗户当门，买卖停业，车辆不通，小杨月楼和他的一班人马，被困在南市的庆云戏院。那时候。人都泡在水里。哪有心思看戏?(2)龙王爷赖在天津一连几个月，戏班照样人吃马喂。把钱使净。便将十多箱行头道具押在河北大街的“万成当”。等到水退了，小杨月楼急着返回上海，凑钱买了车票，就没钱赎当了，急得他闹牙疼，
23、腮帮子肿得老高。戏院一位热心肠的小伙计对他说!“您不如去求李金鏊帮忙，那人仗义，拿义气当命。凭您的名气，有求必应。”(3)李金鏊是天津卫出名的一位大锅伙，混混头儿。上刀山、下火海、跳油锅，绝不含糊，死千一个。小杨月楼从来不沾这号人。可是今儿事情逼到这地步。不去也得去了。他跟随这小伙计到了西头，过街穿巷，抬眼一瞧，怔住了。篱笆墙，栅栏门，几间爬爬屋，大名鼎鼎的李金鏊就住在这破瓦寒窑里?小伙计却截门一声呼：“李二爷!”(4)应声打屋里猫腰走出一个人来，出屋直起身，吓了小杨月楼一跳。这人足有六尺高，肩膀赛门宽，老脸老皮，胡子拉碴；那件灰布大褂，足够改成个大床单，上边还油了几块。小杨月楼以为找错了人家
24、，没想到这人说话嘴上赛扣个罐子，瓮声瓮气问道：“找我干哟?”口气挺硬，眼神极横，错不了，李金鍪!(5)进了屋，屋里赛破庙，地上是土，条案上也是土，东西全是东倒西歪；迎面那八仙桌子，四条腿缺了一条，拿砖顶上；桌上的茶壶，破嘴缺把，磕底裂肚，盖上没疙瘩。小杨月楼心想，李金鍪拿嘛帮助自己?于是心里不抱什么希望了。(6)李金鏊打量来客，一身春绸裤褂，白丝袜子，黑礼服呢鞋，头戴一顶细辫巴拿马草帽，手拿一柄有字有画的斑竹折扇。他瞄着小杨月楼说：“我在哪儿见过你?”眼神还挺横。不赛对客人，赛对仇人。(7)戏院小伙计忙做一番介绍。李金鏊立即起身，拱拱手说：“我眼拙，杨老板可别在意。您到天津卫来唱戏，是咱天津有
25、耳朵人的福气!哪能叫您受治、委屈!您明儿晌后就去万成当拉东西去吧!”说得真爽快，好赛天津卫是他家的。这更叫小杨月楼满腹狐疑。(8)转天一早，李金鏊来到河北大街上的“万成当”，进门仰头叫道：“告你们老板去，说我李金鏊拜访他来了!”老板慌张出来，请李金鏊到楼上喝茶，李金鍪理也不理，只说：“我朋友杨老板有几个戏箱押在你这里，没钱赎当，你先叫他搬走，交情记着，咱们往后再说。”说完拔头便走。(9)当日晌后，小杨月楼带着几个人碰运气赛的来到“万成当”，进门却见自己的十几个戏箱，早已摆在柜台外边。小杨月楼大喜过望，便取了戏箱，高高兴兴返回上海。(10)小杨月楼走后，天津卫的锅伙们听说这件事，佩服李金鏊的义气
26、。纷纷来到“万成当”。要把小杨月楼欠下的赎当钱补上。老板不肯收，锅伙们把钱截着柜台扔进去就走。这事又传到李金鍪耳朵里。李金鏊在天庆馆摆了几桌，将这些代自己还情的弟兄们着实宴请一顿。（11）谁想到小杨月楼回到上海，寄张银票到天津“万成当”。“万成当”收过锅伙们的钱，哪敢再收双份，老板亲自捧着钱给李金鍪送来了。李佥鍪嘛人?不单分文不取。看也没看，叫人把这笔钱还给那帮代他付钱的弟兄。（12）转年冬天，上海奇冷，黄浦江冰冻三尺，大河盖上盖儿。这就断了码头上脚夫们的生路，尤其打天津去扛活的弟兄们，肚子里的东西一天比一天少，快只剩下凉气了。恰巧李佥鏊到上海办事，抬眼瞅见小杨月楼主演芸娘的海报，拔腿便去找小
27、杨月楼。(13)小杨月楼听说天津的李金鏊在大门外等候，脸上带着油彩就跑出来。只见台阶下大雪里站着一条高高汉子。他口呼：“二哥!”三步并两步跑下台阶。脚底板给冰雪一滑，一屁股坐在地上，仰脸对李金鏊还满是欢笑。(14)小杨月楼在锦江饭店盛宴款待这位心中敬佩的津门恩人。李金鏊说：“杨老板。您喂得饱我一个脑袋，喂不饱我黄浦江边的上千个扛活的弟兄。”(15)小杨月楼慨然说：“我去想办法!”(16)李金鏊说：“那倒不用。您只要把上海所有名角约到一块儿，义演三天就成!戏票全给我，我叫弟兄们自个儿找主去卖。这么做难为您吗?”(17)小杨月楼说：“这点事还不好办吗?”第二天就把大上海所有名角，全都约齐。在黄金戏
28、院举行义演。戏票由天津这帮弟兄拿到平日扛活的主家那里去卖。这些主家花钱买几张票，又看戏，又帮忙，落人情，过戏瘾，谁不肯?何况这么多名角同台献技，还是龙凤呈祥红鬃烈马一些热闹好看的大戏，更是千载难逢。一连三天过去，便把冻成冰棍的上千个弟兄全救活了。(18)李金鏊完事要回天津，临行前，小杨月楼又是设宴送行。酒足饭饱时。小杨月楼叫人拿出一大包银子，送给李金鏊。既是盘缠，也有对去年那事谢恩之意。李金鍪一见钱，面孔马上板起来，沉下来的嗓门更显得瓮声瓮气。他说道!“杨老板，我这人，向例只交朋友，不变钱。想想看，您我这段交情，有来有往，打谁手里过过钱?谁又看见过钱?折腾来折腾去，不都是那些情义吗?钱再多也经
