1、语言积累、梳理与探究（一）1在下列一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一项是(A) 签字样式最足以代表一个人的性格。王羲之的签字有几十种样式，_，一律的圆熟俊俏。看他的署名，不论是在笺头或是柬尾，翩翩的_跃然纸上。他写的“之”字变化多端，大都_。世之学逸少书者多矣，没人能得其精髓，非太肥即太瘦，非太松即太紧，“義之”二字却模仿不得。A万变不离其宗风致摇曳多姿 B以不变应万变风味摇曳多姿C万变不离其宗风味绰约多姿D以不变应万变风致绰约多姿【解析】万变不离其宗：尽管形式上变化多端，其本质或目的不变。以不变应万变：指事物时常变化，我们办事要注意观察其变化，处变不惊。因为段落中有“一律”二字，因此选“万
2、变不离其宗”。风致：美好的容貌和举止。风味：(1)指美好的口味；(2)指事物所具有的特殊色彩或趣味；(3)指风度，风采。这里指“署名”字迹美妙绝伦之意，故用“风致”。摇曳多姿：形容摆动的姿态变化多，优美动人。绰约多姿：形容女子姿态柔美的样子。这里要注意两个词语的适用对象，“摇曳多姿”可以指物体，而“绰约多姿”只能指女子。 2在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(B) 老子的哲学，是夹缝中生存的技术，是盘根错节的社会中_的智慧，是专制社会中唯一能保护自己肉体存在的法术，其_就是通过压缩主体精神与人格，取得_的空间，一句话，有专制，必有老子思想。A胸有成竹诀窍忍辱负重 B游刃有余诀窍苟且
3、偷生C胸有成竹门道苟且偷生 D游刃有余门道忍辱负重【解析】胸有成竹：比喻在做事之前已经拿定主意，熟练而有把握。游刃有余：比喻经验丰富，技术熟练，解决问题毫不费力。前者强调做事之前的表现，而后者应是做事之中的表现，第一处是形容“在盘根错节的社会中”的表现，应使用“游刃有余”。 诀窍：关键性的方法。门道：做事的门路或方法。第二处，句中是说老子哲学中的关键所在，应使用“诀窍”。忍辱负重：忍受屈辱来承担重任。苟且偷生：得过且过，勉强活着。第三处是说在专制社会中取得可以勉强活下去的空间，应使用“苟且偷生”。 3. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(A) 据法新社报道，俄罗斯远东地区一名男子为
4、进行耐力测试，在朋友家的花园里将自己“活埋”，谁料想无独有偶，命丧黄泉。我国的科学技术已经是日新月异，无论是民用还是军用领域，与发达国家相比已经很少遭遇望其项背的尴尬了。 在发展地方经济的过程之中，政府既要打造金山银山，也要保护住绿水青山，不宜出现畸轻畸重的问题。我本想加入到两位好友的讨论之中，可是他俩争论得面红耳赤，不容置喙，即便我声音提高了八度，他们还是置若罔闻。近些年，上海的中学生不孚众望，连续几年在经合组织举行的PISA测试中独占鳌头，在国际上引起了不小的反响。由于研究鲁迅的著述汗牛充栋，内容和选题基本上已被前人探索穷尽，所以想在鲁迅研究上开发出再多的空间，基本上很难。A B C D【
5、解析】无独有偶：虽然罕见，但是不只有一个，还有一个可以成对儿(多用于贬义)。应该是“弄巧成拙”。望其项背：赶得上或是比得上，多用于否定句。畸轻畸重：有时偏轻，有时偏重，形容事物发展不均衡，或对待事物的态度不公正。使用正确。不容置喙：不容许别人插嘴说话。使用正确。不孚众望：不合乎大家的希望，改为“不负众望”。汗牛充栋：书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。 形容藏书非常多。 汗：使 出汗，名词活用作使动动词。使用正确。4. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是(C) (1)听爸爸说，那个烟斗是祖上_下来的，至今已经两百多年了。(2)到今天，一遇到天旱，农村还有人抬着祭品祭天，_龙王降雨，保
