1、上海市崇明区2020年中考语文一模试卷一、文言文阅读（40分）（一）默写（16分）1（16分）（1）几处早莺争暖树，。（白居易钱塘湖春行）（2），禅房花木深。（常建题破山寺后禅院）（3）草色烟光残照里，。（柳永蝶恋花）（4）野芳发而幽香，（欧阳修醉翁亭记）（5）望岳中“，”一句表达了不畏艰险，勇于攀登的豪情壮志。2（12分）阅读（甲）（乙）诗文。完成下面小题（甲）行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复行舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（乙）为学清彭端淑天下事有难易乎？为
2、之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（1）行路难的作者是唐朝的；为学的“吾一瓶一钵足矣”与诗歌中的“”所表达的情感相似。（2）用现代汉语翻译乙文中的画线句。越明年，贫者自南海还（3）下列对诗文中的“难”理解不正确的一项是A甲诗中借路途之难喻指人生
3、仕途艰难。B乙文中强调为学的难易可以相互转化。C一诗一文都表现出面对困难时积极的态度。D一诗一文都表明知难而进就能够战胜困难。（4）上面诗文都有人物的心理变化过程。甲诗表现了诗人面对困境从“”到自信乐观的心理转变；乙文通过人物描写出了富者从最初的、嘲讽到惭愧的心理变化。3（12分）阅读下文，完成下面小题王羲之窃秘晋王羲之，字逸少，旷子也。七岁善书，十二见前代笔说于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法。”父见其小，恐不能秘之，语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。昔幼时师卫夫人
4、见之，曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！”【注释】旷：王旷，王羲之之父。所秘：所珍藏的书。幼令：幼年时的美好才章。（1）解释文中加点的词。窃而读之不盈期月（2）对面线句意思理解最恰当的一项是A父亲见他还小，担心他不能领悟书中的奥秘。B父亲见他还小，害怕他不能保守书中的机密。C父亲见他还小，恐怕他不能秘密地进行学习。D父亲见他还小，担心他还不能学会珍藏书籍。（3）文末卫夫人流涕的原因。（4）王羲之成为大书法家的故事可知晓成才的条件是：，。二、现代文阅读（38分）4（18分）阅读下文，完成下面小题在错误中学习黄永武现代西方教育中有“尝试错误”的理论，认为学习就
5、是要不怕错误去尝试，才有机会成功，于是有“自古成功在尝试”的说法。其实在五百年前，明朝人沈君烈就提出“终日学终日误，终日误终日中”的观点。可见，在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功。楚汉相争时，项羽的失败，就在于他不知道在错误中学习。每当他有所主张，左右总是连声称“善”，钦佩拜伏。一直到死他还错误地认为是“天之亡我，非战之罪”。平时在百战百胜中，他愈来愈自负。大难临头了，还在高唱“力拔山兮气盖世”。项羽难以放下身段，从自负的巅峰走下来，弄到无颜回江东去的地步，结果只有死路一条。反观刘邦的成功，得益于在错误处注意学习。有人当面指责他，不应该一面洗脚一面和长者说话；有人暗暗踩他一脚，告诉他不该
6、在韩信求封齐王的使者面前发脾气；有人在他迷恋各国佳丽时诚恳告诉他赶快迁都回关中去他都会在错误中立即幡然醒悟，每次是在错误中学到很多，所以沈君烈说刘邦虽不读书，一生学问全在错误中得力。由此想起潜虚上的一句名言：“项羽日胜而亡，高祖日败而wng。”日胜反而灭亡，就是缺少学习改进的机会，自始至终就是一套僵化的战略。日败反而称王，就是在失败之中善于学习，不断总结经验教训。“在错误中学习”当然不限于政治人物，古语早有“学书纸费，学医人费”的说法。不费纸，学不好写字；不费人，学不好医术。关注“儒愿学堂”获取更多专业资料，一位成名的书法家，送你一幅字，在背后不知他撕毁了多少张纸，才成就这一幅字。更不要去细数
7、他当年学习过程中墨池皆黑、废纸成堆的境况了。一位医术精湛的大夫，必然诊治得多、观察得多，也累积了许多误诊的教训。不费纸学不好字，不费人也学不好医术。所有的“巧术”都是从“笨功夫”来的。古谚说“巧者不过习者之门”，任何巧妙的境地，只要不怕反复的错误练习，便能达到。古谚又说：“习伏众神”，不断从错误中学习，便能征服一切神巧。“逐日淘沙定有金，”成功的金砖就是从淘洗错误的沙砾中诞生的。有志者，_不应为错误、失败而气馁，_应该以失败为师，在错误中汲取教训，从而走向成功的彼岸。（1）根据拼音写汉字。项羽日胜而亡，高祖日败而wng（2）第段“幡然醒悟”在文中的意思是（3）从下列选项中选择恰当的一項，填在第
8、段的横线上A不但反而B虽然但是C不是而是D即使也（4）本文论证思路清晰，首先通过两段的事例对比，明确在错误中学习的重要意义，进而又在第段进一步阐述道理，从而更有力地论证了本文的论点：。（5）下列诗句与本文阐述的观点相近的一项是A纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行B问渠那得清如许，为有源头活水来C知耻后勇幡然悟，一改往昔立志新D山重水复疑无路，柳暗花明又一村5（20分）阅读下文，完成下面小题大宝魏炜老孙有一儿一女，同一年，两个孩子都成家了。结婚后就要生孩子。老孙叫过女儿说：我们年纪都大了，没办法一块儿看俩。你哥的甭说了，我们肯定得看着。你的孩子，自己想办法吧。女儿点点头，没说啥。两个孩子相继出生，没
