1、四川省成都市树德中学2018-2019学年高一语文下学期4月月考试题（含解析）阅读下面的文字，完成各题。“国学”是一国之学，是国家之学，是具有鲜明民族特色之学。“国学”是阐释一国“固有之精神”的学问，正如近代国学家梁启超所言:“学术思想在一国，犹人之精神也。而政事、法律、风俗及历史上种种之现象，则其形质也。故欲觇其国文野强弱程度如何，必于学术思想焉求之。”中国“国学”既为中国之学术，那么，何为中国“国学”之“本”?“国”原义是指邦国、疆域。“国学”的“国”是指“国家祖国”。“国家”是随着阶级的出现而产生的，而文化也是随着“国家”的出现而得到繁荣发展的。马克思主义认为，“国家”不仅有阶级性，而且
2、还具有社会性。“中国”指我们多民族组成的国家。中国的“国学”指由我们自己的国家产生、发展的学术，其“根”在本国、其发展亦在本国。“国学”的“国”不仅指“国家”，而且还指“祖国”。“国家”是在阶级社会才产生的，然而“祖国”在阶级社会产生之前就存在。“祖国”有自己本土的古老文化，并且这种文化会一直传承延续到有阶级的社会，甚至再延续到阶级消亡的社会。“祖国”不仅是一个地理概念，也是文化概念。“祖国”与“国家”既有联系，又有区别，“祖国”的外延一般来说大于“国家”的外延。“称呼别的国家时，国家这个词应该用复数形式，因为它们每一个都是许多个而不是一个。”而称呼“祖国”时，“国家”相对于自己而言具有唯一性
3、。“本”原义是“根”，这里所说的“国学”之“本”，即“国学”之“根”。“国学”离不开“本国”，“国学”是在自己的祖国孕育成长。中国“国学”之“本”即“中国”。日本学者山田孝雄说:“国体的宣明是国学的第一要义把国学看成文献学，就止于丢失精神的形骸，同时也丢弃了我国特异的意识。”邓实在国学今论中也指出:“国学者何?一国所有之学也有其国者有其学。国学者，与有国而俱来，因乎地理，根之民性，而不可须臾离也。”谈论中国“国学”之“本”，首先必须明确“国学”的本根在“本国”，以服务于本国的国家意识为第一要义。此外，还要明确“国学”之探讨，是以本国固有文化为“本”，就像日本近代盛行的“国学”以排斥外来文化、主
4、张以研究古事记日本书纪万叶集等古籍为“根本”，以阐发日本的“固有精神”为主旨。探讨我国之“国学”，即以中国固有文化为本根，例如中国“国学”者讲“国学”，大都以中国的经学、史学、诸子学、文学、哲学等为主要内容。偏离了“本国”之学，就不是“国学”，故而“国学”不仅以服务于本国的国家意识为“本”，而且还要以本国固有文化为“根据”。（摘编自史少博中国“国学”之本体）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. “国学”是国家之学，是阐释一国“固有之精神”的学问，具有鲜明的民族特色。B. 中国“国学”是中国之学，即中国之学术，是由我们自己国家产生、发展的学术。C. “国学”的“国”既指“国家”
5、也指“祖国”，“国学”的根及其发展也都在本国。D. “祖国”与“国家”既有联系又有区别，区别主要在于称呼别的国家时应用复数。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章开篇部分，从“国学”定义写起，意在引出中国“国学”之本这一论题。B. 文章中间部分厘清了“国”与“本”两个概念，并明确了中国“国学”之“本”。C. 文章结尾，进行中日对比，说明“国学”之探讨是以本国固有文化为“本”的。D. 文章循着提出问题、分析问题、解决问题的写作思路，一层层将论证推向深入。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 从时间上看，“祖国”在阶级社会产生之前就存在，因此它的外延大于“国家”。B. “
6、国学”是在自己的祖国孕育成长，可见，日本“国学”之“本”就是“日本”。C. “国家”先于“国学”产生，“国家”的自然与社会环境决定着“国学”的内容。D. 我国若要弘扬“国学”就必须排斥外来文化，下大力气研究本国的经典文化。【答案】1. D 2. C 3. B【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，D项，“区别主要在于称呼别的国家时应用复数”说法错误，相关信息在文章第二、第三两段，原文为“祖国不仅是一个地理概念，也是文化概念。祖国
