1、清兵卫与葫芦地图上找不到有一天，苏格拉底的弟子聚在一块儿聊天，一位出身富有的学生，当着所有同窗的面，夸耀他家在雅典附近拥有一片广大的田地。当他吹嘘的时候，一直在旁边不动声色的苏格拉底拿出一张地图说：“麻烦你指给我看，亚细亚在哪里？”“这一大片全是。”学生指着地图得意扬扬地说。“希腊在哪里？”苏格拉底又问。学生好不容易在地图上找出一小块儿来，但和亚细亚相比，实际上是太微小了。“雅典在哪儿？”苏格拉底又问。“雅典，这个更小了，好像是在这儿。”学生指着一个小点儿说着。最后，苏格拉底看着他说：“此刻，请你指给我看，你那块广大的田地在哪里呢？”学生忙得满头大汗也找不到了，他的田地在地图上连个影儿也没有。
2、【哲理启发】与天地相比，人永远是微不足道的。因此，我们应该以一颗谦卑的心来面对所有的成绩和荣誉，而不是到处炫耀。知识梳理第1步读字音千言万语总关音1.单音字茶卤()葫芦籽()呵斥()()战战兢兢()薪水()隐瞒()嘀咕()檐廊()【答案】lzh chjnxnmndyn2.多音字塞巷切系【答案】sissixinhnqiqi jx第2步写字形奥妙无穷方块字【答案】摊滩叨涝脏赃喘揣挟狭伶拎第3步用词语送你一双慧眼1.往往常常两者都表示事情不止一次发生。“往往”强调习惯性和经验性，而“常常”更强调时间相隔不久。请将正确的词语填在横线上。清兵卫_(往往/常常)买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。信息化管理软件
3、由于其特殊性，在维护时_(往往/常常)需要有扎实的专业技术基础。【答案】常常往往2.庄重郑重“庄重”用来形容不随便、不轻浮。,“郑重”即严肃、认真。请将正确的词语填在横线上。他永远不倦地看着，看过之后，很_(庄重/郑重)地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。校门造型精美、线条流畅，外形挺拔清丽又不失巍峨_(庄重/郑重)，在背后两棵古柏的俯抚下更显得美丽。【答案】郑重庄重3.隐瞒隐藏“隐瞒”指掩盖真相，不让人知道。多修饰真相、事实等。“隐藏”指藏起来不让发现。多用于修饰客观事物。如隐藏行迹。请将正确的词语填在横线上。美国科学家称，他们通过一种最新的理论研究发现，地球和月球之间其实 _(隐瞒
4、/隐藏)着大量神秘的暗物质。【答案】隐藏第4步辨熟语于细微处细斟酌(1)在王雪红的获奖感言中，“战战兢兢，如履薄冰”，充分诠释了她在全球高科技产业上为华人企业争夺话语权的艰辛和不易。()请说明理由：本词的意思是形容因害怕而微微发抖的样子；还形容小心谨慎的样子。句中强调成功的来之不易，符合语境。(2)春天一到，明媚的阳光又充满了大地，整个世界都是光彩奕奕的，绽放的花朵、沾满露水的草叶、碧蓝的天空()请说明理由：本词的意思是形容闪亮发光，句中强调在阳光的照射下，一切事物勃然的生命力，符合语境。 常识速览志贺直哉(18831971)，日本作家。出生于宫城县。祖父是相马藩府的家臣。3岁即随父母上京，开
