1、检测内容：第一单元得分_卷后分_评价_一、积累与运用(25分)阅读下面选段，完成 12 题。(4分)“腹有诗书气自华”，我们的语文学习又掀开了zhn()新的一页。沁园春雪让我们领略北国“千里冰封，万里雪飘”的磅礴雪景；周总理，你在哪里让我们仿佛看见那沉甸()甸的谷su()上，还闪着周总理那辛勤的汗滴；你是人间的四月天用灵动的语言，营造出春光风舞、云烟星语、百花盛开、春燕呢喃()的美好画面“文字不是无情物。”一首首诗歌，一篇篇的文章，让我们深深地感受到文学的魅力。1给文中加点的字注音。(2分)沉甸甸( din )呢喃( nn )2根据拼音写汉字。(2分)zhn( 崭 )新 谷su( 穗 )3依次
2、填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是( A )(2分)真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应是纵使身处_，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。诗意不能带你渡过所有现实的难关，却能_智慧，_心灵，让平凡的生命，身在井隅，心向璀璨，追寻属于自己的不平凡。A困境启迪抚慰B困境启发抚恤C困难 启迪 抚恤 D困难 启发 抚慰【解析】第一空，上文有“身处”一词，所以自然选“困境”而不能是“困难”。第二空，“启迪”指开导、启发；“启发”指阐明事理，引起对方联想而有所领悟。后文为智慧，此处应用“启迪”。第三空，“抚恤”指对因公受伤或致残的人员，或因公牺牲以及病故人员的家属进行安慰并给以
3、物质帮助；“抚慰”即安慰，“抚慰心灵”更恰当。4(湖北武汉武昌区期中)下列各项中，有语病的一项是( C )(2分)A随着天宫二号空间实验室的发射，中国载人航天事业开始进入应用发展新阶段。B学校是“双减”见效的主阵地，做好教学和服务两篇文章，让主阵地更大更强，压缩课外培训的空间理所当然。C截至2021年11月底，我国现有行政村通宽带比例从2015年底的约不足70%提升至100%。D一百多年前爆发的辛亥革命，以其惊心动魄的时代伟力，成为民族复兴伟大征程上一座巍然屹立的里程碑。【解析】C.应删去“约”。5下列表述不正确的一项是( A )(2分)A沁园春雪的体裁是词，其词牌名是“雪”，词的题目是“沁园
4、春”。B我爱这土地的作者是艾青，他著有大堰河我的保姆光的赞歌等。C乡愁表达了诗人的故乡之思和家国之思。对故土的眷恋是人类共同而永恒的情感。D“风骚”本指诗经里的国风和楚辞中的离骚，后来泛指文章辞藻。【解析】A.“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。6下列对艾青诗选理解有误的一项是( B )(2分)A20世纪30年代，艾青的诗歌多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝练、深厚而又大气的风格。B20世纪30年代，艾青诗歌的主要意象是“土地”和“太阳”，且呈现出韵律化、书面化的语言风格。C大堰河我的保姆是艾青的成名作，它的主要艺术特色体现在：使用大量的呼告、排叙，采用长短错落的诗行，不求整齐划一的诗节
5、。D1978年以后，诗人“归来”，诗风也发生了很大变化。诗句变得更加整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。【解析】B.呈现出散文化、口语化的风格。7名句默写。(6分)(1)戍鼓断人行，_边秋一雁声_。(杜甫月夜忆舍弟)(2)_秋草独寻人去后_，寒林空见日斜时。(刘长卿长沙过贾谊宅)(3)苏轼在水调歌头中的“_但愿人长久_，_千里共婵娟_”表达了他在中秋月圆之时对远方亲人的美好祝愿。(4)欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，对满堂青年学子深情地说道：“_数风流人物_，_还看今朝_。”(用沁园春雪中的句子填写)8诗词是中华文化的精髓。为传承民族文化，学校决定开展“诵读经
