1、8.1.1传染病及其预防教学目标【知识与能力】1.说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。【过程与方法】尝试通过体验人类对抗SARS疫情的历程，综合运用观察、比较、分析和归纳的技能。【情感态度价值观】1.形成冷静面对传染病的科学态度。2.认同养成良好卫生习惯的必要性。教学重难点【教学重点】说出传染病的病因、传播途径和预防措施。【教学难点】 1. 说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2.形成冷静面对传染病的科学态度。课前准备课件等。教学过程情境导入1.在我们生活的环境中，到处都有细菌、病毒，可为什么平时我们都能够健康的生活呢？同时展示学生春游时
2、的照片。2.过渡：怎样才能保持健康呢？今天我们先从身体健康这方面入手，学习有关传染病的知识。讲授新课一、什么是传染病1.让学生填写本节“想一想，议一议”的表格。学生填写表格，并将自己患过的其他疾病补充在表格后。2.提问：这些疾病的病因分别是什么？为什么有的疾病能够传染？学生分小组讨论问题，准确说出多种疾病的病因，但对结膜炎、普通感冒、肺炎和痢疾的病原体有争议，部分学生认为龋齿是食物腐蚀导致的。教师对学生的争辩进行解释，说明有些疾病症状相似但病因有多种类型。例如：结膜炎既有病毒性的也有细菌性的。简单解释龋齿的成因。3.引导学生总结传染病的概念，教师指导并展示其概念。学生思考后说出：由病原体引起的
3、，能够在人与人之间传播的疾病叫做传染病。4.以狂犬病为例，说明有的传染病可在人与动物之间传播，对学生的表述进行补充，并提问：你还能提出其他问题吗？学生倾听，并提出疑问：龋齿是由细菌导致的，为什么不是传染病？5.作简单解释：由病原体导致的疾病都是传染病，但有些传染病的传染性不强，或者造成的危害不严重，习惯上就不强调它们是传染病。6.提问：病原体有哪些类型？展示多种病原体的图片（结核杆菌、HIV、蛔虫、冠状病毒、肺炎双球菌、炭疽杆菌、流感病毒、乙肝病毒、H5N1、H7N9、疟原虫等），并引导学生归类。分类：细菌、病毒、寄生虫、真菌等。二、传染病流行的基本环节1.过渡：传染病是怎样进行传播的呢？指导
4、学生阅读教材第73页资料1。2.引导学生归纳传染病的流行的基本环节三个基本环节：传染源、传播途径（唾液、飞沫）、易感人群。3.请学生阅读教材，标记重点内容即传染病流行的三个基本环节并分析上述概念。学生标记、认识传染源、传播途径、易感人群的概念。4.展示教材第74页图8-2的下面三幅图，介绍这三幅图代表的三种传染病：H5N1型禽流感、西尼罗热、手足口病。学生进一步明确传染源、传播途径、易感人群的概念。5.请学生阅读第74页资料2。展示甲肝的资料，包括疾病介绍、传播过程等。学生阅读并分析资料。三、传染病的预防措施1.提问：研究传染病流行的基本环节是为了有效预防传染病，回忆一下，在甲流流行期间，政府
5、和群众都采取了哪些预防措施呢？学生思考后说出隔离患者，戴口罩，居室经常通风，公共设施消毒，勤洗手，接种疫苗，勤锻炼，多喝水，保持充足睡眠等措施。2.认可学生的回答，强调多喝水、保持充足睡眠和勤锻炼等措施易被忽视，但这些措施能增强免疫力，是预防传染病的重要措施。继续追问：这些措施为什么有效？它们分别是针对甲流流行的哪个环节呢？学生在教师指导下，说出传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。3.请学生阅读教材，并分组讨论教材图8-3中的六种措施分别属于哪类预防措施。学生阅读“传染病的预防措施”，分组讨论并交流。请学生代表发言，教师点评。4.展示学生校内生活方式（健康或不健康的）的照片。分析照片，说出其中不健康的方式及改正措施。5.展示汶川大地震和雅安地震中预防传染病的照片。分析资料，准确说出针对各种传染病，人们采取的预防措施。6.提问：是不是所有的传染病都要采取综合措施来预防呢？展示：蛔虫等消化道传染病，淋病等性传播的资料和预防重点。学生观察图文资料，认识到不同传染病的预防重点和方法不同。板书设计 第一节 传染病及其预防基本环节特点传染病原因预防措施- 2 -