1、做美术课堂里的“主持人”电视节目主持人给教师的启发深圳市罗湖中学 王忠付 现代教育观认为：教师与学生是平等合作互动的关系。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。学生是具有情感，个性和有尊严的学习主体。电视节目中的许多主持人在此类平等、交互式的活动中给我们提供了很好的借鉴。中央电视台的王牌节目实话实说、幸运 52 、湖南卫视的快乐大本营等综艺节目收视率居高不下，尤其是大风车、“奇思妙想”，其少儿综艺节目，以巧妙的编排、新颖的创意设计，观众的现场参与、良好的竞赛氛围受到广大电视观众的喜爱。这类玩物“上”智的娱乐节目和受到观众喜爱的不同风格的主持人就是
2、一个个成功的范例，处在美术课程改革背景下的教师可以从这些范例中受到很好的启发。美术课程改革非常强调学生在学习过程中的主体地位要求，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。实话实说的主持人崔永元曾在访谈中说：“在我之前，电视上还没有这样和人说话的，他们觉得这样说话的人，也就是院子里的一个坏孩子，不能到中央电视台去说。慢慢地他们也觉得这是一个很好的方式，因为它的存在基础是友善。谈话节目的主持人首先是一个正常人，不是因为他学问有多高，长得多好看，地位有多高，家里有多少积蓄，就因为你是一个平民，有和他们一样的心态，你们可以平等对话，人家才选你做这件事儿。”崔永元做这档节目的
3、基本出发点与课程标准中对师生双边关系的要求可谓不谋而合。我们强调学生在学习过程中的主体地位，意味着不仅将学生视作教育的对象，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体。苏霍姆林斯基曾说：“在人的大脑里有些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手精细的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大脑的这些区域将处于沉睡状态。”中央电视台大风车中的“奇思妙想”节目在快乐的游戏活动过程中使参与者开阔了视野，整合了跨学科跨领域的知识，极大地激发了学生的创造性思维。作为少儿节目主持人的董浩为这个节目增色不少。数年前，随着迪斯尼的米老鼠和
4、唐老鸭搬上中国电视荧幕，他的声音便为全国青少年所熟悉，孩子们喜欢他快乐的形象，喜欢他风趣、幽默、充满童心的艺术创作，而更重要的，是他作为男性主持人，为温馨的少儿天地注入了一种健朗、豁达的气息。而独生子女家庭普遍存在的现状，更需要一种刚性的教育与影响，需要一种创造力的培养。基于这样的一些因素，董浩对于孩子们而言，有着独特的凝聚力和号召力，他像“孩子王”、是大哥哥，是知心朋友，又是可信赖的长辈。董浩和他的节目，以及节目中的孩子们，也正是课程改革中教师和学生教与学关系的理想写照。节目中的孩子们采用的是自主学习、探究学习和合作学习的方式，董浩之所以成功，是他了解并尊重孩子们的感受和体验、需求和愿望，并
5、在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵。解开学生的心灵密码，是一切教育、教学活动的出发点与归宿点。这也正是每一位老师应该努力的方向。又据学校四个项目问卷调查显示，100% 的学生都不希望老师拘泥于传授课本内容，要求适当讲授课外知识，同时，他们更希望老师使用课件教学，对图片也很感兴趣。学生普遍认为更多的图片和课外知识能使他们视野更为宽阔，优秀的课件能使他们提高课堂效率，增强学习的积极性。另有84.63%的学生表示很乐意接受课堂上进行比赛这种教学形式，“比赛可以提高我们的学习效率”，“比赛能够提高我们的积极性，使课堂具有趣味性”，“比赛可以激发同学之间的竞争力和团队精神、协作精神”；仅15.
