1、第7课 记念刘和珍君本文较长，难理解的语句很多，需要掌握的词语也很多，学生需要在课前做好充分的自主学习和思考的准备。“课堂导学案”除了引导学生利用工具书和网络查找资料来解决一些基本问题外，还要引导学生运用“钩玄提要”（精辟而简明地指明主要内容。钩玄，探求精深的道理；提要，从全书或全文提出要点）的方法，理清文章脉络，概括各部分内容，找出疑难语句并探究其含义，在此基础上，对作者的观点态度和思想感情有所领悟。1.掌握基础知识，了解鲁迅的生平及本文的时代背景。2.抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的总体思路和局部思路，体会作者“悲”“愤”交加的感情。3.理解文中重要语句的深刻含义和作用。4.学习记叙
2、、议论、抒情综合运用的写法。2课时第一课时课前活动区1.给下列加点的字注音。莽原（ ） 踌躇（ ） 寥落（ ） 绯红（ ） 羽翼（ ） 桀骜（ ） 赁屋（ ） 噩耗（ ） 不惮（ ） 尸骸（ ） 虐杀（ ） 屠戮（ ） 浸渍（ ） 转辗（ ） 长歌当哭（ ） 2.根据注音组词。悼（） 绰（） 淖（） 棹（） 辑（） 缉（） 揖（） 葺（） 诧（） 咤（） 斐（） 蜚（） 溢（） 缢（） 谥（） 喋（） 谍（） 牒（） 碟（） 殒（） 陨（） 勋（） 黯（） 谙（） 喑（） 蔼（） 霭（） 挽（） 冕（） 3.词语填空。（1）向来从来人们无从知道他们增添了多少价值，也不知道他们的管理和战略职能是
3、否像我们 听到的那样关键。尽管生活十分艰苦，但他 没有放弃过自己的梦想。（2）寥寥了了这道数学题很难，会做的人 无几。朋友来信说，他读这本书，不很 ，拿给孩子读，孩子也说不懂。（3）暴发爆发据天文学家介绍，狮子座流星雨将于11月18日再次 。当我们遭遇不公或无理侵害时，不能把情绪的 看成是理所当然的，而是要以宽容的心态去对待问题。（4）干练熟练我想他一定是一个精明 、久经战斗的人物。大厨 的刀工让我们瞠目结舌。4.解释词语。长歌当哭： 桀骜： 菲薄： 黯然： 喋血： 浸渍： 殒身不恤： 课堂活动区一、快速阅读课文，整体感知和探究课文内容。朗读课文，注意以下几个问题：1.本文是一篇纪念性文章，纪
4、念的中心人物是刘和珍。课文的七节中哪几节集中写“记念刘和珍君”？ 2.第一、二节在文中的作用是什么？ 3.第六、七节在文中的作用又是什么？ 4.请给每一部分拟一个标题。 二、再读课文，局部揣摩。1.分析第一层（一、二节）的思路。作者在第一、二小节都说道“有写一点东西的必要了”，试就对“必要”一词的理解，梳理这一层的写作思路。 2.分析第二层（三、四、五节）的思路。齐读这一层，思考这一层是按照怎样的思路来布局的。 3.分析第三层（六、七节）的思路。齐读这一层，思考这一层是按怎样的思路展开的。 三、三读课文，深入探究。1.仔细阅读第二层的内容，结合零星分散在别处的信息，思考：刘和珍是个怎样的人（她
5、的事迹和性格特征）？请从文中找出依据。 2.本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全是写刘和珍的，那么文中一共写了几类人？作者对他们的态度和感情怎样？由此能否推出作者的写作目的？ 3.在整体感知全文内容的基础上，进一步探究作者“悲”“愤”交加的感情，思考鲁迅的感情“悲”在何处，“愤”又在何处。 课堂小结我的收获： 我的疑惑： 布置作业1.背诵课文第二、四小节。2.参照课后“研讨与练习”第三题，找出富有深刻含义的语句，品味这些句子的含义及作用。 参考答案【课前活动区】1.（见“课文备课方案”中“识易错音”部分）2.悼念绰绰有余泥淖船棹 辑录通缉开门揖盗修葺 诧异叱咤风云 斐然成章蜚短流长 溢美之词自
6、缢谥号 喋血间谍通牒影碟 殒身不恤 陨石功勋 黯然谙熟万马齐喑 和蔼暮霭 挽歌冠冕堂皇3.（1）向来 从来（2）寥寥 了了（3）爆发 暴发（4）干练 熟练 4.（见课文注释）【课堂活动区】见“课堂教学”。第二课时课前活动区1.文段默写。真的猛士， ， 。这是 ？然而 ， ， ，仅使 。在这 中， ， 。我不知道 ！惨象， ；流言， 。我还有什么话可说呢？ 。沉默呵，沉默呵！ ， 。人类的血战前行的历史，正如 ，当时用 ，结果却只是 ，但 ，更何况是 。苟活者在 中，会 ；真的猛士， 。2.学生快速浏览课文，找出关键语句，画出课文中的疑点。课堂活动区一、检查背诵（第二、四小节）。二、找出文中重点