7、与国家既有联系，又有区别，祖国的外延一般来说大于国家的外延”。故选D。【2题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，C项，“进行中日对比”说法错误，结尾并未运用对比论证，把中日进行对比，是运用举例论证。故选C。【3题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原
8、文内容，下列说法正确的一项是”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A项，“它的外延大于国家”的说法扩大了范围，相关信息在文章第三段，原文为“祖国的外延一般来说大于国家的外延”，选项缺失了原文的“一般来说”；C项，错在“国家”先于“国学”产生，相关信息在文章第四段，原文为“国学是在自己的祖国孕育成长”；D项，“若要就必须”的说法过于绝对。故选B。
9、【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它
10、”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系
11、居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。阅读下面文章，完成小题。太湖碎锦范烟桥太湖，用文人的套语来形容，是
12、“三万六千顷、七十二峰”。民间则说“八百里太湖跨三州”。不经过实测，这样笼统地画出一个轮廓，只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的想象。至于它有什么诗情画意，要费一点时间实地去观察、探索，才能领会。我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到有不同的胜概。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经劳动人民世世代代辛苦经营，已成了丰产地区。山下坡田，种植各种水稻，是秋熟的主要农作物。夏熟是三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的丰富经验，梅、杏、桃、李多得数说不尽。枇杷、杨梅和洞庭红(橘名)名闻远近。随着春夏秋冬，它们先后开花结果，春天果然是“姹紫嫣红开遍”，夏
13、天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色。说是“美尽东南”，并不夸张。从观赏说，四时皆宜;从生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的许多淡水鱼，这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢，征服自然，利用自然。西山和东山隔着东太湖，东山最高峰莫釐，和西山最高蜂缥缈遥遥相对，同为七十二峰的领袖。西山也是丰产地区，同是“花果山”，东山所有的名花嘉果，西山都繁生着。从东山坐独具风格的小艇龙飞快，驶入东太湖，莫釐峰头，云气滃然如蒸。别的不知名的远近诸山，时隐时现，好似给烟波吞吐着，山色因明暗而浓淡不一。船家果然有眼明手快的本领，坐在船里的我，到湖心时常为颠簸震荡而惊
14、心动魄。正因为如此，而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。兀立在东山、西山之间的石公山，则是以玲珑秀逸的姿态吸引着人们。小艇乘风破浪而去，到了山下，显然可见四围的山石，经过千万年的冲刷，有了“皱、瘦、透”的美姿，早给鉴赏者陆续凿去了，苏州园林里的太湖石，都是取于石公一带的石山。因此，石公山像斧削过，没有了山脚，正如一块翡翠放在一个玻璃盘里。假使从苏州直接到西山，出蠡口，就展开了图画，山更多，湖更大，变幻就更多。王鏊“山与人相见，天将水共浮”，冯善“震泽春浮涨碧漪，净涵天影漾玻璃”，能把湖山之胜，描绘得恰到好处。道书上所说的第九洞天林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。这里有许多神话，和
