1、从2010年高考试题看2011年高考备考策略吉林省通化市靖宇中学 高三政治备课组长 张丽杰前言：从高考试题反思三年的教学与备考，首先应全面、深刻了解高考试题的特点和规律。只有看清眼前高考的“指挥棒”，才能对三年的教学说“是”与“不是”，否则，教学与备考的分析就是盲目的和无效的。因此，我重点分析了今年的高考试卷，并从试卷特点的总结中，回顾三年的教学与备考。一、2010年高考全国新课标卷一文综（政治部分）试卷分析2010年吉林高考文综（政治）试卷分析概况：考查4门必修，没有选修内容。四个模块共涉及30个考点：其中经济生活8个考点，30分；政治生活8个考点，24分；文化生活4个考点，16分。生活与哲
2、学10个考点，30分。经济生活、生活与哲学所占比重仍然最大。经济生活汇总分析：共30分，涉及8个考点；选择题16分，涉及7个考点；非选择题14分，涉及1个考点。，具体情况如下：考点题型、题号分值教材出处考纲要求课标要求分析商品价值量与社会劳动生产率的关系选择题12题4分1.2.1价值决定价格价值决定价格无基础年级做训练时，往往采用社会率提高或降低“一倍、二倍”等整倍数的数字进行计算，这种数据方便计算、利于学生理解，但不符合经济发展的实际，所以，高考常用20%、30%等数字，一遇到这种数字，学生可能发懵。在平时训练中应贴近高考，避免使用过于简单的数据误导学生，教会学生科学、严谨的计算方法 汇率的
3、计算1.1.2外汇外汇和汇率无考查学生对教材基础知识的理解和运用税收的计算3.8.2税收及其种类税收的种类分析个税、增值税等重要税种考纲中没有关于关税的计算，但对个人所得税计算是常见的命题。这道题其实是对个税计算的简单变形，有500元钱需要按照5%的税率上缴税款，学生能算出来应缴纳25元。关税税率为5%，售价80元的商品纳关税时就应该缴纳80*5%=4元钱的税。学的死板的学生可能很难想到。所以，平时训练的时候，老师应高屋建瓴，准备习题的时候，为尖子生和那些打算投机取巧的学生设置几道这种灵活的题，拓展学生思维，使学生能触类旁通。社率、汇率、税率对价格的综合影响没有具体出处价值决定价格价值决定价格
4、教材没有直接的表述，考查了学生对基础知识的理解和综合运用能力。这也是常见的考查形式社会劳动生产率的概念选择13题选项415题选项11.2.1价值决定价格“前港后厂模式”是河北新首钢采用的模式，属于个别企业，其变化不能影响社率或社间。南水北调工程不涉及生产单位产品的时间或单位时间内生产的产品数量，无社率也无关。其实考查的是“社率或社间的概念。 年 考卷，考查了社间的计算。提醒老师应细化教材。流通环节对经济效益的影响选择13题4分不是教材内容无能力目标二2调动和运用自主学习中获得的相关信息不是教材内容，属于学生自主学习获取的知识，考查学生自主学习情况。提醒老师，带领学生分析考纲的时候，不能只关注内
5、容目标。科学发展观“可持续发展”选择14题4分4.10.2贯彻落实可选发展观科学发展观阐明科学发展观的含义理解科学发展观，必须结合我国经济发展现状，尤其是资源能源供给与消费以及生态环境保护方面，本体结合了我国的能源供给与消费现状。课堂中要紧密结合时政，拓宽学生视野，加强对概念的理解。这一点我们在教学中贯彻的都不错。财政具有促进资源合理配置的作用选择15题4分3.8.1财政及其作用财政与基础设施工程评议由政府承担的项目，说明财政支出的作用考查学生对基础知识的理解和运用企业兼并的意义及注意事项非选择题38（1）14分2.5.1公司的经营与发展公司的经营与公司发展描述公司的经营表现与发展状况结合煤炭
