1、四川省成都市棠湖中学2019-2020学年高一语文下学期6月月考试题（含解析）本试卷共22题，共150分，共8页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。注意事项：1答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2答题时请按要求用笔。 3请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。建安文人的忧患意识有多重内涵，突破
2、了以前老庄“由自我走向自我”的忧患，逐渐形成了一种在理性支撑下“由自我走向社会”的忧患。他们以个人生活经历和政治遭遇为契机，站在时代的高度，发出一种欲革新社会而不能、欲超越自我而不得的呐喊。丰富的人生阅历和复杂的社会现实，大大充实了他们的忧患情愫，当它达到饱和状态时，便从不同角度喷发出来，从而构成了建安文人忧患意识的多重内涵。建安文人在动乱的时代潮流中，有着沉重而强烈的忧患意识。他们以建立功业之举激励人生。建立功业是中国文人的传统文化心态，建安文人继承了这一思想传统，积极投身于革新社会、结束分裂、统一中原的理想行动中。如曹操既是诗人，又是军事家、政治家。他的出现和对统一中原事业的开拓，带给诗人
3、们以某种希望和鼓励。而曹操对功业的追求，同样激励着当时建安文人的人生意气以及实现理想的壮志。于是，“人生忽如寄”的焦虑便化作对建立功业的渴望。建安文人不但亲临战场，而且当面对“出门无所见，白骨蔽平原”的惨景时，内心的愤慨和悲怆便激起他们的创作激情。即使是在当时极其艰难的行军打仗期间，他们也不停笔，描写惨淡的社会现实，悲悯民生疾苦，要求建功立业，渴望改变这种现实。如曹操的蒿里行苦寒行，曹丕的上留田行，曹植的送应氏等。建安文人欲以建立不朽的功业实现不朽的人生价值，但是现实往往是事与愿违的，是残酷的。建安诗人身世之悲，理想无法实现之郁，使他们的忧患意识又增添了对人生苦短的哀叹，对无法超越生命的感叹。
4、当时社会动乱，生灵涂炭，疾疫流行，人多短寿。如曹丕享年40岁，曹植享年41岁，王粲、徐干、应玚、刘桢、陈琳等皆死于建安二十二年的疾疫，孔融、杨修、丁仪先后被曹操、曹丕所杀。面对短促而又多艰的人生，他们有“人生一世间，忽若暮春草”（徐干室思诗）的哀叹，有“惊风飘白日，忽然归西山。圆景光未满，众星灿以繁。志士营世业，小人亦不闲”（曹植赠徐干）的感慨岁月短促，功名未立，仍努力追求，也有突破天命的限制，在有生之年追求更高的人生价值的壮志。虽然建安文人在诗歌中对人生的哀叹、对超越生命的感叹等忧患意识表现不完全一致，但他们“慨慷以气”“怊怅切情”的共同风格以及“居安思危”的思想都对后世有启迪作用。建安文人
5、在诗歌中的“忧”表现了其“以天下为己任”的理想。他们的理想在现实中无法实现，却在诗歌的王国里得到了充分诠释。诗人们充分发挥自己认识世界、反映生活的主观性、能动性，通过自身人格展示更高的生活理解，倡导一种人生追求，真实地再现了生活和富有个性特征的生活感受，突破了将文学视为“经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗”的工具的“诗教”樊篱，从而达到“文学的自觉”。（摘编自朱立华、周坤建安文人的忧患意识及人格重建）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 建安文人哀叹人生苦短、无法超越生命，这往往是由于他们身世悲惨、理想无法实现。B. 建安文人在诗歌中抒发自己的理想，展示真我，而舍弃
6、了厚人伦、美教化、移风俗等内容。C. 在动乱的时代，建安文人不仅有建立功业之志，还常常通过诗歌创作抒发雄心壮志。D. 曹操的经历和成就激励着建安文人，给追求建立功业的建安文人带来了希望和鼓励。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章运用了举例论证的手法，列举了大量事实论证观点，材料翔实，增强了文章的说服力。B. 文章整体呈“总分”结构，第一段总领全文，提出观点，即建安文人的忧患意识有多重内涵。C. 文章从第二段到最后一段，从不同角度论述了建安文人忧患意识的多重内涵，结构清晰。D. 文章第四段引用曹植赠徐干的诗句，是为了证明建安文人以建立功业为自己的人生理想。3. 根据原文
7、内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 作者否定了老庄“由自我走向自我”的忧患，认为建安文人“由自我走向社会”的忧患是社会的进步。B. 战乱给社会和百姓带来的灾难激起了建安文人的创作激情，使得建安时期的文学在文学史上有一席之地。C. 曹操的观沧海龟虽寿两首诗内容积极向上，抒情慷慨激昂，不能体现建安文人的忧患意识。D. 建安文人在身世之悲、理想无法实现之郁的激发下，发愤创作，印证了“物不得其平则鸣”的说法。【答案】1. B 2. D 3. D【解析】【1题详解】本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果
8、关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。B项，“舍弃了厚人伦、美教化、移风俗等内容”错误，最后一段中说“突破了将文学视为经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗的工具的诗教樊篱”，是“突破藩篱”而不是“舍弃”。故选B。【2题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“为了证明建安文人以建立功业为自己的人生理想”错误，第四段是写建安文人对人生苦短的哀叹
9、，对无法超越生命的感叹，引用曹植赠徐干的诗句也是为了证明这一点。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，“作者否定了老庄由自我走向自我的忧患”错，作者并没有否定老庄的忧患，只是说建安文人突破了老庄的忧患。B项，“使得建安时期的文学在文学史上有一席之地”错，建安文学占一席之地的原因有很多，选项以偏概全。C项，“不能体现建安文人的忧患意识”错。建安文人的忧患意识中包含“他们以建立功业之举激励人生”，他们有时候积极向上，自然
10、也会在诗歌中抒发豪迈之情，所以观沧海龟虽寿两首诗也能体现建安文人的忧患意识。故选D。【点睛】分析文章结构，把握文章思路。解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。（二）实用类文本阅读阅读下面文字，完成下面小题。鼠疫（节选）【法】加缪报纸在老鼠事件里喋喋