6、佑丰收。(3)这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为_，结果落选了。A流传乞求不负众望 B留传乞求不负众望C留传祈求不孚众望 D流传祈求不孚众望【解析】流传，偏于精神层面；留传，多指具体事物。这里指“烟斗”，应用“留传”。乞求，侧重表现“请求给予”这种行为；“祈求”指恳切地希望得到，重在表现态度诚恳。这里是恳切地向天求雨，应用“祈求”。不孚众望，不使(不能够让)大家信服的意思；不负众望，不辜负大家的期望。这里指不能让人信服，所以应用“不孚众望”。5. 下列各句中，表达得体的一句是(C) A邻居小伙在学校上班，平时总是西装革履，每次见到他，我都由衷地说：“足下真是风度翩翩！”B读书
7、会上，晓莉老师向评委老师完美地展示了她的学习心得，最后她说：“谢谢大家的聆听！”C在张教授的寿宴上，学生明华端起酒杯说：“张老先生，今天是您的寿诞，晚辈祝您健康长寿！”D为提高市民的消防意识，我区园林处组建的“消防主题文化长廊”即将落成开放，敬请期待！【解析】A项，“足下”主要用于书信、书面语体。B项，谦词不当，“聆听”应为“倾听”。D项，“期待”应为“关注”。6对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“能源纸”下定义，不超过50个字。 一张长宽不过15厘米、厚度不到1毫米的“纸”，电容可以达到1法拉，可媲美目前市场上的超级电容器。这就是瑞典林雪平大学有机电子实验室的研究人员与丹麦和美国同行
8、合作开发出的新材料储能能力出众的“能源纸”，其由纳米纤维素和导电聚合物制成，可反复充电数百次，每次充电只需要几秒钟。答：_(示例)“能源纸”是一种由纳米纤维素和导电聚合物制成、可反复充电且充电时间短、储能能力出众、形状像纸的新材料。_7下面是一则启事初稿，其中有五处表述不妥，请找出并做修改。 招聘启事本校因发展需要，特向全国各地招聘中学思维训练、阅读写作、英语、美术、书法全职教师五名。要求：具有全日制本科学历及相关学科教师资格证书，有2年以上学校或培训机构教学经验。应聘者一经录用， 年薪15至20万左右(特别优秀者可网开一面)，另加保险及其他福利。有想法的可将个人材料发送至邮箱zhcjy588
9、，并保证材料真实有效。欢迎致电垂询，联系电话： 02134567890。智慈教育培训学校2018年6月28日答：_(1)将“五名”改为“各(共)五名”；(2)将“15至20万左右”改为“15至20万”；(3)将“网开一面”改为“面议”；(4)将“有想法的”改为“有意者”；(5)将“致电”删去。_8. 下面是某网络主播的一则口头气象播报，用语随性、亲切。请用规范、平实的语言，将其改写为温州电视台的气象播报稿。要求： 不改变原文意思，语言表达准确、简明、得体，不超过60个字。在线的亲们，上午你们还在叫热，要脱掉棉衣，这会儿你可得赶紧把衣服穿回来了。因为上午的那股暖流已经走了，下午冷空气就要来接班了
10、，而且当班时间还不短呢。小伙子们，下午你们可以耍酷了，如果你们朝着西北方向走，那67级的大风一定会把你们的衣服和头发吹得与众不同，劲炫酷帅！ 姑娘们，明天上午大家可以把美丽的花伞、雨衣拿出来争奇斗艳，因为雨会时不时地来和大家亲密接触。答：_(示例)预计今天下午有冷空气来袭，气温将急剧下降，且有67级大风；明天上午会有降雨过程，请广大市民注意出行保暖与防风防雨。_9. 阅读下面的材料，按要求写一段文字。连日来，某市气象局多次发布暴雪预警，但事实上雪是下了，却未见雪景。为此该气象局通过官方微博向市民发布道歉信(见下文)，有人认为其用语充满调侃的味道，有失严肃。请用规范、简明、得体的语言改写这则微博
11、的正文(落款不必重写)。要求：不改变原文的意思，不超过60个字。原约定于今天来的暴雪，因半路气温过于热情，把“白茫茫”变成了“湿漉漉”！这场雪如果下大了肯定不小，如果下小了也肯定不会大，请市民原谅！老天爷不容易，气象台就更难了！具体情况气象台会在雪下完后向市民汇报。气象台温馨提醒：今天下午如果不下雪，明天不下雪的话，这两天就没有雪了。气象台郑重劝告美女们最近几天不要穿裙子，容易被撩。雪是好雪，但风约有五六级且不正经！市气象局2019年11月20日答：_(示例)原预报今日有暴雪，但因气温偏高，雪并不大，还请市民见谅。但据预测，这两天风力约有五六级，请广大市民注意出行保暖与安全。_二、阅读理解阅读
