1、有人教版数学 理数的减法教案一、知识与技能(1)理解并掌握有理数的减法法则，能进行有理数的减法运算。(2)通过把减法运算转化为加法运算，让学生了解转化思想。二、过程与方法经历探索有理数的加法运算律的过程，培养学生的观察能力和思维能力。三、情感态度与价值观体会有理数加法运算律的应用价值。教学重、难点与关键1.重点：掌握有理数减法法则，能进行有理数的减法运算。2.难点：探索有理数减法法则，能正确完成减法到加法的转化。3.关键：正确完成减法到加法的转化。四、教学过程一、复习提问，新课引入1.计算。(1)(-5.2)+(-4.8); (2)(-4)+5;(3)(-13)+13; (4)(+4)+(-7
2、.5)。2.填空。(1)_+3=10; (2)30+_=27;(3)_+(-3)=10; (4)(-13)+_=6.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。五、新授其实,
3、任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。实际问题中有时还要涉及有理数的减法，例如，某地一天的气温是-34，这天的温差(最高气温减最低气温，单位：)就是4-(-3)，这里用到正数与负数的减法，你会计算它吗?(鼓励学生探索)