11、不休，对死人的事却只字不提。原因是老鼠死在大街上，而人却死在他们自己的房间里。报纸只管街上的事。不过省政府和市政府已在开始考虑问题了。但只要每个大夫掌握的病例不超过三两个，便没有人想到要行动。其实，如果有谁想到把那些数字加一加就好了，因为加起来的数字是触目惊心的。仅仅几天工夫，致死病例已在成倍增加，而在那些关心此怪病的人眼里，很明显，那是真正的瘟疫。贝尔纳里厄的一位年龄比他大得多的同行卡斯特尔，正好选在这个时刻，前来看望他。“您自然知道那是什么，里厄？”卡斯特尔说。里厄回答说：“我在等化验结果。”“我可明白，用不着化验分析。大约二十年前我在巴黎也见过几例这样的病，只不过当时谁也不敢说出它的名字
12、罢了。舆论，很神圣嘛：它说不要惊慌，千万不要惊慌。呵呵。里厄，您和我一样清楚这是什么病。”里厄在思忖。他从诊室的窗口眺望着远处俯瞰海湾的悬崖。天空虽然还呈蔚蓝色，但亮丽的色彩已经随着午后的逐渐消逝而暗淡下来。“是的，卡斯特尔，”里厄说，“这难以置信。但这很像是鼠疫。”卡斯特尔老大夫起身朝门口走去。他边走边说：“你知道人家会怎样回答我们：鼠疫在温带国家已经绝迹多年了。”“绝迹，绝迹意味着什么？”里厄回答时耸耸肩。“是啊，别忘了：大约二十年前，巴黎还发生过呢。”“好吧，但愿这次不比当年严重。不过这真难以置信。”里厄说完，便沉默下来。疫情发展到现在，适才是里厄医生第一次承认“鼠疫”这个词。故事讲到这
13、里，我们暂且把贝尔纳里厄留在窗前，让笔者对大夫心里的犹豫和惊异作些解释。天灾人祸本是常见之事。然而当灾祸落在大家头上时，谁都难以相信那会是灾祸。人世间经历过多少鼠疫和战争，两者的次数不分轩轾，然而无论面对鼠疫还是面对战争，人们都同样措手不及。里厄大夫与我们的同胞一样措手不及，因此我们必须理解他为什么会焦虑不安而同时又充满信心。就如同一场战争爆发时，人们会说：“这仗打不长，因为那太愚蠢了。”人们总是过高的看待自己，他们认为天灾只是一场噩梦，很快就会过去。他们继续做买卖、准备旅行、发表议论。他们如何能想到会有鼠疫来毁掉他们的前程、取消他们的出行、阻止他们的议论？他们自以为无拘无束，但只要大难临头，
14、谁都不可能无拘无束。里厄大夫在凭窗眺望这座尚未起变化的城市时，面对所谓“前景堪忧”的鼠疫，他几乎感觉不出在他心里已产生了轻微的沮丧之情。他竭力回想着自己对此病所知道的一切。一些数字在他脑海里浮现出来，他想，在历史上大约发生过三十次大规模的鼠疫，大约造成一亿人死亡。但死一亿人算什么？人只有在打过仗时才知道死人是怎么回事。既然人在死亡时只有被别人看见才受重视，分散在历史长河中的一亿尸体也无非是想象中的一缕青烟而已大夫不耐烦了。他这是在听任自己遐想，不应该这样。几个病例算不得瘟疫，采取一些预防措施就行了。不过必须抓住已知的情况不放：昏迷、虚脱、眼睛发红、口腔肮脏、淋巴结炎、极度口渴、谵语、身上出现斑
15、点、体内有撕裂般的疼痛，而出现这一切之后这一切之后，里厄大夫想起了一句话，这句话正好成了他在手册里列举症状后写下的结束语：“脉搏变得极为细弱，稍一动弹就骤然死亡。”是的，那一切症状之后，病人危在旦夕，而四成有三成的病人这是准确数字都按捺不住去做这个难以觉察的动作，加速他们的死亡。大夫仍在凭窗眺望。窗玻璃那面，天高云淡，春意盎然；这面却还能听见“鼠疫”这个词在屋里回荡。这个词不仅有科学赋予的内涵，而且有一长串与这个平静祥和、与世无争的城市很不协调的图景：瘟疫肆虐的雅典连鸟儿都弃它而飞；中国的许多城市满街躺着默默等死的病人；君士坦丁堡医院里硬土地上潮湿霉臭的病床、堆放在米兰的一片片墓地里的还活着的
16、人、惊恐万状的伦敦城里那些运死人的大车，还有日日夜夜到处都能听见的人们无休无止的呼号。就在这时，窗外突然传来一阵电车铃声，刹那间赶走了那些痛苦的景象。惟有那鳞次栉比的灰暗屋群后边涌动的大海才能证明，这世界上还有令人忧虑和永无安宁的东西存在。里厄大夫凝视着海湾，不错，“鼠疫”这个词是说出来了；不错，就在那一刻，疫病已使一两个人罹难。但那没关系，有办法可以阻止疫病蔓延。目前应当做的，是明确承认必须承认的事实，消除无益的疑心，并采取适当的措施。随后，假如鼠疫停止了这最有可能一切都会一帆风顺。假如情况并非如此，大家也可以知道什么是瘟疫，知道是否有办法先处理它，后制服它。大夫打开窗户，街市的喧闹声骤然增
17、大了。一台机锯千篇一律而又短促的咝咝声从隔壁的车间传了进来。里厄振作精神。坚定的信心就在那里，在日常的劳动中。其余的一切如系游丝，都由一些毫无可取之处的意念左右，可不能停留在那里面。最重要的是做好自己的本职工作。里厄医生想到这里，大步流星地走出门去。他要向省政府提出一个也许会被认为不得体的谏言与要求。【注】长篇小说鼠疫首版发行于1947年，选文刘方译，有删改。4. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）A. “老鼠死在大街上，而人却死在他们自己的房间里。报纸只管街上的事。”一句中作者用煞有介事的口吻，犀利讽刺了媒体有意掩盖疫情的行为。B. 在与卡斯特尔的讨论中，里厄医生“耸耸肩”
18、这一细节描写，表现的是里厄医生的不以为然，他并不认同“鼠疫已经绝迹”这个观点。C. 小说细腻描摹了里厄医生面对疫情从焦虑又乐观，再到沮丧不安，无可奈何的心理变化过程，表现了一个医生的矛盾心理。D. “人们总是过高的看待自己”、“无非是想象中的一缕青烟”等表述一方面提醒着读者应该及时审视自我，另一方面也点破了生命的虚无感。5. 下列与小说艺术特点有关的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 在其他译本中，画波浪线句也被译为“舆论不可惊动：不能慌乱，切不能慌乱”，这种翻译虽然简洁有力，但两者相比，选文更生动，也更符合情境。B. 小说擅长营造反差。叙说口吻与故事的反差、人们的预期与即将到来的鼠疫的反差
19、、惨烈图景与平静小城的反差都使小说在短小篇幅中迸发巨大张力。C. 选文建构多层象征，如“经历过多少鼠疫和战争”、“人只有在打过仗时”都在暗示残酷的战争与鼠疫的对应关系，而这恰好契合了小说的创作背景。D. 虽然作者是以里厄医生关于“鼠疫”的联想为单一线索来展开叙事的，但他却能旁征博引，借史诗般的悲壮话语，勾勒出跨越时空的人类苦难图景。6. “而四成有三成的病人这是准确数字都按捺不住去做这个难以觉察的动作，加速他们的死亡。”这句话包含着哪些含意？请简要分析。【答案】4. C 5. D 6. 多数病人都会在鼠疫病痛的折磨下，脉搏变得虚弱，骤然死亡；“这是准确数字”是对前文政府和媒体刻意隐瞒的无声反驳
