1、表格信息的加工【设计思想与理念】建构主义教学思想强调以问题为核心驱动学习，以学生为中心，学习问题应该在真实的情景中展开。高中信息技术课程标准也强调“结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习、生活等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。”本堂教学以学生在学习过程中遇到的问题为背景进行教学设计，引导学生通过自主探索来实现教学目标。【教学对象分析】本节课的教育对象是高一新生，学习本节课之前，学生已学会了电子表格的制作，能够建立算来分析数据，并能够利用图表来分析结果。【教学内容】教育科学出版社出版的信
2、息技术（必修）模块信息技术基础第四章第二节表格信息加工【教学目标】1、认知技能领域：（1）进一步了解EXCEL中常见的处理表格数据的方法。（2）掌握表格信息的加工和表达的过程和方法。2、过程与方法：（1）通过自己零花钱表格数据处理和分析掌握excel的基本操作技巧，通过学生自己的发现问题然后用excel解决问题培养学生的独立思考和善于解决问题的能力。（2）通过学生之间的合作培养学生团队合作意识，通过对零花钱这样一个表格数据的处理培养学生认识分析事物的能力。3、情感领域：通过对自己零花钱的消费分析来培养学生良好的消费习惯，不要拿父母的辛苦钱随便乱花。【教学重点、难点】重点：掌握分析数据计算、排序
3、、筛选的一般方法，领悟用数据分析或说明问题的优势及意义。难点：excel中分类汇总要重点讲解，培养学生认识、分析处理数据的能力。【教学策略】情境导入诱思导学探究实践评价拓展【评价方法】知识+技能，过程+结果【教学环境】局域网教室、多媒体教学平台【教学过程】见下页学生实践探索教师活动情 境 引 入生（讨论）：学生花几分钟的时间填表。教师展示原始数据表，提出案例：最近，我们学校对高一学生的许多情况作了调查，今天我们也来作一个简要调查，看看大家平时的消费情况。请大家快速的填一下表格， 诱 思 导 学学生得出任务完成需求目标：任务一：a.利用筛选了解自己零花钱在班级中的情况b.按月零花钱的总数进行降序
4、排序并计算自己的消费情况。根据学生填表，思考：从表中你能不能知道自己的零花钱在班中排在什么位置？提问那么请哪位同学来讲讲看我们可以对表格作哪些操作？学生初步完成表格，并简单讲述完成步驺和大家交流。这个地方看学生的完成情况，不要急于评价，可以采用其他学生来评价。然后再点评。探索实践任务二：a.在“某校部分学生月平均零花钱使用情况表”工作表中，分类汇总出来自城镇和农村同学的月零花钱平均值，分析城镇农村同学零花钱使用情况。b.在“某校部分学生月平均零花钱使用情况表”工作表中，分类汇总出不同性别的月消费总和，分析性别不同同学的零花钱使用情况提问思考从这个表中大家能不能分析一下城镇和农村同学之间的零花钱
5、的差距有多少？男女生谁花的多？引导学生作分类汇总。 学生展示表格，根据自己的错误再做修改。教师根据学生的情况，做指导，主要是强调在分类汇总前一定要排好序。对学生进行思想教育。从表中我们可以知道城市里的孩子消费水平明显偏高，男生的消费水平要高于女生，希望大家以后在零花钱的花费上能多做合理分配。评价和小结请同学间相互评价，并探讨出我们对数据信息处理时分几步走。教师小结：1、信息处理的过程：面对一堆数据g需求分析g建立表格g分析数据g形成报告形成报告分析数据建立表格明确任务2、鼓励学生利用信息技术为生活和学习服务。【自我评价】本课时的教学学生都很感兴趣，填表时间花的长了一点。主要难点在分类汇总上面，学生出错比较多，所以要重点讲解一下。总体感觉不错。借学生在相互欣赏，相互评价，并对老师的设计感到很羡慕时马上进行课堂小结：表格的排序在我们实际生活中的应用之广，比如大家的成绩表等等，除了掌握本节课所学的基础知识以外还得具有强烈的求知欲和探索创新的精神，以及获取信息、处理信息的能力。指出我的设计就是参考了给学生的那些提示信息完成的，鼓励学生协作和创新。让学生自己去发现要探究的对象（自己平时的消费情况）：我抓住了爱探究是学生最宝贵的心理特点。苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种要根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者，研究者和探索者。”我们在教学过程中应充分利用这一点。