29、不住花，可咱们的交情使不完!”说完起身告辞。(选自冯骥才俗世奇人，有删节)【注】锅伙：此处指在简陋食宿处住着的单身工人、小贩。死千；担当出生入死的差事，这是天津地方土语，也是混混儿的行话。赛：天津方言，有“像”或“似”之意。7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 本文擅长描写人物，不仅对主角李金鏊、小杨月楼刻画细腻，也于寥塞数语中将热心肠的小伙计、仗义的锅伙们刻画得活灵活现。B. 文中小杨月楼称李金鏊为“二哥”，李金鏊称小杨月楼为“老板”，两人对彼此的迥异称呼，符合人物的身份特征。C. 小说多处使用对比手法。如小杨月楼与李金鏊的形象对比，这是人物之间的对比；李金鏊家境
30、贫困却能扶危济困，这是人物自身的对比。D. 文章通过对主要人物和次要人物言行举止的描写，体现了不同阶层不同性格的人们对传统美德“义”的普遍认同和追求。8. 本文的语言很有特色，请结合文章内容作简要赏析。9. 小伙计嘴中的李金鏊与小杨月楼初次见到的李金鏊的形象形成了强烈反差，请结合文本简要分析这种安排的艺术效果。【答案】7. C 8. 具有浓郁的地方风味、富有地域特色。如“嘛”“赛”“锅伙”“爬爬屋”等诸多方言的使用，富有生活气息。善用修辞，形象生动。拟人手法，龙王爷“闯”“赖”等描写，表现洪水的肆虐；夸张手法，“人都泡在水里”“肩膀赛门宽”；比喻手法：“大河盖上盖儿”等。活泼幽默，富有感染力。
31、如“老脸老皮，胡子拉碴；那件灰布大褂，足够改成个大床单等。多用短句，节奏感强，近似于相声艺术的特色。如“破嘴缺把，磕底裂肚，盖上没疙瘩”。 9. 使情节波澜起伏。眼前的李金鏊贫穷落魄，和传闻中“拿义气当命”的仗义形象形成反差，小杨月楼从先前的期待到眼前的怀疑再到后来的不抱希望，形成了情节的跌宕。设置悬念。这样一个让小杨月楼“不抱希望”“满心狐疑”的人物，能否帮助小杨月楼脱困，二人最终为何会“义结”，充满悬念。凸显人物形象。传闻中“混混头”李金鏊居然生活如此拮据，强烈的反差更加凸显了人物扶危济困、知恩图报、重义轻财的品质。突出主题。生活在世俗世界的李金鏊却有着难能可贵的宝贵品质，更加凸显小人物身
32、上的美好德行，表达了作者对他们的赞美。【解析】【7题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，然后浏览每个选项，逐一进行分析。C项，“李金鏊家境贫困却能扶危济困，这是人物自身的对比”错误。李金鏊家境贫困却能济危扶困，是衬托而非对比。故选C。【8题详解】本题考查学生对语言风格特点概括分析能力。语言风格一般考虑四个方面：1、语言特色，如：质朴、通俗、清丽、典雅等；2、语体色彩，文言、口语、书面；3、所使用的修辞手法：比喻、
33、拟人、排比、夸张等；4、句式：整散结合、骈散结合。作答本类题型，需回到文章中去，结合具体语言进行分析概括。由文章第三段 “李金鏊是天津卫出名的一位大锅栅栏门，几间爬爬屋，大名鼎鼎的李金鏊就住在这破瓦寒窑里” 中的“锅伙”“爬爬屋”、文章第四段“这人足有六尺高，肩膀赛门宽，老脸老皮，没想到这人说话嘴上赛扣个罐子”中的“赛”、文章第五段“小杨月楼心想，李金鍪拿嘛帮助自己?于是心里不抱什么希望了”中的“嘛”等诸多方言的使用，使文章地方风味浓郁，富有生活气息、地域特色。“龙王爷闯进天津卫。街上行船，窗户当门，买卖停业，车辆不通，小杨月楼和他的一班人马龙王爷赖在天津一连几个月”赋予洪水以人的色彩，表现洪
34、水的肆虐，运用拟人手法。“那时候。人都泡在水里。哪有心思看戏?”运用夸张手法。“转年冬天，上海奇冷，黄浦江冰冻三尺，大河盖上盖儿”运用比喻手法。多种修辞手法的运用，使文章更加生动形象。“老脸老皮，胡子拉碴；那件灰布大褂，足够改成个大床单”、“肚子里的东西一天比一天少，快只剩下凉气了”等，使文章更加活泼幽默，富有感染力。“窗户当门，买卖停业，车辆不通”“口气挺硬，眼神极横，错不了，李金鏊！”“破嘴缺把，磕底裂肚，盖上没疙瘩”“这些主家花钱买几张票，又看戏，又帮忙，落人情，过戏瘾，谁不肯”，多用短句，使文章节奏感更强。【9题详解】本题考查赏析人物形象作用的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一
35、是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。从人物形象上来说，对比中更能衬托出人物的性格特点，生活环境的贫苦与性格上的仗义疏财，见义勇为形成对比，更衬托出人物的侠肝义胆；从情节上来说，设置悬念，为此人究竟能否为小杨月楼解决难题而产生阅读兴趣，且使小杨月楼从一开始的听闻大名到此处有落差，到后文顺利解决问题并“义结”，波澜起伏，构思巧妙。二、古诗文阅读(40分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成下面