6、37%的学生因为怕回答问题出错，在同学面前丢脸等原因而畏惧比赛这种形式。再有88.46%的学生认为上课变换位置对学习有促进作用，有学生希望在比教室大的美术教室里上课，少数学生则认为不自觉的同学可能会借此机会扰乱课堂秩序。最后一项关于教师角色的调查，96.15%的学生表示喜欢主持人式的教师，“这样可以让课堂变得更为轻松”，“主持人一定不乏幽默感，讲起课来肯定有趣，决不会让人恹恹欲睡，“这样的老师更富有魅力，课堂内容也鲜活多彩”，极少数同学则认为那样课堂可能会失控。从学生的问卷来看，他们希望在欢乐轻松的氛围中学习知识，提高自身的审美素养，培养自己感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力。电视传媒成为大
7、众休闲娱乐的主要方式，而主持人的风格与角色定位在某种意义上决定了节目的成败。作为老师，应当借鉴其长，从以下几个方面进行教学新模式的探索与尝试：一把活动引入课堂，在活动中开发学生创造性智力。儿童的成长过程都经历过一些造型游戏活动，其演变是循序渐进的，其过程具有典型意义的变化。我们须根据不同年龄阶段的学生身心、智力发展状况，有针对性地进行教学，把游戏活动引入到课堂中，使课堂气氛活跃自然。爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生思维发展，束缚想象力，创造力的发展，我们从低年级开始就应该引活动入课堂。罗湖区翠竹小学李黎老师设计了小鸟找家一课，利用自制多媒体课件,应用起伏跌宕的音效为学生营造了一个森林中
8、小鸟找家的意境，让学生觉得自己就是小鸟，通过说画、画画、评画、游戏等情节，让学生的思维得到开发、性情得到陶冶、审美意识和能力得到升华、健康的人格得以伸展。整堂课气氛活跃，浓烈的学习兴趣贯穿课的始终。二.巧妙设制课堂，轻松教与学传统美术除了画画以外，似乎没有别的内容了，沉闷而又乏味。学生照着书上的图案 “复制”作品，想象力、创造力都受到极大限制。我认为学习的过程应当是如小鸟飞翔般轻松愉快的过程，新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动，从“要你学”转变成“我想学，我要学”。美术教师应根据不同的教材，通过多种教学手段设计教学。我在上中学美术课本第三册人物动态写生一课时，分别在同年级两个班上课。A
9、班采用谈话、演示等方法，把写生技法要点反反复复多遍讲解，提出作业要求，再让学生观察写生。课毕，教师讲得口干舌燥，而学生交来作业却罕有合格。而在B班，我重新调整了教学方式，少讲、多观察多演示。我请班上的两名学生做模特，一边讲，一边演示，一边总结写生要领。然后，再让学生看一段运动比赛录像，观察运动中各种姿态。接下来，再和学生们研讨一些典型的动作姿势，鼓励学生“你能否上台来表演这个动作？”而对观察的同学则要求他们把这个动作画下来。画毕这个动态就再请他人表演另一种动态。之后对学生当堂完成的作业进行讲评。如此授课，人人有表演的机会，人人都置身于特地的情景中学习。参与式学习使他们积极性很高，在轻松愉快中不
10、知不觉地掌握知识， 完成学习任务，极大提高教学效果。三、进行美育与其他学科的整合，全面提升学生美的素质。美育是促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段，与其他学科相行不悖。1.把音乐带进美术课堂，让学生插上想象的翅膀音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中适当地引用音乐教育大有裨益。如欣赏课中，我们一边听着古筝弹奏的春江花月夜，一边欣赏着范宽、马远的笔墨丹青；一边听着约翰 斯特劳斯的圆舞曲蓝色多瑙河，一边品味着莫奈、雷诺阿的流光异彩。深圳小学张晖老师的一堂艺术综合课，整堂课始终围绕学生这一中心，引导学生在大师的美术作品中感受音乐的旋律、节奏，并通过点、线、面等造型语言来表现音
11、乐作品。如痴如醉的乐典无形地牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，不仅使学生在感情上产生共鸣，而且提高了绘画中的审美情趣。2.把诗文引入美术课堂，培养学生再创造能力美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表现手法不同而已。在美术课中，有意识地酝酿一种“诗中有画、画中有诗”的气氛，让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境，或让学生带者作品意境的整体印象，再联想，再创造，这对于培养学生的想象能力、创造能力都是很有好处的。3.与思想教育相结合 ，提高审美情趣与爱国情操美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高
12、尚的审美情趣，爱国主义情操相结合。与此同时，美育要针对教材本身的美的因素，根据教学内容进行。例如：在绚丽多姿的风景中，感受生活的美好，树立热爱生活，创造美好生活的热情；在描绘壮美祖国山河，改革开放中腾飞的深圳，故乡的一草一木中培养起爱国主义情感和民族自豪感；在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中，树立起远大的人生目标等。4.与学生生活经验相结合，不断激发美的因素南山区育才一小张妍老师的丰富的餐桌一课，教师身着围裙，头戴厨师帽，运用富有趣味的讲解，新颖生动的媒体以及可亲的肢体语言，教会学生用橡皮泥制作一道色香味美的佳肴。龙岗区清林小学余静老师的化妆晚会一课，运用多媒体及师生夸张的表演，把学生带进神秘的
13、童话世界，通过师生的互动，学生体会到新美术教育理念带给课堂的乐趣。在美术教改模式的研究过程中，注重教师传统授课方式与当今主持人主持风格相结合，突出授课的主体性；注重学生学习和活动娱乐相结合，突出活跃性。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。教师在 美术课堂上应该适当借鉴主持人的做法和电视益智节目的形式，在教学中体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受 得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。适逢美术新的课程改革时期，我们应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，展示全新的自我。让每一堂美术课都是精彩的体现，激励，唤醒每一个学生潜在的能力，激活每一个学生潜在的素质。让每一个学生都成为优秀，这是教师不变的追求。文章来源：美术资讯网