6、行业的兼并重组谈兼并的意义，考查学生对教材的理解和运用，以及从文字材料中获取和解读有效信息的能力。政治生活汇总分析：共24分，涉及9个考点；选择题12分，涉及6个考点；主观题12分。涉及3个考点，具体情况如下：考点题型、题号分值教材出处考纲要求课标解读分析活跃在联合国舞台上的中国选择题16题4分4.8.1活跃在联合国舞台上的中国联合国说明我国在国际社会中是负责任的大国不是教材重要的理论，是以文字和图片材料方式呈现的，这部分老师一般不太重视。学生如果熟悉教材中我国的外交活动，就很容易做对。谱写维平促展和的新篇章4.9.3我国外交政策的宗旨：维护世界和平，促进共同发展我国外交成就及原因外交政策的基
7、本原则；我国外交政策的基本目标宗旨和立场基本准则阐明我国外交政策的宗旨是维平、促展教材没有表述我国外交政策的“基本原则”，需要学生结合外交政策的宗旨、内容来理解。考查学生对知识的灵活运用；完善行政监督体系选择题17题4分2.4.2对政府权力进行制约和监督的意义我国行政监督体系无行政系统外部监督以宋体字（大字）部分呈现，内部监督体系在探究框中以图片形式展示的，不容易引起注意。应该明确教材不同文体的功能。民主决策的形式选择题18题4分1.2.2参与民策的多种方式公民参与民主决策的多种方式列举公民参与民主决策的形式以完善农村的人大代表的选举为背景，实际上考查了两个大的知识点：一是公民参与民主决策的形
8、式通过民主选举制度间接参与民主决策，选项3考查了直接参与决策的形式：社情民意反映制度有利于拓宽民意反映渠道。考查的第二个大点是人民制度的优势：保障了人民（农民）当家作主。人民代表大会制度的优势：确保人民当家作主3.5.2人民制度的优势无人民制度是我国根本的政治制度政府的宗旨、原则、职能非选择题39（2）12分2.3我国政府是人民的政府我国政府的主要职能、宗旨、工作的基本原则列举实例，评议政府履职表现，说明政府依法行使职能对我们生活的影响和作用结合煤矿安全生产事故考查学生对教材知识的理解和实际运用，以及从材料中提取有效信息的能力。属于常见也是我们常练的题型。文化生活汇总分析：共16分，涉及4个考
9、点；选择题4分，涉及1个考点；非选择题12分，涉及3个考点。具体情况如下：考点题型、题号分值教材出处考纲要求课标解读分析思想道德建设的重要性选择题19题4分4.10.1紧紧抓住中心环节思想道德建设在文化建设中的地位说明思想道德建设是发展先进文化的重要内容考查学生对教材基础知识的记忆文化的对经济的作用、非选择题39（2）8分1.1.2文化与经济文化与经济的关系说明文化与经济相交融的意义考查学生对基础知识的记忆、理解和运用文化的对人的影响、1.2.2文化塑造人生丰富精神世界，促进全面发展评述文化生活对人的影响文化对综合国力的作用非选择题39（3）4分1.1.2.文化在综合国力竞争中；1.综合探究：
10、聚焦文化竞争力文化与综合国力无生活与哲学汇总分析：共30分，涉及10个考点；选择题16分，涉及7个考点；非选择题14分，涉及3个考点。具体情况如下：考点题型、题号分值教材出处考纲要求课标解读分析从性质上划分哲学选择题20题4分1.2百舸争流的思想没有具体规定援引经典作家言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学教材没有关于哲学性质的划分，只从哲学基本问题的角度划分了不同的哲学派别。学生需要在理解的基础上对知识进行多角度的归纳。哲学与具体科学的关系1.1.2哲学是对自、社和思识的概括和总结哲学与其他学科的关系无考查教材基础知识的理解实践是认识发展的动力选择题21题4分2.6.1实践是认识的基础实践