12、下面的文字，完成1014题。材料一：书法是如人的生命体一样呈现的，而不只是写字，在六朝书论中将心理学表达的书法与作为汉字工具的写字之间的区别已经作了论述。后来的所有对书法的评价用语，都提示了书法虽为抽象，但传递出来的书法意象却一点都不抽象，比如我们在学书法的时候，总是被老师告知看字要看气息，书法不能写得太甜，而要有苦味。这个苦与甜不是以味觉的通感来论，这个甜的意思是“过于流美”，反书法之“甜”包含了书法线条中的人生态度，为了书法线条要像逆水行舟而不要太流畅，所以书法运笔上要取“涩势”，虽然中国文学戏剧在悲剧上不太发达，但书法线条被提升到类似悲剧的意境，这是文人士大夫对书法表达上的要求。随之而来
13、的书法审美都带有这样的人生态度，从而在书法的意趣上形成了关键词，如书法除了要有仙气、清气，还要有郁拔之气乃至苍茫之气。这一套书法的高级趣味都要求远离“流美”。而用笔和用墨中的如何点画和如何转锋的技法都是从这样的人生态度中来寻找它的可表达性。所以书法史和书法批评史告诉我们的是，书法不是把字写好看那么简单，相反，书法为了达到上面的高级趣味，它恰恰在说“流美即俗书”，延伸到人生态度来说，就是在面向困难时哪怕有冲突和牺牲也不同流合污，这是一条书法发展的最重要的线索。这条线索通常将汉字写好看与书法完全区分为两回事，说中国书法史是文人书法史而不是院体书法而来的馆阁体也是基于这样的书法史和书法批评理论史的史
14、实。就是说，当我们在讨论书法的时候，我们是不能拿写字当作书法的，书法从它成为艺术对象时首先是通过我们有了书法批评文献为起点，然后在书法批评史不断发展中形成了一部书法史。而现代书法在现代批评理论下形成了书法和线条如何从字形中走出来并让这些线条成为语义本身的创作方向，这种现代书法理论的建立其实在发展了传统书法批评理论的同时也瓦解了书法的传统书法作为字、形、义统一体，它成为将汉字可拆散的部件并作局部的发展，所以无论有字形的现代书法，还是无字形的现代书法，它们都在这样一种理论层面上推进。(摘编自苏金成现代书法为什么会这么难懂中国美术报2019年8月23日)材料二：可以肯定的是，书法教育的基础是写字，因
15、此要进行所谓的书法教育，首先就要做到识字教育、写字教育，在规则、技术学习的基础之上，才能进行审美与文化教育。其实在技术学习的同时，美育也在悄无声息进行，因为在学习汉字的运笔、结构与节律的过程中，肯定同时要涉及平衡、和谐、刚柔、阴阳等传统审美内容。只要在一定规则指导下书写汉字，就会不自觉接触到这些传统美学元素。更重要的是，在书写汉字的过程中，还会伴随气息的调整与控制，这是别的文字所不具备的重要特征。因此不能孤立地把书法教育与写字教育区分开来。不能说开几节审美教育理论课，就叫作书法教育；也不能说写字教育就不是书法教育。书法教育、审美教育都要从写字实践中来。少儿书法教育要充分认识到儿童的需要和家长、
16、老师的需求之间的矛盾。儿童有一个自我的世界、自由的世界，而家长和老师有一个规范的世界、强制的世界。儿童学习的过程就是这两个世界达到平衡的过程。但是如何达到平衡，就需要我们因材施教，重视过程，寻找每个儿童的审美天性与技术学习之间的平衡点。儿童书法教育不能仅仅是日复一日的临摹，对于技术的规范也不能过于苛刻，可以在一定技术规范内，顺应孩子自由的天性，给予他一定的发挥空间。在发挥的过程中，既学到技术，体会到传统审美，又能够顺应自然，表达情感，并得到观察力和毅力的提升。(摘编自向净卿书法教育写字教育？，中国文化报)材料三：纵览中国书法史，历代庙堂之迹和摩崖石刻最能体现书法的正大气象。所谓正，反映在书法上
17、是法度正、气韵正、思想正；所谓大，反映在书法上是气象宏阔、书风雄浑。像周代钟鼎文、秦泰山刻石、汉隶、魏碑、唐楷、唐草等等，在韵、法、态、势、意等方面各有开拓，但都在特定时代的审美风尚中呈现正大气象。正大气象的生成，首先在于书法家思想人格正大。柳公权所谓的“心正则笔正”，黄庭坚所言的“学书要须胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵”，都意味着书法创作不仅仅是舞文弄墨之趣，还要彰显书写者“修身齐家治国平天下”的胸襟和责任，由此成就书法的风骨。像平原太守颜真卿，安史之乱平定后，怀着对叛军的无比义愤、对为国献身侄儿的无比悲痛，情不自禁、一气呵成，终写就流芳千古的祭侄文稿。书法承载了书家的情感与气节。正