5、始接受贵族子弟式的教育。18岁从学于宗教家内村槛三，21岁入学习院高等科，有志于文学创作。1904年发表处女作菜花与少女。1906年入东京帝国大学文科英文系，两年后转国文学科，中途辍学。创作短篇小说某个早晨等，向帝国文学投稿被退回。继续创作速夫之妹荒娟等小说。1910年，与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办白桦杂志。清兵卫与葫芦是志贺直哉早期短篇小说的代表作之一。作者青少年时代一直与父亲不和，父亲对他选择走文学创作的道路持反对态度。在早期的文学创作中，志贺直哉以此为主题写下了不少作品。清兵卫与葫芦就是其中最著名的一篇。整体感知本文通过记叙清兵卫喜欢葫芦，可是这种爱好却被扼杀，
6、后又热衷上绘画的故事，表现了作者对清兵卫的同情，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。文脉梳理清兵卫痴迷葫芦砸、卖葫芦文本精析1.花一毛钱买的葫芦最后却以六百元的高价卖出，这说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？ 【答案】这说明清兵卫具有独到的审美能力和创造能力。与前面父亲对他的审美观的否定构成对比，同时批判了长辈的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。2.清兵卫为什么放弃自己收藏葫芦的爱好？ 【答案】原因具体表现清兵卫的反应最终结果客人不认同真是小孩子、买几个奇特点的、很大的葫芦淡淡的一句“这样的好呀”，足见他的执拗放弃了自己的爱好教员不理解不
7、舒服、不会有出息、没收、干涉、训斥“连哭也没有哭一声”，“脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆”，惊愕表情表现打击之大家长不支持很不高兴、呵斥、使劲揍、砸清兵卫沉默了，“脸色发青，不敢作声”。震惊恐惧痛苦绝望3.清兵卫对葫芦热爱有加，也曾几次对别人的葫芦不以为然，这说明了什么？为什么他后来又改变了自己的爱好呢？这个爱好真的不好吗？ 【答案】说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，而是对葫芦确实有一定的研究，他对葫芦的鉴赏是有一定的眼光的。这些结果与前文多处内容构成对比，例如：父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”他买这个葫芦只花了一毛钱。教员把葫芦当成脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了五十元。这样
8、写与后文写商人卖了六百元形成强烈对比，说明他对葫芦研究很深，确实有不同于一般人的独特眼光。这个爱好是好的。有这种本事，有这种爱好，说不定他能借此赚很多的钱，可惜他的父亲、老师却不准他有这种兴趣。兴趣爱好和个性被扼杀的主题得以凸现，教育方式、方法、观念等引人深思。4.如何理解文末父亲对其新爱好的态度？ 【答案】父亲仍无法理解他的爱好，使我们不得不担心，他的这项喜好又能坚持多久。父亲的态度再次说明孩子与大人、与世俗的尖锐矛盾，人的个性被扼杀、自主自尊被压抑，确是一个严重的社会问题，不是个别的，也不是偶然的。话题互动话题：有人说清兵卫的父亲砸碎了清兵卫的葫芦是对他的一种爱，是恨铁不成钢的表现；也有人
