1、题型突破十 开放创新类主观题提出建议措施类 考情分析2019年课标全国卷第40题第(3)问要求就保护和利用传统村落提出三条建议，2018年课标全国卷第40题第(3)问要求就新时代青年学生如何发扬小岗村“敢为天下先”的创新精神提出三条建议；2017年课标全国卷第40题第(3)问要求就学校如何开展中华优秀传统文化教育提两条建议；2016年课标全国卷第39题第(3)问要求借鉴十八洞村经验，就推进精准扶贫提出两条建议；2015年课标全国卷第39题第(3)问要求在城镇化快速发展的今天，就如何记住乡愁提两条建议。 题型特点此类题型往往不指出具体的答题范围，而是放在试卷政治部分最后一题的最后一问，要求根据设
2、问要求提两条或三条政策建议或活动建议或方法论建议等。 解题指导1审清题意(主题、要求)。2基于主题，找答题角度。3作答结合情境，角度全面，用语准确。 典例分析典例1(2020合肥模拟)当前，一些乡村仍存在留不住乡情、记不住乡愁，环境污染严重、自然生态退化等问题，严重制约了乡村振兴。求治之道，莫先于正风俗。乡村振兴，乡风文明是保障。乡风习俗是一个地域的生活文化，是农村精神家园的底色。习近平总书记指出，乡村文明是中华民族文明史的主体，村庄是乡村文明的载体，耕读文明是我们的软实力，要保留乡村风貌，坚持传承文化。我们要发挥传统文化在农村底蕴深厚、流传久远的优势，倡导现代文明理念和生活方式，注重培育良好
3、生活习惯和文明乡风，推动传统文化创造性转化、创新性发展。请你运用文化生活知识为乡村开展乡风文明建设提出两条活动建议。解析：第一步，审清题意(主题、要求)。本题要求为乡村开展乡风文明建设提出两条活动建议。第二步，基于主题，找答题角度。开展乡风文明建设，也就是要在农村开展精神文明建设，因此可从发展文化事业、加强精神文明建设等角度入手。第三步，作答要结合情境，角度全面，用语准确；活动建议要具体而不能太抽象，要有可操作性。答案：开展“好家风”“好家训家规”展示活动。组织开展“最美家庭”“文明家庭”“幸福家庭”评选表彰活动。组织开展农村公益电影放映等文化活动。向群众免费开放乡村综合文化站、村图书室等公共
4、文化设施，丰富农村公共文化产品和服务供给。(答出任意两条即可)围绕主题写发言要点(发言提纲、广告词)类 考情分析2019年课标全国卷 第39题第(3)问要求“就”“如何学习焦裕禄艰苦奋斗精神”列举两个写作要点， 2018年课标全国卷第40题第(3)问要求以“学习袁隆平，放飞青春梦想”为主题列举两个发言要点，2018年课标全国卷第40题第(3)问要求围绕“青春、奋斗”的主题列出演讲提纲的三个要点，2017年课标全国卷第40题第(3)问要求围绕“批判性思维与创新精神的关系”列出两个观点，2016年课标全国卷第39题第(3)问要求就如何学习英雄列出发言要点。 题型特点此类试题常常给定一个主题，让考生
5、根据这一主题拟写标语、广告词或发言提纲，它既考查了考生的文化素养，又考查了考生对社会热点的关注，体现了对语文学科知识、政治学科知识与社会实践相结合的高度重视，有利于引导考生切实提高自身的学科素养，同时关注社会生活，凸显人文意蕴。 解题指导第一步，抓住设问中的关键词，弄清问题的指向。第二步，围绕关键词展开联想，找到与教材知识相联系的对应之处。如果是多个关键词还要把握各关键词之间的内在联系，进一步展开合理的联想，用关键词或近义词造句。第三步，作答。结合学科知识，语言简洁顺畅、有层次、有逻辑。 典例分析典例2(2018课标)阅读材料，完成下列要求。以袁隆平为代表的我国杂交水稻研发团队长期不懈奋斗，持
