1、第二部分第一章第二节题组一1下列对“以”的意义、用法判断有误的一组是()忠不必用兮，贤不必以宋人执而问其以孙膑以此名显天下以子之矛攻子之盾，何如古之君子进人以礼，退人以礼(苏武)以始元六年春至京师A和意思相同，词性却不同B和意思不同，词性也不同C和意思不同，词性却相同D和意思不同，词性也不同解析：选D是介词。任用；原因；凭借；用；按照，古代君子按照礼仪任用人，也按照礼仪辞退人；在。2下列句中加点的“则”的意义、用法相同的一组是()今王与百姓同乐，则王矣欲速则不达向吾不为斯役，则久已病矣今则来，沛公恐不得有此其南则大夏，西则安息，北则康居凡事豫则立，不豫则废ABCD解析：选D假设关系，如果就；转
2、折，反而；如果；是，表判断。3下列句子中加点的“乎”的意义、用法与例句相同的一项是()例句：千乘之国，摄乎大国之间A子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”B鸡鸣狗吠相闻而达乎四境C君子博学而日参省乎己D楚人生乎楚，长乎楚，而楚言，不知其所受之解析：选D例句，介词，在，介宾结构作补语，不倒装。A.比；B.介词，到；C.介词，对，介宾结构倒装；D.介词，在。4对句子中加点的“所”的意义、用法分类正确的一组是()问女何所思？问女何所忆？太祖所乘马被创为流矢所中抚军不忘所自父去里所，复还国之所以兴者，农战也夫仁义辩智，非所以持国也今庆已死十年所A BC D解析：选B“所”和动词结合，组成所字结构，如果后
3、面再有名词性结构，充当定语；“为所”结构，表被动；左右；的原因；用来的方法。5下列加点词与“杂然相许”的“然”用法不同的一组是()以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣君子引而不发，跃如也五步一楼，十步一阁盘盘焉，囷囷焉人谓楚人沐猴而冠，果然夫子莞尔而笑桑之未落，其叶沃若战战兢兢，如临深渊，如履薄冰A B C D解析：选C形容词词尾。作出的样子。代词，这样。动词，好像。6对下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是()天下事有难易乎胡为乎遑遑欲何之生乎吾前，其闻道也固先乎吾丈夫亦爱怜其少子乎圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎A相同，不同B相同，不同C不同，相同D不同，相同解析：选
4、A表疑问语气，可译为“呢、吗”；在句中表停顿，不译；介词，相当于“于”，可译为“在”；表揣测语气，可译为“吧”。7下列句子中“且”的意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.解析：选AA项都是“近、将近”的意思。B项暂且，将要；C项又，况且；D项并且，而且，表递进关系，用不仁义的手段得来的富贵，在我看来就像浮云一样；表并列关系，一边一边。8下列句子中加点的“而”字的用法分类正确的一项是()而翁归，自与汝复算耳青，取之于蓝，而青于蓝夫差与之成而去之遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病因人之力而敝之，不仁余闻而愈悲A/B/C/ D/解析：选C通“尔”，译为“你的”；表转折关系，可译为“却”；表顺承关
5、系，可译为“就”；表因果关系，可译为“因而、因此”。题组二(2013天津高考)阅读下面的文言文，完成14题。姚敬恒先生事略清全祖望李二曲集中别辑前代讲学诸君，有出于农工商贾之中者，共为一卷，以勉学者。以予近所闻，近日应潜斋高弟有曰凌嘉印、沈文则、姚敬恒，皆拔起孤露之中，能成儒者。凌、沈之名尤重，见于沈端恪公所为传，而敬恒躬行，与相鼎足，顾未有知之者。敬恒，讳宏任，别字思诚，杭之钱塘人也。姚氏，故杭之右姓。敬恒少孤，其母贤妇也。敬恒不应科举，隐于市廛，稍营十一之息以养家。其母一日见敬恒贸丝，银色下劣，愠甚，曰：“汝亦为此恶行乎？吾无望矣。”敬恒皇恐，长跪谢，愿得改行。乃受业于应先生潜斋，每日朗诵
6、大学一过，潜斋雅爱之。一言一行，服膺师说，泊然自晦，凡事必归于厚。沈甸华之卒也，潜斋不食二日，敬恒问曰：“朋友之丧而若此，无乃过欤？”潜斋喟然叹曰：“为其无以为丧也。”敬恒曰：“请为先生任之。”殡葬皆出其手。潜斋不肯轻受人物，惟于敬恒之馈不辞，曰：“吾知其非不义中来也。”然敬恒不敢多有所将，每时其乏而致之，终其身无倦。潜斋之殁，敬恒执丧如古师弟子之礼。姚江黄先生晦木于人鲜可其意者，独见敬恒而许之，曰：“是独行传中人物也。”尝游于闽，闽督姚公盛延之，访以海上事。敬恒对曰：“游魂不日底定矣。但闽中民力已竭，公当何以培之？”闽督肃然颔之。然敬恒以学道故，所营十一之息无甚增益而勤施，渐不可支，遂以此落
