1、语文必修4(人教版)第四单元 12 苏 武 传课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1走近作者课 文导 读班固(3292)，字孟坚，东汉扶风安陵人(今陕西咸阳东北)。史学家班彪之子，史学家、文学家，与司马迁并称“班马”。在班彪续补史记之作后传的基础上开始编写汉书，至汉章帝时期基本完成。主要作品为汉书，撰有白虎通德论，征讨匈奴时为中护军，后冤死于狱中，善辞赋，有两都赋等。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2作品背景课 文导 读汉武帝对匈奴进行了长期的讨伐战争，其中取得了三次具有决定性意义的胜利，时间为前127年、前121年、前119年。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固
2、。所以，前100年，苏武出使匈奴时，却被扣留，并迫使他投降。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1注音预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接jiznjiolnninnikuxnhnhnchndnshnxinjin根据语体识记多音字一些多音字在不同的语体中读音不同。具体说来，它们在口语中是一种读音，在书面语中又是另外一种读音。找出这种语体与读音的对应关系，多音字也极易辨读。如：“露”，作书面语，读l：“露天”“露骨”“原形毕露”“崭露头角”；作口语，读lu：“露头”“露脸”“露相”“露马脚”等。字音小贴士课文导读预习检测探究与点拨栏目链接预 习检 测课文导
3、读预习检测探究与点拨栏目链接2写对字形窥岿盔赂烙恪劾骇赅涂途3解释词义预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接正适逢判决定罪礼物暗中拜访预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接被株连告诉仓库台阶的确道歉预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接总共逐渐 判罪告诉说的话招供拔预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接给吃的吃粮食食物打发发动揭发4指出下列加点虚词的用法并释义预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接连词，表原因，由于连词，表凭借，把、用、凭连词，表目的，用来、来介词，在预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接副词，于是、就副词，才预 习检 测课文导读
4、预习检测探究与点拨栏目链接5通假字旃毡毛织品“畔”“叛”背叛去弆(j)收藏亡无没有见现显现亡无没有预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接霑沾沾湿；“衿”通“襟”，衣襟；“决”通“诀”，诀别。以已已经。预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接6古今异义提拔老人，长辈趁这时预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接年纪确实存在抵押预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接为操和持，两个词，“拿着”的意思财物预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接7指出下列加点字的活用类型并释义形容词的意动用法，以为壮形容词的意动用法，以为乐使动用法，使投降使动用法，使肥沃预 习检 测课
5、文导读预习检测探究与点拨栏目链接使动用法，使争斗名词作动词，下名词作动词，生子名词作动词，拄着预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接名词作动词，结网、用檠矫正弓弩名词作动词，抬预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接8分析句式类型送匈奴使留在汉者_为降虏于蛮夷_何以女为见_子卿尚复谁为乎_定语后置句，正常语序为“送留在汉者(于)匈奴使”状语后置句，正常语序为“于蛮夷为降虏”宾语前置句和状语后置句，正常语序为“以何见女为”宾语前置句，正常语序为“子卿尚复为谁乎”预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接何以复加_缑王者，昆邪王姊子也_见犯乃死，重负国_皆为陛下所成就_状语后置句
6、，正常语序为“以何复加”判断句，用“者，也”表判断被动句，用“见”表示被动被动句，“为所”表示被动预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接9参考译文原文：武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接译文：苏武
7、，字子卿，年轻时凭借父亲的职位而做官，兄弟几人一道做郎官，苏武逐渐被提升为汉宫栘中厩监。当时，汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。匈奴使节前来，汉朝廷也扣留了他们作抵押。天汉元年，且鞮侯刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部归还汉使路充国等人。汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接原文：宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰：君何以知燕王？臣语曰，
8、臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，愿结友，以此知之，故欲往。相如谓臣曰：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接译文：宦官头目缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。”赵王问：“你根据什么知道他可以出使呢？”缪贤回答说：“我曾经犯有罪过，私下打算要逃到燕国去。我的门客蔺相如阻拦我说：您凭什么知道燕王(会收留您)？我告诉他，我曾跟随大王与燕王在边境相会，燕王私下握着我的手说愿意交个朋友，凭这个知道他，
9、所以打算去他那里。蔺相如对我说：当初赵国强，燕国弱，您又受赵王宠幸，所以燕王想跟您结交。现在您竟从赵国逃奔到燕国，燕王害怕赵国，这种形势下燕王一定不敢收预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。苏武同副中郎将张胜以及临时充任使臣属官的常惠等，招募士卒、侦察人员一百多人，一同前往。到了匈奴那里，备办了一些财物赠给单于。单于越发傲慢，不是汉所期望的那样臣服。预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接原文：方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归
10、汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接译文：汉正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴使者等的时候，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷没胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉
11、廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接原文：后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接译文：一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，把他们的计划报告了阏氏及其子弟。单于子弟
12、发兵与他们交战，缑王等都战死，虞常被活捉。单于派卫律审理这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我。受到侮辱才去死，更对不起国家！”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩訾说：“假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都让他们投降。”预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接原文：单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝
13、，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。译文：单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢？”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接上挖一个坑，在坑中点燃煴火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻轻地踩他的背部，让瘀血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把张胜逮捕监禁起来。原文：武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，
14、律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”预 习检 测
15、课文导读预习检测探究与点拨栏目链接译文：苏武的伤势逐渐好了。单于便派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。受单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接称王；拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。白白地
16、用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢？”苏武毫无反应。卫律说：“你通过我的关系投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？”苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你？况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失！你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴灭亡的灾祸，将从我开始了！”预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接原文：律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛
17、并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武颍涓穷厄。预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接译文：卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告给单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放
18、牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。苏武迁移到北海后，公家发的粮食不来，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接的牦牛尾毛全部脱尽。一共过了五六年，单于的弟弟於靬王到北海上打猎。苏武会编结打猎的网，用檠矫正弓弩，於靬王颇器重他，供给他衣服、食品。三年多过后，於靬王得病，赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。王死后，他的部下也都迁离。这年冬天，丁令人盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接原文：初，武与李
19、陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时大夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何
20、以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿勿复再言。”预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接译文：当初，苏武与李陵都做皇帝的侍从。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿虔诚地相待于你。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对
21、汉廷的信义又怎能有所表现呢？前些时候你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍的棫阳宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被指控为大不敬，用剑自杀了，预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马的宦官与黄门驸马争船，把驸马推下河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因为害怕皇上怪罪而服毒自杀了。我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，终日若有
22、所失，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情，预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接怎能超过当时的我呢？并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有十几家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了。”苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷献出生命。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣效忠君王，就像儿子效忠父亲，儿子为父亲而死，挥惺裁纯梢藕兜模悴灰偎盗恕”预 习检 测课文导读预习检测探究
23、与点拨栏目链接原文：陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下霑衿，与武决去。译文：李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话！”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了。王一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！”李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律的罪恶，上能达天！”于是眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接原文：昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴
24、，常惠请其守者与俱，得夜见汉使。具自陈过。教使者谓单于，言“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在荒泽中”。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”译文：汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接汉使，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在某某大泽中。”汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉使道歉说：“苏
25、武等人的确还活着。”原文：单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接译文：单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武在汉昭帝始元六年(前81)春回到长安。苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1精读探究探 究与 点 拨(1)匈奴对苏轼的招降共有哪几次？答：_匈奴招降共有三次：第一次是卫律软硬兼施想迫使苏武投降。第二次是匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志。第三次是故友李陵劝降。课
26、文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(2)卫律和李陵劝说的情形和说辞有什么不同？答：_卫律：对苏武的劝说是“威逼利诱”、死亡威胁，企图吓倒或引诱苏武投降。李陵对苏武的劝说是企图以情动人，用肺腑之言打动苏武。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(3)对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞上有什么不同？答：_对卫律：无所畏惧，而且反唇相讥，义正词严地指责卫律的叛国行径。对李陵：苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(4)文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分
27、就描写得特别详细，为什么作者要这样处理？用意是什么？答：_卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武的信念始终如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(5)苏武在被囚禁流放前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？答：_不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。前后态度的变化是苏武在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(6)苏武是个怎样的人？答：_苏武是将
28、门之子，秉性刚烈，视死如归，严于责己。两次不受降，突出了苏武不受威逼利诱，对国家、民族忠贞不二的崇高气节。坚强个性、民族气节、爱国意志是构成苏武形象的主要特征。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(7)本文形象塑造方面有何特点？答：_选取典型事件来突出人物性格。通过细节描写来刻画人物形象。苏武形象的塑造，也是在一系列人物的对比中完成的。运用个性化的语言，生动体现了作为一个汉朝的使者，拥有强烈的民族自豪感和对汉朝的自信。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3结构图解探 究与 点 拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3写法领悟(1)以典
29、型环境和细节描写表现人物。苏武留胡19年，经历坎坷曲折，汉与匈奴的关系错综复杂。作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物跃然纸上。作者通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。探 究与 点 拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(2)对比手法的运用。为了突出表现苏武的民族气节，文中着重写了三个叛徒，与苏武形成鲜明对比：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律，一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为
30、了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个丰满的、动人的、高大的民族英雄形象。探 究与 点 拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(3)人物语言的个性化。苏武的语言也具有典型意义。如卫律逼降时，说：“副有罪，当相坐。”苏武斥责说：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”使卫律哑口无言，只得无耻地“举剑拟之”，但苏武岿然不动。又如，李陵劝降，苏武仍然不为其情所动，表示“虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之”，表现出至死不屈的品德。探 究与 点 拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、
31、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。请运用细节描写的手法，写一个熟悉的场景，刻画一个人物的形象。小试身手探 究与 点 拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接_(示例)老人在安静的环境里琢磨着他的手艺。拿起一块木料，先是顺着纹理仔仔细细地端详，用指腹摩挲着纹路，然后刨木。桶身处宽长，桶沿窄短，疏密有致。上墨线时，老人的手一下一下有规律地摆动，一道黑色渐渐成型，不用尺量，那定是精准的。可谓“超乎技而近乎道”。在满地盛开的刨花与原木清香中，老人指点着自己的江山。如梨园戏骨，一个转身便做到了极致。探 究与 点 拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接_老人手中的箍桶，不是商品，而是有血有肉有灵魂的艺术品。