9、说这是对清兵卫的一种伤害，扼杀了他的天赋，那么清兵卫的父亲到底爱不爱清兵卫呢？你怎么认为？学生甲：文中的父亲一方面性格暴躁，自以为是，另一方面，封建家长专制思想在他头脑中根深蒂固，他不理解孩子的童心童趣，不懂得尊重孩子的个性；想让自己的孩子有出息，却粗暴地扼杀了他的个性，不用说在那遥远时代的日本，就是在今天，我们身边这样的父亲还少吗？我的观点： 【答案】父亲呵斥儿子：“什么话，你懂得什么，也来多嘴！”可见父亲眼里的清兵卫只是一个什么也不懂的小孩子，只要听话就行；他使劲揍了清兵卫一顿，清兵卫被骂作“没出息的孩子”。可见，他之所以这么做是希望孩子“有出息”，因为在他看来清兵卫痴迷葫芦只是贪玩，是毫
10、无意义的事，是玩物丧志。由此可见父亲爱他的儿子，希望按他自己的想法塑造儿子。写法借鉴1.写作特色倒叙的写作手法这篇小说采用倒叙的手法，设置悬念：清兵卫本来与葫芦有不解之缘却为什么断了关系，又热衷绘画？引人入胜，推动情节发展。同时做到了首尾呼应，增强了小说的悲剧意义，深化了小说的主题。情节的跌宕艺术清兵卫与葫芦中，前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。清兵卫的葫芦，古董店虽然开价五块，校役居然还卖了个五十块钱的好价，而古董店卖给当地的富家价钱是六百块。于是我们立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执着。正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风吹散了一片雾，让我们忽然发现本以为
11、熟悉的世界原来还有另一种面目存在。情节的跌宕，令小说陡增回味。2.迁移应用写一段文字，运用倒叙的手法，可以不交代出具体事情，但必须形成倒叙。200字左右。 【答案】无情的岁月，如轻烟似的从我身边飘走了，消逝在空气中。但它，永远也飘不走那一次难忘的活动。它将在我心中继续储存，像美酒一样，更香，更醇，更有趣味、滋味我清清楚楚地记得，那一次的亲身体验，那一次的顽强拼搏，那一次的与众不同佳作领悟到网走去日本志贺直哉 给宇都宫的友人去信说：“到日光去的归途，一定来讨饶。”回信却道：“请前来会我，一起去。”那是进了八月仍然酷热的季节，特地选了下午四点二十分的火车，权且先赶到友人那里去。车是开往青森的。来到
12、上野车站，早有很多人聚集在进站口了，我随即站到人群中去。铃声响起，进站口被打开。人们一下子轰动起来。剪钳声频频响起，有的人的包袱被进站口的扶手挂住，咧着嘴使劲拉扯，有的被队伍拥了出来，硬往回挤，有的却不让挤进去；照例是一片混乱。警察投出厌恶的眼光，从检票员身后挨个瞅着旅客。好不容易闯过这道关口的人们，冲到月台上小跑着往前急赶。“前头空着！前头空着！”连站员的喊话也不听，都想争先登上眼前的车厢。我想上第一节车厢，快步向前走去。不出所料，前头的车厢果然空着。我走进第一节车厢最后一格座席。那些挤不上后面车厢的人们，也都接二连三地拥到这里来了。即便如此，也只坐满了七成的模样。快开车了，远近的关门声和扣
13、销声相继传来。“到这边来，这边来！”一个帽子上镶着红色条带的站员正等待关闭我这节车门，忽又扬起手臂来叫了一声，敞开车门等着。随后，一个二十六七岁，面孔白皙，头发稀薄的女人，背着一个，拉着一个走进来。车立刻开了。女人在我另外一侧西晒的窗边坐下来，也只有那里还空着。“妈妈，躲开呀！”一个七岁模样的男孩皱着眉头说。“这儿热呀。”母亲边放下背上的婴儿边安静地说。“热也不要紧嘛。”“待在太阳底下，头又该痛了。”“我说不要紧嘛！”孩子恶狠狠地盯着母亲。“阿陇！”母亲把脸凑过去轻声说，“打今儿咱们要到老远老远的地方去呀，半路上你的头要晒得痛起来，妈妈可真要急哭了。乖孩子，听妈妈话。 等一会儿，不晒太阳的窗边
