1、3呼唤生命教育本课话题生命朗读课文中的名段近年来，在青少年学生中出现了虐待生命的现象。人们不禁要问：现在的学生到底怎么了？不管是自杀、校园暴力还是残害动物，都折射出了当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。造成这一现象的原因是多方面的，笔者认为，这与我国生命教育不够有关。近年来，我国青少年自杀率上升，有关学者一针见血地指出：突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为解决的一种方式。这除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。鉴于此，我们呼唤生命教育。点评：自杀，是对自身生命的虐待；校园暴力，是对他人生命的虐待；残害动物，则是对动物的虐待：这些现象的存
2、在，充分说明了对青少年进行珍爱生命教育的必要性，看来我国的生命教育刻不容缓。积累生活中的素材“今晨8点半中山门下老桥附近小姑娘跳河寻短见，据说年仅13岁，在一中上学。”2016年3月15日上午，河南某中学某论坛上出现了这样一篇帖子。很快，有更多的目击者跟帖，称孩子救上岸的时候，已经没有了呼吸。18日下午，记者致电河南某中学初中部，办公室主任证实了网上的帖子，称公安机关已经查明真相，该女生跳河是自杀行为。据了解，该女生姓唐，今年13岁，父母离异，缺少关爱，所以她选择了自杀。班主任告诉记者，这个女生成长在离异家庭，六年前她的父母离婚，法院把哥哥判给了父亲，把她判给了母亲。6年来，女生的母亲一直沉溺
3、于赌博打牌之中，女生也由母亲交给牌友来照看。“孩子回家都吃不上饭。”班主任说道。班主任透露，该女生学习成绩不错，但言语不多。公安机关调取了她的QQ聊天记录才发现，原来这孩子正月期间就有寻短见的想法了。背诵相关的名言警句把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。罗斯金本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。瞿秋白真正的圣者的信条是善用生命，充分地利用生命。赫伯特珍惜生命就要珍惜今天。谚语在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。赫伯特愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。居里夫人知识梳理第1步读字音千言万
4、语总关音一、单音字虐待(n)皈依(u)泛滥(ln)销蚀(sh) 践踏(jin) 凸显(t)二、多音字1组词辨析法(1)间(2)禁(3)解 (4)折2语境辨析法(1)我们每一节课的教(jio)育目标，就是教(jio)会学生如何学习。(2)有人说，大难(nn)来临各自飞。看来在艰难(nn)困苦中最见真情。第2步写字形奥妙无穷方块字(1) (2)(3) (4)第3步用词语送你一双慧眼1必须必需两者都有“必要”的意思。“必须”是副词，表示事理上和情理上有必要，有强调语气的作用，多作状语。“必需”是动词，是“一定要有”的意思，侧重于“不可或缺”，多作定语和谓语。请将使用正确的词语填在横线上。(1)省商务
5、厅和市物价局的监测显示，上周我省和我市生活必需(必须/必需)品市场运行平稳，其中肉禽蛋菜果价格走低。(2)我们学习任何知识，都必须(必须/必需)刻苦钻研。2漠视轻视两者都有“重视程度不够”的意思。“漠视”指冷淡地对待，不放在心上。“轻视”指不重视，不放在心上。请将使用正确的词语填在横线上。机舱门事件屡禁不止，如果任由这种行为发生、蔓延而不加严厉惩处，实质上就是对它的默认和纵容，就是对飞行安全的漠视(漠视/轻视)，这种现象我们绝不能轻视(漠视/轻视)。第4步辨熟语于细微处细斟酌请判断下列加点的成语使用是否正确。1传统的家长会、上门家访，能被“电话家访”“网上家访”取代吗？中小学教师、家长和专家对
6、此无所适从。()理由：“无所适从”指不知听从哪一个好。指不知怎么办才好。这句话强调的是意见有分歧，得不出一致的结论，使用错误。2外交部发言人秦刚一针见血地指出：“日本领土为中国的二十五分之一，人口为中国的十分之一，维持如此庞大军队目的何在？现在却说中国构成了现实威胁，请告诉我这种威胁在哪儿？”()理由：“一针见血”通常是比喻说话、写文章言辞直截、简要，能切中要害。符合语境。常识速览知名学者张云飞张云飞，男，1979年3月生，江苏南通人，大学学历，现任工信部全国服务外包考试管理中心主任。被权威媒体和机构评为2011年度中国服务外包行业十大人物。在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，