15、山农们闲谈，妄言妄听，也增添了些兴趣。而西边的消夏湾，更附会着西施的种种传说。山湾柔顺的湖水，浅而澄清，可以游泳。有着荷花、菱叶，清风徐来，颇有凉意，确是夏天避暑的好去处。到了包山寺，才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上。近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。有了山，有了水，才见得山的灵秀，水的空明。太湖就以此特饶奇胜。太湖还有四个画面，和洞庭东山、西山合起来，差不多得见其全貌。一是从湖州到无锡的一段水程，在群山断续中经过，前后左右可以看到云峦起伏，似乎它们都有动态，与人游戏。一是从无锡到宜兴，数十分钟的汽车行程，在湖边掠过，太湖平铺在车外，远山几抹，可望而不可即。一是无锡的鼋头渚，割取了太
16、湖的一角，经过人力的整理，有着怪石突兀、惊涛汹涌的奇趣。不仅有色，而且有声。夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。而即小见大，可以使人有更多的推想。阴、晴、风、雨、云、雾，固然使山水多变，适逢其会，逸趣横生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今诗人画师，尽管灵思妙想，摄取片断到诗画里，有着他们的杰作，还是概括提炼。我更无能，凭我接触到的，写了些体味，或许有三言两语，能引起到过太湖者的同情，作会心的微笑。毕竟是“尝鼎一脔”，太湖实在是描写不尽，描写难工的。(有删改)4. 下列对文章有关内容的理解和赏
17、析，不正确的两项是A. 作者对太湖东山、西山及太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻作了详细的描绘，表现了太湖山水的多变与逸趣横生。B. 文章引用形容太湖的套语、诗句，谈及苏州园林、道书记载和神话传说，增添了太湖的人文色彩和传奇性。C. 文章用“一块翡翠放在一个玻璃盘里”，比喻四围山石被削取的石公山兀立湖面这一湖山相映的景致，极为生动形象。D. 第段写太湖的四幅画面，都运用想象和移步换景的方法，结合色彩、声音等变化，表现不同时空之下的太湖奇景。E. 本文写太湖美景，详略有致，既有整体勾勒，又有局部描写，自然景色与审美体验有机融合，韵味丰富。5. 文章第段写了东山带哪些“胜概”?表达了作者怎样的思
18、想感情?请简要概括。6. 结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。【答案】4. AD 5. (1)文章第段写了三方面“胜概”：自然之美、物产之丰，劳作之美；(2)表达了作 者对祖国大好河山的赞美和热爱之情，歌颂了劳动人民的勤劳、勇敢，认识到劳动创造美和 人民群众改造自然的伟大力量。 6. 碎锦”用比喻手法,形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩,表达了作者对太湖的喜 爱和赞美。具有统摄全篇和联结全文的作用。因太湖辽阔,作者只选取有代表性的几处景 色来描绘，并通过这些“碎锦”的组合，呈现太湖的全貌。作者以“碎锦”表明其文只能 算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他的谦虚，也暗含了对描写难尽的太湖美