20、，颇具讽刺意味；用冷静、平淡的语气描摹出鼠疫的凶险。【解析】【4题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“思想内容的分析与概括”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“无可奈何的心理变化过程，表现了一个医生的矛盾心理”错误，从文中来看，小说应是描摹了里厄医生面对疫情从焦虑又乐观，到沮丧不安，再到回归理智、下定决心面对灾难的心理变化过程，表现了强烈的抗争精神，“无可奈何”“矛盾”错误。故选C。【5题详解】本题考查学生鉴赏文本艺术特点的能
21、力。解答此题，考生可以先浏览选项，把握每个选项考查的方向，然后再回归文本，结合文本分析正误。本题要求选出“与小说艺术特点有关的理解与鉴赏，不正确的一项”。D项，并非单一线索，小说中明显还有一条线索，即窗外的景色。景色的变化与里厄医生的心绪变化相协，与小说的叙事节奏一致。如：“天空虽然还呈蔚蓝色，但亮丽的色彩已经随着午后的逐渐消逝而暗淡下来”；“里厄大夫在凭窗眺望这座尚未起变化的城市”；“窗玻璃那面，天高云淡，春意盎然”；“在窗玻璃那边突然传来一阵电车铃声，刹那间赶走了那些痛苦的景象”；“大夫打开窗户，街市的喧闹声骤然增大了。”故选D。【6题详解】本题考查学生理解句子含义的能力。解答此题，考生需
22、要先到文中找到设题的句子，分析句子的构成以及使用的手法，再结合具体的语境分析句中的含义。“而四成有三成的病人这是准确数字都按捺不住去做这个难以觉察的动作，加速他们的死亡”，结合前面“脉搏变得极为细弱，稍一动弹就骤然死亡”“是的，那一切症状之后，病人危在旦夕”可知，这“四成有三成的病人”都是深受鼠疫的折磨而脉搏变得虚弱到骤然死亡；“这是准确数字”指明这“四成有三成”这一数据的准确真实性，而上文提到“报纸在老鼠事件里喋喋不休，对死人的事却只字不提报纸只管街上的事”“不过省政府和市政府已在开始考虑问题了。但只要每个大夫掌握的病例不超过三两个，便没有人想到要行动”，由此可知，这里强调“这是准确数字”是
23、对上文媒体和政府隐瞒的反驳；“都按捺不住去做这个难以觉察的动作，加速他们的死亡”可以看出鼠疫的凶险。考生可以围绕这些内容答题。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。祥子拉上了包月。哼，和拉散座儿一样的不顺心！这回是在杨宅。杨先生是上海人，杨太太是天津人，杨二太太是苏州人。一位先生，两位太太，南腔北调的生了不知有多少孩子头一天上工，祥子就差点发了昏。一清早，大太太坐车上市去买莱。回来，分头送少爷小姐们上学，有上初中的，有上小学的，有上幼稚园的；把孩子们都送走，杨先生上衙门。回来又拉二太太上东安市场或去看亲友。回来，接学生回家吃午饭。吃完，再送走。送学生回来，祥子以为可以吃饭了，大太太
24、扯着天津腔，叫他去挑水。放下水桶，刚要去端饭碗，二太太叫他去给买东西。大太太与二太太一向是不和的，可是在家政上，二位的政见倒一致，其中的一项是不准仆人闲一会儿，另一项是不肯看仆人吃饭。祥子不晓得这个，只当是头一天恰巧赶上宅里这么忙，于是又没说什么，而自己掏腰包买了几个烧饼。他爱钱如命，可是为维持事情，不得不狠了心。一直转到十二点，祥子才找到叹口气的工夫。顾不得再想什么，他想睡觉。一进他那间屋，他心中一凉，又不困了。一间门房，开了两个门，中间隔着一层木板。张妈住一边，他住一边。屋中没有灯，靠街的墙上有个二尺来宽的小窗户，恰好在一支街灯底下，给屋里一点亮。屋里又潮又臭，地上的土有一个铜板厚，靠墙放
25、着铺板，没有别的东和摸了摸床板，知道他要是把头放下，就得把脚墜在墙上；把脚放平，就得半坐起来。想了半天，他把铺板往斜里拉好，这样两头对着屋角，他就可以把头放平，腿搭拉着点先将就一夜。从门洞中把铺盖搬进来，马马虎虎的铺好，躺下了。腿悬空，不习惯，他睡不着。强闭上眼，安慰自己：睡吧，明天还得早起呢！什么罪都受过，何必单忍不了这个！过了两天，祥子的心已经凉到底。可是在第四天上，来了女客，张妈忙着摆牌桌。他的心好象冻实了的小湖上忽然来了一阵春风。太太们打起牌来，把孩子们就通通交给了仆人；张妈既是得伺候着烟茶手巾把，那群小猴自然全归祥子统辖。他讨厌这群猴子，可是偷偷往屋中撩了一眼，大太太管着头儿钱，象是
26、很认真的样子。他心里说：别看这个大娘们厉害，也许并不胡涂，知道乘这种时候给仆人们多弄三毛五毛的。他对猴子们特别的拿出耐心法儿，看在头儿钱的面上，他得把这群猴崽子当作少爷小姐看待。牌局散了，太太叫他把客人送回家。两位女客急于要同时走，所以得另雇一辆车。祥子喊来一辆，大太太撩袍拖带的浑身找钱，预备着代付客人的车资；客人谦让了两句，大太太仿佛要拼命似的喊：“你这是怎么了，老妹子！到了我这儿啦，还没个车钱吗！老妹子！坐上啦！”她到这时候，才摸出来一毛钱。祥子看得清清楚楚，递过那一毛钱的时候，太太的手有点哆嗦。关送完了客，帮着张妈把牌桌什么的收拾好，祥子看了太太一眼。太太叫张妈去拿点开水，等张妈出了屋门
27、，她拿出一毛钱来：“拿去，别拿眼紧扫搭着我！”祥子的脸忽然紫了，挺了挺腰，好象头要顶住房梁，一把抓起那张毛票，摔在太太的胖脸上：“给我四天的工钱！”“怎吗札？”太太说完这个，又看了祥子一眼，不言语了，把四天的工钱给了他。拉着铺盖刚一出街门，他听见院里破口骂上了。（节选自老舍骆驼祥子，有删改）7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说采用顺叙的叙事方法，描写了祥子在杨宅四天的经历，由不顺心，到忍耐，到凉到底，又到头要顶住房梁，最终愤然辞职。B. 文章反复描写祥子在杨家的不顺心，但他基本都能自我安慰、自我化解，主要表现了祥子巨大的忍耐力，突出了祥子的性格特点。C. 他讨
28、厌这群孩子，可他还得把他们当作少爷小姐看待，表现祥子为了讨几个赏钱委曲求全的内心，憨厚中透露着几分无奈。D. 祥子与杨家决裂时，一个“摔”的行为，摔出了祥子怒不可遏的刚直，摔出了祥子不甘受辱的尊严，摔出了祥子对旧社会的憎恶。8. 画线句子描写的祥子的住处有什么特点？在文中起到了什么作用？请简要概括。9. 杨家大太太有怎样的性格特点？请分析概括。【答案】7. D 8. 住处特点：昏暗、潮湿、肮脏、简陋、狭小.作用：说明杨家人的刻薄、压榨下人，不把祥子当人看；揭露有钱人对穷人的剥削压迫，有利于突出主题。表现祥子生存艰难，突出他忍辱负重、逆来顺受的特点。为下文祥子愤然辞职的情节做铺垫。 9. 刻薄冷