6、典，吟咏诗词”活动。为此，某班将利用双休日举行一次集体课外吟咏诗词活动。请你按要求完成下面的任务。(7分)(1)【活动一：宣传发动】宣传组的同学为了搞好这次活动，以班委会的名义，拟写了下面一则海报。但在内容和格式上各有一处疏漏，请认真阅读，找出并写在下面横线上。(4分)诵读经典，吟咏诗词本周末，我班将组织全体同学开展集体课外吟咏诗词活动。我们要用实际行动去为传承民族文化、增强民族凝聚力做出自己的贡献。我们希望有更多的同学加入吟咏诗词的行列，一起来诵读经典，吟咏诗词。某班班委会内容：_没有交代清楚开展活动的具体时间和地点_格式：_没有署上海报的发文日期_(2)【活动二：推荐经典诗词】为了达到“诵
7、读经典”的目的，同学们开展了经典诗词推荐活动。请写出你推荐的诗词名称，并说明理由。(3分)你推荐的经典诗词是：_岳飞的满江红_你推荐的理由是：_这首词展现了岳飞满腔热血、精忠报国的英雄气概。_二、阅读理解(45分)(一)(5分)题武担寺西台段文昌秋天如镜空，楼阁尽玲珑。水暗馀霞外，山明落照中。鸟行看渐远，松韵听难穷。今日登临意，多欢语笑同。9颈联运用了什么写作手法？请做简要赏析。(3分)运用了视听结合，动静结合的写作手法。“鸟行看渐远”这是诗人看到的动景，“松韵听难穷”这是诗人听到的静景，视听结合、动静结合，给人如临其境、如闻其声之感。10结合全诗内容，分析尾联中“欢”字有怎样的表达效果。(2
8、分)“欢”是快乐、愉悦的意思，是全诗的诗眼，一个“欢”字表明了诗人心情非常愉悦，同时也表达了诗人对美好景物的喜爱和赞美之情。(二)(襄阳中考改编)(16分)公权字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久矣。”即日拜右拾遗。穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。历穆、敬、文三朝。文宗思之，复召为侍书，后充翰林书诏学士。便殿对六学士，语及汉文恭俭，帝举袂曰：“此澣濯者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚。服澣濯之衣，乃小节耳。”时周墀同
9、对，为之股栗，公权辞气不可夺。(选自旧唐书柳公权传，有删改)【注释】拜右拾遗：被封为右拾遗。右拾遗，官名。下文的“侍书”“翰林书诏学士”也是官名。僻：不正，偏离正轨。袂：衣袖。澣(hun)濯：洗。股栗：害怕。11解释下列句中加点的词语。(2分)(1)幼嗜学( 爱好(喜好、喜欢等) )(2)上改容，知其笔谏也( 神情，表情 )12下列加点词的意义和用法相同的一项是( A )(3分)A我于佛寺见卿笔迹/尝射于家圃B十二能为辞赋/中峨冠而多髯者为东坡C帝留而问之/骈死于槽枥之间D知其笔谏也/其如土石何【解析】A.在/在；B.作/是；C.代词，他/助词，的；D.代词，他/用在“如何”前面，加强反问语气
10、。13对文中画波浪线句子断句正确的一项是( A )(3分)A人主当进贤良/退不肖/纳谏诤/明赏罚B人主当进贤良/退不肖纳/谏诤/明赏罚C人主当进/贤良退/不肖纳谏/诤明赏罚D人主当进/贤良退不/肖纳谏诤/明赏罚14用现代汉语翻译下面的句子。(4分)(1)学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。学士们都称赞咏颂文帝节俭的品德，只有柳公权没有说话。(2)时周墀同对，为之股栗，公权辞气不可夺。当时周墀也在场，替他感到害怕，但柳公权语言的气势却没有改变。15文中柳公权两次劝谏皇上，一次是借“用笔的方法”规劝，另一次是借“_穿洗过的衣服_”进谏。文末通过周墀来突出柳公权的形象，这和爱莲说中用牡丹突出莲花的形象一