36、小题。周公旦者，周武王弟也。自文王在时，旦为子孝，笃仁，异于群子。及武王即住，旦常辅翼武王，用事居多。武王九年，东伐至盟津，周公辅行。十一年，伐纣，至牧野，周公佐武王。作牧誓。破殷，入商宫。已杀纣，周公把大钺，召公把小钺，以夹武王，衅社，告纣之罪于天及殷民。遍封功臣同姓戚者。封周公旦于少昊之虚曲阜，是为鲁公。周公不就封，留佐武工。其后武王既崩，成王少，在襁褓之中。周公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践阼代成王摄行政当国。管叔及其群弟流言于国曰：“周公将不利于成王。”周公乃告太公望、召公夷曰：“我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。三王之忧劳天下久矣，于今而后成。武王蚤终，
37、成王少，将以成周，我所以为之若此。”于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沭三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无限国骄人。”管、蔡、武庚等果率淮夷而反。周公乃奉成王命，兴师东伐，作大诰。遂诛管叔杀武庚放蔡叔宁淮夷东土二年而毕定诸侯咸服宗周成王长能听政于是周公乃还政于成王成王临朝。周公之代成王治，南面倍依以朝诸侯。及七年后，还政成王，北面就臣位，歔歔如畏然。及成王用事，恐成王壮，治有所淫佚，乃作多士，作毋逸。毋逸称：“为人父母，为业至长久，子孙骄奢忘之，以亡其家，为人子可不慎乎!”多士称曰：“自汤至
38、于帝乙，无不率祀明德，帝无不配天者。在今后嗣王纣，诞淫厥佚，不顾天及民之从也。其民皆可诛。”作此以戒成王。成王在丰，天下已安，周之官政未次序，于是周公作周官，官别其宜，作立政，以便百姓，百姓说。周公在丰，病，将没，曰：“必葬我成周，以明吾不敢离成王。”周公既卒，成王亦让，葬周公于毕，从文王，以明予小子不敢臣周公也。(史记鲁周公世家)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 遂诛管叔杀武庚放蔡叔宁淮夷东土二年而毕定诸侯咸服宗周成王长能听政于是周公乃还政于成王B. 遂诛管叔杀武庚放蔡叔宁淮夷东土二年而毕定诸侯咸服宗周成王长能听政于是周公乃还政于成王C. 遂诛管叔杀武庚放蔡叔宁淮夷东土
39、二年而毕定诸侯咸服宗周成王长能听政于是周公乃还政于成王D. 遂诛管叔杀武庚放蔡叔宁淮夷东土二年而毕定诸侯咸服宗周成王长能听政于是周公乃还政于成王11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是A. 公，古代爵位名称。周代有五等爵位，即公、侯、伯、子、男。春秋时，也多以“公”作为“王”以下的最高爵号，如晋文公。B. 崩，帝王或王后的死。“天子死曰崩，诸侯死曰甍，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”，这反映了古代封建社会严格的等级制度。C. 践阼，“践”，登；“阼”，东阶，是为主人之位。践阼，古代帝王新即位，升宗庙东阶以主祭。后来就引申为帝王即位、登基。D. 国，周代天子统治的是天下，等于现在
40、说的“全国”。此处“国”指武王被封赏之地，与“时国王骄奢”中的“国”含义不同。12. 下列对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是A. 周公忠诚无私，心系周朝。周灭殷商后武王大封功臣，把辅政有功的弟弟旦封到曲阜，但是旦没有到封地去，而是留下辅佐武王。B. 周公尊重贤士，爱惜人才。在洗头时，三次捉起头发，吃饭时三次吐出口中的食物。匆忙地起来礼待贤士，怕失去了天下的贤人。C. 周公高瞻远瞩，深谋远虑。虽然天下安定了，但周朝的官吏制度还未安排得当，于是他制定了官吏职责次序，天下的百姓很高兴。D. 成王尊重周王，知恩谦让。周公去世后，成王未按照他的遗嘱把他葬在成周，而是葬在毕邑伴随文王，表明白己不敢把
41、周公当臣子。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)武王蚤终，成王少，将以成周，我所以为之若此。(2)为人父母，为业至长久，子孙骄奢忘之，以亡其家，为人子可不慎乎!【答案】10. D 11. D 12. C 13. (1)武王早逝，成王年幼，（我）扶助他完成（稳定、成就）周朝的大业，我这样做的原因就是这样。(2)做父母的，经历很长时间创业成功，子孙骄奢淫逸忘记了祖先的困苦，以致失去（或毁败）了家业，做儿子的能不谨慎吗！【解析】【10题详解】本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“诛管叔”、“