14、空出来，就马上过来，懂了吗？”“我说头不会痛嘛！”孩子依然蛮横地坚持着。母亲露出近乎悲伤的神色。“真拗哇！”“请到这边来。”我突然说着让出靠窗的一尺左右的空位来，“这儿太阳晒不着。”男孩厌恶地望了望我。看上去，觉得这是一个脸色不佳，颅骨扩张的怪孩子，令人不快。孩子的耳鼻塞满了棉团。“啊，对不起。”女人悲伤的脸上浮起笑容，“阿陇，快说谢谢。就坐到那儿去吧。”说着，用手把孩子推向这边来。“请过来吧。”我拉起孩子的手让他坐在身旁。孩子用奇怪的眼光望望我的脸，过了一会儿，才专心去望那窗外的景色。“一定是要只朝那边看啊，若不，小煤渣儿会迷了眼睛。”这么说，孩子也不理我。不久，车到浦和。坐在我对面的两人下
15、车了。女人便带着行李搬到这边来，说是行李，也不过只是手提布袋和一个包袱罢了。“嗳，阿陇，到这里来吧。可真是谢谢您了。”女人说着行了个礼。这一动，睡着的婴儿睁开眼睛哭了起来。“好喽，好喽。”母亲嘴里念叨着把婴儿放在膝头上悠着，哄着说，“吃咂咂么，吃咂咂么。”但婴儿打着挺哭得更凶了，两三只苍蝇在婴儿微张的嘴边频频飞舞。母亲在凝神思索着什么，时时晃着手中的绸帕赶拂苍蝇。过了一会儿，母亲把东西推到一边去，把婴儿躺着放下来，打布袋里掏出两三张明信片和一支铅笔，写了起来。然而，笔的进展却很迟钝。“妈妈！”景色也看厌了的男孩，睡眼蒙眬地叫了一声。“干啥呀？”“怎么还不到哇？”“嗳，还远着哩，困了就倚着妈妈睡
16、觉吧。”“不困。”“是么。那就瞧瞧画本吧。”男孩默默地点点头。母亲从包袱里取出四五册画本儿递过去。里面也有什么泼克之类的旧画报。男孩乖乖地挨本儿看下去。这当儿，我靠着座背低眉瞥见男孩的眼睛同正在低头书写明信片的母亲的眼睛，十分相似。使我感到惊异的是，常常发现双亲陪伴着的孩子比方说在电车上对面望过去，那外貌上毫无相似之处的一男一女的个性，竟然那么自然地调和在一个小人的面孔或身姿体态之中，而成为一体。开头，把母亲跟孩子相比，觉得稍似，再把父亲和孩子掂量一番，依然感到很像。于是，再来观察父亲和母亲，却又是那么迥然不同，因而不觉引起一种奇异的感觉。而今，忆起这种感觉，就不能不从这个母亲的这个孩子联想到
17、他的父亲，从而居然连这个父亲的命运都无法不去想象了。从这个奇怪的联想立刻能够想象出这个女人的丈夫的面孔和体态。我想起，在我待过的学校曾有一个年级差不多而年龄确实长我六七岁的姓曲木的公卿贵族。他也是个大酒包。一喝多了酒就大话连篇。老鹰鼻子，苍白脸膛，身材高大，从不用功。经过两三次连续留级，终于自动退了学。日俄战争以后，一度在什么报纸上看到过他的名字，冠了什么上州制麻股份公司总经理的头衔，尔后就没有听到他的消息了。我突然想起了这个人，就想这个女人的丈夫也许是同他相仿的人了。然而，他却是只大发豪言壮语，且并非什么别扭的人。他甚至有些快活而轻浮之处。当然，不消说这种性格的人往往是靠不住的，任凭他多么快
18、活，一旦连遭失败也就乖戾起来，也会变成在肮脏的家里虐待懦弱的妻子来发泄某些郁愤的人。这孩子的父亲可能就是这样的人吧。从女人的打扮来看，尽管旧了，却是一身绉绸长衫系着青灰色的饰带。对我来说，可以从这身衣着想象出她婚前或结婚时的华丽姿态，甚至她后来含辛茹苦的生活情景。火车驶过小山，驶过小金井和石桥，向前飞奔，窗外逐渐暗了下来，这趟车上却没有厕所。“不能再憋一会儿吗？”母亲为难地问道。男孩皱起眉头来点了点头。女人搂着男孩，向周遭扫了一遍，却没有想出别的主意。“再稍等一会儿吧。”母亲频频安抚着，孩子却直晃身子说是憋不住了。不一会儿，火车到达雀之宫，一问乘务员，说是停车时间不够，到下站再撒。下站是宇都宫