29、漠：不让仆人闲一会儿。虚伪做作：牌友面前，表面大方，实不情愿。吝啬小气：不肯看仆人吃饭，不肯多花一毛钱。泼辣薄情：祥子一出街门便破口大骂。【解析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项。D项，“祥子与杨家决裂时，一个摔的行为，摔出了祥子怒不可遏的刚直，摔出了祥子不甘受辱的尊严，摔出了祥子对旧社会的憎恶。”句中，“摔出了祥子对旧社会的憎恶”错误。
30、祥子在杨家拉包月，就是为了糊口，但他不堪忍受对方牲口似的使唤，所以他把钱“摔”在太太的胖脸上，摔出了祥子怒不可遏的刚直，摔出了祥子不甘受辱的尊严。但说“摔出了祥子对旧社会的憎恶”不对，此时的祥子还没有那样高的觉悟，故意拔高。D错误。故选D。【8题详解】本题考查赏析作品中景物描写的特点以及作用的能力。解答此类题目，首先要看描写的是哪些（个）景物，要学会从景物的形、声、色等角度分析概括环境特点。其次要看这些（个）景物有什么持征。注意文中能揭示景物特点的形容词，尤其关注文中描写景物的修饰词。如果没有修饰词语，则需要自己选用词语概括。分析景物描写的作用，第一步：找出描写环境的具体语句，分析环境的特点。
31、第二步：明确分析环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的作用，可以从人物、情节结构、主题，效果以及环境本身等多个角度去考虑。本题问的是划线句子描写了祥子的住处的特点及作用。“一件门房用一块木板隔开就住两个人”“墙上有个二尺来宽的小窗户”，说明祥子的住处很简陋；“屋中没有灯，靠街的墙上有个二尺来宽的小窗户，恰好在一支街灯底下，给屋里一点亮”，说明房间昏暗；“屋里又潮”，说明房间潮湿；“屋里又臭”“地上的土有一个铜板厚”，说明房间肮脏；“他要是把头放下，就得把脚墜在墙上；把脚放平，就得半坐起来”“他把铺板往斜里拉好，这样两头对着屋角，他就可以把头放平”，说明房间狭小。从人物上说，祥子住在这样的一
32、个环境中，突出了他为了生存，忍辱负重，逆来顺受的性格特点；从主旨上说，一方面，说明杨家太太 不把祥子当人看，另一方面，揭露了有钱人对穷人的剥削，突出了小说的主题；从情节结构上说，祥子的住处也是导致他辞职的原因之一，两天之后的由于“打牌”而出现的一系列事情则是祥子辞职的导火索，所以住处问题为下文祥子辞职做铺垫。【9题详解】本题考查赏析作品人物形象的的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格
33、特征。人物形象类题一般从两个角度来设题：一是考查作品塑造了什么样的人物形象；二是分析人物形象的性格特点。本题考查的是分析杨太太的性格特点。“不准仆人闲一会儿”，说明杨太太冷漠刻薄；“大太太撩袍拖带的浑身找钱”“她到这时候，才摸出来一毛钱”，表面上很大方，实际上很不情愿，说明杨太太虚伪做作；“不肯看仆人吃饭”“递过那一毛钱的时候，太太的手有点哆嗦”，说明杨太太小气吝啬；“祥子拉着铺盖刚一出街门，他听见院里破口骂上了”，则表现了杨太太的泼辣薄情。【点睛】人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。小说中人物的形象特征包括两个方面：外在
34、特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态精神品质等。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。祖莹，字元珍，范阳道人也。好学耽书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止，常密于灰中藏火，驱逐憧仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛。中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”时中书博士张天龙讲尚书，选为都讲。生徒悉集莹夜读倦乃不觉晓催讲既切遂误持同房生李孝怡礼上座博士严不敢还取乃置礼于前诵尚书三篇乃不遗一字讲罢，孝怡异之，向博士说，举学尽惊。后高祖闻之，召入，令诵五经章句，并陈大
35、义，帝嗟赏之。以才名拜太学博士，征署彭城王元勰法曹行参军，甚见重。尚书令王肃曾咏悲平城诗，勰甚嗟其美，欲使肃更咏，乃失语云：“王公吟咏情性，声律殊佳，可更为诵悲彭城诗乎？”肃因戏勰云：“何意悲平城为悲彭城也？”勰有惭色，莹在座，即云：“所有悲彭城，王公自未见耳。”肃云；“可为诵之。”莹应声云：“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里。”肃甚嗟赏之，勰亦大悦，退谓莹曰：“即定是神口。今日若不得卿，几为吴子所屈。”莹以文学见重，常语人云：“文章须自出机杼，成一家风骨，何能共人同生活也？”性爽侠，有节气，士有穷厄命途多舛者，以命归之，必尽见存拯，时亦以此多之。孝昌中，于广平王第掘得古玉印，敕召莹
36、与黄门侍郎李琰之，令辨何世之物，莹云：“此是于阗国王晋太康中所献。”乃以墨涂字观之，果如莹言，时人称为博物。累迁国子祭酒，及出帝登阼，莹以太常行礼，封文安县子。稍以功迁仪同三司，进爵为伯。薨，赠尚书左仆射、司徒公、冀州刺史。（节选自魏书祖莹传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 生徒悉集/莹夜读倦/乃不觉晓/催讲既切/遂误持同房生李孝怡礼上座/博士严/不敢还取/乃置礼于前/诵尚书三篇/乃不遗一字/B. 生徒悉集/莹夜读倦/乃不觉晓/催讲既切/遂误持同房生李孝怡礼上座/博士严/不敢还取/乃置礼/于前诵尚书三篇/乃不遗一字/C. 生徒悉集/莹夜读倦/乃不觉/晓催讲既切/遂误持同
37、房生李孝怡礼上座/博士严/不敢还取/乃置礼于前/诵尚书三篇/乃不遗一字/D. 生徒悉集/莹夜读倦/乃不觉/晓催讲既切/遂误持同房生李孝怡礼上座/博士严/不敢还取/乃置礼/于前诵尚书三篇/乃不遗一字/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “博士”，官名，最早出现于战国时期，汉武帝时设五经博士，专掌经学传授。B. “孝昌”，是指年号，年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创。C. “伯”，古代被君主封赏的五等爵位的第三等，周代有公、侯、伯、子、男五爵。D. “薨”，古代称诸侯之死，位高之人专用，后世也指有封爵大官或大夫之死。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，
