1、 8.2统计图的选择【学习目标】1. 通过具体问题情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导。 2. 提高对数据的认识、判断和应用能力。【学习重点】提高对数据的认识、判断和应用能力。【学习过程】2、图中是小瑛和小鹏零花钱中用于买书上的花费情况你能从中判断出谁在买书上的花费多吗？若不能，你还需的数据有 3、将自己学习中的疑问记录在下面：三、学生展示、教师点拨1、学生展示自己的学习成果。2、教师点拨，知识点总结（1）两个折线统计图，纵轴上同一单位长度所表示的意义不同，造成图像的倾斜程度不同，所以给人不同的感觉。为了较为直观地比较某两个统计量的变化速度，在绘制折线统计图时，应注
2、意两者纵横轴的单位长度表示意义要 ，从而避免造成“误导”，引起“错觉”。（2）在绘制条形统计图时，为了使所绘统计图更为直观、清晰，应注意纵轴上的起始值从 开始，最好标明具体数据，以及写完整横纵坐标所表示的意义，图表名称等，从而避免造成“误导”、引起“错觉”.（3）扇形统计图只能显示各部分在总体中所占的 ，两个扇形统计图中的相同研究对象无法直接比较大小.3、学生展示随练，学生订正，教师点评。4、巩固练习：写课本习题8.9的习题。（写在下面的空白处）并有学生板书过程，并点评。四、分层训练、人人达标 A组：1、小明将他的8次英语测验成绩按顺序绘成了2张统计图（图5），来观察近期自己的学习情况和成绩进
3、步情况 （1）甲图和乙图给人造成的感觉各是什么？ （2）若小明想向他的父母说明他英语成绩在努力后的提高情况，他将向父母展示哪一个统计图，为什么？2、小亮根据5名同学的身高绘制了下面的统计图：（1） 同学最高， 同学最矮，他们相差 m 。（2）舟舟的身高是小丽的 倍。（3）这个图易使人产生错觉吗？为什么？（4）为了更为直观、清楚地反映这5名同学的身高状况，这个图应做怎样的改动？B组：1、 右图反映了我国2009年对三个地区的货物出口额情况（1）根据这个条形统计图，2009年我国对哪个地区货物出口额最大？对哪个地区货物出口额最小？（2）最多的大约是最小的几倍？图中所表现出的直观情况与此相符吗？为什么？（3）为了更为直观、清楚地反映我国对三个地区货物出口额之间的比例关系，应做怎样的改动?五、拓展提高、知识延伸某音像制品店某一天的销售情况如图所示：（1）从条形统计图直观地看，民歌类唱片与流行歌曲唱片销售量之比大约是多少？从扇形统计图看呢？_.（2）要使读者清楚地看出各类音像制品的销售量之比，条形统计图应做怎样的改动？六、课堂小结本节课你学到了什么？七、作业布置：1、必做题：完成基训基础园、缤纷园。 选做题：智慧园2、预习提示：按下一节要求完成导学案自学部分。课后反思：
