1、荷叶母亲课程基本信息课例编号学科语文年级初一学期秋季课题散文诗二首-荷叶母亲教科书书名：义务教育教科书语文七年级上册出版社：人民教育出版社学生信息姓名学校班级学号学习目标1.能从多角度对比这两首散文诗，并通过朗读表现二者不同风格。2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。3.通过象征手法，理解散文诗中的形象，尝试用散文诗的方式表达自己的情感。课前学习任务1.请大家运用一二单元相关的朗诵知识，有感情的自由朗读荷叶母亲，读的时候，请关注生字词，批注将自己的阅读感受、问题等。2.比较阅读金色花和荷叶母亲，你觉得它们有哪些相似之处，有什么不同的地方。课上学习任务【学习任务一】
2、一、问题预设：1、预设问题：（学生预习内容）(1) 字音：并蒂（ ） 菡萏（ ） 姊妹（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ )(2) 解释：花瑞： 亭亭： 适意： 徘徊： 遮拦：（3） 初读课文，思考并完成以下问题：这篇散文诗哪一个情景给你留下了深刻的印象？说说理由请同学们自由朗读课文，比较上一节课学过的金色花，找一找它们的异同，说一说你更喜欢哪一篇。相同点：不同点：比较维度不同点金色花荷叶母亲人物形象思想内容构思角度语言风格朗读设计【学习任务二】请大家自主练习朗读，把自己对课文的理解融入到朗读中。可以标画朗读符号，写提示语，还可以提出朗读疑问。1. 朗读疑问：课文描绘雨中荷叶护红莲的动人情景时，又夹杂
3、了“我”心情，这部分总也读不好，该如何处理呢？2. 最后一段是直接表达情感的语段，想一想此处应该用什么样的语气来表达“我”的情感，请同学们就这一段，做朗读脚本。原文：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？3. 质疑批注：1.同样经历了一夜的风雨，“白莲已经谢了”，“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了”，感觉不合理。 2.插叙与故乡园院里的“莲花”有关往事，感觉没有必要，直接从第四段写起就好。请你读一读这些语句，品一品作者为什么要这样写。【学习任务三】在冰心眼中，母亲是一位极为温柔娴静的女性。她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启
4、发孩子。冰心是这个家庭的长女，也是唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。找到一首适合的音乐，再次朗诵这首散文诗吧！推荐的学习资源推荐阅读繁星春水著名作家巴金这样评价冰心：“有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。”冰心先生的作品总是带给我们爱的体验，正如下面的这首诗：“造物者/倘若在永久的生命中/只容有一次极乐的应许。/我要至诚地求着：/我在母亲的怀里，/母亲在小舟里，/小舟在月明的大海里。”(冰心春水一零五)这是冰心歌颂母爱最为脸炙人口的诗句之一，同学们
5、，推荐大家读一读冰心先生的繁星春水。随堂练习荷叶母亲 阅读题：1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起?2.本文用什么方法引出对家庭的回忆的?3.最后一段蕴含作者怎样的心情?4.倒数第2段她深受感动，为什么?荷叶母亲阅读答案：1.作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔.2.本文用触景生情的方法引出对家庭往事的回忆.3.歌颂了母爱的伟大无私,抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情.(差不多就行)4.因为荷叶倾侧过来覆盖红莲,正如母亲为儿女遮风挡雨,荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨.作者被感动了.大雨来临,荷叶会自觉地保护荷花,就像母亲爱护自己的子女.纯洁的母爱,总在我们遇到风雨的时候悄然而至,给我们慰藉和力量;无私的母爱,将永远保护我们,自己遇到困难的时候,只有母亲无私的帮助自己.亲爱的同学们，就让我们用文字表达心中的爱，用朗读传递这份爱！1.金色花荷叶母亲都是写给母亲的赞歌。父爱如山，同样深情。请同学用象征手法写一首散文诗，来表达对父亲的爱，并读给爸爸听。2.请课外阅读新月集和繁星春水，感受作品风格的相似之处，找到自己喜欢的作品，有感情地朗读，并录制成朗读作品，上传班级群。