18、大气象的生成，还在于书法家创作格局正大。作为中国精神承载体，中国画和中国书法都不只是技术，而是文化。历史证明，没有一个大家是以邪怪小巧闻名的。像王羲之的行书、张旭的草书、颜真卿的楷书等，都在严守法度的基础上，于大疏大密、变化统一、平正险绝的节奏中创造大境界，给人积极向上的审美熏陶。随着书写群体不断扩大，书法展览层出不穷，书法的时代责任更加凸显，更需要倡导正大气象，并使之成为主导社会文化的精神力量，使人们感奋时代精神，增强文化自信。这是书法应延续的传统，也是书法家应肩负的时代使命。要写出正大气象，书法家当正确认识书法艺术、深研书法传统，认真学习先贤治学之道，临其经典、悟其精神，即在掌握传统法度和
19、美学意蕴的基础上着力提振作品的“精气神”，不媚俗、不取巧。而精气神，源自书法家对生活的感悟、对时代精神的提炼，正如清代石涛所言“于墨海中立定精神，笔锋下决出生活，尺幅上换去毛骨，混沌里放出光明”，由此实现形式与内容、意境与意蕴相统一，成就书法艺术内在精神品格。(摘编自刘寿堂书法应有正大气象，人民日报2019年11月3日)10下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(C) A书法运笔上要取“涩势”，书法线条要像逆水行舟那样不要太流畅，要能营造出悲剧的意境，避免太甜。B在书法教育上，儿童的自我的、自由的世界与家长和老师的规范的、强制的世界之间存在难以调和的矛盾。C材料二对材料一关于书法与写字之
20、间的关系做了有益的补充，并且指出了儿童书法教育应该如何有效展开。D材料三中论述的书法应有正大气象以及书法艺术应有内在的精神品格，与材料一第二段论述的内容一致。【解析】A项，曲解文意。由材料一第一段中的“但书法线条被提升到类似悲剧的意境”可知，“要能营造出悲剧的意境”错误。B项，“存在难以调和的矛盾”错误，由材料二第二段中的“儿童学习的过程就是这两个世界达到平衡的过程”可知，在少儿书法教育中，儿童与家长、老师之间的矛盾是可以调和的。D项，“与材料一第二段论述的内容一致”错误，材料一第二段主要论述的是书法与把汉字写好看是两回事。11根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(C) A书法虽然是抽象
21、的，但传递出来的书法意象却是具象的，欣赏书法，要欣赏书法所体现出来的意趣。B现代书法形成了让书法线条成为语义本身的创作方向，这与作为字、形、义统一体的传统书法不同。C根据现代书法批评理论，书法和线条将从字形中走出来，汉字成为可拆解的部件，字形不复存在。D在日复一日临摹的基础上，儿童书法教育给予儿童一定的发挥空间，从而提升儿童的多项能力。【解析】“字形不复存在”理解错误，由材料一第三段中的“无论有字形的现代书法，还是无字形的现代书法”可知，字形仍可能存在。12下列说法中，不可以作为论据来支撑材料三观点的一项是(B) A立品之人，笔墨外自有一种正大光明之概。B握笔之法，虚掌实指。指聚则实，指实则掌
22、自然虚。C且其浩浩落落之怀，一皆寓于笔墨之际，所谓品高者，韵自胜焉。D学书者有二观：曰观物，曰观我。观物以类情，观我以通德。【解析】B项为书法书写要领。A、C、D三项均与材料三第二段中的“正大气象的生成，首先在于书法家思想人格正大”相契合。13材料三在论证上有哪些特点？请简要说明。答：_(示例)论证结构：材料三整体上为总分结构，第一段总体阐释何为书法的正大气象，第二、三、四段采用并列式论证结构，从三个方面分别论述为让书法充满正大气象，书法家应该怎么做。论证方法：主要采用了举例论证和引用论证。如第二段举了颜真卿写祭侄文稿的例子，第二、四段引用名家言论，如“学书要须胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵”等。_14写字与书法之间存在怎样的关系？请结合材料谈谈你的看法。答：_(示例)写字只是书法的一部分，不能把写字当作书法，写字注重将汉字写得好看，书法更多体现的是书写者的人生态度。写字是书法教育的基础，在写字的基础之上才能进行书法的审美与文化教育。_