11、是认识发展的动力列举生活实例，阐明实践是认识发展的基础结合科学探测活动分析实践是怎样成为认识发展的动力的。这种考法在平时训练中很常见，主要是让学生准确记忆并全面理解实践是认识的动力。价值观对人们认和改的活动具有导向作用选择题22题4分4.12.1价值观的导向作用价值观的导向作用理解价值观对人行为的导向作用以世博会旧设施的改造为背景，考查“影响客观事物价值转换的因素”，选项的表述很专业化，看似与教材无关，其实考查学生对教材深入理解和运用教材分析复杂现象的能力。客观事物的价值 “能够”转换首先要基于客观事物本身的属性，我们的价值判断与选择就要（教材表述）“坚持真理，符合事物发展的客观规律“，“随着
12、时空的转移和条件的改变发生变化”；价值是主体的需要，价值的转换就需要主体以正确价值观为指导，科学认识旧设施潜在的价值，并加以改造，以满足人类的需要。价值判断与价值选择应遵循社会发展规律、价值判断与价值选择的社会历史性4.12.2价值判断与价值选择应自觉遵循社会发展的规律价值判断与价值选择的客观依据、价值判断与价值选择的社会历史性说明价值判断的意义联系客观性与人的关系选择题23题4分2.7.1联系的客观性联系的客观性无是教材中的辅助文（小字）部分，考查学生对观点的理解和运用主观能动性与规律的客观性的关系2.4.2运动是有规律的尊重客观规律与发挥主观能动性解析规律是可以认识和掌握的事例，印证人们能
13、自觉把握规律考查学生对观点的理解和运用规律的含义非选择题39（1）12分2.4.2运动是有规律的规律的概念说明运动是有规律的以“经验结论“为背景，考察学生对规律概念的准确理解，并能与相关概念（如经验）加以区分，有一定难度。一切从实际出发非选择题39（3）2分2.2.2一切出发，实是一切出发，实是阐述从出发，实是的意义考查学生对哲学基本理论的运用。具体问题具体分析3.9.2具体分析具体分析理解具体分析二、试卷体现的命题设计理念 (1)关注学科知识与生活主题的结合（知识目标是支撑全部课程目标的基础）(2)关注实践环节的强化与教学内容的拓展（能力目标是组织和呈现教学内容的主导）(3)关注正确价值观的
14、引导与学生的独立思考（三维目标要以思想政治观点为核心）(4)关注考查学生辩证思维能力（大量的判断分析材料，其实是辨析题的变式） (5)突出了学习方法、探究意识的考查(6)更加关注开放性主题：命题选材视角、答案、思维开放度、学生的选择度 (7)更加关注地方经济发展和社会建设，注重对当地政治、经济、文化、社会等现实问题的反思。 三、命题特点：1、“注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握”比如经济生活考查了社会劳动生产率、汇率、税率对价格的影响；科学发展观的内涵，财政的作用，企业兼并的意义；政治生活考查了公民参与民主决策的形式、行政监督体系、政府的性质宗旨原则职能、人民代表大会制度的优势、我国的外交
15、政策；文化生活考查了文化的作用、思想道德建设；生活与哲学考查了一切从实际出发、哲学的含义、实践是认识的基础、联系的客观性与人的关系、尊重客观规律和发挥主观能动性、规律的含义、具体问题具体分析、价值观的导向作用、价值判断和价值选择。这些都是教学中的重点知识。2、由知识立意向能力、素质立意转变传统政治试题内容考“大道理、大时政、大热点、大焦点”，已经避免，向“题在书外，理在书中，事在身边，观点由学生确定”的形式转变，试题看似简单熟悉，回答却心中无底。 试卷往往通过文字、数字、图表等形式，以具体的材料创设情境、设计问题，考查学生的综合学生能力，关注学生的思维过程，考查学生的思维品质。因此，如果死记教