9、差一个月，都是男孩儿。老孙乐得脸上开了花。他给孙子起名叫大宝。想让外孙叫二宝。女儿淡淡地说：我家孩子不是宝，我们也不叫宝。果真没叫宝，叫晓晓。女儿把婆婆接来，照看孩子。孩子三岁，上幼儿园了，婆婆着急忙慌地回乡下，跟公公团聚去了。女儿和女婿只好自己带着孩子。有一天，老孙带大宝到小区的中心广场上去玩，见几个孩子正蹲在一个角落里看着什么。大宝也要去看。老孙拉住他：“蚂蚁打架，有啥好看？”听到他们说话，晓晓抬起头看到他们，叫了一声“姥爷”，接着看地上。老孙说：晓晓，姥爷带你去中心广场玩吧。晓晓说：我们看蚂蚁搬虫子呢！老孙嘟哝了一句：闲的！大宝小声问他：爷爷，蚂蚁怎么把那么大的虫子搬进小窝里呀？老孙说：
10、搬不进去。就是搬到窝门口，蚂蚁们都出来吃，把虫子吃完就得啦。大宝似懂非懂地点了点头：哦。上了学，大宝跟晓晓分在一个班。快到暑假的时候，大宝回来说，学校组织游学呢，有愿意去的报名。老孙问他：上哪儿啊？大宝说：景德镇。老孙从鼻孔里冷哼了一声：一个做瓷器的地方，有啥好游好学的。他指着碗柜里的碗，还有茶几上的茶杯，说道：就这些东西，左看右看能看出花儿来？大宝没说啥。转天碰到女儿，老孙说：我看晓晓也挺听话的，不成暑假就放我们那儿吧。女儿说：我们都给他安排好了，一个游学，一个夏令营。老孙没再说啥。有一天，老孙吃完晚饭出去遛弯儿，看到一辆消防车呼啸着往小区里开去，他赶着去看热闹。到了地方，却发现是女儿家那个
11、门洞，心就一下子揪起来。却见两个消防员从楼里出来，后面跟着晓晓。消防员教育他：以后要注意安全啊。晓晓说：我记住了。老孙忙着问：晓晓，怎么回事啊？晓晓说：我做油焖大虾，火开得太旺了，油也太热了，往里一倒虾，油扑出来了，着了。老孙急了：怎么着了！晓晓说：我用灭火器把火扑灭了。是邻居阿姨报的警。老孙训斥他：你说你，这么小的孩子，做什么油焖大虾呀！嘴巴就那么馋吗？晓晓说：下回我关小点儿火，让油温低点儿就没事了。初二那年寒假，晓晓要到外地去看他爷爷奶奶。大宝听说了，就回来对老孙说：我也想跟他一块儿去。老孙一撇嘴说：那穷山沟有啥可去的，那边还没暖气，屋里没有外头暖和，跟冰窖似的。一出了太阳，好多人都跑出来
12、晒太阳呢。大宝吓得一哆嗦，似乎真被冻到了。老孙找到女儿：你们真让他一个人回老家？女儿说：我们又没假，只能让他一个人回去。老孙说：我们给你看着他吧。晓晓倒笑了：姥爷你可真逗。我都多大了，还用你们看着？我爷爷奶奶想我了，我得去看看他们。都说江南风景好，我也得去欣赏欣赏啊。转过年来就是中考，晓晓考上了重点中学的重点班。后来老孙才听说，晓晓已经在报刊上发表了十几篇作文，还有一篇获得了全国中学生作文大赛的二等奖，题目是啥山里的年，这都是能加分的。大宝连高中的分数线都没够上，只能在技校和复读中选一个。他爸妈气得要死，可他还抱着手机玩呢。老孙也是_，叫过大宝来：晓晓参加作文比赛获了奖，能给他加分啊，你怎么就
13、不参加呢？参加了，兴许还能获个奖呢。大宝百无聊赖地说：那么点破事儿写来写去，多没意思啊！老孙被噎住了，好半天说不出话来（1）从下列词语中选择恰当的一项。填在第段的横线上A付之一叹B气不打一处来C恨铁不成钢D有苦说不出（2）根据文章内容，完成表格。时间情节老孙的反应三岁时的一天晓晓看蚂蚁搬虫，大宝也想要看快放暑假时初二那年寒假晓晓要去外地山区，大宝想去但怕挨冻而没去中考后呆住（3）本文主要围绕“晓晓“与“大宝”的成长经历展开故事情节，但两段只讲述了晓晓的故事，作者这样写的目的是：（4）文章第、画线句内容相似，且反复出出现，请分析其用意。（5）对本文主旨理解最恰当的一项是A不能对孩子过于溺爱B做长
14、辈不能重男轻女C要懂得尊重每个孩子D环境会影响孩子成长（6）请简要分析文章结尾的妙处。三、综合运用（12分）6（12分）阅读下面的材料，完成相应题目。四大名著是中国文学史中的经典作品，是世界宝贵的文化遗产，有着极高的文学水平和艺术成就。某校计划开展名著阅读活动。经典人物认识（1）请准确填写四幅阳中与名著相对应的人物ABCD经典作品传情（2）当你参观了2050/2500生活馆之后，体验到了许多前所未见的科技。这感受就像。A刘姥姥初进大观园！B孙悟空来到水帘洞！C刘备闻“隆中对”！D宋公明初次上梁山！经典价值探索（3）某班学生从人物塑造的角度讨论水游传的文学价值。请从他们的讨论中概括出两点。经典作
15、品推广（4）为了让名著更好地走向学生，网络上大家纷纷谈了自己的看法。其中不合适的两项是A社区开展阅读经典的活动B学校创立名著阅读的社团C聘请各类专家来校作讲座D电视台播放名著改编影视E各书店低价出售热销作品四、作文（60分）7（60分）题目：我给记忆命名要求：（1）写一篇600字左右的文章：（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。2020年上海市崇明区中考语文一模试卷参考答案与试题解析一、文言文阅读（40分）（一）默写（16分）1（16分）（1）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行）（2）曲径通幽处，禅房花木深。（常建题破山寺后禅院）（3）草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。（柳