38、不正确的一项是A. 祖莹勤奋好学，声名日盛。他日夜苦读，父母怕他生病，但阻止不了，他常偷偷地等父母睡下，燃火读书，并遮盖窗户，后被发觉，因此声誉更盛。B. 祖莹才思敏捷，处变不惊。元勰想让王肃再吟咏一遍悲平城，由于说错名字而觉惭愧，祖莹随机应变当即诵读悲彭城，王肃惊叹，元勰大喜。C. 祖莹直爽侠义，受人赞美。处境困窘失意、命运充满不顺屡受挫折的士大夫，都会托命于他，他必然会尽力关怀救助，因此他周围的士人越来越多。D. 祖莹博闻多识，辨物准确。皇帝下诏让祖莹与李琰之辨别所挖宝印为何世之物，祖莹说是于阗国王在晋太康时献给皇上的礼物，经验证，果如所言。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）
39、中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”（2）以才名拜太学博士，征署彭城王元勰法曹行参军，甚见重。【答案】10. A 11. D 12. C 13. （1）中书监高允常常赞叹说：“这青年的才能和器局，不是诸生所能赶得上的，终将有远大前途。”（2）祖莹凭借才学名声被任命为太学博士，被征召为彭城王元勰的法曹行参军，很被器重。【解析】【10题详解】本题考查文言文断句的能力。解答此类试题时，要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中做主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断
40、开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓捕一定不能断开的地方，用排除法做题。“晓”应作“觉”的宾语，应断在前，故排除C、D项；“于前”应和“置礼”相连，应断在前，故排除B。译文：学生们全部集合，祖莹晚上读书太劳累了，竟不知天亮了。博士十分着急地催促他去讲课，忙乱中祖莹误把同房间学生李孝怡的礼拿到讲台上去了。博士十分严厉，祖莹不敢回去换书，于是只好把礼放在前面，背诵尚书里三篇文章，竟不漏一字。故选A。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力，解答此类试题时，需要在平时学习中多多识记积累相关的知识。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变
41、迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，大夫的死为“卒”。故选D。【12题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C项，理解有误，“多”，赞美，与现代汉语“多”义不同。故选C。【1
42、3题详解】本题考查文言句子翻译能力。解答此类试题时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。注意以下重点字词：（1）每：常常；才器：才能和器局；及：比得上；远至：有远大前途。（2）以：凭借；拜：授予官职或任命；征署：征召，任命；见，被。【点睛】人物传记类的文言文，有着特殊的阅读规律和方法。一、以表明时间的词语为纲绳，去串起人物的一生经历。二、以表明官职的升贬为轴心，去分析事情的前因后果。三、以问人物、时间、地点、事件以及事件经过为切口，
43、去弄清事情来龙去脉。四、以传记的写作特点为楔子，去把握人物的性格和作者的观点。参考译文：祖莹，字元珍，是范阳遒县人。祖莹刻苦好学，沉湎于书籍之中，夜以继日，父母担心他会读出病来，想禁止他苦读却禁止不了。他经常在炭灰之中藏着火种，赶走仆人，等父母睡觉之后，燃火读书，用衣被遮住窗户，以防泄漏光亮，被家人发觉。由此他的声誉更高了。中书监高允常常赞叹说：“这青年的才能和器局，不是诸生所能赶得上的，终将有远大前途。”当时中书博士张天龙讲授尚书，选他为都讲。学生们全部集合，祖莹晚上读书太劳累了，竟不知天亮了。博士十分着急地催促他去讲课，忙乱中祖莹误把同房间学生李孝怡的礼拿到讲台上去了。博士十分严厉，祖莹不
44、敢回去换书，于是只好把礼放在前面，背诵尚书里三篇文章，竟不漏一字。讲完之后，李孝怡感到惊异，向博士说明了原委，学中师生全都大为惊奇。后来高祖听说此事，召他入内宫，要他诵背五经章句，并讲述大义，皇帝赞叹不已。祖莹凭借才学名声被任命为太学博士，被征召为彭城王元勰的法曹行参军，很被器重。尚书令王肃曾经吟咏一首悲平城诗，彭城王元勰很是叹赏其文辞优美，想让王肃再吟咏，却失口说：“王公您吟咏情性，词语声律，都特别优美，是不是可以再吟一遍悲彭城诗？”王肃就开玩笑说：“怎么悲平城变成了悲彭城了？”元勰面有惭愧之色。祖莹当时在座，就说：“有悲彭城，只不过是王公您没有见过。”王肃说：“可以为我们读一读。”祖莹应声
45、诵读：“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里。”王肃听罢，很是惊叹赞赏。元勰也大为高兴，回来对祖莹说：“你真是神嘴啊。今天若不是你，我差点被吴子所压服。”祖莹以文学为世人所重，他常对人说：“文章必须自出匠心，成一家风骨，怎能和别人求同呢？”祖莹性情豪爽，气节很高，处境困窘失意、命运充满不顺屡受挫折的士大夫，都会托命于他，他必然会尽力关怀救助，当时人也因此夸奖他。孝昌年间，在广平王府第挖得古代玉印，皇帝下诏让祖莹与黄门侍郎李琰之去辨别它是什么时代的东西。祖莹说：“这是于阗国王在晋朝太康年间献给皇上的礼物。”于是用墨涂字验看，果然像祖莹所说那样，当时人称赞他博闻多识。他多次升迁后担任国子祭酒
46、，等到出帝登基，祖莹以太常卿的身份主持大礼，被封为文安县子。渐渐地因功迁升仪同三司，晋封为伯爵。他去世以后，朝廷追赠他为尚书左仆射、司徒公、冀州刺史。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成各题。踏莎行秦观雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？【注】由于新旧党争，秦观先贬杭州通判，再贬监州酒税，最后又被人罗织罪名，贬徒郴州，并削去了所有的官爵和俸禄。这首词正是他寓居郴州旅舍时所写的。驿寄梅花：陆凯在赠范晔诗中有“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”鱼传尺素：古诗中有“客从远方来，谴我