19、景的赞赏。【解析】【4题详解】本题考查散文的基本特征和主要表现手法，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。本题考查内容涉及分析综合、鉴赏评价两大方面，能力层级为C级和D级。解答这种以选择题形式出现的分析鉴赏题,要结合文本的具体语境，联系文本的基本特征、主题、进行综合分析。选择答案时还要注意运用排除法来判断对错。A项由第段可知，对太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻的描写是略写。D项“运用想象和移步换景的方法”说法错误,没有运用想象;且第段是从不同角度写太湖的，不是移步换景。故选AD。【5题详解】本题考查归纳内容要点，体会作者思想感情的能力,能力层级为C级。概括题要能分析层次结构，逐条
20、概括,答案可以选用原文的词句，但要根据题目要求用自己的话重新组织，力求简洁、明确。作者的感情主要蕴含在字里行间，可以结合文章主旨概括。回归原文进行分析是关键，第段是总分结构,第311句具体阐述，特别是9句是答题的关键。感情的表达主要蕴含在作者对太湖美景的描写和最后一句对太湖人的直接赞美中。比如“东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经劳动人民世世代代辛苦经营，已成了丰产地区。山下坡田，种植各种水稻，是秋熟的主要农作物”“从观赏说，四时皆宜;从生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的许多淡水鱼，这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢，征服自然，利
21、用自然”可概括出自然之美、物产之美、劳作之美的内涵。表达了作 者对祖国大好河山的赞美和热爱之情，歌颂了劳动人民的勤劳、勇敢，认识到劳动创造美和 人民群众改造自然的伟大力量。【6题详解】本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力,能力层级为 级。题目的内涵和作用总括起来可以从以下几点考虑:对文章主要内容的概括作用;对主旨情感的体现作用;对文章结构方面的贯穿引领作用;从文辞和读者方面看,增加文采和吸引力等作用。分析时要能结合文章的具体内容进行具体分析。“太湖碎锦”运用了比喻，“锦”原意为有彩色花纹的丝织品，比喻花样繁多而美好的东西，也指色彩鲜明华丽。联系全文内容可知，题目包含了文章的主要内容
22、。“碎”则凸显了作者对太湖景观的描写特点，从局部着眼。题目的作用主要是概括文章的主要内容，形象的比喻也表达了作者对美景的赞赏之情。阅读下面的文言文，完成小题。曹褒，字叔通。少笃志，有大度，结发传其父充业，尤好礼事。常感朝廷制度未备，昼夜研精，沉吟专思，寝则怀抱笔札，行则诵习文书，当其念至，忘所之适。初举孝廉，再迁圉令，以礼理人，以德化俗。时它郡盗徒五人来入圉界，吏捕得入，陈留太守马严闻而疾恶，讽县杀之。褒敕吏曰：“夫绝人命者，天亦绝之。皋陶不为盗制死刑，管仲遇盗而升诸公。今承旨而杀之，是逆天心，顺府意也，其罚重矣。如得全此人命而身坐之，吾所愿也。”遂不为杀。后征拜博士。会肃宗欲制定礼乐，褒乃上
23、疏曰：“昔者圣人受命而王莫不制礼作乐以著功德功成作乐化定制礼所以救世俗致祯祥为万姓获福于皇天者也。今皇天降祉，嘉瑞并臻。宜定文制，著成汉礼，丕显祖宗盛德之美。”章下太常，太常巢堪以为一世大典，非褒所定，不可许。帝知群僚拘挛，难与图始，朝廷礼宪，宜时刊立。明年复下诏，褒遂复上疏，具陈礼乐之本，制改之意。拜褒侍中，从驾南巡，既还，以事下三公。永元四年，迁射声校尉。营舍有停棺不葬者百余所，褒亲自履行，问其意故。吏对曰：“此等多是建武以来绝无后者，不得埋掩。”褒乃怆然，为买空地，悉葬其无主者，设祭以祀之。迁城门校尉、将作大匠。时有疾疫，褒巡行病徒，为致医药，经理饘粥，多蒙济活。永元七年，出为河内太守。
24、时春夏大旱，粮谷踊贵。褒到，乃省吏并职，退去奸残。澍雨数降。其秋大孰，百姓给足，流冗皆还。褒博物识古，为儒者宗。十四年，卒官。（节选自后汉书张曹郑列传）7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 昔者圣人受命而王莫不制礼作乐以著功德功成作乐化定制礼所以救世/俗致祯祥为万姓获福于皇天者也。B. 昔者圣人受命而王莫不制礼作乐以著功德功成作乐化定制礼所以救世俗致祯祥为万姓获福于皇天者也。C. 昔者圣人受命而王莫不制礼作乐以著功德功成作乐化定制礼/所以救世俗致祯祥为万姓获福于皇天者也。D. 昔者圣人受命而王莫不制礼作乐以著功德功成作乐化定制礼所以救世俗致祯祥为万姓获福于皇天者也。8. 下列对