16、材知识而不具备过硬的信息提取和分析处理能力，是答不好考题的。如39(1)运用哲学知识，对材料一中“经济不景气成就文化产业发展是一条规律”的推断的合理性和严谨性作简要评析。(2)根据材料二，有人认为，从“文化搭台”到“文化唱戏”，体现了人们对文化功能认识的深化。你赞同这种看法吗?运用文化知识简要说明理由。3、把探究性学习渗透到具体试题中。如：38（1）对于材料提到的重组中存在的问题，你认为应如何解决?（2）结合煤矿安全生产提出建设责任政府的建议。实际上是对学生自主学习、研究性学习的考查，这类问题要求较高，需要综合的思维能力，对教材知识有全面系统的把握，难度较大。4、关注社会生活，突出社会热点比如
17、以我国能源供给与消费现状为背景，考查科学发展观的内涵；以南水北调工程为背景，考查财政的作用；以中国政府国际护航行动为背景，考查我国的外交政策；以农村人大代表的选举为背景，考查公民的政治参与及人民代表大会制度的优势；援引钱学森的论述，考查哲学与具体科学关系；以木星的探测为背景，考查实践与认识的关系、联系与人的关系、规律客观性与主观能动性的关系；以上海世博会中旧设施的改造为背景，考查价值判断与价值选择；以煤矿安全生产事故为背景，考查企业兼并的意义、政府的宗旨原则职能；以中、美、日文化产业的发展为背景，考查文化与经济、文化与人、文化与综合国力的关系。5、呈现出一些基本固定的特点1）计算题的考查。综合
18、考查汇率、税率、社会劳动生产率对价格的影响。2）12道选择题中，除了计算题，所有的选项都是两个答案一组的组合选择，数量均等，选择的难度较三个一组和四选一的单选要难一些。这与09年宁夏卷是一致的。五、备考计划（一）依纲靠本，重在基础知识薄弱是百病之源，是制约考生取得好成绩的关键因素，因此，扎牢知识基础是高考复习的关键。在研读考纲的基础上，认真分析教材，全面把握考点。1.全面把握教材。教材结构编排为单元课框目单元综合探究，根据文体不同，有分为正文和辅助文。各部分的功能各部相同。综合探究往往是对教材课文的补充或总结，应该与课文融合起来把握。文化生活可能更明显一些。如文化与综合国力的关系，出自第一单元
19、第一课和综合探究。再比如：政治生活第二单元综合探究：树立政府的权威，在谈到如何树立权威时表述为“完善社会管理，优化公共服务”，这里的“社会管理公共服务”就是 “管理与服务”，包括四项职能而不是经济职能中的社会管理与公共服务。教材文体有两种：第一种文体：正文大字，包括宋体字（大字）、虚线框里的仿宋体字、综合探究。辅助文是“专家点评”“相关链接”“名次点击”等小字部分。试题涉及的虚线框的有：16题国际护航行动、17题行政系统的内部监督、23题“发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系”。特殊的正文：标题。单元标题、课标题、目标题。标题往往有概括性的作用，可以把标题和正文融合起来。比如：政治生
20、活公民如何行使监督权。教材谈到了实事求是地行使，其实就是目标题的“负责地行使”，可以把标题与正文进行整合，处理成：勇于行使、敢于行使、负责行使，第二种文体：辅助文小字。在考纲的四个目标中，“调动和运用知识的能力”中的“知识”包括：“经济、政治、文化、哲学等方面的知识，自主学习中获得的重大时政和相关信息，自己知识库中的有关知识”，其中小字部分属于学生自主学习中获得的知识，通常不做高考答案来要求，一般做背景材料。但我们仔细研究就不难发现，小字部分与正文很难完全分开。如：文化生活“保护文化遗产”，教材以探究框的形式给出了世界遗产保护者的图片，并给了相关的背景材料，设置了两个问题，回答第二个问“你还知