42、杀武庚”、“放蔡叔”结构一致都是动宾结构，“遂诛管叔”省略句，承前省略，补充主语为“（周公旦）遂诛管叔”，排除AC；“诸侯”是“咸服宗周”的主语，中间不能断开，翻译为：诸侯全都以周为宗顺服周，排除B。故选D。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“与时国王骄奢中的国含义不同”错误。“时国王骄奢”中，“国”同样指封地。故选D。【12题详解】本题考查学生对文章内容的理解分析能力。解答此类题要理解文意，把握结构思
43、路，了解写作特色。本题涉及的多为理解词句含义或者思想内容、写作用意，结合文本细心揣摩即可。C项，“于是他制定了官吏职责次序，天下的百姓很高兴”错误。由“作立政，以便百姓，百姓说”可知，“百姓说”是因为周公“作立政，以便百姓”。故选C。【13题详解】本题考查理解并翻译语句的能力。答此类题，一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。(1)蚤，通“早”；将以成周，省略句，补充为“（周公旦）将（之）以成周”；所以，的原因。(2)骄奢，形容词作动词，骄奢淫逸；之，代词，指家业；亡，丢失。【点睛】文言翻译的原
44、则是：信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。)、达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。文言翻译最基本的方法： 留、补、删、换、调。1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字地译
45、。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文：周公旦，是周武王之弟。从文王还在世时，旦作为儿子非常孝顺，忠厚仁爱，胜过其他兄弟。到武王即位，旦经常佐助辅弼武王，处理很多政务。武王九年，武王亲自东征到盟津，周公随军辅助。十一年，周军讨伐殷纣，军至牧野，周公佐助武王，发布了动员战斗的牧誓。周军攻破殷都，进入殷王宫。杀殷纣以后，周公手持大钺，召公手持小钺，左右夹辅武王，举行衅社之礼，向上天与殷民昭布纣之罪状。遍封功臣、同姓及亲戚。封周公于少昊故墟曲阜，这就是鲁公。但周公没有去自己的封国，而是留在朝廷辅佐武王。后来武王去世，成王幼小，尚在襁褓
46、之中。周公怕天下人听说武王死去而背叛朝廷，就登位替成王代为处理政务，主持国家大权。管叔和他的几个弟弟在国中散布流言说：“周公将对成王不利。”周公就告诉太公望、召公夷说：“我之所以不避嫌疑代理国政，是怕天下人背叛周室，没法向我们的先王太王、王季、文王交代。三位先王为天下之业忧劳甚久，现在才刚成功。武王早逝，成王年幼，只是为了完成稳定周朝之大业，我这样做的原因就是这样。”于是终究辅佐成王，而命其子伯禽代自己到鲁国受封。周公告诫伯禽说：“我是文王之子、武王之弟，成王之叔父，在全天下人中我的地位不算低了。但我却洗一次头要三次握起头发，吃一顿饭三次吐出正在咀嚼的食物，起来接待贤士，这样还怕失掉天下的贤人
47、。你到鲁国之后，千万不要因为有国土而骄慢于人。”管叔、蔡叔、武庚等人果然率领淮夷造反。周公于是奉成王之命，举兵东征，写了大诰。于是诛斩管叔，杀掉武庚，流放蔡叔。平定淮夷及东部其他地区，二年时间全部完成。诸侯都宗顺周王朝。成王长大，能够处理国事了。于是周公就把政权还给成王，成王临朝听政。过去周公代替成王治天下时，面向南方，背对扆壁，接受诸侯朝拜。七年之后，还政于成王，周公面向北站在臣子之位上，仍谨慎恭敬如履薄冰。到成王临朝后，周公怕成王年轻，为政荒淫放荡，就写了多士、毋逸。毋逸说：“做父母的，经历很长时间创业成功，子孙骄奢淫逸忘记了祖先的困苦，以致毁败了家业，做儿子的能不谨慎吗？”多士说：“自汤
48、至帝乙，殷代诸王无不遵循礼制去祭祀，勉力向德，都能上配天命。后来到殷纣时，大为荒淫逸乐，不顾天意民心，万民都认为他该杀。”周公写了这些用来告诫成王。成王居于丰京，当时天下虽已安定，但周朝的官职制度尚未安排得当，于是周公写了周官，划定百官职责；写了立政，以利百姓，百姓欢悦。周公在丰京患病，临终时说：“一定要把我埋葬在成周，以表明我不敢离开成王。”周公死后，成王也谦让，最后把周公葬在毕邑，伴随文王，来表示成王不敢以周公为臣。(二)课内文化常识(本题共2小题，6分)14.下列关于文化常识的表述，错误的一项是A. 东宫，一般指封建时代太子所居住的宫殿阁，后借指太子，如“猥以微贱，当侍东宫”。历朝历代以