6、续创造，不断挖掘水稻高产的潜力，取得了举世瞩目的成就，为“确保国家粮食安全，把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”和世界粮食生产发展作出了卓越贡献。几十年来，研发团队奔走在试验田和实验室，解决了杂交水稻育种的一系列关键性难题。1973年，实现了不育系、保持系和恢复系的“三系”配套育种；1989年，两系法杂交水稻育种获得成功；1997年，开启了第三代超级杂交稻育种研究，兼顾了三系法和两系法育种的优点；2017年，创造了亩产1 149.02公斤世界水稻单产的最高纪录。为助力国家水稻产业升级，满足人们对高品质稻米的需求，团队进一步确立了培育“量质齐升”稻种的攻关目标并取得了新的突破，培育的适宜盐碱地种植的
7、“海水稻”试验品种已经适应了5盐度的海水灌溉。作为水稻育种专家的杰出代表，袁隆平院士将全部精力倾注在杂交水稻事业上，他主持举办国际杂交水稻技术培训班50多期，培训来自亚、非、拉美30多个国家的2 000多名学员，并多次到国外指导杂交水稻研究与生产。班级举行“学习袁隆平，放飞青春梦想”主题班会，请列举两个发言要点。解析：本题属于拟写发言要点类试题，考查考生发散思维能力，是一道限制性开放性问题。发言要紧扣社会主题，语言设计要有听觉冲击力和心灵震撼力，能让人易懂、易记、难忘。审题时应抓住袁隆平的事迹体现出来的精神，如科学精神、创新精神、实干精神、爱国精神等，从“放飞青春梦想”的角度回答。答案：学习科
8、学知识，弘扬科学精神；投身实践，开拓创新；胸怀远大理想，实干报效祖国。评分细则围绕主题答出两条即可，每条2分，第三人称不给分，总结袁隆平的作为不给分。拟写发言要点类试题，更具开放创新性，解答此类试题时，要发散思维，富有创新意识，但不能偏离主旨内容，而且所给要点必须正面积极，语言设计要有听觉冲击力，间接明了，更要有心灵震撼力，体现正能量。围绕主题写短评类 考情分析2017年北京卷第38题第(3)问要求谈谈怎样绘就我们五彩缤纷的未来北京；2016年北京卷第38题第(3)问要求围绕“科技与人的关系”这一主题写一篇短文；2015年北京卷第38题第(3)问要求以“互联网时代的公民与政府”为题写一篇短评。
9、 题型特点此类题型主要在北京卷中出现，设问没有限定具体知识范围，考生可以围绕主题，自选角度、开放阐述。试题答案的设置摆脱单一角度、唯一答案的模式，根据应答表现采用等级式评分的方式，留给考生广阔的发挥和创造空间。 解题指导时事评论是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的一种体裁。与其他评论一样，它由论点、论据、论证三个要素组成，要求有针对性、准确性。此类题型一般采用等级式评分。(1)注意限定的知识范围。论点既要以教材中的原理为依据，又要以材料所提供的典型事实为依托。(2)开门见山，不落俗套。首先点出原理内容是什么，然后把重点放在后面的分析上。(3)长话短说，评在实处。短评要做
10、到短小精悍，重在亮明观点，画龙点睛，评在实处，不需过多地进行论证。 典例分析典例3(2020北京朝阳区模拟)“一带一路”沿线的20国青年评选出走在世界前沿的中国“新四大发明”。“新四大发明”所代表的科技创新正在成为我国经济社会发展的新动能，日益改变着当今时代人们的生活方式。中国高铁：把一枚硬币放在以时速300千米飞驰的列车窗边，9分钟内硬币始终屹立不倒这就是现在纵横于中国大地，带领无数乘客真正实现“千里江陵一日还”的中国高铁。移动支付：无论高铁把你载到何方，借助移动互联网，你随时随地都可以消费，在高档餐厅、商场，在社区旁的菜市场，在路边的水果摊，在农村传统的集市，你再也不用为找零钱而翻遍口袋。