11、样，都用了_衬托_的写作手法。(2分)16柳公权是唐代著名书法家，从他讲述用笔的道理中，你能得出怎样的感悟？(2分)示例：只有做人正直，才会做事正确。【参考译文】柳公权字诚悬，从小就喜欢学习，十二岁就能作辞作赋。元和初年，考中进士。唐穆宗即位，柳公权入朝上奏政事，穆宗召见时，对他说：“我在佛寺中看到你的笔迹，想念了很久。”当天就被封为右拾遗。唐穆宗行政偏离正轨，他曾问柳公权怎样用笔才能尽善尽美，柳公权回答说：“用笔的方法，全在于用心，心正则笔法自然正。”皇帝脸色一变，知道他这是借用笔的方法来进行劝谏。柳公权经历穆宗、敬宗、文宗三朝。文宗思念他，又召他为侍书，不久又充任翰林书诏学士。文宗在便殿召
12、见六位学士，说起汉文帝的恭谨俭约，文宗便举起自己的衣袖说：“这件衣服已经洗过三次了。”学士们都称赞咏颂文帝节俭的品德，只有柳公权没有说话。文宗留下他询问原因，柳公权回答说：“君主应该注意起用贤良的人才，黜退那些不正派的佞臣，采纳谏言、诤言，分明赏罚。至于穿洗过的衣服，那只不过是小节罢了。”当时周墀也在场，替他感到害怕，但柳公权语言的气势却没有改变。(三)(9分)材料一：某地区对四、六、八年级学生的阅读素养测试数据显示，影响学生阅读素养水平的因素主要有如下几个方面：1阅读态度数据显示，那些课余时间能够主动阅读并能在阅读中体验到快乐的学生群体，其阅读能力测试总分明显高于那些“在老师或家长要求下才读
13、书”的学生群体。可见积极的阅读态度有利于学生享受阅读的快乐，并在此过程中提高阅读的综合能力。2阅读时间和阅读计划对于学生的阅读时间投入 ，可以用“日平均阅读时间”来衡量。数据显示，四年级学生每天阅读时间达到 0.51小时的学生群体，其阅读测评得分显著高于其他时间组的学生；六、八年级学生每天阅读在半小时以上的学生群体其得分也明显较高。进一步分析发现，有阅读计划的学生阅读能力测试得分显著高于没有阅读计划的学生。3阅读能力自我评价分析发现 ，认为阅读很容易的学生，阅读能力测评得分显著高于认为阅读不容易的学生；在独立阅读时，认为自己都能读懂的学生群体阅读能力测评得分显著高于认为自己不能都读懂的学生群体
14、。材料二：什么样的书对学生有益，有没有证据证实学生阅读这些书更有益？我们对小学五年级学生的阅读能力进行了大面积抽样测试。数据分析如下：1学生的阅读面越广，阅读品位越高，阅读水平越高。如童话、寓言故事、诗歌散文作品、长篇文学名著、科幻科普作品、历史故事和人物传记、报纸杂志等读物 ，“从不”读的占比，阅读水平(4级)的学生平均仅为 6.6%，而阅读水平I(1级)的学生高达26.76%，相差20.16个百分点。2阅读水平高的和阅读水平低的学生都勤于阅读教材辅导材料。如，水平的学生“每周读”的平均比例为51%，阅读水平I的也高达35%。但是，从调查数据看，_。一方面，阅读能力水平高的学生不是从阅读此类
15、读物中获益，而是从阅读品位高的读物中获益；另一方面，阅读能力水平低的学生阅读此类读物也没有获益，他们阅读水平低是因为“从不”阅读品位高的读物所致。3不管阅读什么样的读物，读得少、读得疏、读得低(品位低)的，阅读能力水平就低；阅读能力水平低，阅读品位也低(或者说，阅读品位低，阅读水平就低)。如，处于水平I的同学“每周读”的阅读材料排名靠前的是：卡通漫画(44.9%)和教材辅导读物(29.1%)。4所有抽样的学生课外阅读整体水平都不够高，阅读也不够勤。如，除教材辅导读物“每周读”的超过四成，达43.95%外，其他读物“每周读”的不足三成，平均仅为29.57%。材料三：关于加强新时期中小学图书馆建设