19、，停车八分钟。到达宇都宫之前，母亲被孩子缠得毫无办法。这当儿，睡着的孩子也醒了，母亲就边给婴儿喂奶，边反反复复地说：“马上就到了呀。”我泛起一种想法，这个母亲不是受尽丈夫的虐待而死去，即便活下来也终有一天要给孩子折磨死的。不久，火车呜的一声沿着月台进站了。“快点儿呀！快点儿呀！”母亲把膝上的婴儿放在座席上面，凑过脸去说：“乖乖儿地等妈妈回来呀！”又对我说：“劳您驾，给照看照看。”“好的。”我愉快地答应下来。火车停下来，我立刻打开车门，男孩下去了。“阿君，乖乖儿地待着呀！”刚要走开，背后的婴儿就挓挲着胳膊火烫了似的哭了起来。“真没办法呀！”母亲踌躇了一下，就麻利地从包袱里抽出一条捆婴儿用的细窄的
20、博多带，络过婴儿的两腋，马上要背起来，忽又从袖口里掏出一块棉布手帕覆在自己的后领口上，敏捷地系上了带子背好，下到月台上去了。我也随后下了车说：“那么，我在这里下车了。”“啊，是么”女人似乎有点出乎意料，“多多麻烦您了。谢谢！”又恭恭敬敬地施了个礼。“对不起，请把这明信片”在人群中并肩走着的时候。女人说着想从怀里掏出明信片来，却因博多带交叉地捆住胸部，难以掏出，而停下脚步。“妈妈，你干啥呀？”男孩回过头来责备似地说。“稍等一会儿。”女人紧缩下颚，想把前胸宽松一下，这一使劲耳根子就红了起来。此刻，我发现后领口上的手帕，在背婴儿的当口皱缩在一起，夹到一只臂膀上去，便无意中想不打招呼给她拉正，把手触到
21、她的肩头。女人诧异地仰起脸来。“手帕皱缩得歪在一边了”说着，我的脸也红了。“对不起。”女人安静地等我为她把手帕拉正。当我默然从肩头把手抽回时，女人又重复了一遍：“对不起。”彼此都没有问过姓名，就这样在月台上分手了。我拿着明信片走到进站口，那里挂着信箱。我泛起一种想读读明信片的感情。觉得读读也无妨。我迟疑了一下，便走近信箱，收信人那面朝上一张一张地投了进去。随即又涌起一种再取出来瞧瞧的念头。那是因为在投进时一晃之间看到收信人的地址姓名，两张都写的是东京。一张是给女的，一张是给男的。写于1910年4月【注】网走：日本北海道靠近东北方海岸的一个城市。宇都宫：日本栃木县的县城。日光：在日本栃木县境内，
22、是著名的名胜风景古城。浦和：东京到宇都宫之间的车站。【精要赏析】这部短篇小说其实是一篇随笔，描写到网走去的一位母亲和她的两个孩子，文章简练，观察真切细腻，体现出一种温馨的心灵关怀。文章看起来只是一些零碎的片段，仿佛与日常生活差不多，并不明显地表现“起”“承”“转”“合”，结构散文化，它像一棵树，枝枝丫丫向各个方向自然伸展，各有各的空间，时空关系设置看似很散，但仔细体会，舒展中各个环节又具有一种内在的联系，犹如散文的“神”。1.下列句中加点的成语，使用不恰当的一项是()A.刘星以632分的成绩被浙江大学录取了，但家里无力承担巨额的学费，父母为此一筹莫展。B.针对层出不穷的名人代言虚假广告事件，一
