1、语文园地一第二课时一、精挑细选析词句1.布置预习查字典，查找以下四组词语的意思。（1） 清香 浓香 （2）荡漾 飘荡 （3）轻巧 轻快 （4）灵活 灵敏教师检查学生自学情况。明确词语意思。清香：指清淡的香味。浓香：浓郁的香气。荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。轻快：不费劲儿。灵活：指敏捷，不呆板。灵敏：反应迅速。【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法，所以，可以让学生通过自学完成这一环节的学习。】 师生合作，在具体语境中区分形近词（1）教师引导
2、学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。（2） 提示学生回顾课文荷花，想一想，荷花的香味属于哪一种？ 结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。【设计意图：要提高学生对词语的分析能力，首先要帮助他们掌握学习步骤，即查找词义，对比分析。然后再此基础上总结学习方法。当然，这需要教师的指导点拨。】3. 学生运用新的方法解决问题（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一
3、方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。（2）师生共同验证学习结果。二、由表及里悟方法1.布置预习（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。（2） 找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。2.检查自学成果（1）指名朗读这两段文字。 指导学生将“似的”读正确，“似”读为“sh”，“甲壳”的“壳”读为“qio”。（2） 描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀 描写独角牛的：甲壳、角【设计意图：“词句段运用”这一板块的第二部分的学习目标是照样子写一种小动物的外形特点
4、。要达到这目标，前提是充分领会例句的写作特点，要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。教师要对学生的学习成果进行检验。】3. 深入体会写作特点（1）剥丝抽茧寻找特点教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。羽毛黑色的尾巴剪刀似的翅膀轻快有力（2） 层层推进总结方法要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。（3） 巩固强化学习方法指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。独角牛：甲壳铁黑色，很硬 角像犀牛的角【设计意图：学生要掌握描写动物外贸的写作方法，
5、离不开教师的指导，因此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的。其目的是帮助学生掌握学习方法，领会写作手法。】4. 尝试写作学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。三、日积月累读经典 1.布置预习正确朗读忆江南，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。比如“谙”读为“n”，它在词中的意思是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。解决了字词障碍后，学生再读整首词。2.在朗读中想象画面（1）指导学生
6、反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。景物：江花，江水颜色：红，绿（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。引导学生根据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。学生再读，教师给予朗读指导。教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”。 （3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。师生合作交流：因为作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春天的向往。【设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美。进而达到熟读成诵的目标也就轻而易举了。】