16、与应用工作的意见提倡小学生每天课外阅读半小时、中学生每天课外阅读1小时。鼓励中小学图书馆设立家长定期开放日，提倡学生和家长共同读书、读同一本书，营造良好阅读氛围。17下列各句，填入材料二横线处最恰当的一项是( C )(3分)A阅读水平高的和阅读水平低的学生都喜欢阅读教材辅导材料B阅读水平高的和阅读水平低的学生都要靠教辅材料帮助学习C阅读此类读物，并不会提升学生的阅读能力D阅读此类读物，可迅速提升学生的阅读能力18下列对材料内容的理解，不正确的一项是( D )(3分)A材料一显示，影响学生阅读素养水平的因素有阅读态度、阅读时间和阅读计划、阅读能力自我评价等。B从“阅读能力自我评价”来看，对自己的
17、阅读能力评价高的学生，阅读能力测评得分往往也高。C材料二的数据分析表明，学生的阅读品位越高、读高品位的书越勤，阅读能力水平也就越高。D材料三中提倡学生和家长共同读书、读同一本书，其目的是让家长为学生制定阅读计划，并起到监督作用。19结合材料一、二，谈谈材料三中“提倡小学生每天课外阅读半小时、中学生每天课外阅读1小时”的必要性。(3分)学生的阅读时间投入、阅读的计划性等阅读行为是影响学生阅读素养的重要指标；学生广泛阅读与阅读能力水平直接相关；学生的阅读品位越高，读高品位的书越勤，阅读能力水平也就越高；所有抽样的学生课外阅读整体水平都不够高，阅读也不够勤。所以要增加学生阅读时间，养成良好的阅读习惯
18、。(依据原文，意思合理即可得分。每条 1 分，答出任意三条即可得 3 分)(四)(15分)故乡的冬天王继怀回乡下老家看望父母的哥哥发来飘着雪花的视频，也许是久离故乡的缘故，也许是在南方沿海工作，多年没见下雪的缘故，视频我看了好几遍，便不由地想起儿时在老家生活的情景，想起故乡的冬天。我的老家在一座大山的深处，四面全是山，高高低低的山，远远近近的山，一眼望去满眼都是数不完的山。故乡的冬天既不像北国冬天那样冰天雪地，也不像我生活的城市，冬天繁花满树、温暖如春。故乡的冬天别具一番风味，有着它独特的韵味。故乡的冬天是美丽的，冬夏常青的松树、杉树、柏树、竹子穿上了黛绿装，落叶乔木枣树、梨树、梓树被寒风吹得
19、光着胳膊，房前屋后菜园子里的白菜、萝卜、菠菜、大蒜、葱等冬菜一片绿油油，错落有致，生机勃勃，小溪也不结冰，依然哗啦啦地哼着歌欢愉地从村子里流过要是下雪，那银装素裹的故乡更是一幅美丽的山村淡墨画。儿时的故乡，冬天特别冷，家家户户都用火炉取暖。记得在村小上学时，教室没有玻璃，也从不生火，坐在里面如入冰窖，我们常常冻得手脚都生满冻疮，手握不了笔，脚走不了路。放学回来，我们兄妹第一件事就是去茶屋里的火炉边把生着冻疮的小手伸到熊熊的炭火上，烤得热乎发痒，格外舒服。大山的冬天夜来得早，也特别长，我们写作业或看借来的小人书，在火炉上煨红薯、烤糍粑，听父母讲家族和励志的故事，有时父亲还会从地窖里拿出本是招待客
20、人的好吃的给我们吃。要是碰上天朗气清、惠风和畅的日子，对乡亲们来说那是一种享受，乡亲们三五成群地在晒谷坪里沐浴着温暖的阳光，有时还把热腾腾的午饭端到屋外的太阳底下来吃。故乡的冬天每年都会下几场大雪。一场雪把村子变成了童话的世界。往往先下冰粒子，再是鹅毛般的大雪。大山里的冬夜万籁俱寂，静得连针掉在地上都能听得见，冰粒子那细细碎碎清脆的声音听起来非常有趣。第二天一早，父亲高兴地喊道：“孩子们快起床，下雪了！”我一个鹞子翻身起床，打开门一看，一夜的雪使村子全白了，房顶、树枝、小路、田野，都笼罩上一层白茫茫的雪。行人咯吱咯吱地踩在厚厚的雪上，留下一串串脚印，偶有树丫被雪压断，发出清脆的响声。我和小伙伴