23、些全国人大代表建议有关部门尽快修改现行广告法。C.教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。D.高二是非常关键的一年，为了互相促进，共同提高，张伟和同桌订立了攻守同盟，你追我赶，友好竞争。【解析】D项，“攻守同盟”指共同作案的人为了应付检查或审讯而事先约定共同隐瞒、互不揭发的行为。是贬义词，用于此句褒贬不当。【答案】D2.(2015江苏高考)下列各句中，没有语病的一项是()A.英国政府计划从今年9月开始，推行4到5岁幼童将接受语文和算术能力的“基准测验”，此政策遭到了教师工会的强烈反对。B.一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和
24、奉行的准则。C.批评或许有对有错，甚至偏激，但只要出于善意，没有违犯法律法规，没有损害公序良俗，我们就应该以包容的心态对待。D.今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式。【解析】本题考查辨析病句。A项，成分残缺，“推行”后面缺少与之呼应的宾语；成分赘余，应把“将”删去。可在“基准测验”后加“的政策”。B项，语序不当，“接受、理解和掌握”应改为“理解、接受和掌握”。D项，“今年5月9日是周年”搭配不当，应在其后加“纪念日”；表意不明，“有近30个国家和国际组织的领导人”有歧义，具体指“30个国家和国际组织”还是“30个领导人”表达不
25、明确。【答案】C3.下列选项中的诗句填入夏日西斋书事一诗画横线处，恰当的一项是()榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。_，满庭鸟迹印苍苔。A.只道林间无人至B.小院地偏人不到C.门巷深深过客稀D.寒气偏归我一家【解析】这首诗的前两联以细致的笔触描绘了一幅幽静清美的夏日图画：开到一半的石榴花鲜艳欲滴，与浓绿的叶子相得益彰；风雨欲来，苍翠的槐树影子更为深沉，体现了诗人此时宁静淡远的心境和情趣。“小院地偏人不到”与“满庭鸟迹印苍苔”衔接最自然、紧密。A项，“林间”与“西斋”不合；C项，“过客稀”不及“人不到”；D项，“寒气”与全诗意境不合。【答案】B4.写一段葫芦被全部砸碎之后清兵卫的内心独白，不少于1
26、00字。 【解析】注意内心独白要符合清兵卫的性格特征及年龄身份。【答案】(示例)“爸爸，您为什么要这样啊！为什么要把我的葫芦全部都给砸碎？难道您就这么讨厌我玩葫芦吗？我是真的喜欢啊。爸爸，我尊敬您，更害怕您。但您为什么不能给我一点点自由的空间呢？我的葫芦啊，全部的快乐都变成了碎片，小孩子真是天下最可怜的人了。我要快快长大，那个时候我就可以更自由地去做自己想做的事情了。唉！”5.仿照下面的示例，另写两句话，要求使用的修辞手法及句式与示例相同(保留“送你的时候”)。送你的时候正是金秋，你的身影是帆，我的目光是河流。 【答案】(示例)送你的时候正是清晨，你的身影是鸟，我的目光是森林；送你的时候正是初
27、晴，你的身影是虹，我的目光是天空。6.(2015浙江高考)阅读下面的图表，根据要求完成题目。(1)给图表拟一个标题。(不超过25字) (2)根据图表数据，得出相关结论。(不超过40字) 【解析】本题以图文转换的形式考查语言表达简明、连贯、准确的能力。首先应当看清图表上的文字，弄清楚究竟是比较什么事情；其次应当看清比较的大体情况；最后通过思考，得出相应的结论。【答案】(1)示例：20132014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较(2)浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；图书阅读率低于全国水平；浙江人要重视图书阅读。阅读下面的文字，完成710题。水泥桶中的信日本叶山嘉树松户与三是个倒水泥桶的。外