47、双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”14. 下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（ ）A. 起笔三句描写夜雾笼罩下一片凄迷的景象：楼台消失，渡口隐没，陶渊明笔下的桃花源更是云遮雾障，无处可寻，表现词人内心的怅惘和迷茫。B. “可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”两句用“可堪”二字领起，选取典型意象“孤馆”“杜鹃声”“斜阳暮”等描写词人不胜其悲的羁旅生活。C. “驿寄梅花”三句连用两则友人投寄书信的典故，极写思乡怀人之情，但亲友的馈赠和来信并不能给他带来心灵上的安慰，只能增加离愁别恨而已。D. “郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”词人无理而问，郴江之水已经注入了词人离乡远谪的深长怨恨，直接表达了对不
48、幸命运及现实政治的不满。15. “砌成此恨无重数”一句，“砌”字使用精妙，请分析“砌”字的表达效果。【答案】14. D 15. “砌”化无形之愁为具体可感之“砖石”，一个“砌”字，将那无形的伤感形象化，好像还可以重重累积，终如砖石垒墙般筑起一道高无重数、沉重坚实的“恨”墙。化抽象为具体。生动表现了愁绪之多，之浓，之不可化解。【解析】【14题详解】本题考查综合理解分析诗歌内容和情感的能力。诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误
49、区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。D项中“直接表达了对不幸命运及现实政治的不满”说法不正确。“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”一句，化实为虚，无理而问；并没有直接表达自己的不满，而是借问郴江本应绕着郴山而流，却为何要北流潇湘而去，这是以委婉曲折的笔法，抒写了失意人的凄苦和哀怨的心情，流露了对现实政治的不满。故选D。【15题详解】本题考查古代诗歌炼字的能力。解答此类题型，一般来说有三个步
50、骤：（1）解释词语（本义+语境意）+翻译词语所在的句子（详细翻译，适当的联想和想象）（2）手法（主要答手法及其作用，一般一到两种）（3）这个字或者词语，更好的抒发了的情感（关联诗歌中心）。本诗中的“砌”字，从本义上讲，是“砌成”“堆砌”之意，很容易让我们想到“砌砖”“砌墙”一类的动作；从语境“砌成此恨无重数”来看，“砌”字生动形象地描绘了亲友们的来书和馈赠并不能给词人带来丝毫慰藉，而只能徒然增加他别恨离愁而已的情绪，而书信和馈赠越多，离恨也积得越多，无数“梅花”和“尺素”，仿佛堆砌成了“无重数”的恨。词人用一“砌”字，那一封封书信，一束束梅花，便仿佛成了一块块砖石，层层垒起，以至于达到“无重数
51、”的极限。从情感上来说，这个“砌”字，不仅把抽象的微妙的感情形象化，也表达出词人心中的积恨也如砖石垒成，沉重坚实而又无法消解的感情。（三）名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，写孔子哂笑子路的原因的句子是：_，_。（2）荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己句子是：_，_。（3）短歌行中运用比喻的手法感慨人生短暂的诗句是：_，_。【答案】 (1). 为国以礼 (2). 其言不让 (3). 君子博学而日参省乎己 (4). 则知明而行无过矣 (5). 譬如朝露 (6). 去日苦多【解析】【详解】此题考查学生识记名篇名句的能力。在默写名句名篇时，
52、要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。默写的时候要注意如下词语：参省、知明、譬如。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。从形态结构、生理过程、行为方面去分析,动
53、物尽可能节省能量的例子_。但动物为什么又要消耗大量能量进行没有明确目的的游戏呢? 对此,研究者们各执己见,_。一些科学家认为,游戏行为是未来生活的排演或演习,使动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这与动物将来的生存适应_。而有科学家认为,动物游戏是为了“自我娱乐”,( ) 美国科学家则认为,游戏其实是一种实践性很强的学习行为。游戏的实践性强,能产生直接的效果反馈。通过游戏为动物提供了大量机会,使它们能巧妙地将各种自身的天赋技能和复杂的自然环境、社会环境结合起来,因而对幼小动物和成年动物来说,游戏都是一种十分重要的学习行
54、为。 目前这些假说都难以圆满解释的问题是,动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、创造性、想像力、_的通信方式等,都远远超出人们的估计。动物的游戏行为既无目的,又无结果,在动物行为中即兴发生,没有一定模式,没有不变的规则,内容复杂多变,实在令人捉摸不透。17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 触目皆是 莫衷一是 休戚相关 多姿多彩B. 比比皆是 莫衷一是 息息相关 丰富多彩C. 触目皆是 无所适从 息息相关 多姿多彩D. 比比皆是 无所适从 休戚相关 丰富多彩18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 而其天性的表现就是“自我娱乐”，正像捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为等是
55、动物的天性一样。B. 正像捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样，其天性的表现是“自我娱乐”。C. 而“自我娱乐”正是其天性的表现，像捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。D. 正像“自我娱乐”是其天性的表现一样，捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为等也是动物的天性。19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 游戏为动物提供了大量机会，使它们能巧妙地将各种自身的天赋技能和复杂的自然环境、社会环境结合起来。B. 通过游戏为动物提供了大量机会，使它们能巧妙地将自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境结合起来。C. 游戏为动物提供了大量机会，它们能巧妙地将各种自身的天赋