49、来都是以长子做太子。B. 簪笏，冠簪和手板，比喻官员或官职。簪，束发戴冠时用来固定帽子；笏，朝见皇帝时用来记事的手板。如“舍簪笏于百龄”。C. 满秩，称任期届满，也称“秩满”。秩，古代官吏的俸禄，如“官人益秩，庶人益禄”，白居易诗云“己开第七秩，饱食仍安眠”。D. 北面，古代君主面南而坐，臣子拜见君主则面北，故“北面”有臣服于人之意，如赤壁之战中“何不按兵束甲，北面而事之”。【答案】A【解析】【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时
50、知识的积累。A项，“历朝历代以来都是以长子做太子”错误。古代“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”，为嫡长子继承制，即王位和财产必须由嫡长子继承，嫡长子是嫡妻（正妻）所生的长子，并不一定为长子。故选A。15.下列关于文化常识的表述，错误的一项是A. 出，古代指京官外调，如张衡传中“出为河间相”，琵琶行中的“予出官二年，恬然自安”中名为“出官”，实为被贬谪。B. 奏，指臣子上奏给帝王的文书，对帝王陈述意见或说明事情。表，常表达臣子对君主的忠诚和希望，如陈情表出师表等。C. 庠、序，古代的乡学，与帝王的辟雍、诸侯的泮宫等大学相对，后也泛称学校或教育事业，如“谨庠序之教，申之以孝悌之义”。D. 中国文化
51、中的“五经”指诗经尚书论语孟子礼记五部儒家经典著作，而解释经书的著作称为“传”，如左传。【答案】D【解析】【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“中国文化中的五经指诗经尚书论语孟子礼记五部儒家经典著作，而解释经书的著作称为传，如左传”错误。四书指：大学、中庸、论语、孟子。五经指：诗经、尚书、礼记、易经、春秋。“传”指：古代记叙类的文体。故选D。(三)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成下面小题
52、。下终南山过斛斯山人宿置酒李白暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机。【注解】斛斯山人：复姓斛斯的隐士。松风；古琴曲，即风入松曲。16. 下列对这首诗赏析，不正确的一项是A. 一、二句中“暮”“归”两字，表明天色已晚，诗人踏上归途。三四句是说，诗人回顾来路看到山林苍茫，一片青翠之景。B. “相携及田家，童稚开荆扉”中，“荆扉”指简易的柴门。这两句运用了白描手法，显示出诗人与主人之间诚挚的友谊。C. “绿竹入幽径，青萝拂行衣”中，诗人选取了“绿竹”“幽径”“青萝”的意象
53、，“入”和“拂”两字赋景物以人的情态。D. 这首诗写的是探访友人的所见所感及琐事人情，读来自然亲切，晓畅清新，也表现出诗人惯有的朗俊豪爽的风格。17. 从全诗来看，令诗人“陶然”的原因有哪些?请结合诗句作简要分析。【答案】16. C 17. 诗人白天游山，山中有茂盛的清苍、翠绿之色，山中美景令人神怡；日暮投宿，朋友家的恬静环境令人称羡，幽深的小径两旁，绿竹浓密；主客畅饮，与朋友欢欣畅谈，饮酒高歌，忘掉世俗机心的欢快令人沉醉。【解析】【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目，需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。C项
54、，“入和拂两字赋景物以人的情态”错误。不是竹子“入”，而是人进入长满竹子的小径，并非“赋景物以人的情态”。故选C。【17题详解】本题考查学生对诗歌内容的分析概括能力。作答本类题型，学生首先应明确题目要求：从全诗来看，令诗人“陶然”的原因有哪些?请结合诗句作简要分析。然后回到原文中去，结合具体诗句实行分析概括。本诗是一首写景诗，作者“陶然”肯定与“景情”有关，所以从文中找出怡人之景和怡人之情即可。“暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微”是说的游玩时看到的美景，令人心旷神怡。“相携及田家，童稚开荆扉绿竹入幽径，青萝拂行衣”，写出了田家庭园的恬静，流露出诗人的称羡之情。“欢言得所憩，美酒聊