7、其家。晚年以非罪陷缧绁。宪使阅囚入狱，敬恒方朗诵大学，宪使异之，入其室，见其案上皆程、张之书也，呼与坐而语之，大惊，即日释之。然敬恒卒以贫死。其平生但事躬行，不著书，故鲜知者。予既附志于潜斋墓表中，复摭拾其事以传之，以配凌、沈二君，且以待后世有二曲其人者。惜访其母姓，竟不可得。(选自全祖望集汇校集注)注：孤露：父亡无所荫庇。市廛(chn)：店铺集中的地方。时：通“伺”。海上事：清政府平定台湾之事。游魂：指当时据守台湾的郑氏政权。1下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A敬恒皇恐，长跪谢谢：感谢B访以海上事 访：询问C闽督肃然颔之 颔：点头同意D遂以此落其家 落：使衰败解析：选A本题考查正确
8、理解常见文言实词在文中的含义的能力。“谢”应为“道歉”的意思。2.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是()A.B.C.D.解析：选C本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。C项，均是连词，意思是“于是，就”。A项，连词，表目的，是“来，用来”的意思/介词，是“因此”的意思。B项，动词，意为“做”/介词，“替、给”的意思。D项，连词，表示转折/连词，表并列。3下列对本文主人公的解读，不正确的一项是()A姚敬恒品学兼优，只因他是商贾而非士大夫，以致名声未彰。B姚敬恒轻财重义，经常用他的经商所得接济他人。C姚敬恒识见高远，提醒闽督姚公应以培养民力为当务之急。D姚敬恒临难不惧，虽蒙冤入
9、狱，仍诵读经典，泰然自若。解析：选A本题考查筛选并归纳文中信息的能力。A项，名声未彰的原因是“其平生但事躬行，不著书”，而并非“他是商贾”。4下列对本文的理解与分析，不正确的一项是()A应潜斋安贫乐道，在生活拮据时也不轻易接受他人的馈赠。B李二曲肯定那些出身商贾却能恪守儒家规范的人，全祖望对此深表赞同。C作者借助黄晦木的评价来强化对姚敬恒人格与节操的肯定。D本文主要以传神的语言描写来刻画人物形象，这与烛之武退秦师的写法相同。解析：选D本题考查考生理解和分析文本内容的能力。D项，全文主要以叙事来刻画人物形象，传神的语言描写并不多。【参考译文】姚敬恒先生事略李二曲集中另外辑录前代讲学的各位士人，有
10、出身于农工商贾之中的，共编为一卷，用来勉励后学之人。依我最近所听到的一些事情来看，近来应潜斋的高才弟子中有叫凌嘉印、沈文则、姚敬恒的，都是父亡无所荫庇，成为儒学大师的。凌嘉印、沈文则的名声尤其高，记载于沈端恪公为他们写的传记里。而姚敬恒亲身践行，和他们(凌、沈二人)并列，不过没有了解他的人。姚敬恒，讳字宏任，别字思诚，杭州钱塘人。姚家，是杭州的大姓。姚敬恒年少时死了父亲，他母亲有贤德。姚敬恒不去应考科举，隐藏在市井之中，曾经经营小生意收取十分之一的利息来养家。他(姚敬恒)的母亲有一天看到姚敬恒做蚕丝买卖，(使用的)银子的成色不好，很生气，说：“你怎么能做这种恶行呢？我没什么指望了。”姚敬恒非常
11、恐慌，长跪在地上向母亲道歉，请求改正自己的行为。于是拜应潜斋先生为师，每天朗诵大学一遍，应潜斋先生向来喜欢他。一言一行，姚敬恒都服从老师的教诲，静默无为，韬光养晦，凡事一定从厚道出发。沈甸华先生去世，应潜斋两天不吃饭，姚敬恒问道：“朋友去世，(你)竟然(悲伤)成这样，恐怕有些过分吧！”应潜斋长叹道：“是因为没办法为他办丧事啊。”姚敬恒说：“请让我为先生做这件事。”(沈甸华的)殡葬都是他亲手安排。应潜斋不肯轻易接受他人财物，只有姚敬恒送的不推辞，说：“我知道他的钱财不是从不义中来的啊。”然而姚敬恒也不是敢出太多，每次等到应潜斋钱物匮乏时才给他，至死不变。应潜斋死后，姚敬恒办丧事时按照古代老师弟子
12、的礼仪操办。姚江黄晦木先生教诲别人很少有可意的，唯独看见姚敬恒，答应收他为徒，说：“他是独行传中那些节操高尚、不随俗沉浮的人物啊。”姚敬恒曾经到福建一带游学，福建总督姚公盛情宴请他，询问他平定台湾的事情。姚敬恒回答道：“郑成功没多久就会平定台湾，但是福建兵力枯竭，您应该怎样保护它呢？”福建总督肃然点头同意。然而因为学习学问的缘故，姚敬恒经营的生意没什么特别增加收益的，再加上经常施舍，渐渐入不敷出，因此家道中落。晚年因为莫须有的罪名被关押在牢狱。宪使去牢狱看囚犯，姚敬恒朗诵大学，宪使对他很吃惊，进入他的牢室，看见他几案上都是程(程颢、程颐)、张(张载)的书籍，喊他跟他一块坐下说话，很是吃惊，当天就释放了他。然而姚敬恒最终因为贫穷而死。他生平做事，只在亲为，不写书，因此了解他的人很少。我既把志文附在了潜斋墓表之后，又捡拾他的一些逸事为他作传，来跟凌嘉印、沈文则的传文相配，暂且等待以后有像李二曲这样的人。可惜的是寻访他母亲的姓氏，竟然没有所得。