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吉林省长春市第一五七中学九年级语文下册第3课背影教案长春版.docx

1、背影教学时间教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观:培养学生感恩父母之情。2、知识与技能:积累生字词,朗读课文,学习叙事散文围绕中心选材的特点,及运用细节刻画人物形象的方法。3、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固。重 难 点1、学习用准确、细腻的语言刻画人物的方法。2、理解关键词语的含义,体会朴实的语言中所包含的深情。教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示导入:古往今来,有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文:有“举手长劳劳,二情同依依”的纤细柔情,有“无为在歧路,儿女共沾巾”的豪情,有“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的壮别,也有“桃花潭水深千尺,

2、不及汪沦送我情”的惜别今天我们要学习朱自清的背影,看看作者是如何记述他与父亲分别的。一、简介作者及本文的写作背景。二、通读全文,思考问题:文章以“背影”贯穿全篇,父亲老境的颓唐,心情的忧郁,对我的真挚关爱,都是通过“背影”体现。“背影”在文中出现了四次,这四次“背影”各在什么情况下出现的?(第一次“背影”,出现在文章的开头。此处的“背影”,只是开门见山地引入文章。作者的意图在于铺垫,渲染悲凉的气氛。第二次“背影”,出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法,勾画出父亲的大体外貌,呼应了前文所述的惨淡家境。然后作者运用细腻的动作描写,描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形,感人至深。第三次

3、见的背影,出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中之时。此时依依惜别,加深了读者对背影的印象。第四次所见背影,出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐,信中寥寥几语,令人酸楚不已,同时,父亲对创设情境引入新课,激发学生学习兴趣。学生简要介绍。通过多种朗读方式,让学生整体把握文本内容,学生自行利用工具书解决生字词。教学流程教 学 内 容教法学法设计小结反馈儿子的惦记依然如故,这就使作者“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍黑布马褂的背影”,把对父亲的殷切怀念和自己的感受交织在一起。)、感悟情感:在文章中,作者写到了自己四次“流泪”。这四次写“流泪”,作者抒发的感情是否完全一致?(第一次是作

4、者从北京到徐州见到父亲,看到满院狼藉的东西,又想起祖母刚刚去世,父亲失业,祸不单行,家境十分惨淡,于是一股忧伤袭上心头,难过地流下了眼泪。第二次是在浦口车站望见父亲买橘子,这是感情的高潮。父亲穿过铁道,爬上月台,步履蹒跚,行动不便,却执意买些橘子为儿解渴,充分表现了爱子的一片真情。这时,“我看见他的背影”,流下了感激的泪水。第三次是在浦口车站别离,父亲的背影消失在来来往往的人群中,回到车厢,回想起父亲的关怀体贴,一股愁绪袭上心头,于是流下了怅惘的眼泪。第四次是在北京接到父亲的来信,又一次牵动作者伤感的思绪,想到父亲的颓唐,家境的惨淡,晚景的凄凉,抑郁的感情一时喷发,于是流下了辛酸的眼泪。)、再读重点部分,找出最动情的句子,体会一下,和同学分享。、联系感情的的铺垫:本文写父子相爱相怜的感情,真挚动人。但这感情中渗透着淡淡的哀愁。这“淡淡的哀愁”产生的原因是什么?、作者以“背景”为题,有什么好处?、写作练习:张开联想的翅膀,用深情地笔墨描绘自己的父亲,表达对父亲的爱。父爱的深沉与坚强震撼了作者的心灵,作者用他的无限感激与怀念写成了这样一篇感人至深的文章。听写生字词。小组探究,集体交流,培养学生发表个人的见解与看法。在自读中独立品味、归纳后,交流。抽小条。教 学反 思

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