21、道我过哪些口述和非物质遗产？”就需要用到教材相关链接中的小字“关于世界遗产的介绍”，而这样的探究框，完全可以在高考中以探究题形式出现。2008年宁夏卷“经济落后的地区发展大文化的意义”，答案就出现了小字部分“文化具有相对的独立性”。2.突出重点，建构体系抓主干。教材内容庞杂，并不需要在每一个知识点上下工夫。要抓住高频考点、课本重点和薄弱点进行复习，把备考的重点放在对学科主干知识的梳理上，做到以干带枝、融会贯通。构体系。对基础知识的复习不要仅仅停留在对单个知识点的理解上，要学会把零散的知识点网络化，以点引线、以线成面、以面筑体，把握知识的内在联系，将分散在各单元、各框目中的最重要的主干知识综合起
22、来，形成本主题的知识集成块，提高自己运用宏观知识体系驾驭微观材料、审视题目的能力。 如：政治生活关于公民的相关知识：地位、权利、义务、参与政治生活的原则；我国的外交政策：含义、内容、成就。正因为教材知识点上的跨度较大，编排上不是特别注重逻辑性，所以备课中我们一般是大备课，将综合探究纳入课文中，将整个单元框架有机整合，方便学生理理解和掌握。在教材处理上，因为我们备课组三个人不是同步上高三的，对教材的处理可能不太一样。所以，备课时，我一般是先了解他们以前对教材的处理情况，结合我去年的一点体会，我们相互借鉴，在全面把握教材的基础上，按考纲规定的考试内容，落实每一个知识点。重点落实四点，即高频考点、热
23、门考点、新增考点、调整考点，尽可能地教给学生明确而完整的观点。（二）强化训练，提高能力习题训练的目的：巩固基础、训练技巧、培养思维能力、提高运用能力第一部分习题了资料基础题和各地模拟题，第二部分是高考题。资料基础题和模拟题一般来讲，考点覆盖率较高，有利于学生全面掌握考点；高考题重题型和高频考点，有利于学生把握主干知识。了解高考的常见考点、该考点的考查方式、答案的特点等，从中了解高考对我们的要求，做到有的放矢。就目前来讲，我们今年做的习题训练比去年要多一些。做题中学生最大的障碍就是解题方法。要通过习题训练提高学生的审题分析问题的能力和规范答题能力。今年我们做题的过程中，也做了这方面的训练。但是从
24、课堂提问来看，效果还不显著，还需要持续加强。（三）联系实际，关注时政1.要善于积累老师首先要积累，同时要引导、调动学生去关注身边的社会现象，激发学生的兴趣，引导学生自觉地去关注现实生活。2.要学会筛选把对高考备考有意义、与高考考点有关的信息筛选出来，提高复习的针对性。那么，哪些问题是我们关注的重点呢? 我本人也在不断的学习中。（这是从网络上搜索到的。例子是我自己编的，不一定准确，大家简单听一听。）一是当年社会生活中影响较大的、人民群众普遍关心的社会焦点问题。如：极端气候、自然灾害等。二是与教材内容有较强的关联性的问题。如9月13日在天津召开的夏季达沃斯论坛、人民币汇率问题。 三是与我国国家利益
25、紧密相联的问题。如：、美韩黄海联合军演、打击三股势力（民族分裂、宗教极端、国际恐怖） 四是经济与民生类的热点。如教育,医疗,社保.。五是有定论，且不易引起负面效应的热点问题。热点专题复习不同于媒体评论，应该基于自己的知识结构和认知水平，落脚于教材上的理论知识，多关注那些对社会有积极影响，体现党和政府所积极倡导的，能够树立党和政府良好形象的热点材料。3. 关键要注重剖析前提应弄清热点问题的背景，其次，要寻找热点问题与教材相关联的基础、知识点，这是剖析热点的理论支撑。最后要运用基础知识，多角度、多层面对热点问题进行分析，特别要注意每个热点专题中的视点，这是剖析热点的关键。在剖析热点时应注意处理好以