56、技能和复杂的自然环境、社会环境结合起来。D. 游戏为动物提供了大量机会，使它们能巧妙地将自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境结合起来。【答案】17. B 18. C 19. D【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑。正确辨析成语，要在识记的基础上理解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差别。第一空，比比皆是：到处都是。形容非常多。触目皆是：眼睛看到的都是。形容极多。“触目皆是”偏重于容易看到，根据语境
57、是说“动物尽可能节省能量的例子” 非常多，用“比比皆是”更合适。可以排除A和C项；第二空，莫衷一是：不能得出一致的结论。无所适从：不知道依从谁好，不知按哪个办法做才好。语境强调的是研究者们各执己见，意见不一，故用“莫衷一是”更合适。可以排除D项。第三空，息息相关：呼吸相关联，形容关系密切。休戚相关：彼此间祸福互相关联。文中并不涉及“祸福”，用“息息相关”更合适。第四空，丰富多彩：内容丰富，种类多样。多姿多彩：形容颜色形态多样。根据语境，强调种类多样，用“丰富多彩”更合适。故选B。【18题详解】本题考查语言表达准确、连贯的能力。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进
58、行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。根据语境，前文说的是动物游戏的目的是“自我娱乐”，其语意重心为“自我娱乐”，括号内所填语句应对“自我娱乐”做进一步解释。D项，解说重心转移，转移到捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性上了，排除D项；A、B两项中“其天性的表现就是自我娱乐”的说法过于绝对，“自我娱乐”只是天性表现之一，除此之外，还有“捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为”等，排除A、B两项。故选C。【19题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否
59、搭配。画线句存在两处语病：一是介词滥用导致主语残缺，可删去“通过”，排除B项；二是定语语序不当，可将“各种”放在“天赋技能”前，排除A和C项。故选D。【点睛】病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语句，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。20.下面是某中学书画社新任社长就职演说，其中有四处表达不得体，请找出并作修改。各位社友：大家好！今天能当选书画社社长，我深感荣幸。感谢大家对我的信任和支持！因受令
60、尊的影响，我从小喜爱书法和国画。从小学起，鄙人就参加各类书画比赛，并多次获奖，有一定的书画造诣。我愿意和大家一起努力把书画社办得越来越好，也请大家服从我的工作。谢谢大家！【答案】（1）“令尊”改为“家父”或“父亲”；（2）“鄙人”改为“我”；（3）“造诣”改为“功底”或“基础”；（4）“服从”改为“支持”。【解析】【详解】本题考查语言是否得体的辨析。解答本题要注意谦敬、语体、感情色彩是否恰当；谦敬词语可归纳为“家大舍小令外人”一句话，意思即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家
61、中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙”（鄙见，称自己的意见）、“寒（寒舍，称自己的家）等等。常见的敬词还有“贵”（贵庚，称别人年龄）、“大”（大作，称对方的作品）、“高”（高见，称对方的见解）、“拜”（拜托，托人办事）等等。“令尊”是对对方父亲的尊称，这里是说话者谦称自己的父亲，应改为“家父”或“父亲”；“鄙人”是书面语，这里是演讲，应用口语“我”； “造诣”指运用学问、文武、艺术等所达到的程度、境界、水平，达到很高的水平，一般用于在某行业有一定成就的人，用在指自己太不谦虚，
62、可改为“功底”或“基础”；“服从”是遵从、顺从的意思，用在这里太不妥当，也容易引起大家的反感。这是就职演说，应该是请大家支持工作，可改为“支持”。21.下图为中国禁毒标识，请写出主体图形（外围汉字及英文单词除外）的构图要素及寓意，要求语意简明，句子通顺。【答案】标识主上方“禁”字变形为和平鸽图案，和平鸽尾部像三把利剑；下方是压扁形的“毒”字；两者之间是由英文缩写“NNCC”组成的形似长城的图案。寓意：为保卫人类健康和幸福，维护国际社会安宁和平而战；也突出众志成城全民禁毒的决心。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查图文转化的能力。解答图文转换类题目，应在感知图文大体内容的基础上，结合具体语境，
63、根据上下文的句子结构、语意逻辑等来分析推理。这是一道图文转换题，考得是内容。对于图文，要宏观把握其外形特点，说明画面内容时，画面中的要素要全，不能偏颇或漏掉。本题会徽的标识是“中国禁毒标识”，注意标识主体上方“禁”字变形为和平鸽图案；下方是压扁变形的“毒”字；两者之间是由英文缩写“NNCC”组成的形似长城的图案。揭示寓意由表及里，在字数不超的前提下力求全面。以和平鸽的形状来表达目的是保卫世界和平；结合压扁了的“毒”字及英文缩写“NNCC”组成的形似长城的图案分析，突出“众志成城”，全民禁毒的决心等。【点睛】在感知图文大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理。答
64、题：准确有序，准确，依据题干对内容等方面要求进行表述，切忌生拉硬拽；有序，说明画面要有整体意识，留意方位，按照顺序，先总后分，先主后次。揭示寓意由表及里，在字数不超的前提下力求全面。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。2020年春节，新冠肺炎疫情席卷神州，全国人民投入战斗。这场战“疫”中，医务工作者冲锋在前，获得了大家的支持与尊重。与此同时，无数普通人都在为战胜病毒而默默努力：快递小哥坚守岗位，为保障物资供应四处奔忙；环卫工人清扫消毒，搭建起一道阻挡病毒的防护墙；社区保安日夜值守，全心投入疫情防控和维护社会稳定工作；志愿者同样没有缺席，“逆行”奋战在疫情防控一线的各个角落这些未在病房的