11、网络购物：借助强大的中国电子商务系统，网络购物一定程度上改变了传统的逛街购物的消费模式，为今天的中国人提供了丰富的消费选择，并借助发达的物流体系，直接送到消费者手中，用后还可以给出自己的评价。共享单车：如果你想出去走走逛逛，除了公共交通和私家车，遍布中国许多城市的共享单车，为你提供新的出行选择。定位、借车、锁车、缴费等过程全部在手机APP上完成，共享单车成为解决“最后一公里”出行的绝佳选择。“新四大发明”记录着中国的改革创新成绩和发展印迹。结合上述材料和所学经济生活知识，以“改革印记”为主题，自选角度，自拟题目，写一篇200字左右的短评。解析：本题未指定所需要运用的原理，但是从设问中的信息来看
12、，“新四大发明”记录着中国的改革创新成绩和发展印迹。因此可以从生产与消费的关系、科技创新的角度入手，进行写作。答案具有开放性。答案：中国改革开放40年的发展，国家更加注重人文关怀，更多普惠民生之举切实地服务于人民。铁路也在飞速发展中创新服务理念和服务方式，推出一系列科学化、人性化的服务措施。比如列车无线WiFi的全覆盖试点、动车组互联网O2O订餐等举措，就是着眼于人民群众出行的根本需求，从关乎人民群众出行的利益出发，为旅客打造一个温馨舒适的“家”。我们在车上，在旅途中，利用便捷的网络进行工作、学习，了解各地风土人情，也能在饿的时候随手点击一下手机订餐APP，在弹出的网页中寻找沿线美食，第一时间
13、品尝各地的特色小吃。等级评定表等级水平等级描述水平4观点鲜明，能明确表达自己的见解；紧扣问题，全面展开论述，或就某点深入分析；知识运用准确、贴切；逻辑严密，条理清晰。水平3观点比较明确；能表达自己的见解；能扣住问题展开论述，或能就某点分析；知识运用比较准确、贴切；逻辑性较强，有条理。水平2观点不明确；论述不能集中指向问题，简单罗列知识；知识运用不正确；论述缺乏逻辑，条理性差。水平1应答与试题无关；或重复试题内容；或没有应答。题组训练(十)开放创新类主观题1所谓“工匠精神”，是指工匠对自己的作品精雕细琢、精益求精的精神理念。它代表着注重细节、追求完美的取向，一丝不苟、不走捷径的态度，以及对工匠职
14、业本身的敬畏和信仰。“工匠精神”体现了传承、创新、敬业。高三某班举行“弘扬工匠精神”的主题班会。请你运用文化生活知识，以“传承、创新、敬业”为关键词拟写一份发言提纲。要求：言简意赅，每个关键词对应相应要点，总字数200字左右。解析：第一步，抓住设问中的关键词：传承、创新、敬业。第二步，围绕关键词展开联想，找到与教材知识相联系的对应之处。传承可以从在继承传统的基础上，推陈出新，为工匠精神注入时代内涵分析；创新可以从文化创新的途径和意义角度分析；敬业可以从践行社会主义核心价值观、加强思想道德建设角度分析。第三步，作答。结合学科知识，语言简洁顺畅、有层次、有逻辑。答案：传承：工匠精神传承着中华传统工
15、艺文化，凝聚着中华民族传统美德，是宝贵的精神财富。弘扬工匠精神，要在继承传统的基础上，推陈出新，为工匠精神注入时代内涵。创新：创新是工匠精神的一种延伸。弘扬工匠精神，是传承与创新并存的过程。要立足社会实践，在传统工艺的基础上不断创造新工艺、新技术；开阔视野，汲取世界各民族文化的长处，通过文化创新推动社会实践发展。敬业：工匠精神是不断追求极致和完美、专注与坚守的敬业态度。弘扬工匠精神，要自觉践行社会主义核心价值观，脚踏实地，从小事做起。2近年来，从故宫文创产品热卖到中国诗词大会经典咏流传等节目大“火”，从青春版丹亭到直播版长生殿，多样化、高质量的文化产品源于经典、活于创新，散发出独特魅力。“敦煌