26、下几个关系。一是宏观驾驭与微观切入的关系。综观近年来高考试题，尤其是非选择题，其命题都是微观切入，考查学生对宏观问题的把握能力。但在选择考查切入点时，则要选取鲜活的、具体的、微观的材料，通过以小见大的方式来考查学生对问题的宏观把握能力。二是要处理好热点与焦点的关系。热点是指人们普遍关注的政治、经济、社会生活等热门问题。焦点一般是指热点问题中的关键所在和争论的集中点。即热点中的热点。热点问题一般包含的内容多，涉及的知识广。在不同的历史条件下，人们对某一热点问题关注的焦点有所不同。历年政治高考都是将当年的焦点问题作为考查的重点，因此在高考热点复习中我们一定要善于抓焦点。三是以知识复习带动社会热点学
27、习和以分析社会热点带动知识复习的关系。以知识带时事，即以教材知识为主，挂靠时政热点，进而把与其相关的知识联系起来系统掌握。比如国家的宏观调控，在掌握这一知识点相关内容的基础上，了解今年政府关于抑制房价的一些具体政策，再结合与这些内容相关的具体现象进行分析。这一过程强调的是对知识深度的把握。以时事带知识，即以时政热点为主，挂靠教材相关知识，运用教材的基本原理来解释和分析具体的热点问题。如首届夏季达沃斯论坛在中国大连举行问题就可联系经济全球化、社会主义现代化建设必须面向世界、世界上的一切事物都处在普遍联系之中、事物的发展是前进性和曲折性的统一、我国国家对外职能、国家利益和国家力量是决定国际关系的主
28、要因素、和平和发展是当今时代的两大主题、我国的国家性质和国家利益决定了我国实行独立自主地和平外交政策等理论进行分析。这一过程强调的是对知识广度的把握。4要掌握联结贯通的方法所谓联结贯通就是把握热点之间的内在联系。近几年的高考往往把几个相关性较强的热点联系起来命题。解答此类试题，要求我们把握热点问题的横向和纵向联系。一是采用统筹法，即通过分析各个热点的共性，用共性的东西将这些热点统筹起来。例如，农村医疗改革、保障农民工合法权益、减免农村义务教育学杂费、国务院关于在全国建立农村最低保障制度的通知等等热点，它们都是统筹城乡发展的具体体现，我们可以用城乡发展把它们统筹起来。二是采用串连法，即将有关热点
29、问题按其内在的关联性进行串联。如朝核问题、中日关系、中印关系、首届夏季达沃斯论坛在大连举行；2007年亚太经合组织等是彼此联系的，我们要在分别弄清每个问题的基础上分析它们之间的内在联系。(四)注重对探究性和开放性试题的练习宁夏三年高考中有专门的探究性试题，今年没有出现。但考核目标的第四个目标就是“论证和探究问题”。在教材中综合探究属于这一部分，还有一部分虚线框也是这样。如：政治生活“模拟听证会”的探究框中列出了教育局工作人员、人大代表、政协委员、学校校长、媒体等听证人员，学生通过阅读与思考，就能从中考虑到：一是他们的地位和职权、而是模拟听证会应该邀请的相关人士，以及模拟听证的程序。高考前的一次月考中，我们做的是长春的考题，他们的命题给的就是教材的这道题，当时，我并不知道这道题的出处。这几天备课，重新看教材，才注意到这一点。建议多关注教材，加强对探究性试题的训练。去年，这一部分我们没有做专项的训练，但在习题训练中接触了一些。现在回头看，做的还是不够，今年我和邱姐、小媛打算做做这方面的专项训练。政治学科高考信息会下周一召开，学习完以后，我想，我的计划制定地会更有操作性。 2010年9月13日w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