7、我国有3 000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，24.39%的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。专家表示，部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因。一些孩子，稍稍受点挫折或打击，就选择终结生命作为一种解决方式。在这一背景下，作者写下了呼唤生命教育一文。整体感知本文针对近年来青少年学生中出现的虐待生命的现象，及时地提出了“呼唤生命教育”这一中心论点，引导学生正确认识人的生命的价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。总之，要让学生关注生命，热爱生命，珍惜生命，敬
8、畏生命。文脉梳理【答案】(1)提出问题(2)人的生命意识凸显(3)如何进行生命教育文本层析一、阅读第1自然段，回答后面的问题。1“不管是自杀、校园暴力还是残害动物，都折射出了当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。”请从“荒漠”、“不管”、“还是”、“都”等词语中理解当今部分青少年“漠视”生命的普遍性。【答案】“荒漠”一词本指荒凉而又无边无际，这里形容某些青少年的精神贫乏，用比喻手法，使人联想到没有生命气息的荒漠，生动、形象。另外，“不管”、“还是”、“都”等关联词的运用，也使文章所论述的青少年“漠视”、“践踏”生命的行为的普遍性、广泛性进一步加强，凸显“生命教育”的紧迫性、必要性。
9、二、阅读第2自然段，回答后面的问题。2阅读第2自然段，分析我们为什么要关注生命、热爱生命和珍惜生命？【答案】因为生命是人生最宝贵的东西，人的生命是不可替代的和不可逆的，它是人类创造和实施一切价值的前提和先决条件。三、阅读第3自然段，回答后面的问题。3如何全方面地评析本文第3自然段？【答案】本段开头开门见山，斩钉截铁，准确明了地提出生命价值和生命教育问题的联系。接着作者承接前句，把问题限定在教育的问题上。第三句句意一转，写以往我们在这个问题上所做的与应该做的之间的巨大差距。最后一句承接前句而来，谈我们现在的行为与时代潮流的悖逆。整个段落的语句之间起承转合流畅自然，思维严密，体现出较强的逻辑力量。
10、4“生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命”一句中的“关注”、“热爱”、“珍惜”三个词语的顺序能否颠倒？为什么？【答案】不能颠倒。因为“关注”、“热爱”、“珍惜”的词义在程度上逐渐加深，存在着内在的逻辑关系，关注是热爱的前提，热爱是珍惜的基础，如果颠倒顺序，就会出现不合事理、逻辑混乱的现象。四、阅读第4自然段，回答后面的问题。5请分析第4自然段在全文中起怎样的作用。【答案】这段文字承上启下，起过渡作用。既总结了生命的价值与意义是倡导生命教育的内在依据，又引出生命教育的时代背景和要求。五、阅读第57自然段，回答后面的问题。6分析作者为什么要呼唤生命教育？【答案】(1)生命意识的凸显是
11、开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人类体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。(2)人类要幸免于难(生存危机)，就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。(3)青少年对挫折和打击的承受能力差。(4)青少年终结自己的生命除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行的生命教育不够有关。六、阅读第8自然段，回答下面的问题。7作者认为应该如何进行生命教育？【答案】(1)保存生命的教育，即生存教育；(2)发展生命教育，即生命价值教育；(3)死亡教育，从而更加珍惜生命。话题互动话题：生命是个永恒的话题，没有了生命便没有了一切。学会生存，珍惜生命，是每一个人的必
12、修课。可是现实生活中，有的青少年学生却表现出虐待生命的现象，自杀、校园暴力、残害动物都表现出了对生命的漠视和践踏。这于己于人于社会而言，都是不和谐的。你认为怎样才能够做到珍惜生命，让生命之花开得灿烂而有意义？学生甲：珍爱他人的生命，尊重别人，提升自己。我们生活在社会这个大集体中，需要团结协作精神，需要集体的力量和智慧。在别人需要帮助时力所能及地帮助他，在别人获得成功取得荣誉时真诚地祝贺他，对人有一颗同情之心，尊重别人的隐私，尊重别人的选择。如果社会上每一个人都能够做到这样，我们的社会就发展进步得更快了。学生乙：珍爱自然界中的生物，人与自然和谐相处。胡锦涛同志提出的构建和谐社会的目标，已引起国人