28、表虽然不很明显，但头发和鼻口都被水泥沾成灰色。他想把手指伸入鼻孔，抠掉像钢筋混凝土那样黏住鼻毛的水泥，可是为了配合每分钟吐出十立方尺水泥的搅拌器，根本没有时间把手指伸向鼻孔。他一直担心自己的鼻孔，却整整十一个小时没空清理鼻子。其间虽有两度休息：午饭时间和三点钟的歇息。可是，中午时间，肚子很饿；下午那次歇息时间要清扫搅拌器，没有空闲，所以始终没有把手伸到鼻子上。他的鼻子似乎像石膏像的鼻子那样硬化了。快到下班时间了，他用疲惫的手搬动水泥桶，一个小木盒从水泥桶中掉出来。“是什么？”他觉得很奇怪，但已无暇顾及这种东西。他用铲子把水泥送入水泥升斗称量；再把水泥从升斗倒进槽里，很快就要把那桶水泥倒光了。“
29、且慢，水泥桶中不可能出现盒子。”他捡起小盒子，投入肚兜的钱袋。盒子很轻。“这么轻，好像没有装钱。”他想，不久又要倒光下一桶，称量下一部分。搅拌器旋即开始空转，水泥已经弄完，终于下班了。他先用引水到搅拌器的橡皮管冲洗手和脸；然后把便当盒缠在脖颈上，一心想先喝一杯再吃饭，一面想一面走回他的大杂院。发电厂已经完成八成。矗立夕阳中的惠那山覆着纯白的雪，满身汗水仿佛突然冰冷起来。在他经过的脚下，木曾川的水泛起白沫而鸣。“嘿！真受不了，老婆肚子又大了”他一想到满地爬的孩子，想到即将在这寒冷时分生下来的孩子，想到一再生产的老婆，就觉得泄气之至。“一圆九十钱的日薪，一天要吃两升五十钱的米，衣着住宿又要九十钱，
30、真浑蛋！怎么还能喝酒呢！”他突然想起钱袋里的小盒子。盒子上没有写什么，钉得很牢。“里头好像有什么东西，钉住了。”他先把盒子砸在石头上，可是没有砸坏，于是像要踩碎这个世界似的，拼命践踩。从他捡到的小盒中掉出一块破布包裹的纸片。上面这样写着：我是N水泥公司缝水泥袋的女工。我的爱人担任的工作是把石块放进碎石机去。十月七日早上，放进大石块时，跟那石块一起夹在碎石机中。他的伙伴想去救他，但我的爱人已如沉到水中一般，沉落在石下。于是，石块和爱人的躯体互相辗碎，变成红色细石，落到传动带上，又从传动带传入粉碎筒中，发出细细的咒诅声，和着机器的轰鸣声而被粉碎了，就这样被烧制成水泥。骨骼、肌肉和灵魂，都变成粉末。
31、我爱人的一切都变成水泥了，剩下的只是这件工作服的破片。我缝制了装爱人的袋子，我的爱人变成水泥了。第二天，我写这封信悄悄放进桶子里。你是工人吗？如果你是工人，一定会觉得我很可怜，请回信。这桶中的水泥用来做什么呢？我很想知道。我的爱人会变成几桶水泥？用到哪些地方？你是水泥匠，还是建筑工人？我不忍见我爱人变成剧场的走廊，大宅的围墙。可是，我怎能阻止得了！如果你是工人，请不要把这水泥用在那种地方。唉，算了，用在什么地方都没有关系。我的爱人一定认为埋在什么地方都可以。没关系，他是一个很坚强的人，一定会配合得很好。他温柔善良，而且稳当可靠。他还很年轻，才二十六岁。他如何爱我，我不知道。但是我已经用水泥袋代
32、替寿衣，让他穿上！他没有入棺，已进入旋转窑了。我如何送他呢？他已葬到东边，也葬到西边；葬在远方，也葬在近处。如果你是工人，请给我回信。我把爱人所穿的工作服破片送给你，包这封信的就是。这破布已沁进石粉和他的汗水。他是穿着这件破工作服紧紧拥抱我的。如果不会给你添麻烦，请把使用这水泥的日期、详细情形、用在什么地方，还有你的名字，都告诉我，务请保重。再见。松户与三觉得孩子们在身边翻滚嬉闹。他望着信末的住址和名字，一口气把倒在杯里的酒喝光。“真想喝个烂醉，把一切都砸坏！”他怒吼。“喝醉乱来怎么行！孩子怎么办？”妻子说。他看着妻子大腹中的第七个孩子。1925年7.下列对小说的概括和分析，最恰当的两项是()