16、永蝶恋花）（4）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（欧阳修醉翁亭记）（5）望岳中“会当凌绝顶，一览众山小”一句表达了不畏艰险，勇于攀登的豪情壮志。【分析】本题考查学生对古诗文名句的默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错字。【解答】答案：（1）谁家新燕啄春泥（重点字：啄）（2）曲径通幽处（3）无言谁会凭阑意（重点字：阑）（4）佳木秀而繁阴（5）会当凌绝顶，一览众山小（重点字：绝）【点评】做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。2（12分）阅读（甲）（乙）诗文。完成下面小题（甲）行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食
17、，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复行舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（乙）为学清彭端淑天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（1）行路难的作者是唐朝的李
18、白；为学的“吾一瓶一钵足矣”与诗歌中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所表达的情感相似。（2）用现代汉语翻译乙文中的画线句。越明年，贫者自南海还（3）下列对诗文中的“难”理解不正确的一项是DA甲诗中借路途之难喻指人生仕途艰难。B乙文中强调为学的难易可以相互转化。C一诗一文都表现出面对困难时积极的态度。D一诗一文都表明知难而进就能够战胜困难。（4）上面诗文都有人物的心理变化过程。甲诗表现了诗人面对困境从“茫然”到自信乐观的心理转变；乙文通过人物描写出了富者从最初的疑惑、嘲讽到惭愧的心理变化。【分析】译文：【甲】金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。心中郁闷，我放下杯筷不愿进餐；拔出宝
19、剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行山，莽莽风雪早已封山。像吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！【乙】天下的事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难也变得容易。不做，那么容易也变得困难。人们做学问有困难与容易的之分吗？去学，那么困难也变得容易；不学，那么容易也变得困难。我天资愚笨，赶不上别人；我才能平庸，赶不上别人。我每天持之以恒地提高自己，（也可翻译为：每天不停地学习，）等到学成了，也就不知道自己愚笨与平庸了。我天资聪明，超过别人；能力也超
20、过别人，却不努力去发挥，即与普通人无异。孔子的学问最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的。如此看来聪明愚笨，难道是一成不变的吗？四川边远的地方有两个和尚，其中一个贫穷，另一个富有。穷和尚对富和尚说：“我想要去南海，怎么样？”富和尚说：“你凭借什么去？”穷和尚说：“我一个水瓶和一个饭碗就足够了。”富和尚说：“我多年来想要雇船顺流而下，还没能够去成呢，你凭借什么去！”到了第二年，穷和尚从南海返回，把（达到过南海）这件事告诉了富和尚。富和尚面有惭愧之色。四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达可是穷和尚到达了。一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？【解答】（1）本题考查文学常识及作者情感
21、。行路难的作者是唐朝的李白。“吾一瓶一钵足矣”表明贫僧有信心，不畏困难的精神。与“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”所表达的情感相似。（2）本题考查翻译句子。重点有：越，到了；明年，第二年；自，从；还，回来。句意：到了第二年，穷和尚从南海回来。（3）本题考查对诗文内容的理解。ABC正确；D有误，甲诗表现了诗人远大的政治抱负，对未来的执着追求和强烈的信心。乙文强调为学的难易可以相互转化。“表明知难而进就能够战胜困难”说法错误。故选：D。（4）本题考查对人物心理活动的理解。由“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”可以看出诗人面对困境，内心的茫然；由“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”可知，诗人对未来的
