1、第三节大气污染及其防治1了解大气污染现象和大气污染物。2理解大气污染的成因及危害。(重点)3掌握大气污染防治的主要措施。(难点)基础初探教材整理1大气污染现象和大气污染物阅读教材P25P29，完成下列问题。1大气污染(1)原因：由于自然或人为的原因，大气圈中的原有成分被改变，而且增加了某些有毒有害的物质。(2)危害：致使大气质量恶化，影响了原有的生态平衡，严重威胁着人体健康和正常的工农业生产，并对建筑物及各种设备设施造成损害。2主要大气污染及污染物(1)可吸入颗粒物(2)酸雨酸雨的概念、污染物和污染源酸雨的危害方面主要内容水生生态使河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖，乃至大量死亡土壤生态使土壤酸化，
2、造成养分淋失，影响微生物的活性，使土壤肥力降低，导致农作物减产植物生长腐蚀树叶，使光合作用受阻，影响森林生长，林木成片死亡建筑物腐蚀石材、钢材，造成建筑物、铁轨、桥梁和文物古迹的损坏我国的酸雨南方地区严重，现已扩展到华北和东北地区。填空(1)空气中悬浮着无数固体颗粒，统称_。“可吸入颗粒物”技术上标为_。(2)人吸入颗粒物中如果含有较多病菌和病毒时，则可能引发_；长期吸入过量颗粒物，可能使人患_。(3)形成酸雨的大气污染物主要有_和_等。【提示】(1)总悬浮颗粒物PM10(2)传染病尘肺病(3)硫氧化物氮氧化物教材整理2大气污染防治阅读教材P29-P30，回答下列问题。1大气污染物的主要来源：
3、能源生产和消费。2主要防治途径3我国治理酸雨的措施限制高硫煤的开采；发展清洁煤燃烧技术、煤炭脱硫技术；调整能源结构。正误判断：(1)使用低硫煤不会产生大气污染。()(2)我国北方冬季为降低大气中PM10的含量应限制汽车的行驶。()(3)调整能源消费结构能有效缓解酸雨。()【提示】(1)使用低硫煤可减轻大气污染但不是不会产生大气污染。(2)限制汽车行驶不太现实，可对部分车辆限行。(3)调整能源消费结构是减轻大气污染的有效措施。质疑手记预习完成后，请将你的疑问记录，并与“小伙伴们”探讨交流：疑问1： 解惑： 疑问2： 解惑： 疑问3： 解惑： 可吸入颗粒物的危害与防治2016年11月到12月，京津
4、冀经历4次大范围雾霾过程，总特点是风速小，湿度大，影响广。其中12月16日至21日，华北大部以及河南北部、山东西北部等地出现中到重度霾，能见度3公里以下且PM2.5浓度超过150微克/立方米，覆盖面积达到41.7万平方公里。为何11月和12月两个月成为雾霾“重灾区”？专家介绍，11月以来，京津冀地区平均风速为1.8米/秒，为1961年以来第四小，小风日数第四多，而相对湿度则达到73%，为历史同期最大。专家表示，雾霾的主要形成原因与废弃物排放有关，气象条件只是造成污染的“帮凶”。探讨：造成我国北方冬季雾霾的主要污染物是什么？对人体有何影响？【提示】形成雾霾天气的主要是可吸入颗粒物；人如果吸入过量
5、的可吸入颗粒物就会出现免疫功能障碍，引发呼吸系统疾病，危害人体健康。探讨： 为何我国北方冬季雾霾易多发？【提示】我国北方冬季降水少，空气中固体颗粒多；冬季北方气温低，因取暖而排放的废气多，且气温低不利于空气对流扩散；北方地区植被覆盖率低，遇到风力较小天气易致雾霾暴发。1可吸入颗粒物的危害过程2可吸入颗粒物的防治措施(1)提高沙源地的植被覆盖率。(2)加强城市绿地建设。(3)控制交通与建筑扬尘，在污染较严重时可对部分机动车限行，在主要交通干道进行洒水降尘。(4)鼓励市民在污染较重时戴口罩或减少外出。 酸雨材料一20世纪50年代初，北欧的挪威、瑞典等国渔业减产、大片森林枯死。挪威的5 000多个湖
6、泊中，竟有1 750 种鱼绝迹；瑞典境内3 000多个湖泊虽湖水清澈，却因酸度过高而不见鱼虾踪影。经研究证实，造成渔业减产、大片森林枯死的罪魁祸首是酸雨。北欧酸雨因何出现？调查发现是由英国等西欧国家排放的二氧化硫等酸性气体越境污染造成的。起初英国并不承认，多国科学家联合后于1990年公布的调查结果表明，英国确实向北欧国家“出口”酸雨。人们将酸雨在欧洲大陆跨国界迁移、沉降事件，称作一场“阴险的化学战”。材料二酸雨跨国迁移示意图。探讨：酸雨是怎样形成的？【提示】排放到大气中的酸性气体，在一定条件下发生变化，生成H2SO4、HNO3、HCl，并随雨雪降落到地面，形成酸雨。探讨：酸雨为什么被称为“阴险
7、的化学战”？【提示】酸雨会使河湖水酸化，危害水生生物；使土壤酸化，危害土壤生态，农作物减产；腐蚀树叶，毁坏森林；腐蚀石材、钢材，造成建筑物、铁轨、桥梁和文物古迹损害。探讨：在地球上，酸雨危害的范围不断扩大说明了什么？【提示】环境问题从区域走向全球，环境问题已是全球性问题，环境保护已不是哪一个国家自己的事情，而是各国共同的事情。1酸雨的成因、危害及分布污染物来源自然污染源火山喷发等自然活动放出的酸性气体人为污染源固定污染源生活污染源人们为满足生活需要，燃烧化石燃料排出氮氧化物和硫氧化物生产污染源工业企业生产过程中和燃料燃烧过程中排放硫氧化物和氮氧化物移动污染源交通工具行驶过程中排放的尾气含有氮氧