7、语句。三、讨论探究关键语句、疑点。（一）分析第一、二小节齐读第一、二小节，思考：1.文章开头作者如此郑重其事地说明本文的写作时间“中华民国十五年”，其中有何深意？ 2.作者说“只能如此而已”，又称自己献上的只是“菲薄的祭品”，体现了什么？ 3.“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句，“它们”指什么人？“快意于我的苦痛”应怎样理解？ 4.“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”一句，“真 的猛士”指什么？“惨淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分别指什么人？ （二）分析第三、四小节齐读第三、四小节，思考：1.作者说“刘和珍君是我的学生
8、”，“现在却觉得有些踌躇了”，为什么？作者称自己是“苟活到现在的我”，表达了怎样的心情？由此可以看出作者怎样的品质？ 2.“卫队居然开枪”的“居然”二字说明了什么？ 3.“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”一句如何理解？其中的“中国人”指什么人？ 4.“衰亡民族”“默无声息的缘由”是什么？ 5.“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句，用了什么修辞手法？后面一句是什么关系的复句？有何含义？ （三）分析第五小节齐读本小节，思考：1.作者在第五小节如此详写惨案的经过，有何深意？ 2.作者在第四小节中说“我还有什么话可说呢？”，第五小节中又说“我还有要说的话”。各是什么意思？
9、3.“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中，“这”指代什么内容？下面的“伟绩”和“武功”如何理解？ （四）分析第六小节齐读本小节，思考： 1.作者用煤的形成类比什么？作者对徒手请愿的态度如何？ 2.作者在本小节中引用陶渊明的诗，用意何在？ （五）分析第七小节齐读本小节，思考：1.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，应如何理解该句？ 2.文后作者说：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!”作者明明说了这么多，怎么又说“说不出话”呢？这个“此”字很明显是指这篇文章，那么它包含了哪些内容呢？ 课堂小结我的收获： 我的疑惑： 布置作业1.学习了本文，你已经了解
10、了刘和珍的事迹。假如你是当年参加刘和珍追悼会的一员，请写一篇纪念刘和珍的悼词。（可上网查找“悼词”的写法）2.完成“本课测评方案”（全解学案版本课“知能提升训练”）。 参考答案【课前活动区】1.略。2.略。【课堂活动区】见“课堂教学案”部分。【布置作业】1.示例：你为人民的苦难感到哀痛，你勇于面对黑暗的现实，激发起变革现实的斗志，并以参加这样的斗争作为自己最大的幸福，你永远值得后世的人们赞颂！ 你不是一名普通的学生，你是为了中国而死的热血青年！虽然你已经踏着淡红的血色走向了浓黑的悲凉，但是你的精神给一代又一代热爱真理的人们带来了光明的希望，激励更多的猛士奋然前行！ 你让我们看清了一个时代的嘴脸，反动派的凶残，流言家的下劣，还有平庸者的无聊，更让我们看清了自己的苟且偷生！ 你让我们陷入深沉的思索中，让我们诅咒一个默无声息的民族，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 你是一代女性勇毅精神的代表，干练坚决，百折不回，遇事从容，殒身不恤，不畏强暴，追求真理，你是一枝美丽而带刺的蔷薇！ 你是一个民族血战前行的历史中普通的一员，你用自己的生命，像木材凝结成煤块一样，留给后人一种精神，让我们坚信：勇毅精神永不灭，正义和真理永存！ 刘和珍，你虽死犹生！“死去何所道，托体同山阿”，虽然青山掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和蔼旧影却将一直陪伴我们走向未来!