22、执着追求和强烈的信心。乙文由“子何恃而往”看出，富者对贫者前往南海，心存疑惑。答案：（1）李白；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（2）到了第二年，穷和尚从南海回来（3）D（4）茫然；疑惑【点评】行路难是唐代诗人李白创作的诗，抒写了诗人在政治道路上遭遇了艰难险阻之后的感慨。全诗蕴意波澜起伏，跌宕多姿，跌宕起伏的感情，跳跃式的思维，高昂的气势。3（12分）阅读下文，完成下面小题王羲之窃秘晋王羲之，字逸少，旷子也。七岁善书，十二见前代笔说于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法。”父见其小，恐不能秘之，语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成
23、人，恐蔽儿之幼令也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。昔幼时师卫夫人见之，曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！”【注释】旷：王旷，王羲之之父。所秘：所珍藏的书。幼令：幼年时的美好才章。（1）解释文中加点的词。窃而读之偷不盈期月满，到（2）对面线句意思理解最恰当的一项是AA父亲见他还小，担心他不能领悟书中的奥秘。B父亲见他还小，害怕他不能保守书中的机密。C父亲见他还小，恐怕他不能秘密地进行学习。D父亲见他还小，担心他还不能学会珍藏书籍。（3）文末卫夫人流涕的原因卫夫人为自己教导出一个好弟子感到欣慰，为王羲之成才感到高兴。（4）王羲之成为大书法家的故事可知晓成
24、才的条件是：自己认真努力，名家的指引。【分析】参考译文：晋朝王羲之，字号逸少，王旷的儿子。七岁就擅长书法，十二岁看见前代人谈论书法的书笔说，在他父亲的枕中偷来读，父亲说：“你为什么要偷我的秘籍？”王羲之笑着却不回答，母亲问：“你看的是用笔法吗？”父看他年少，担心不能领悟，告诉羲之说：“等你长大成人我再教你书法。”羲之跪拜，现在就让儿看看这书吧，长大再看就耽误了孩儿幼年发展了。父亲很高兴，立刻就把书给了他。还不到一个月时间，书法就有了很大进步。王羲之小时候曾从师卫夫人，卫夫人见了他，说：“这孩子一定正在看用笔诀，最近看见他的书法，就已老成大器。”流着眼泪说：“这孩子将来一定能遮住我的名声。”【解
25、答】（1）本题考查理解文言实词含义的能力。能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。句意：偷来读。窃，偷。句意：不到一个月。盈：满，到。（2）本题考查翻译句子。重点词有：恐，担心；秘，领悟奥秘。句意为：父亲见他还小，担心他不能领悟书中的奥秘。故选：A。（3）本题考查理解文章内容。结合“昔幼时师卫夫人见之”“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智”可提取答案：卫夫人为自己教导出一个好弟子感到欣慰，为王羲之成才感到高兴。（4）本题考查了对本文内容理解后知识的拓展。王羲之七岁就擅长书法，十二岁看见前代人谈论书法的书笔说，在他父亲的枕中偷来读，并
26、且很快就掌握了书法的要领。他的父亲也能根据孩子的喜好和性格特点，及时鼓励和支持孩子，发掘自己的潜能。因此，王羲之的成功原因可以归纳为：他天资聪颖、喜好书法、自己认真努力，同时长辈教导有方。答案：（1）偷满，到（2）A（3）卫夫人为自己教导出一个好弟子感到欣慰，为王羲之成才感到高兴。（4）自己认真努力名家的指引【点评】文言实词“盈”的用法：满，充满彼竭我盈，故克之（曹刿论战）增长盈缩之期，不但在天（龟虽寿）二、现代文阅读（38分）4（18分）阅读下文，完成下面小题在错误中学习黄永武现代西方教育中有“尝试错误”的理论，认为学习就是要不怕错误去尝试，才有机会成功，于是有“自古成功在尝试”的说法。其实
27、在五百年前，明朝人沈君烈就提出“终日学终日误，终日误终日中”的观点。可见，在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功。楚汉相争时，项羽的失败，就在于他不知道在错误中学习。每当他有所主张，左右总是连声称“善”，钦佩拜伏。一直到死他还错误地认为是“天之亡我，非战之罪”。平时在百战百胜中，他愈来愈自负。大难临头了，还在高唱“力拔山兮气盖世”。项羽难以放下身段，从自负的巅峰走下来，弄到无颜回江东去的地步，结果只有死路一条。反观刘邦的成功，得益于在错误处注意学习。有人当面指责他，不应该一面洗脚一面和长者说话；有人暗暗踩他一脚，告诉他不该在韩信求封齐王的使者面前发脾气；有人在他迷恋各国佳丽时诚恳告诉他赶快迁
28、都回关中去他都会在错误中立即幡然醒悟，每次是在错误中学到很多，所以沈君烈说刘邦虽不读书，一生学问全在错误中得力。由此想起潜虚上的一句名言：“项羽日胜而亡，高祖日败而wng。”日胜反而灭亡，就是缺少学习改进的机会，自始至终就是一套僵化的战略。日败反而称王，就是在失败之中善于学习，不断总结经验教训。“在错误中学习”当然不限于政治人物，古语早有“学书纸费，学医人费”的说法。不费纸，学不好写字；不费人，学不好医术。关注“儒愿学堂”获取更多专业资料，一位成名的书法家，送你一幅字，在背后不知他撕毁了多少张纸，才成就这一幅字。更不要去细数他当年学习过程中墨池皆黑、废纸成堆的境况了。一位医术精湛的大夫，必然诊