55、共挥我醉君复乐，陶然共忘机”我喝醉酒主人非常高兴，欢乐忘了世俗奸诈心机，这里的主客欢愉，忘记一切世俗烦恼，也是作者“陶然”的原因。(四)名句名篇默写(本题共1小题，6分)18.补写出下列句子中的空缺部分(1)无衣中，“_，_”表现了战士们已经准备好武器，要一起战斗高昂激情。(2)陈情表中，作者在文章结尾用“_，_”来表明白己的忠贞之情。(3)“_，_”，欧阳修伶官传序中的这两句话告诫我们要防微杜渐，不要玩物丧志。【答案】 (1). 修我矛戟 (2). 与子偕作 (3). 臣生当陨首 (4). 死当结草 (5). 夫祸患常积于忽微 (6). 而智勇多困于所溺【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背
56、诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于情景默写。写错字、漏字、添字均不能得分。注意以下词语的书写：戟、偕、陨、微、溺。【点睛】名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句或给下句写上句的直接默写。此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，学生记忆时应该结合诗句的意思。三、语言文字
57、运用(14分)阅读下面的文字，完成下面小题。美好的愿景要想实现，不能_，只能起而行之，而且“咬定青山不放松”，一步一个脚印走下去。生态文明建设这件事，实干家绝对不会向环境恶化真正再妥协一步。他们身上有一股子劲，那就是认准的事儿便不畏惧任何艰难险阻，脚踏实地地干下去，而且一干就是十年、几十年，_辈子。他们坚信，沙漠可以绿化，荒野可以成林，河水可以再清。而且，将信念转化为成绩的，是他们执着而科学的探索。仔细思量，这种精神与我们所钦敬的“两弹一星”精神，_。然而在我们身边：有人还没有意识到保护环境的紧迫性，有人则怀疑修复已遭破坏的环境，( )。我们希望每个人都能够将自己的生活与生态文明建设紧密地联系
58、起来，切切实实地为生态文明建设做自己力所能及的事，并且长期做下去。如此，拥有山清水秀、绿色健康的家园便_。19. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 坐而论道 以至 别无二致 倚马可待B. 坐享其成 甚至 平分秋色 指日可待C. 坐享其成 以至 平分秋色 倚马可待D. 坐而论道 甚至 别无二致 指日可待20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A. 还有人甚至干着破坏环境的勾当，这不是我们当代中国人需要的。B. 还有人甚至干着破坏环境的勾当，这都不是我们当代中国人所需要的。C. 甚至还有人干着破坏环境的勾当，这不是我们当代中国人需要的。D. 破坏环境的勾当竟然还有人干着，
59、这不是我们当代中国人所应该做的。21. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 在建设生态文明这件事上，真正的实干家绝不会向环境恶化再妥协一步。B. 在生态建设文明这件事上，真正的实干家绝不会向恶化环境再妥协一步。C. 建设生态文明这件事，真正的实干家绝不会向环境恶化再妥协一步。D. 在建设生态文明这件事上，真正的实干家向环境恶化绝不会再妥协一步。【答案】19. D 20. B 21. A【解析】【19题详解】本题考查近义词辨析能力。可以是词语，包括关联词，也可能是成语熟语或者四字短语。主语语境、语体风格、情感色彩、语法功能等等。坐而论道：原指坐着议论政事，后指空谈大道理。坐享其成
60、：自己不出力而享受别人劳动的成果。根据前后文，应选“坐而论道”。 以至：直到，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；用在下半句的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。 甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）。 “而且一干就是十年、几十年”与“一辈子”是更进一步的关系，故选“甚至”别无二致：没有两样；没有区别。 平分秋色：只双方各占一半。 此处指两种精神，应用“别无二致”。倚马可待：形容文思敏捷，写文章快。 指日可待：（事情、希望等）不久就可以实现。“拥有山清水秀、绿色健康的家园”与写文章无关，故选“指日可待”。故选D。【20题详解】本题考查语言运用能力，属于补写句子，具体
61、而言也可以归为衔接题。作答本类题型应回到原文中去，结合上下文进行分析。由“有人还没有意识到保护环境的紧迫性，有人则怀疑修复已遭破坏的环境”可知，本句话关联词语为“有人，有人，还有人”，排除CD；前文列举了三种情况，故对前文的总结用“都”，排除A。故选B。【21题详解】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。“生态文明建设这件事”不是完整句子，中心词为“这件事”，缺介词应改为介宾短语，排除C；“实干家绝对不会向环境恶化真正再妥协一步”语序不当，应该为“真正的