25、文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 结发，指扎结头发，古代男子20岁束发而冠，女子15岁束发而笄，表示成年，此意与 孔雀东南飞中“结发同枕席”的“结发”不同。B. 举孝廉，“孝廉”即“孝顺父母、办事廉正”，汉武帝时将它设立为察举考试科目，以后“举孝廉”，就成为朝廷任用官员的重要来源。C. 博士，文中是指古代对博学之士的通称。他们不仅研习各类经书，具备多面才能，还通晓古今，能言善辩。D. 三公，中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称。不同朝代所指官职不同，东汉指太尉、司徒、司空。9. 下列对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是A. 曹褒潜心向学，研习不辍。睡觉时怀里抱着纸笔，走路时
26、也背诵文书，他思考专注时，竟然忘记了要到哪里去。B. 曹褒不畏权势，以礼治人。太守要求杀了从别郡入境的五个强盗，他认为有违天意、刑罚过重，最后抗旨不遵。C. 曹褒重视礼乐，勇于进言。年少时尤好礼事，常常觉得朝廷制度不完备，为官后更是积极上疏，主张制礼作乐。D. 曹褒体恤民情，治政有方。河内大旱，粮价猛涨，他到任后便裁减冗员，辞退奸邪残暴之徒，从而让百姓不愁吃穿。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）明年复下诏，褒遂复上疏，具陈礼乐之本，制改之意。（2）时有疾疫，褒巡行病徒，为致医药，经理饘粥，多蒙济活。【答案】7. B 8. C 9. D 10. （1）第二年，（皇帝）再次下诏令，曹
27、褒于是又上奏，详述礼乐的根本以及制改的 意愿。（2）当时有疾疫流行，曹褒探看病人，为他们请医送药，料理粥食，很多人被救活。【解析】【7题详解】本题考查的是文言文的断句能力。考生可分六步走：读文段，通文意；标名（代）词，定主宾；看虚词，找位置；明语法，辫句式；依据修辞；对话、引文定句读。本题为选择题，可以找准切入点。“受命而王”是一个整体，不宜断开，排除A项、C项。同理“为万姓获福于皇天者也”也是一个整体，不应断开，排除D项。故选B。【8题详解】本题考查的是文化常识。一般试题难度不大，需要考生了解并掌握常见的古代文化常识。如姓名及称谓、官职及科举、宗法及礼俗、天文及历法、地理、刑法、民俗及节日、
28、文史典故等。可用分类串记法，联想记忆法等进行识记。C项“博士”“文中是指古代对博学之士的通称”错误。古代的“博士”是学官名，始于战国，秦汉相 承，西汉时期为太常属官，汉武帝置五经博士，唐设太子博士，后世沿用。故选C。【9题详解】本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力，要求考生在理解文言文的基础上，能够对文言文内容进行分析和归纳，考生需熟悉常见的陷阱如曲解文意、无中生有、错位嫁接、以偏概全等。D项“从而”因果关系错，原文“褒到，乃省吏并职，退去奸残。澍雨数降。其秋大孰，百姓给足，流冗皆还”“百姓不愁吃穿”是因为时雨数降，秋天大丰收。故选D【10题详解】本题考查理解并翻译文中
29、的句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中“明年”，第二年；“遂”，于是；“具陈”，详细陈述；“本”，根本。（2）中“病徒”，病人；“致”，使来，请；“经理”，料理；“济活”，被动句，被救活。【译文】曹褒，字叔通。年轻时就志向坚定，胸怀大度，20 岁时就继承父亲曹充的学业，尤其喜 欢礼仪之事。常常觉得朝廷制度不完备，于是早晚研究，潜心思考，睡觉时怀中抱着书札， 走路时也诵