8、化物和硫氧化物主要污染物硫氧化物和氮氧化物酸雨类型硫酸型酸雨由硫氧化物缓慢氧化形成硫酸随降水落到地面形成的硝酸型酸雨由氮氧化物缓慢氧化形成硝酸随降水落到地面形成的对环境的影响使河湖水酸化，危害水生生物使土壤酸化，危害土壤生态，导致农作物减产腐蚀树叶，毁坏森林腐蚀石材、钢材，造成建筑物、铁轨、桥梁和文物古迹损坏酸雨的分布地区欧洲；北美东部和加拿大南部；亚洲的印度、日本、中国、东南亚地区1.我国酸雨的防治针对我国的酸雨问题，国家逐年加大科研、资金、技术投入，通过建立酸雨控制区和二氧化硫污染控制区，限制高硫煤的开采，积极发展清洁煤燃烧技术和煤炭脱硫技术，以及调整能源结构等措施，在控制二氧化硫排放和酸
9、雨治理上已初见成效。1下图是“欧洲某年降水pH等值线图”。读图完成下列问题。(1)下述各国中，图示环境问题比较严重的两个国家是()A西班牙B瑞典C德国D冰岛(2)产生该环境问题的直接原因是_。(3)该环境问题对非生物界造成的主要危害是_；对生物资源造成的主要危害是_。【解析】第(1)题，要根据题意读图，即pH越小，酸雨危害程度越严重。找出pH等值线最小处也即酸雨最严重的地方，运用欧洲政区图判断是哪个国家。第(2)题，综合欧洲位置、气候和工业分布分析，欧洲地处西风带，为温和湿润气候，这是造成酸雨的主要自然原因。欧洲是世界上工业化最早、工业发达地区，煤作为原料及燃料大量使用，因燃烧产生的SO2等工
10、业废气是人为原因。二者结合，可知酸雨最严重的地方发生在瑞典和德国东北部、波兰西北部。第(3)题，酸雨造成的危害有直接的，也有间接的，是通过酸雨降到地面而对地面影响引起的，要从环境问题的概念、表现、产生原因及危害上深入分析，重点是污染。【答案】(1)BC(2)燃烧煤、石油、天然气等不断向大气排放SOx、NOx等酸性气体(3)腐蚀建筑物、损毁文物古迹等河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖，乃至大量死亡；土壤酸化，危害森林和农作物生长2004年我国年平均降水pH值的分布探讨：我国酸雨分布具有什么样的特点？【提示】从图上可以看出我国酸雨南方比北方严重。探讨：山西、陕西、内蒙古为我国煤炭资源富集区，为什么这些省
11、份酸雨较轻？【提示】首先，山西、陕西、内蒙古尽管煤炭资源丰富，但由于其工业较落后，煤炭使用量较少，且使用多为优质低硫煤；其次，三省份位于北方地区降水量少；还有这些地区土壤碱性较强，大气中尘埃为碱性。1读图例：颜色越深，酸性越强。2看分布：总体南重北轻。3找原因：从工业发展状况、降雨多少、土壤性质等方面分析。2读“20062007年我国平均降水pH的分布图”，回答下列问题。(1)从图中可以看出，我国的酸雨区主要分布于_。(2)我国重酸雨区分布在_，造成这种环境问题的污染物是_，其来源主要是_。(3)下列省区中，酸雨环境问题比较严重的有(多选)()A四川省B广东省C福建省D云南省E重庆市 F湖南省
12、【答案】(1)东南部地区(2)南方硫氧化物和氮氧化物等燃烧矿物燃料(3)ABEF课堂小结对点训练1可吸入颗粒物污染下图是可吸入颗粒物形成示意图，读图完成12题。1下列不属于可吸入颗粒物产生原因的是()A冬季燃煤取暖B汽车尾气排放C农村大量使用沼气D尾气处理技术的落后2针对可吸入颗粒物污染现状，可行的措施是()A禁止煤炭的使用B限制汽车工业的发展C全部使用电动交通工具D合理规划城市道路【解析】第1题，由图可以看出可吸入颗粒物主要是由SO2和NOx造成的，因此污染物主要来自于煤炭和石油的使用过程。第2题，合理规划城市道路可以减少交通拥堵，进而减少汽车尾气的排放，从而减轻NOx的排放，是可行的。【答
13、案】1.C2.D对点训练2酸雨阅读材料，回答34题。材料一像粮食和蔬菜一样，二氧化硫的排放指标已开始成为合法交易的商品，迄今为止，已有25 000吨二氧化硫的排放指标在我国四省三市(江苏、山东、河南、山西、上海、天津和柳州)进行了交易，交易额超过2 000万元，排污权交易机制(指政府在对污染排放总量限定的情况下，允许污染物排放量大的企业向排放量小的企业购买排放指标)在我国初步形成。材料二全国酸雨分布图。3材料一中所列省市中，处于重酸雨区的是()上海河南柳州山东ABCD4从长远看，“排污交易机制”的运行，将会()造成环境质量的进一步恶化鼓励企业追求生产工艺的环保化使排污量大的企业获得更大收益促使环境质量趋向好转ABCD【解析】第3题，由图中可以看出我国的重酸雨区主要分布在南方地区，所以上海和柳州位于重酸雨区。第4题，在“排污交易机制”的运行中，排污量大的企业要购买排污量小的企业的排放指标，这样就会增加生产成本，促使企业追求生产工艺的环保化，最终使环境质量趋向好转。【答案】3.C4.D我还有这些不足：(1) (2) 我的课下提升方案：(1) (2)