21、们开心地在门前的老梨树下堆雪人、扔雪球、打雪仗，雪球乱飞，喊叫不止，那欢乐的叫喊声，把老梨树树枝上的雪都震落下来。一进腊月，大人望插田，小孩望过年。那时乡亲们的日子过得很紧巴，孩子们特别盼望过年，过年可以吃到平时很难一齐上桌的鸡鸭鱼肉，能穿上平时没有的新衣服，还有压岁钱。乡村的年味要比城里浓。买年货、磨豆腐、打糍粑、杀鸡、贴对联春节前几天，家家户户都会杀年猪，主人把刚刚杀的年猪，那冒着热气的猪肉、猪血、猪肝、猪杂做成一碗碗丰盛的菜肴，拿出好酒来招待邻居，餐桌上夹菜敬酒，推杯换盏，酒喝了一碗又一碗，喝得大家酣畅淋漓，面红耳赤。乡亲们的话匣子打开了，即使平时邻里之间有点小矛盾的，此时也在酒里融化了
22、，亲情、友情、乡情在酒中升华。过年的村子是一年中最热闹的时候，到处都是喜气洋洋的气息，浓浓的年味醉了整个乡村。有人说，一杯故土万般情，一种乡俗千年意。故土难忘，乡情难舍，故乡情结作为人类共有的情感之一，是离别故土的人对家乡的一种永恒的情感维系，也是永远激励游子的一种精神力量。我已有十余年未看到雪了，静夜清晨，家人已睡，在电脑前敲下这些文字，儿时生活在故乡的点点滴滴又清晰地浮现在脑海，此时的我真想回到久别的家乡去看一场雪(选自2021年2月2日中国文化报)20文章回忆了故乡冬天的哪几件事？请简要概括。(4分)兄妹炉边烤火取暖(1分)；乡亲们在晒谷坪里沐浴阳光(1分)；小伙伴们在老梨树下堆雪人、扔
23、雪球、打雪仗(1分)；乡亲们在餐桌上开怀畅饮(1分)。21文章第段有什么作用？(3分)文章第段写“我”看了好几遍哥哥发来飘着雪花的视频，既引发对故乡冬天的联想，切入主题，又与第段遥相呼应，使文章结构完整，浑然一体(2分)；初步展现了故乡冬天的美，为下文赞美故乡的冬天做铺垫(1分)。22请从修辞角度赏析下列句子。(2分)小溪也不结冰，依然哗啦啦地哼着歌欢愉地从村子里流过。这句话运用拟人的修辞手法，赋予小溪以人的感情特点，形象地写出小溪“不结冰”的特点(1分)，表达了作者对故乡冬天美景的喜爱之情(1分)。23下列句中加点的词语有什么表达效果？请简要分析。(3分)我一个鹞子翻身起床，打开门一看，一夜
24、的雪使村子全白了，房顶、树枝、小路、田野，都笼罩上一层白茫茫的雪。“鹞子翻身”是“身体悬空翻转，轻捷如鹞之旋飞”的意思(1分)，传神地写出“我”听到父亲喊下雪时的起床速度之快速，动作之轻捷，表达了“我”当时的激动和兴奋之情(2分)。24文章第段写道：“真想回到久别的家乡去看一场雪”这句话有什么深刻的含义？(3分)这是作者对故乡的冬天感情的集中表达，作者通过此句表达怀念故乡的雪(1分)，怀念故乡亲人及乡亲们冬天相聚的快乐(1分)，怀念故乡的淳朴美丽(1分)。三、作文(50分)25请任选一题作文。题目一：学习了本单元的几首诗后，一幅幅美景仿佛在我们眼前回放：千里冰封、万里雪飘的北国风光；嫩芽初放，一树一树花开的春天美景；平展着翅翼，被静静吸入深远晴空里的飞鸟这样的美让诗人陶醉，也让我们陶醉。请以大自然让我陶醉为题，写一篇不少于600字的作文。题目二：下面一段话选自习近平总书记二二二年新年贺词，请认真阅读，按要求作文。这一年，还有很多难忘的中国声音、中国瞬间、中国故事。“请党放心、强国有我”的青春誓言，“清澈的爱、只为中国”的深情告白；“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰；运动健儿激情飞扬、奋勇争先；全国上下防控疫情坚决有力；受灾群众守望相助重建家园；人民解放军指战员、武警部队官兵矢志强军、保家卫国请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇文章，不要套作，不得抄袭，不少于600字。