29、治得多、观察得多，也累积了许多误诊的教训。不费纸学不好字，不费人也学不好医术。所有的“巧术”都是从“笨功夫”来的。古谚说“巧者不过习者之门”，任何巧妙的境地，只要不怕反复的错误练习，便能达到。古谚又说：“习伏众神”，不断从错误中学习，便能征服一切神巧。“逐日淘沙定有金，”成功的金砖就是从淘洗错误的沙砾中诞生的。有志者，_不应为错误、失败而气馁，_应该以失败为师，在错误中汲取教训，从而走向成功的彼岸。（1）根据拼音写汉字。项羽日胜而亡，高祖日败而wng王（2）第段“幡然醒悟”在文中的意思是立即认识到错误，并迅速而彻底地改变。（3）从下列选项中选择恰当的一項，填在第段的横线上AA不但反而B虽然但是
30、C不是而是D即使也（4）本文论证思路清晰，首先通过两段刘邦和项羽的成功与失败事例对比，明确在错误中学习的重要意义，进而又在第段进一步阐述各种人物都需要“在错误中学习”的道理，从而更有力地论证了本文的论点：在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功。（5）下列诗句与本文阐述的观点相近的一项是CA纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行B问渠那得清如许，为有源头活水来C知耻后勇幡然悟，一改往昔立志新D山重水复疑无路，柳暗花明又一村【分析】这篇议论文首先由西方教育理论和沈君烈的话引出中心论点“在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功”，接着举了项羽和刘邦的例子从正反两方面论证了不善于在错误中学习就会失败，善于从
31、错误中学习就能够成功，然后举了学书、学医两个事例论证了“只要不怕错误，反复学习，便能达到巧妙的境地”，最后总结全文，深化论点。【解答】（1）本题考查汉字的字形。“高祖日败而wng”的“wng”，写做“王”，是名词用作动词，称王的意思。与陈涉世家中的“大楚兴，陈胜王”的“王”意思和用法完全相同。（2）本题考查词语的理解。幡然醒悟：形容迅速而彻底地认识到过错而悔改醒悟，引申为迅速而彻底地改变。文中刘邦听别人意见时，“幡然醒悟”，意思是立即认识到错误，并迅速而彻底地改变。（3）本题考查关联词语的选用。“有志者，_不应为错误、失败而气馁，_应该以失败为师，在错误中汲取教训，从而走向成功的彼岸。”前后两
32、个分句是递进关系，因此要用“不但反而”来联结。A正确。B错误，“虽然但是”表示转折意，不符合句意。C错误，“不是而是”表示并列关系，不符合句意。D错误，“即使也”表示假设，不符合句意。故选：A。（4）本题考查文章论证思路的分析。文章两段是对比论证，通过刘邦和项羽的成败事例的对比，明确了在错误中学习的重要意义。第段进一步阐述“在错误中学习当然不限于政治人物”的道理。本文的中心论点是第一段的最后一句：在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功。（5）本题考查诗句观点的理解。A有误，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”证明了实践的重要性。B有误，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，主要是更新、发展的含义
33、。C正确，“知耻后勇幡然悟，一改往昔立志新”意思是知耻改过，获得成功，与本文观点一致。D有误，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思是突然出现新的形势。故选：C。答案：（1）王（2）立即认识到错误，并迅速而彻底地改变。（3）A（4）刘邦和项羽成功与失败“在错误中学习”当然不限于政治人物（各种人物都需要“在错误中学习”的）在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功。（5）C【点评】议论文一般有一个总论点，即中心论点，然后在每个自然段里都有相应的分论点。论据的作用就是为了佐证文章所阐述的论点。一般来说，论据都具有很强的说服力。论据又一般分为两类：一类是事实论据，一类是理论论据（又称作事理论据）。5（
34、20分）阅读下文，完成下面小题大宝魏炜老孙有一儿一女，同一年，两个孩子都成家了。结婚后就要生孩子。老孙叫过女儿说：我们年纪都大了，没办法一块儿看俩。你哥的甭说了，我们肯定得看着。你的孩子，自己想办法吧。女儿点点头，没说啥。两个孩子相继出生，没差一个月，都是男孩儿。老孙乐得脸上开了花。他给孙子起名叫大宝。想让外孙叫二宝。女儿淡淡地说：我家孩子不是宝，我们也不叫宝。果真没叫宝，叫晓晓。女儿把婆婆接来，照看孩子。孩子三岁，上幼儿园了，婆婆着急忙慌地回乡下，跟公公团聚去了。女儿和女婿只好自己带着孩子。有一天，老孙带大宝到小区的中心广场上去玩，见几个孩子正蹲在一个角落里看着什么。大宝也要去看。老孙拉住他