62、实干家绝不会向环境恶化再妥协一步”，排除BD。故选A。22.阅读下面的材料，根据要求回答问题。从2019年3月1日开始，去电影院看电影的观众，在影片放映前会看到一部名为家国与边关的短片。这部短片时长45秒，聚焦中国各地极端艰苦环境中的边防军人。与常见的军队宣传片风格不同，这部短片不“秀肌肉”，只“讲感情”。飞机大炮、刀光剑影等常规元素在此片中无处可寻，有的只是边防战士在冰天雪地、悬崖峭壁等艰苦条件下巡逻的场景。在最具冲击力的自然环境中呈现人物遭遇危险时的困境，展现他们的家国情怀，令观者动容。产生尊崇之情。国防部新闻发言人吴谦大校说，国防部新闻发布和宣传一直努力破除高冷范、衙门腔。未来会越来越多
63、地采用贴近老百姓现实生活的形式进行国防教育。国防部的举措受到很多网友的点赞，请简要分析，拟出两点点赞的原因。每点不超过20字。【答案】弘扬社会主旋律（展现家国情怀），传递正能量。从边防军人日常工作（艰苦环境）入手，激起观众共鸣。采用老百姓喜闻乐见的形式，易被大众接受。【解析】【详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求，然后通读文本，梳理文本内容，圈画出答题区间，结合上下文内容进行分析，概括国防部的举措受到很多网友点赞原因。同时注意，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的句子两点，每点不超过20字。解析材料分析网友点赞的原因时，应从内容、效果和形式三个方面分析
64、：先抓住材料阐述的内容，“这部短片时长45秒，聚焦中国各地极端艰苦环境中的边防军人展现他们的家国情怀，令观者动容”可提炼为：“深刻的国防教育，展现家国情怀”；由“令观者动容。产生尊崇之情”可知，从短片放映效果可概括成“以小见大，引起共鸣”；从最后国防部新闻发言人吴谦大校的讲话“国防部新闻发言人吴谦大校说，国防部新闻发布和宣传一直努力破除高冷范、衙门腔。未来会越来越多地采用贴近老百姓现实生活的形式进行国防教育”来说，未来会越来越多地采用贴近老百姓现实生活的方式进行国防教育，可以提炼 “采用老百姓喜闻乐见的形式，更容易被大众接受”。四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。有人说：蚕和
65、蜘蛛都是纺织能手，但目的是不同的，蜘蛛结网是为了给自己“一日三餐顿顿足够”。蚕做茧是为了给人类“奉献出美丽的丝绸”。对此，你有什么思考和感悟?请写一篇文章。要求：选好角度，确定立意。明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】学会奉献与索取蜘蛛为了给自己“一日三餐顿顿足够”而结网，蚕同样是做茧，确是为了给人类“奉献出美丽的丝绸”。面对人生的选择，奉献才是实现生命价值的方式。可是，奉献是什么？奉献就是给予。金庸说过，“侠之大者，为国为民”。把爱、财富、知识、贡献无私地、毫不保留地拿出来奉献人类、社会、国家，造福于民，用之于民，才称得上“大侠”。
66、大人物的奉献是奉献，而父母为孩子，捧出一片真心，也是奉献奉献真诚的爱心。南丁格尔奉献自己的时间与爱心，从而改变了世界对护士的看法。个人的力量并不微小，但是要每个人都付出一点，世界将为之改变。而面对大灾大难社会各界人士向贫困灾区捐献财物也是一种奉献；科学家、发明家、教师和各个行业人士奉献出他们的知识和力量，英雄们甚至为了国家和人民的利益而贡献了自己的可贵的生命，等等这些都是一种奉献精神。人人都奉献一点爱，世间将变成美好的明天；优美的歌声便我们陷入了深思。每个人都奉献出一点爱心，世界都将是多么的美好。可我们的生活那能不“索取”呢？而人类实际生活就是奉献与索取交织其中。要实现人生价值，要为社会、国家
67、、人类做出奉献，就必须向社会索取知识和能量。其实，我们索取知识的方式有很多，除了在学校学好功课外，还可以到大自然中去探索、发现，书海中去寻求、吸取，人海中去理解、领悟，求知中去摸索、思考，才能获取更多的知识和能量，才能为人类做出贡献。爱因斯坦、爱迪生等都是科学家、发明家，他们的一生都在科学的领域中奉献自己的才智，但也同时向科学中探索来获取知识和能量，直到生命终止。生命的意义不在于长短，而在于对他人对社会所做出的贡献，而他们的生命价值也因此得以延伸。而我们中学生所要做的也就是去认真地学习、不断地去探索来获取更多的知识，同时也为父母、国家和社会做出更大的奉献。给人一束玫瑰，会留下一缕芬芳，奉献是人