30、习文书，当他想得入迷时，竟然忘记了要到哪里去。曹褒起初被推举为孝廉，后 又升为圉县县令，他以礼治理百姓，以德改变风俗。当时别的郡县有五个强盗进入圉县境内， 官吏抓住了他们，陈留太守马严听说后非常痛恨，叫县里把他们杀了。曹褒对官吏说：“杀 害他人性命的人，上天也会诛杀他。皋陶不给盗贼制定死刑，管仲遇上强盗而把他们迁升为 公臣。现在听命杀掉他们，是违背天意，顺从上级的意思，这惩罚也太重了。如果能够保全 他们的性命，就是我本人受到处罚，我也是愿意的。”于是就没有杀掉强盗。后来，曹褒被 征召做了博士。恰逢肃宗想制定礼乐，曹褒就上奏说：“过去圣人接受天命而成为王，没有 不制作礼乐，来彰显功德的。功成后作
31、乐，统一后制礼，是用来解救世人，招来吉祥，替百 姓从上天那里获得福祉的。现在皇天降下恩泽，福祉与吉祥都已齐备。应当制定文治制度， 写成汉礼，大显祖宗的盛德。”奏章转到太常那里，太常巢堪认为制定一世大典，不是曹褒 一个人能定下来的，没有应允。皇帝知道群臣百官很拘束，很难和他们商量出头绪来，而朝 廷的礼制宪章，必须适时订立下来。第二年，（皇帝）再次下诏令，曹褒于是又上奏，详述 礼乐的根本以及制改的意愿。皇上授予曹褒侍中官职，跟着御驾南巡，回来后，把制礼之事 下达给三公。永元四年，曹褒升任射声校尉。里面放了没有安葬的棺材的营房有一百多所，曹褒亲自 去察看，询问事情的原委。官吏回答说：“这些多是建武以
32、来没有子女的人，没人安葬。” 曹褒心中很悲伤，为这些人买了空地，把这些没有家人的人全部安葬了，并设立祭坛来祭祀 他们。不久升任城门校尉、将作大匠。当时有疾疫流行，曹褒探看病人，为他们请医送药， 料理粥食，很多人被救活。永元七年，曹褒出任河内太守。正值春夏大旱，粮食价格猛涨。 曹褒到任后，就精简机构，裁减官吏，辞退邪恶凶暴之徒。之后时雨接连降下，这年秋天获 得大丰收，百姓给养充足，不愁吃穿，流亡的人也都返回了。曹褒知识渊博，识古通今，是 儒家的宗师。永元十四年，他死在官任上。阅读下面这首诗，按要求作答。和郭主簿陶渊明和泽周三春，清凉素秋节。露凝无游氛，天高肃景澈。陵岑耸逸峰，遥瞻皆奇绝。芳菊开林
33、耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。衔觞念幽人，千载抚尔诀。检素不获展，厌厌竟良月。【注】幽人：指古代的隐士。抚尔诀：坚守你们的节操。检素：检点素志,回顾本心。11. 下列对本诗的分析，不恰当的一项是A. 诗的前二句通过春天的雨水和顺与秋天的肃杀悲凉对比，突出了春天祥和的气息。B. 诗的第四句“高”“澈”两个词，写出了乡村秋髙气爽、清澈明净的景色特点。C. 第三联中的“陵岑耸逸峰”，描绘的是秀逸山峰高耸巍峨的景象。D. 第四联中的“芳菊和“青松”托物言志，表明自己坚贞、不畏严寒的品格。12. 诗中“衔觞念幽人，千载抚尔诀。检素不获展，厌厌竞良月”四句，蕴含诗人怎样的情感？请简要分析。【答案
34、】11. A 12. 对古代隐士仰慕。诗人喝酒时还在思念古代贤人隐士，表明对古代隐士隐逸山林的 企慕；对芳洁贞秀的节操的追求。诗人对隐士的仰慕正是由于他们的坚守高节，而这种节 操是诗人所追求的；没有回归本心的苦闷。诗人回顾本心，发现素志无法得到施展，精神 萎靡不振已经很久，内心充满苦闷。【解析】【11题详解】本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。每个选项一个考点，每个选项对应一联，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。A项“突出了春天祥和的气息”错，把多雨的春和肃爽的秋
35、作一对比，令人觉得下文描 绘的清秀奇绝的秋色，大有胜过春光之意，突出作者对秋景的喜爱。故选A。【12题详解】本题考查鉴赏诗歌情感能力。抓住题干、作者、注释、关键词、意象、写作背景等方面进行分析。当然，对诗歌大意的解读是前提。这四句的意思是：含杯思念贤隐士，千百年来守高节。顾我素志未施展，闷闷空负秋十月。“念幽人”可看出对古代隐士的思念、仰慕。“抚尔诀”表明作者对芳洁贞秀的节操的追求；“检素不获展”、“厌厌”指没有回归本心的苦闷。考生再具体展开分析即可。13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）氓中女子借_ ，_ 来比喻任何事物都是有界限的，同时也反衬出男子的变化无常。（2）在离骚中，屈原诉说自己