35、：“蚂蚁打架，有啥好看？”听到他们说话，晓晓抬起头看到他们，叫了一声“姥爷”，接着看地上。老孙说：晓晓，姥爷带你去中心广场玩吧。晓晓说：我们看蚂蚁搬虫子呢！老孙嘟哝了一句：闲的！大宝小声问他：爷爷，蚂蚁怎么把那么大的虫子搬进小窝里呀？老孙说：搬不进去。就是搬到窝门口，蚂蚁们都出来吃，把虫子吃完就得啦。大宝似懂非懂地点了点头：哦。上了学，大宝跟晓晓分在一个班。快到暑假的时候，大宝回来说，学校组织游学呢，有愿意去的报名。老孙问他：上哪儿啊？大宝说：景德镇。老孙从鼻孔里冷哼了一声：一个做瓷器的地方，有啥好游好学的。他指着碗柜里的碗，还有茶几上的茶杯，说道：就这些东西，左看右看能看出花儿来？大宝没说啥
36、。转天碰到女儿，老孙说：我看晓晓也挺听话的，不成暑假就放我们那儿吧。女儿说：我们都给他安排好了，一个游学，一个夏令营。老孙没再说啥。有一天，老孙吃完晚饭出去遛弯儿，看到一辆消防车呼啸着往小区里开去，他赶着去看热闹。到了地方，却发现是女儿家那个门洞，心就一下子揪起来。却见两个消防员从楼里出来，后面跟着晓晓。消防员教育他：以后要注意安全啊。晓晓说：我记住了。老孙忙着问：晓晓，怎么回事啊？晓晓说：我做油焖大虾，火开得太旺了，油也太热了，往里一倒虾，油扑出来了，着了。老孙急了：怎么着了！晓晓说：我用灭火器把火扑灭了。是邻居阿姨报的警。老孙训斥他：你说你，这么小的孩子，做什么油焖大虾呀！嘴巴就那么馋吗？
37、晓晓说：下回我关小点儿火，让油温低点儿就没事了。初二那年寒假，晓晓要到外地去看他爷爷奶奶。大宝听说了，就回来对老孙说：我也想跟他一块儿去。老孙一撇嘴说：那穷山沟有啥可去的，那边还没暖气，屋里没有外头暖和，跟冰窖似的。一出了太阳，好多人都跑出来晒太阳呢。大宝吓得一哆嗦，似乎真被冻到了。老孙找到女儿：你们真让他一个人回老家？女儿说：我们又没假，只能让他一个人回去。老孙说：我们给你看着他吧。晓晓倒笑了：姥爷你可真逗。我都多大了，还用你们看着？我爷爷奶奶想我了，我得去看看他们。都说江南风景好，我也得去欣赏欣赏啊。转过年来就是中考，晓晓考上了重点中学的重点班。后来老孙才听说，晓晓已经在报刊上发表了十几篇
38、作文，还有一篇获得了全国中学生作文大赛的二等奖，题目是啥山里的年，这都是能加分的。大宝连高中的分数线都没够上，只能在技校和复读中选一个。他爸妈气得要死，可他还抱着手机玩呢。老孙也是_，叫过大宝来：晓晓参加作文比赛获了奖，能给他加分啊，你怎么就不参加呢？参加了，兴许还能获个奖呢。大宝百无聊赖地说：那么点破事儿写来写去，多没意思啊！老孙被噎住了，好半天说不出话来（1）从下列词语中选择恰当的一项。填在第段的横线上CA付之一叹B气不打一处来C恨铁不成钢D有苦说不出（2）根据文章内容，完成表格。时间情节老孙的反应三岁时的一天晓晓看蚂蚁搬虫，大宝也想要看不屑快放暑假时晓晓参加游学、夏令营等活动、大宝也想去
39、学初二那年寒假晓晓要去外地山区，大宝想去但怕挨冻而没去嫌弃中考后晓晓考入重点中学，大宝没考上高中呆住（3）本文主要围绕“晓晓“与“大宝”的成长经历展开故事情节，但两段只讲述了晓晓的故事，作者这样写的目的是：从晓晓独自处理着火事件表现了晓晓的独立与成长。在情节上发生转变，为下文晓晓独自出门去外地这件事作铺垫。（4）文章第、画线句内容相似，且反复出出现，请分析其用意。（5）对本文主旨理解最恰当的一项是AA不能对孩子过于溺爱B做长辈不能重男轻女C要懂得尊重每个孩子D环境会影响孩子成长（6）请简要分析文章结尾的妙处。【分析】文章讲述了老孙对孙子大宝地溺爱。三岁时外甥晓晓看蚂蚁搬虫，大宝也想要看，老孙不
40、让孙子大宝去看；上了学，快放暑假时，外甥晓晓参加游学、夏令营等活动、大宝也想去学，老孙认为没用，没让大宝去；初二那年寒假，晓晓要去外地山区，大宝想去但怕挨冻而没去；中考后，晓晓考入重点中学，大宝没考上高中。老孙的溺爱害了孙子大宝。【解答】（1）本题考查理解文章内容。要结合上下文分析。”晓晓参加作文比赛获了奖，能给他加分啊，你怎么就不参加呢？参加了，兴许还能获个奖呢”写出了老孙对孙子大宝不如晓晓争气的不上进行为感到不满，急切希望他也能像晓晓一样”获个奖”。所以应用”恨铁不成钢”。故选C。（2）本题考查对文章内容和人物心理的梳理概括。首先通读全文，划分结构层次，梳理情节。而心理变化是随情节推进而变
41、化的。根据题目中已给出的提示，对应原文内容，找到或总结出每一个情节中能体现人物心理的关键词语即可。第5、6段，晓晓看蚂蚁搬虫，大宝也想要看，老孙”嘟哝了一句：闲的“”就是搬到窝门口，蚂蚁们都出来吃，把虫子吃完就得啦”，写他的不屑；第8、9段，写晓晓参加游学、夏令营等活动，大宝也想去，老孙”就这些东西，左看右看能看出花儿来”没再说啥”，也是表现了老孙的不屑；第12、13段，写晓晓要去外地山区，大宝想去但怕挨冻而没去，“那穷山沟有啥可去的，那边还没暖气，屋里没有外头暖和，跟冰窖似的。一出了太阳，好多人都跑出来晒太阳呢”写老孙对山区的嫌弃；第14、15、16段，写晓晓考入重点中学，大宝投考上高中，老