68、生最大的幸福。且去作蚕一样的人吧，生命因奉献而闪光。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。命题方式：材料作文审题要点：材料作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨，各要素之间的关系。此题可根据材料中的关键词及其主旨进行立意。具体过程：抓住材料关键词：蚕，蜘蛛，纺织能手，目的，不同，结网，为了，三餐，足够，做茧，奉献出，美丽，丝绸。分析要素之间的关系可知，此考题是一个引用他人的观点，提到两种动物“蜘蛛”与“蚕”。材料可以分为两层： 1、相同点：蚕和蜘蛛都是纺织能手。不同点：目的是不同的。2、目的蜘蛛结网是为了给自己“一日三餐顿顿足够”索取蚕做茧是为了给人类“奉献出美丽的丝绸”奉献材料用“奉
69、献出美丽的丝绸”才表明出题人的观点，即对蚕赞美提倡，持肯定态度。对于“一日三餐顿顿足够”追求的，不断索取的蜘蛛持否定态度。同时应注意，每个人在现实生活中都会不断的索取，故不能片面割裂人与索取的关系。虽然每个人都是在不断索取中不断成长，但我们的追求，人生命价值所在应为奉献。仔细分析完材料，我们要吸取经验教训，获得了成长必经的历练与营养。以此为主旨，写人记事，议论说理均可。前者要求以情动人，后者要求以理服人。根据分析确定立意，确定好立意之后，考生可以根据自己所擅长的文体开展写作，或记叙，或议论，进行个性化的表达，让读者在读了你的文章之后，有所教益，有所启迪。【立意】奉献自己。奉献比索取更重要。学会
70、奉献与索取。【素材】1、奉献是用爱心铸成的一道彩虹，五颜六色，清新飘逸，带给人们温馨与快乐；奉献，是一种真诚自愿的付出行为，是一种纯洁高尚的精神境界；奉献是不计报酬的给予，是“有一分热放一分光”，是“我为人人”。奉献者付出的是青春，是汗水，是热情，是心中无私的爱心，甚至是无价的生命，收获的是一种幸福，一种崇高的情感，是他人的尊敬与爱戴，是自己生命的延长。无论时代发生怎样的变化，奉献精神永远熠熠生辉，光耀人间，永远是鼓舞和激励人们奋发向上的巨大力量。2、法国著名喜剧大师莫里哀一生热爱戏剧艺术为之付出了毕生精力，直至为艺术献身。他的最后一部作品心病者于1673年2月在巴黎皇家大剧院上演。他本人亲自
71、扮演该剧的主角。此时，他的肺病已非常严重，加之受了风寒，他觉得头晕目眩，浑身无力。17日这天，他的病情更重了，但他以坚强的毅力，克服病痛，坚持演出，并且一丝不苟地进行角色创造，把阿尔贡的性格刻画得入木三分，赢得了观众的喝彩。但大幕刚落下，莫里哀就昏倒在舞台上。演出结束后仅4个小时，莫里就永远离开了他所爱的戏剧艺术。3、把一生奉献给科学镭的发明者、两次诺贝尔奖的获得者居里夫人一生忠于科学，厌恶金钱和荣誉，她把所得的奖金绝大部分用于科学实验及赠送给贫穷的学生和需要帮助的朋友。她把研究的结果毫无保留地公之于众，而不接受当时可谋取巨富的专利权。在社会授予她的荣誉面前，居里夫人只有一句话：“在科学上我们
72、应该注意事，而不应该注意人。”4、居里夫人长期接触镭，健康受到严重的损害，两手被镭射线烧得伤痕累累，并得了致命的血液病。众人劝她休息治疗，她谢绝了，她说：“我的生活是离不开实验室的。”在晚年10多年里，她带病写出30种科学报告，好几种高深的科学理论书籍，每天仍然工作14小时，直到1934年闭上了她那双智慧的眼睛。5、留美博士穆京虹，祖籍山东临清市魏湾乡小由马庄村，童年在临清度过，之后在北京上小学、中学，毕业于北京大学生物系，1988年以优异成绩赴美留学，获得宾夕法尼亚大学博士学位，并先后在美国纽约洛克菲勒大学和西南医学中心当博士后，之后在美国一生物技术公司做研究工作。工作期间发表多篇英文散文，
73、2000年由作家出版社出版了长篇纪实文学在美国屏风上，记录其留学经历。2008年，穆京虹被查出癌症晚期。亲人们为她筹集近50万元治病。但她把家人叫到一起，开了次家庭会议，说要把治病的钱全捐给家乡，成立“京虹老家基金会”，号召更多留美人士为家乡教育做贡献。基金会成立后不久，穆京虹就去世了。她把钱都留给基金会，却没留给她的3个孩子。【结构】议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如此题可围绕“学会奉献与索取”这一中心论点从“为什么”“怎么做”两个角度论述；最后回扣论点总结全文。安排结果时刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。【点睛】考场作文，首先要审清要求，把握好关键词，弄明白作文的立意。保证不偏离，不跑题。其次列提纲，对考场作文来说，这项很重要。最后表述成文。要想文采飞扬，逻辑缜密还需平时多读多练、多留心，多积累素材。