16、定若远，一信动经年。”某原创音乐基地以“敦煌”作为音乐专辑的选题，让传统文化在与音符的碰撞中找到了全新的传播方式，让传统文化在与现代文化的交融中找到了平衡。古风与青年、古典与现代，同频共振、生机盎然。作为“网络原住民”的年轻一代，对传统文化的认知并未减弱，反而对接时尚元素，让优秀传统文化迸发出新的活力。这让传统文化有了现代土壤，也让年轻人有了更具底蕴的精神原乡。“以古人之规矩，开自己之生面。”当年轻人走进经典，实现创造性转化、创新性发展，传统文化便在互动中注入了青春力量、在传承中增强着文化自信，又何愁不能“活”在当代、美在当代。学校是传承传统文化的主阵地。请就如何将传承传统文化融入学习生活提出
17、两条建议。解析：本题属于开放型试题，考生可注意围绕如何将传承传统文化融入学习生活这一主题，提出两条建议，只要言之有理即可。答案：认真学习和领会教材中有关中华优秀传统文化的具体内容。将中华民族的创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神贯穿于整个学习过程。围绕不同主题，开展弘扬中华优秀传统文化的系列活动。3我住长江头，君住长江尾。长江沿岸百姓生于斯，长于斯；沿江地区成于此，荣于此。从整个长江流域看，江苏段是生态负荷最重的区域之一。由于过去几十年，不少地方存在“先污染后治理”的惯性思维，认为追赶发展阶段“环境代价还是得付”，生态环保与修复各唱各调，我们对母亲河更多的是“索取”，过度开发和监管失控，长江
18、岸线的水质持续恶化、厂房污水横流、船只肆意排放、码头砂石漫天直面长江之“病”，江苏痛定思痛，上下同欲，协同作战，开始反哺长江。近两年来，随着一系列加减并举、破立相伴的举措不断落地，新旧动力正在加速转换。镇江世业洲，整治一新的江畔美景，美过村民家墙上挂的山水画；泰州姜堰时庄河，整治后清波荡漾，岸边绿意葱葱；曾经红极一时的张家港东沙化工园区，已经关停转型，空气中飘荡着化工味道的日子终成历史。面对长江之“病”，我们必须以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，多创造惠及长远、造福后代的潜绩，唱好新时代的“长江之歌”。修复长江生态环境摆在压倒性位置，共抓大保护，不搞大开发，要处理好“小我”与“
19、大我”之间的关系。请根据这一要求，拟两条富有哲理的宣传标语。解析：第一步，抓住设问中的关键词：小我、大我、关系。第二步，围绕关键词展开，根据设问中的提示，“共抓大保护，不搞大开发，要处理好小我与大我之间的关系”可联系教材中矛盾对立统一的原理。第三步，作答。结合学科知识，语言简洁顺畅、有层次、有逻辑。答案：舍弃“小我”，成就“大我”。超越“小我”，追求“大我”。4梁家河，曾经是中国延安一个贫困而偏远的小山村。二十世纪六七十年代，习近平同志和其他青年在梁家河为改变农村贫困面貌而奋发努力，凝炼和诞生了“人民情怀，党性信仰，知识品格，吃苦奉献，责任担当，自强不息”的梁家河精神。梁家河是习近平新时代中国
20、特色社会主义思想的发源地，梁家河精神是对“民为邦本”“自强不息”“大公无私”等中华传统璀璨精神因子的时代继承，是新时代社会主义核心价值观的重要内容。梁家河精神，是我们党的领袖成长过程中展现出来的优秀品质和精神风范，是对延安精神的传承和弘扬，是党和人民的宝贵财富，在中国特色社会主义时代，越来越显现出超越时空的极大价值，对实现中华民族伟大复兴具有重要的现实意义。某班举行“梁家河，追寻岁月，学习精神”主题活动，请你以“拼搏责任奉献”为关键词拟定一份要点式发言提纲。要求言简意赅，每个关键词对应相应的要点，总字数100左右。解析：本题属于开放性试题，解答本问要注意把握关键词，要求言简意赅，每个关键词对应相应要点，注意字数的限制，言之有理即可。答案：关键词示例拼搏不怕困难，埋头苦干；努力学习，博学求知；脚踏实地，勇于实践责任胸怀天下，志存高远(或“坚定理想信念”)；扎根人民群众(或“坚持人民立场”)；将个人命运与国家民族的命运相结合奉献正确处理个人与社会的关系；在奉献社会中实现人生价值