1、第一单元 1.春夏秋冬【教学内容】教科书P23内容。【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。2.借助插图和动作演示理解词义。【教学难点】了解四季景物特点，体会四季的美好。【教学过程】第1课时一、 出示图片，激趣导入1.师：时光老人有四个孩子，他们分别叫作：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书
2、课题，指名学生朗读，注意读准字音）2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文，识字读词1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2.检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3.图文结合，理解词语。（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚、读完整。（3）师适当小结：春风姐姐
3、吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花当礼物，小朋友们堆雪人、打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。（4）游戏巩固：找朋友。（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）三、认读短语，巩固识字1.学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2.指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4.学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动
4、作。5.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6.师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7.学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、巩固生字，指导书写1.出示本节课要
5、求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名学生再次认读，口头组词。2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3.教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、总结全文，课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！第2课时一、复习巩固，导入新课1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生
6、认读。2.师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3.师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。二、学习课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同桌相互检查。2.多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达，引导学生将口头语言表达完整、流畅。3.根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。5.师过渡：课文中是怎么来写这四种
7、景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。6.指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。7.多种方式练习朗读短语：同桌互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8.游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。三、欣赏图片，拓展提升1师过渡：大自然这位神奇魔术师的宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）2.师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等。3.鼓励学生用刚才说的词语学着课
8、文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。四、巩固生字，指导书写1.出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2.学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，培养学生的识字能力。4.师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。5.生描红、临写，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。五、课堂小结，拓展延伸
9、同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！【板书设计】春夏秋冬一年四季：春风夏雨秋霜冬雪美丽自然：青草红花游鱼飞鸟【教学反思】本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2.教给识字方法，促进自主识字。教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，我抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。