33、A.小说通过松户与三在工作中拾到的一封信，讲述了一个工人掉进水泥厂碎石机里被碾碎，又在转窑里被烧成水泥的悲惨遭遇，为我们描绘了一幅劳动人民的血泪图。B.文章虽短，却能以细腻的笔触刻画出日本劳工恶劣的工作环境、困苦的生活以及他们的悲哀和无奈，读后令人唏嘘。C.小说中人物松户与三发现盒子后马上想到“这么轻，好像没有装钱”，表现了他因生活贫困而产生的自私贪婪、妄想不劳而获的心理。D.小说用大量篇幅记述了信件的具体内容，女工详细叙说了爱人死亡的全部经过，口吻平静，说明女工在残酷的社会现实和悲惨的遭遇面前因为无能为力而内心早已麻木。E.松户与三读完信后“觉得孩子们在身边翻滚嬉闹”，说明信在他心里并没有产
34、生影响，他依旧厌恶自己成群的孩子。【解析】本题考查概括和分析文章内容的能力。C项，文中无法看出他的“自私贪婪”，“不劳而获”也言过其实；D项，“因为无能为力而内心早已麻木”理解不够全面、准确；E项，说明信已经产生影响，松户与三不再像原来那样厌恶自己的孩子。【答案】AB8.小说围绕松户与三讲述了哪些内容？请简要概括。 【解析】本题考查把握故事情节、概括文章内容的能力。文章分为三部分，第一段，介绍了松户与三的劳动情景；第二至十一段，介绍了劳动中的松户与三发现并阅读了女工的信；第十二至十四段，写了他读信后的反应。【答案】描述了水泥工人松户与三的劳动情景。他发现并阅读藏在水泥桶里的女工信件的经过。读完
35、信件后的反应。9.请结合全文内容，简要分析松户与三的形象。_【解析】本题考查分析人物形象的能力。要结合故事情节，根据人物言行举止等细节分析人物形象。回答本题时，首先要给“松户与三”身份定位，然后再结合故事情节分析他的特点。【答案】松户与三是个生活在社会最底层，受压迫想反抗又不得不对现实妥协的日本贫苦工人形象。他勤劳质朴，有同情心，工作劳苦，生活贫困。他因生活贫困、工资低、孩子多而沮丧、不满，尤其对造成女工悲惨遭遇的社会无比愤怒，想砸坏一切。他虽因为对生活不满、对社会愤恨不平而产生反抗心理，但面对生计问题又犹豫和妥协。“真想喝个烂醉”“看着妻子腹中的第七个孩子”等，表现了他的犹豫不决和妥协。10
36、.有人说，这篇小说反映了“人性在工业社会里已经被异化”的现实。对此你有怎样的理解？请结合文本谈谈你的看法。_【解析】本题考查理解文章主旨、探究文本内涵的能力。首先表明自己的观点(认同或不认同)，然后结合文本阐述理由，主要把握“人性”的内涵，指自我、亲情等；“被异化”是指变得没有了自我、亲情扭曲、变得麻木等。回答时，注意从不同层面分条作答。【答案】观点一：认同此说法。人不像人，形如水泥。开篇描写松户与三的劳动过程，人在生产水泥的紧张环境中辛苦劳作，无暇顾及自己。亲情扭曲。松户与三与孩子本是至亲，但生活的压迫使他一想到即将降生的孩子就感到“泄气之至”。被生活吞噬。信中的内容反映了女工的丈夫已经被水泥吞噬，实际上也是被繁重的生活本身吞噬，这也是松户与三虽然活着，但也已经被生活吞噬的写照。生活的重压使他变得麻木，对生活不满也只能无奈地叹息。观点二：如不认同，言之成理即可。