36、曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：_，_。（3）短歌行中运用诗经中女子思念情人的典故，指出作者渴望得到贤才的诗句是：_，_。（4）归园田居（其一）中，诗人用_，_两句，以比喻的手法表明自己厌倦官场，向往自由的世界。【答案】 (1). 淇则有岸， (2). 隰则有泮 (3). 亦余心之所善兮 (4). 虽九死其犹未悔 (5). 青青子衿， (6). 悠悠我心 (7). 羁鸟恋旧林， (8). 池鱼思故渊【解析】【详解】本题考查情境式默写的能力。要求考生在理解的基础上背诵并能运用，考生要注重平时的积累，注意难写的字、易混的字还有通假字，注意不要错漏添虚词、颠倒词序。
37、注意从题干中寻找提示性的信息。另外，书写必须工整仔细。阅读下面文字，完成下列小题。在外漂泊的游子,若与故乡人_,欢喜之外又会勾起几分落寞,这便是乡愁。在漫长的历史中,战乱、动荡、天灾往往就是一种最基本的社会形态,乡愁也就成了那个时代的普遍情感。难怪在中国的文化史中,乡愁始终是个庞大的文学命题,由此留下的乡愁文字_。故乡是人类建造并寻找的第一个家园,人们在此繁衍生息,几乎培育了人类的全部文化与历史,人都是恋家的,故乡是生命的根。然而有史以来,迁徙却是人类发展的常态，人们背井离乡,为开辟新的美丽家园而_成为了社会发展繁荣的强大动力。在今天奔小康的宽阔道路上,大多数人并非是无奈的出走,悲情的离别,而
38、是漫漫长路上的圆梦,但一旦远离家乡,乡愁也就来了。很多人已经在城市住了几十年,成为地道的城里人，过着富裕的日子,可故乡的山川草木仍然_。更让人想不通的是,也是这十来年,在生活的快速发展变化中,( ),乡游成了有情的旅游,乡愁气氛越来越浓。乡愁正在成为一种大众的世纪情绪。14. 下列在文中括号里补写的语句,最恰当的一项是A. 乡味成了大众喜爱的味道,尽管人们的小日子越过越红火美好。B. 不管人们的小日子是否越来越红火美好,乡味已经成了大众喜爱的味道。C. 乡味成了大众喜爱的味道,于是人们的小日子越来越红火美好。D. 人们小日子越来越红火美好,乡味却成了大众喜爱的味道。15. 依次填入文中横线上的
39、词语,全都恰当的一项是A. 萍水相逢 浩如烟海 宵衣旰食 记忆犹新B. 不期而遇 浩如烟海 废寝忘食 历历在目C. 萍水相逢 灿若繁星 宵衣旰食 记忆犹新D. 不期而遇 灿若繁星 废寝忘食 历历在目16. 文中画横线部分有语病,下列修改最恰当的一项是A. 故乡是人类建造并寻找的第一个家园,人们在此繁衍生息,它几乎培育了人类的全部文化与历史。B. 故乡是人类建造并寻找的第一个家园,人们在此繁衍生息,它几乎孕育了人类的全部文化与历史。C. 故乡是人类寻找并建造的第一个家园,人们在此繁衍生息,它几乎孕育了人类的全部文化与历史。D. 故乡是人类寻找并建造的第一个家园,人们在此繁衍生息,几乎培育了人类的
40、部文化与历史。【答案】14. D 15. B 16. C【解析】【14题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号里补写的语句,最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，注意前后文衔接，结合括号前“成为地道的城里人，过着富裕的日子”“生活的快速发展变化”，括号后“乡游成了有情的旅游,乡愁气氛越来越浓。乡愁正在成为一种大众的世纪情绪”，括号之前内容讲人们生活变好，括号之后内容讲乡味，据此推出所填写的内容的第一句要与生活相关，讲人们生活