13、广泛共识。而人与自然的和谐，这又是一个无尽的话题。人类为了生存必然要向大自然索取生活必需品。我国人口众多，为世界人口之最，社会需求量大，对自然有相当大的索取。这就会造成人与自然的多种矛盾，造成对自然和环境的破坏。而对自然和环境的破坏达到一定的程度，大自然会反过来报复人类，威胁到人类的生存。自然界里的每一种生物都有其存在的理由，我们没有理由无原则、无节制地破坏生命，珍爱自然界中的生命，与自然和谐共处，是人类最明智的选择。我的观点：写法借鉴1写作特色引证法本文针对近年来青少年学生中出现的虐待生命的现象，及时地提出了“呼唤生命教育”这一中心论点，引导学生要关注生命、热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。在第
14、二段中作者运用引证法，引用池田大作的话有力地证明了生命的不可替代性，增强了文章的说服力。2写法指导引证法是通过引用经典语录、约定俗成的市井言论、生活常识等作为论证论据来证明论点的一种论证方法。其作用是，用权威性的话语，使说理更加深刻、透彻，具有说服力，着力体现理论的力量和文章的思想深度。运用引证法应注意如下三点：(1)所引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。要仔细分析每个道理论据的特有功能，将它引用到最恰当的语言环境之中。(2)要简洁，不宜过多。议论是发表自己的见解而不是介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让
15、读者更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部分。过多的引文，很容易将自己的分析淹没。(3)要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字，甚至标点均准确无误；间接引用只需述其大意，但要注意人称的转换。3迁移应用请你恰当地运用引证法，以“珍惜时间”为话题，写一段文字，不少于100字。【参考示例】唯有珍惜时间的人，方有希望攀登理想之巅。富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”可见，世上凡有成就者，无一不是珍惜时间的，在他们心目中，时间乃是成功之母，有志青年都要以他们为榜样，争做和时间赛跑的健将。素材应用1课内素材教育的责任近年来，在青少年
16、学生中出现了自杀、校园暴力和残害动物等虐待生命的现象，折射出了当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。青少年学生本该是社会中最纯洁、最可爱、最具活力的人群，但近年来却出现了不少骇人听闻的虐待生命的事件。其原因当然是多方面的：首先是当今青少年在其成长的过程中缺少生命体验，既不知生命的神奇，也不知生命的艰难；其次是学习生活中心理压力太大，而心理又很脆弱，导致不当发泄；再次是包括学校、家长在内社会过于看重智力发展，而忽视了非智力方面的教育，特别是心理、道德、生命等方面。我们的教育应该正视这种现象，并担负起教育的责任，来改变这种现象。【应用角度】“生命教育”、“热爱生命”、“教育的责任”、“
17、敬畏生命”、“教育要与时俱进”等。2精彩应用长期以来，我们的教育以学业为主，教师注重分数，学生看重成绩，家长关心升学。一切以分数为重，以升学为准，往往忽视了对学生的心理素质和实践能力的教育和培养，更缺乏对学生进行生命教育。一些在学校“又红又专”的学生，走上社会后却不知如何适应社会，如何应对随时可能降临到自己头上的困难和挫折，他们面对困难茫然四顾，遭遇挫折不知所措。由于他们思想渐趋成熟，生活逐渐独立，身边缺乏关心、开导自己的人，有一些人心结便会越来越重，最终导致心理防线崩溃，为轻生埋下了祸患。缺乏对学生进行生命教育，其实是对学生心理健康的重要性认识不够，从而在不自觉中放任身边的一些学生产生心理自
18、闭，让他们变得忧郁、焦虑、孤独、烦躁、厌世，直至选择自杀。这种教训是惨痛的，应当引起学校和教育工作者的高度重视。此外，青少年也应当反思，既然我们来到这个世界上，就有义务有理由活着，并且应该有信心活得更好，让自己的一生过得开心一点、快乐一点、幸福一点，这既是对自己负责，也是对家人、对社会负责。佳作领悟谈生命冰心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来
19、，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程；有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量；有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗
20、！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢相信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁
21、花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他的叶子由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌
22、唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生！宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息；江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的
23、生命中的云翳没有比今天再多的了。1学比喻作者从一个独特的视角，用两个新颖的比喻，揭示出生命的真谛。不断流动的“一江春水”和不断生长的“一棵小树”给人一种积极向上、不断进取的活力。2学拟人作者把“一江春水”和“一棵小树”拟人化，生动形象地写出它们的生命历程，深情地赞美了生命的丰富和深邃。3学立意本文说理深刻，立意高远，与作者的人生感悟是分不开的，正是凭着对生命的激情，对生命的思考，作者才把抽象的生命幻化为一幅幅具体可感的画面，谱出了一首生命的赞歌。4学整句大量整句的使用，如文章中的“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”一句，不仅增强了语势，而
24、且生动形象地揭示了生命的真谛。1改正下列加点字中错误的注音。虐待(yu) 遗憾(hn) 泛滥(ln) 无所适从(sh)脆弱(cu) 挫折(cu) 欺侮(w) 幸免于难(nn)珍惜(x) 皈依(bn) 威胁(xi) 真诚回报(chn)【答案】“虐”应读n，“侮”应读w，“皈”应读u。2改正下列词语中的错别字。彷徨愁怨寂寥静默凄婉惆伥顾盼精捍步履稳健风神潇洒辩难商榷典藉满架旁稽博采【答案】伥怅；捍悍；藉籍。3填入下列各句中词语最恰当的一组是()(1)近年来，在青少年学生中出现了_生命的现象。(2)生命意识_则是开展生命教育的现实背景。(3)资源的日益_直接威胁着人类的生存。 (4)以尊重人的精神和
25、对生命的_之观念来定位道德教育的目标。A虐待突出枯竭畏惧B危害凸显枯萎畏惧C虐待凸显枯竭敬畏D危害突出枯萎敬畏【解析】(1)虐待：用残暴狠毒的手段对待。危害：使受破坏，损害。(2)突出：鼓出来。超过一般地显露出来。凸显：清楚地显露。(3)枯竭：干涸；断绝。(体力、资财等)用尽。枯萎：干枯萎缩。(4)畏惧：害怕。敬畏：又敬重又畏惧。【答案】C4下列句中加点虚词使用正确的一项是() 【导学号：17140009】A生命对于每一个人来说只有一次，失去了就不可复得。B另一方面，人们从就业结构变化造成的失业面前，有一种受伤的感觉。C人的生命的意义在于谋求发展，所以，发展是生命意义的标志。D使学生对各种与死
26、亡相关的打击、挫折、损失有所准备，因而更加珍惜生命。【解析】B项，“从”用作介词，有“起于”的意思，“从”表示“拿做起点”，“在”用作介词，表示时间、处所、范围、条件等。根据句意，此处“从”改为“在”。C项，“所以”在现代汉语中常与“因为”连用，此处“所以”改为“因此”。D项，“因而”改为“从而”。“因而”“从而”都能用在两小句之间，“因而”所在的语句是因果语意，前面是原因，后面是结果；“从而”也可以表示结果，但还可以表示有进一步的行动，带一定的目的性；根据句意，此处“因而”改为“从而”。【答案】A5下列各句中，没有语病的一项是()A不管是自杀、校园暴力还是残害动物，都正折射出了当今部分青少年
27、情感的荒漠。B青少年漠视与践踏生命，笔者认为，其原因是与我国生命教育程度不够有关。C在我们的教育观念中，忽视了具体实在的生命教育，难以使孩子们养成对具体生命，对大自然、家人、亲朋等的爱心与同情。D国外一些专家学者指出，人类要幸免于难，就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。【解析】A项，前后矛盾，“正”表示进行时，“折射出了”中“了”表示完成时，删去“正”。B项，句式杂糅，“其原因是与我国生命教育程度不够有关”可分解为两个句子：其原因是我国生命教育程度不够，与我国生命教育程度不够有关。可删去“其原因是”。C项，“家人”“亲朋”是包含关系，不能并列，可删去“家人”。【答案】D阅读课文第2、3、6
28、、7自然段，回答后面的问题。6找出选文的中心论点，然后概括其主要内容。【答案】中心论点：我们呼唤生命教育；主要内容：为什么要进行生命教育。7第2段，“从这个意义上讲，人的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件”一句中的“从这个意义上讲”能否删去？为什么？【答案】不能。“从这个意义上讲”把句意限定在前文所讲的范围内，也就是说，作者的这句话只有在这个范围内才是正确的，体现了议论文语言的严谨性。8第7段，“我们呼唤生命教育”一句，用“呼唤”而不用“要”、“必须”一类词，表现了作者什么样的思想感情？【答案】激切的心情和高度的社会责任感。9概括这几段文字中运用对比论证的内容。【答案】第3段中生命价值的要求和我国现实的生命教育严重缺失的对比；第6、7段中关于国内外生命教育现状的对比。