1、2. 燕子课堂实录【教学目标】.通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。.通过燕子的形象及飞行和停歇的特点,进行美的教育,培养学生热爱大自然,保护生态环境的思想感情。.有感情地朗读课文,背诵课文。【教具、学具准备】多媒体课件;有关燕子的图片。【教学过程】一、创设情境,导入新课师:同学们,当春回大地,万象更新的时候,有一种美丽的小鸟,从南方飞回来,你们知道是什么鸟吗?生:燕子。师:燕子给你们的印象如何?生:燕子非常机灵。生:燕子有一身黑色的羽毛,像剪刀似的尾巴。生:燕子很可爱。生:燕子很聪明伶俐,我很喜欢燕子。师:春天来了,小燕子又来到我们身边,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,装扮
2、着美丽的春天。今天,就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的燕子。(板书:燕子)二、初读课文,感知课文内容师:现在请打开书,自由朗读课文,一边读一边想,课文从几个方面介绍燕子?(学生自由朗读课文)生:课文从四个方面介绍燕子。生:写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。(板书:外形从南方飞来 飞行停歇)三、深入理解,读中感悟.学习第一自然段:(多媒体出示小燕子在百花丛中飞)师:你们瞧,这就是我们熟悉的小燕子,谁来说说它是什么样子的?生:一身黑色的羽毛。生:它长的美丽可爱。生:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,剪刀似的尾巴。师:课文中是怎样介绍的呢?谁来给大家读一读?(生读第一自然
3、段)师:他读的怎样?生:读的很流利,但语气太平淡。师:能够发现别人的优点,这很好。你认为应该怎样读?生:应读出小燕子的活泼机灵。师:请你把这一段读一下。(生读这一段)师:他读的怎样?生:他读的很有感情。师:请大家齐读这一段,要读出小燕子的活泼机灵。(全班齐读)多媒体出示句子:一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子。(教师指,学生填空)师:括号中的词语好不好?(好)好在哪里?生:“乌黑光亮”不仅写出了颜色,还写出了美的感觉。生:“俊俏”说明燕子长的很漂亮,“轻快”说明燕子很机灵。生:“剪刀似的尾巴”很形象。师:作者抓住了燕子的特点,向我们展示了一个活泼机灵的小燕子
4、。你们能不看书把第一段内容说出来吗?(能)( 出示小燕子的剪纸,齐说第一段内容).学习第二自然段师:春天来了,小燕子为什么要从南方飞回来呢?生:因为春天景色太美了。生:小燕子也想加入这春天的盛会。师:自由读第二段,边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天?(学生读第二段)生:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。(学生把这些词语画下来)(出示:才下过几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。才下过细雨,风吹拂着柳丝,草,叶,花都聚拢来,形成了春天。)(学生对比读这两段话)师;哪一段话更能表现春天的光彩夺目?为什
5、么?生:“蒙蒙的细雨”表现了春雨的细而密。生:“微风吹拂”说明春风很轻很柔。生:“带黄色的嫩叶的柳丝”说明了柳树刚刚发芽。生:“青草、绿叶、鲜花”表现了春天的生机勃勃。(多媒体出示美丽的春光图,老师配乐朗读)师:请大家带着对春天的热爱,对春天的赞美,一起来朗读这段话。(生齐读).学习第三自然段师:小燕子为春光增添什么生机呢?(学生默读第三段)师:燕子是怎么飞行的?生:燕子斜着身子在天空中掠过。生:有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边,有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。师:请大家快速读这一段,把你认为写的好得词语圈出来。并说出理由。(学生读)生:“掠”
6、写出了燕子飞行的速度很快。生:表现出了燕子飞行时轻快灵活。生:“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师:你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?生:“飞”。生:“贴”。师:有原来的恰当吗?读一读。生:没有,因为“飞”不能说明燕子轻快灵活。生:不能说明燕子飞的速度快。生:“贴”字表现接触的面积大,不恰当。(点名读这一段).学习第四自然段师:请同学们用刚才的学习方法,自己找合作伙伴,自学这一段。(学生自主的学习)(学生汇报学习情况)生:我们认为这一段“几痕”、“五线谱”用的好。生:“几痕”说明了距离较远,模模糊糊,若有若无。生:“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。生:我们认为这一段写得非常生动、贴切。四、拓展延伸师:学完这一课,你有什么感受?生:春天的景色真美呀!我很喜欢小燕子。生:我希望大家不要破坏这美丽的春景。生:希望人们要爱护小燕子。生:我们不仅要爱护小燕子,还要保护所有的动物。师:小燕子真是惹人喜爱,学完这一课,你们心中都有了燕子的可爱形象,在课余时间,用自己最喜欢的方式表现你心中的燕子。可以画一画、写一写、捏一捏、拍一拍下一周我们举行一次“燕子”展览会。