65、普通劳动者也值得我们尊敬。请从上述“普通劳动者”中选择一个对象，以青年学生的身份给他们写一封慰问信，表达我们的感激与敬意。要求：结合材料，自拟标题，自选角度，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文黑夜骑士，逆风前行亲爱的快递骑士们：你们还好吗？庚子岁初，那肆虐的疫情犹如黑夜笼罩了新年的黎明与曙光。医护人员纷纷集结，向那黑夜的主暗处进向而行；建筑工人快马加鞭，在黑夜之中搭起“雷神”与“火神”的生命之塔。还有亲爱的的快递小哥们，你们在黑夜中负重前行，你们的毅力、坚守岗位的责任也让我们心生感激。快递小哥，你们辛苦了！虽然你们并不是在一线与病毒斗争较
66、量的白衣天使，但你们在平凡的岗位上为抗击疫情作出的贡献不会被社会忘记，不会被人民忘怀；你们是黑夜中勇敢逆风前行的骑士，是与广大人民群从共同打赢疫情防控阻击战的先锋。我曾看到路边满载行李与物资的三轮车旁有你们憔悴的身影，也许，那是你在十余个钟头与时间赛跑，为生命负责的鏖战之后不得不放下的姿态，而仅仅短暂的十余分钟之后,你又满载着他人的希望，向那并不属于你的万家灯火传递温暖。你比那转动的时针走得还急了些、快了些。黑夜中的骑士，感谢你们那永不放弃的坚守！即使使命重大，劳心劳神，但你们仍秉承着为他人负责的责任意识，保护着万家的安乐。当疫情爆发之时，街道上往日拥挤的人流都纷纷被锁进了自家的樊笼，往日街道
67、的熙熙攘攘熙攘已变成了今日的凄凉。你们穿梭在大街小巷，为我们度过最艰难的时刻保驾护航。我也目睹过当订购的物资到达时，你已疲惫不堪。想递一杯温热的牛奶聊表心中的谢意，却被“无接融配送”而不能靠近的理由婉拒；多想道一句感谢，表达一种敬意，可是当话尚未说出口，你的背影就已经远去。门禁的护栏阻隔了那杯牛奶的传递，却不会阻隔人情的温暖。黑夜中的骑士，感谢你们无私的奉献与责任！时至今日，黑夜已渐驱散，曙光即将重现。有了国家的统一指挥，有了医护人员的不懈奋斗，有了你们的责任与坚守，我国的疫情已基本控制,胜利就在前方！这是你们的负重前行所换来的黎明，是你们无私奉献所换来的春天！此时的天空不再黑暗，此刻的城市不
68、再凄凉。明媚的春光必将取代刺骨的寒风。彼时，你们是平凡的普通人；此刻，你们是不凡的逆行者！你们的责任担当与永不言弃的精神是我们青年学生的榜样，是引导社会风尚的正确风向标。最后，请允许我再次向你们表达最诚挚的感谢与最崇高的敬意。逆风前行的骑士们，你们辛苦了！此致敬礼一青年学生2020年4月8日【解析】【详解】审题本题考查写作能力。任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，
69、更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。本题，由材料、任务和要求三部分组成。先看材料，材料首先说在疫情背景之下，全国人民投入了战斗。他们不仅仅是医务工作者，还有快递小哥、环卫工人、社区保安、志愿者他们的共同特点是：是未在病房的普通劳动者。再看任务，本次作文明确要求从上述“普通劳动者”（快递小哥、环卫工人、社区保安和志愿者）中选择一个对象。首先，不能另起炉灶写“医务工作者”“老师”等对象，也不能慰问好几个对象。其次，也不能不点明对象身份，笼统的称之为“英雄”“逆行者”。要求写慰问信。首先，作文的语言要有“慰问”之意，要“表达感激与敬意”。其次，必须要有正确的写信
70、格式。要求为常规要求。立意1、黑夜骑士，逆风而行2、以点连线，以线织网，连通整座城3、日夜消毒，扫除病魔4、不畏艰险，搭建病毒防护墙5、日夜值守，有你们才安心6、全心投入，保小区平安7、“逆行”奋战，任劳任怨8、无私无畏，甘于奉献素材1、当前，国内抗击新冠肺炎疫情的“战疫”取得阶段性成效，这是无数平凡英雄无私奉献换来的成果。在这场“战疫”中，无数普通人以凡人善举凝聚起磅礴力量，为抗击疫情默默付出。疫情防控期间，海口约1.2万名环卫工人勇挑防疫重担，除了做好日常保洁、垃圾分类等工作外，还承担着诸如废弃口罩收运处理、公共环境病毒消杀等任务。他们冒着被感染的风险，起早贪黑，默默支撑着城市正常运转。他
71、们是疫情防控中的小人物，用心坚守、用爱守护。他们以扫帚做“武器”，为我们筑牢疫情防控的“环卫防线”。2、送完了今天的50个快递，李奎斌骑着三轮车，朝着济南市历城区的工北快递点往回赶。冷，2月的济南市仍会时不时飘起小雪，送了一天的快递，此时他的帽檐、身上、口罩都覆着一层薄雪，鼻腔和嘴里的热气儿有节奏地吐出，医用口罩的蓝色又深了几分。3、张腾飞告诉记者，以前，他每天的工作基本是为进出的居民开门、提东西，遇到外来车辆想进入小区时会上前询问情况。疫情爆发后，保安岗楼旁设置了登记台，张腾飞也变身成了“小区卫士”，承担起给进入人员测体温、登记、发放临时出入证、消毒等工作。“刚开始每天都要接触近100个人，
72、还是有点害怕的。”从张腾飞的声音中还是可以听出一丝紧张，但他随即坚定地表示：“现在不害怕了，做好自己的防护就好，会坚持站好岗。”张腾飞说自己每天上岗时都会戴好口罩、手套，下班后摘了手套后会喷酒精、勤洗手。4、在抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情的战斗中，西安经开区涌现出了许多舍小家、顾大家或者为防控工作献出爱心的个人和集体，像医护人员、警察、军人、各级机关工作者但是有这么一群人，在一线默默守护着大家的生命健康，却鲜少有人注意，他们就是安保人员。他们在本次疫情防控阻击战中，坚守岗位，做好各小区、各单位坚实的后盾。5、“我要报名！”家住武汉市佛祖岭街道顺民社区、今年刚满18岁的徐栋在看到武汉市疫情防控
73、指挥部发布“志愿服务关爱行动”通告，专项招募志愿者的信息后，毫不犹豫地报了名。“我年轻，身体很好，想为社区防疫做些力所能及的事情，家人都非常支持。”如今，作为社区志愿者，这个穿着“红马甲”往来奔忙的小伙子，已经被越来越多的居民信赖。结构文章介绍庚子岁初疫情之下，医护人员的纷纷集结，以此引出自己的写作对象快递小哥，并对他们表示感谢。然后作者以自己的亲眼所见写出了快递小哥的辛苦，感谢他们那永不放弃的坚守！感谢无私的奉献与责任！最后作者指出快递小哥的责任和坚守的重要意义，并点出这是青年学生学习的榜样，再次对他们表达最诚挚的感谢与最崇高的敬意。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响
74、亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。