42、孙听到大宝的话后”被噎住了，好半天说不出话来”。梳理情节，用”人+事”的形式。（3）本题考查语段的作用，从内容和结构两方面分析。内容上，”我做油焖大虾”*我用灭火器把火扑灭了”，写晓晓独自做饭并处理着火事件，表现了晓晓的独立与成长；结构上，要结合上下文分析。下文写”晓晓要到外地去看他爷爷奶奶”，可见此处写晓晓的自立是为下文做铺垫。（4）本题考查赏析句子。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法，是景物描写句还是人物描写句，其次结合该手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。首先可从人物描写的角度赏析。”老孙嘟哝了一句：闲的”老孙从鼻孔里冷哼了一声：一个做瓷器的地方，有
43、啥好游好学的”老孙一撇嘴说：那穷山沟有啥可去的”，是对老孙的神态和语言描写，生动形象地表现出老孙对晓晓参加各类活动的不屑。另外，还可以从修辞手法的角度堂析，三句话意思相同，都是老孙陈旧落后的教育理念的体现，重复出现，是反复的修辞手法。（5）本题考查对文中句子作用的把握。大宝成长的变化过程：起初对周围一切充满好奇，渴望探究：后来受老孙影响逐渐生去探究新事物的兴趣和勇气：最后蜕变为缺乏上进心沉涵安逸的落榜生。启示我们：教育不能短视，溺爱成就不了孩子；要给孩子锻炼成长的机会，不要因为怕麻烦而阻止；不同的教育方式会带来不同的教育结果。文中“老孙乐得脸上开了花。他给孙子起名叫大宝”“这么小的孩子，做什么
44、油焖大虾呀”“那边还没暖气，屋里没有外头暖和，跟冰窖似的。一出了太阳，好多人都跑出来晒太阳呢”，从各种角度写出老孙对大宝的溺爱，最后导致大宝的失败，说明不能对孩子过于溺爱的主题。故选：A。（6）本题考查小说结尾的作用。从内容和结构两方面分析。内容上，结合关键句子回答。“老孙被噎住了，好半天说不出话来”，是对老孙的神态描写，大宝的“百无聊赖”，大宝的话“那么点破事儿写来写去，多没意思啊”和他如出一辙，这里写出了老孙内心的震惊，极具讽刺意味，强调教育环境对孩子成长的重大意义。点明并深化了文章的主题。且用省略号结尾，意味深长，给读者留下无限的想象空间。答案：（1）C（2）不屑；晓晓参加游学、夏令营等
45、活动、大宝也想去学；嫌弃；晓晓考入重点中学，大宝没考上高中。（3）从晓晓独自处理着火事件表现了晓晓的独立与成长。在情节上发生转变，为下文晓晓独自出门去外地这件事作铺垫。（4）这几句话从神态、语言描写中生动表现出老孙对晓晓参加各类活动的不屑，强调了老孙陈旧落后的教育理念对孩子的负面影响。（5）A（6）结尾处运用神态描写，生动地刻画了老孙被大宝和他如出一辙的话语所震惊的表现，强调了他的言行给孙子造成的负面影响。结尾处的留白，给了读者反思的空案间，颇有讽刺意味地写出了教育环境对孩子成长的重大意义。【点评】文章结尾段的作用。其作用要从结构上和内容上两方面分析。结尾段在内容上，有抒发感情、表达思想、升华
46、主题的作用；在结构上，有篇末点题、照应开头、升华主旨、画龙点睛，让结构紧凑、脉络清晰的作用。三、综合运用（12分）6（12分）阅读下面的材料，完成相应题目。四大名著是中国文学史中的经典作品，是世界宝贵的文化遗产，有着极高的文学水平和艺术成就。某校计划开展名著阅读活动。经典人物认识（1）请准确填写四幅阳中与名著相对应的人物A关羽B孙悟空C鲁智深D贾宝玉经典作品传情（2）当你参观了2050/2500生活馆之后，体验到了许多前所未见的科技。这感受就像A。A刘姥姥初进大观园！B孙悟空来到水帘洞！C刘备闻“隆中对”！D宋公明初次上梁山！经典价值探索（3）某班学生从人物塑造的角度讨论水游传的文学价值。请从
47、他们的讨论中概括出两点。人物形象众多却都刻画得栩栩如生人物的语言个性鲜明，极具特色经典作品推广（4）为了让名著更好地走向学生，网络上大家纷纷谈了自己的看法。其中不合适的两项是CEA社区开展阅读经典的活动B学校创立名著阅读的社团C聘请各类专家来校作讲座D电视台播放名著改编影视E各书店低价出售热销作品【分析】本题考查名著知识的积累。解答好此题一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物性格有充分的了解。平时看名著要识记作家、熟知故事情节，分析人物性格。【解答】（1）本题考查名著人物。从义薄云天、青龙偃月刀等可知，A是关羽。从金箍棒、经典的眺望动作可知，B是孙悟空。从和尚造型打扮、禅杖、戒
48、刀等可知，C是鲁智深。从头上戴着束发嵌宝紫金冠、人物长相等可知，D是贾宝玉。（2）本题考查名著情节。“刘姥姥进大观园”刘姥姥初进大观园的样子，一定是记忆犹新的。她带着板儿一起，两人走在大观园内，对园子里的一切都充满好奇。这与“当你参观了2050/2500生活馆之后，体验到了许多前所未见的科技”产生的好奇感一致。故选：A。（3）本题考查名著特色。水浒传中人物形象众多，但不重复，每一个人物都刻画得栩栩如生。水浒传中人物的语言个性鲜明，极具特色，能够把人物的传奇性和富有生活气息的细节结合得很好，在错综复杂的矛盾冲突中刻画和凸显人物性格，把群像放在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现，群体形象是随着