41、怎么样，第二句讲乡味。据此排除AC。根据前文“很多人已经在城市住了几十年,成为地道的城里人，过着富裕的日子,可故乡的山川草木仍然历历在目。更让人想不通的是”推断此处应该是转折关系。B项的关联词是“不管”，是条件关系。还有根据前文“很多人已经在城市住了几十年,成为地道的城里人，过着富裕的日子”，可知此处“生活的快速发展变化”应该是向好的方向发展，B项是“小日子是否越来越红火美好”，是不确定人们日子是否向好的方面发展，与前文语境不符合，排除B项。除了从意思上判断，还可以参考结构，比如后两句“乡游成了有情的旅游,乡愁气氛越来越浓。”应该和要填的句子成排比、并列、对称关系，这样一下就确定答案。故选D。
42、【15题详解】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一空，萍水相逢：比喻素不相识之人偶然相遇。不期而遇：指意外碰见，没有指定的时间、地点，让人感觉突如其来。此处是说在他乡遇故乡的人意外碰见，选用成语“不期而遇”更合适。第二处，浩如烟海：形容文献、资料、书籍等多得无法计算。灿若繁星：比喻才能出众的人很多。此处是说在中国文化史中留下的乡愁文字多得无法计算。此处是用来形容表达乡愁的文字的多，选用成语“浩如烟海”。第三处，宵衣旰食：形容为处理国事而辛勤地工作
43、。多用以称颂帝王勤于政事。废寝忘食：形容非常勤奋专心。此处和“处理国事”没有关系，选用成语“废寝忘食”。第四处，记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。根据语境确定对象是景物，应该搭配成语“历历在目”。故选B。【16题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明
44、确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。本题，画线句子“故乡是人类建造并寻找的第一个家园,人们在此繁衍生息,几乎培育了人类的全部文化与历史”，首先句子中“建造并寻找”语序不当，应该先寻找，再建造，改为“寻找并建造”；最后一个分句缺主语，加上“它”；“培育文化和历史”搭配不当，将“培育”改为“孕育”。故选C。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望
45、文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。17.阅读下面的材料，然后作文。川端康成说“美是邂逅所得，是亲近所得。”凌晨四点，在热海的旅馆，他发现海棠花 未眠，也发现了盛放而哀伤的美。在树德生活的七个月里，或许在校园的一隅，或许在某个 （些）偶然的时刻，你也曾发现这座校园独有的风景之
46、美。请以“_的树德里4号”为题写一段不少于300字的写景抒情的文段。要求：（1）在横线上补全标题，选词应概括景物的特点，表达你对校园的认知。（2）语言优美。【答案】多姿多彩的树德里4号 每当走进校园的时候，首先映入眼帘的是那宽大的水泥路，风携带着落叶，飞舞着，飘扬着。那纷飞的落叶，仿佛一只只金色的蝴蝶在为我们展示着歌舞。当路面上铺满落叶时，那灰花花的水泥路消失了，取而代之的是金灿灿的地毯。好一股秋天的成熟气息！看！左边，那花开了！红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的像金，蓝的像海，美极啦！中间是花，密密浓浓，随着阵阵秋风，股股花香扑鼻而来，沁人心脾。最左边的便是鱼池了。这可是我们学校的一道风景线
47、啊！鱼池呈圆形，池中央，一座假山巍峨屹立，为鱼池增添了几分韵味。池中，鱼儿在嬉戏玩耍，蝌蚪在水中成群结队游来游去，仿佛在向我们昭示：“炎热的夏天悄悄的离开了人间，凉爽的秋天已经来到了我们的世界。”【解析】【详解】本题是小作文，首先审题，明确要求：写写景抒情的文段；描绘树德校园独有的风景之美，同时注意语言的优美。考生在写作的时候要明确场景是在校园，所写之景应符合校园的特点；可以适当运用比喻、拟人等修辞手法。写完后可以检查语句是否通顺，是否有错别字等。比如可选择水泥路旁的树来写，既可以写春天嫩芽初绽的欣喜，也可以写秋天落叶纷飞的动态美；可以选择写花朵的绽放，模仿朱自清春的写法描写颜色的美丽、气味的芳香等；更可以突出校园中的池塘，写游鱼的欢乐自由等。