49、情节的变化而发生变化。注意回答两点即可。（4）本题考查分析判断。注意这里是“为了让名著更好地走向学生”，注意活动的目的和对象。“聘请各类专家来校作讲座”范围太广，脱离活动目的。“各书店低价出售热销作品”脱离活动的对象名著。其余选项皆可。故选：CE答案：（1）A关羽；B孙悟空；C鲁智深；贾宝玉（2）A（3）人物形象众多却都刻画得栩栩如生；人物的语言个性鲜明，极具特色。（4）CE【点评】在阅读名著时要重点掌握以下内容：作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。作品主题及现实意义。四、作文（60分）7（60分）题目：我给记忆命名要求：（1）写一篇600字左
50、右的文章：（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。【分析】精准解题，甄选素材。“我”，是指所写内容都是跟“我”有关的，第一人称，抒发真情实感；“记忆”，是指所写的事件，是已然发生的，经过岁月的沉淀，对“我”思想精神的影响愈发深远，对“我”的成长蜕变愈发有价值，成为“我”生命中不可或缺的存在；“命名”，是指这些在“我”生命中留下的深刻“记忆”带给我的感觉与回味，“幸福”、“温暖”“深刻”“成长”“遗憾”“选择”等等。精雕画面，凸显细节。生命中“记忆”画面有很多，如何从不同的视角、不同的层面将其雕琢则极其重要。如碗底的幸福，可从碗的精致花纹，写到盛饭时悄然藏起的卧鸡蛋，到端起碗时适中的温度等；
51、再如碗底沉淀下来的杂粮的清香，可写碗底触摸到的花纹凹凸有致，碗底清婉美丽的瓷画带来震撼等，以及由此引发的灵感；还有从正面、侧面精细雕琢，从眼前的实景，到联想的画面，做到虚实相生，让自己对幸福的直观感受，来得强烈且立体化。而其间隐藏的细节，曾经不为人知，经过记忆的沉淀，以及现实的观察，影像交错，才显得愈发清晰起来。精琢主旨，悟透真谛。生命中“记忆”，可以是成长蜕变的印记，可以是对情感丰盈的记载，可以是对思想顿悟的刻痕，如对自己青春成长呼啸而来的欢庆；可以是对某一生命真谛的感悟，如平淡是福，更是真实的人生风雨过后的选择；可以是对生活感悟的直观体现，如成长的来路，历经很多人的扶持和呵护等；可以是自己
52、对某一艺术或体育领域的感知和热爱，都离不开汗水的付出，都少不了泪水和苦痛的打磨等。可以由物及人，可以缘事悟理，可以直接体现自己对生命价值、自然理趣、生活真谛的思考。还可以借助于特定的情景再现，借助于精妙的修辞，将文章的主旨巧妙呈现出来。【解答】我给记忆命名古语云“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师似春蚕、似蜡炬，奉献毕生的精力，只为我们未来道路上多一段华丽，少一片阴沉。以前，我始终都无法感受到老师对我们的爱，他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚站但就在那天，我的看法彻底地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的记忆。初三上学期期中考试前，凛冽的寒风如刀般彻骨入髓，冷风入
53、侵头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦，一边等着早课的来临。不一会儿，教室的门缓缓地打开了，教语文的王老师出现在了我们的视野里：“王老师怎么了？”“咦？”不断有同学脸上浮现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好像随时都会摔倒似的，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，用沙哑的嗓音说：“今天，我们上咳，第二十课，翻开书”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了，她慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动，一个个如老
54、妪般缺少气力的字浮现在黑板上，王老师的字一向很清秀的啊！老师为了让我们能看清楚，写得更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。顿时，我心底貌似有什么东西涌上来下课了，王老师虚弱地对我们说：“祝大家考个好成绩，同学们再见”之后就踱步出了教室。教室里依旧是鸦雀无声，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语了，老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着！这一黑板的字，虽然能擦掉，但这黑板上的记忆，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！考场上，我们个个奋笔疾书，我们的动力不是别的，只为那黑板上的记忆，它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比和煦的阳光还要温暖数十倍！如果要给这黑板上的记忆命名，那就叫“爱与感恩”吧。【点评】文章回忆了一段“黑板上的记忆”，而“黑板上的记忆”不仅仅是学习的知识，更体现了老师对学生无私的爱。文章借助“黑板”这一课堂必备的事物，用凝结在它身上的“记忆”，象征性地表现无形的师爱，构思巧妙。文中对老师生病时上课的语言、动作描写真实、细腻，有利于主题的表达；结尾以“爱与感恩”给记忆命名，点题并升华了主旨。