1、第五单元习作 把一个人的特点写具体,美 文展示另类的爷爷我的爷爷和别人的爷爷不一样，他对我要求特别严格，好像我不是他的亲孙子。每次写作文，爷爷总是作为反面的素材出现在我的作文中。爷爷的很多做法都让我难以理解，因此我很不喜欢他。可是他也不在乎这些，还是像以往那样对我严格要求，一点也不“悔改”。就说练习写字吧，他要求我每天都必须写两页的字，那可得占用我大部分玩的时间啊！我一点也不想！可是，爷爷把我盯得死死的，什么时候我完成了他才放我出去。很多次，我苦苦哀求爷爷可不可以少写点，可是爷爷就是不同意。这个爷爷真的很另类，他特别讲究原则，甚至还“大义灭亲”，连自己的亲孙子也不开个绿灯。对于这个另类的爷爷我
2、是老有意见了。有一次，我和小伙伴在玩耍的时候发生了矛盾。回家后，爷爷先批评了我，还告诉我要和小伙伴和谐相处。那一刻，我觉得很委屈，自己并没有错，可是爷爷却批评我，我真是恨透了这个“老头子”。我不知道他为什么这么固执，一点也不懂得关心我，总是想着批评和教育我。在一次又一次的事件中，我对这个爷爷真的是彻底失望了。平日里，我很少和他说话，即使说话语气也不好，可是这个另类的爷爷却一点也不生气。在我的不解与气愤中，另类的爷爷陪伴我度过了大半的学习时光，在新学期的一次作文比赛中，我得了一等奖。我激动极了，这是我第一次获这么高的奖项，老师不仅表扬我写的字很漂亮，还夸奖我的作文事例典型。这一刻，我想起了爷爷教
3、我写字的情景，那些误解爷爷的场面深深刻在了我的脑海里，原来这一切都得感谢这个另类的爷爷啊！回家后，我一下子扑进爷爷的怀里：“爷爷，我误解您了，对不起，原来您对我的严格完全是为了我好啊！”听了我的话，爷爷摸着我的头说：“我孙子终于长大了。”是啊，我终于长大了，也真正理解爷爷的良苦用心了。我爱爷爷，虽然这个爷爷真的很“另类”，但他的“另类”中全是对孙子深深的爱！开篇点题，总起全文。事例一，说明“另类”的爷爷特别讲究原则的性格特点。事例二，“我”和小伙伴发生矛盾，爷爷却只想着批评和教育“我”。真正理解爷爷的良苦用心。开篇点题，另类的爷爷用具体的事例介绍爷爷的特点终于理解爷爷的良苦用心本文运用了欲扬先
4、抑和对比的方法，先用“坚持原则”和“当我和别人发生矛盾爷爷总是批评教育我”这两件事写出爷爷的另类，再通过“我”受到老师夸奖这件事写出了“我”终于理解了爷爷的良苦用心。小作者语言幽默、真实、生动，人物刻画细腻，选取的事例典型，人物形象立体、鲜明。班上的“诸葛亮”广东深圳万丰小学六年级伍小轩诸葛亮？谁？哈，他就是我们班的袁宇凡！说句实话，他一点儿也不像诸葛亮那般气宇轩昂。瞧瞧，稀疏的眉毛，细细的眼睛，特别是瘦小的个头，怎么也不能跟那位叱咤风云的大军师联系起来。但是，人不可貌相啊！就因为他十分机灵，一眨眼一个点子，大家才送给他这个小小“诸葛亮”的雅号。袁宇凡十分迷恋、崇拜诸葛亮。在上学期的思想品德课
5、本上，有一幅草船借箭的插图：诸葛亮手执羽扇，头戴纶巾，谈笑风生。周瑜则侧立一旁，像只斗败的公鸡。袁宇凡见了，心花怒放，兴奋得手舞足蹈。他飞快地拿出一张纸，一丝不苟地偷偷描画起诸葛亮的形象来。从那以后，便一发不可收拾了。课本里画诸葛亮，笔记本上画诸葛亮，各种各样的贴纸上画诸葛亮，或坐拥空城，或三气周瑜，或得胜回朝，一个个栩栩如生，跃然纸上。三国时代的诸葛亮仿佛再世啦！诸葛亮神机妙算，运筹帷幄，袁宇凡怎样呢？他可是我们班上数一数二的速算“神手”。每一次数学老师在全班进行口算比赛时，他总是,念念有词，眨眼间就报出了答案。拿第一犹如囊中取物，真让我们佩服得五体投地。不过，他也不能百发百中，但这也是可以
6、理解的：诸葛亮也有失算之时呀有一回不就因为失了街亭，挥泪斩了爱将马谡吗？因此，袁宇凡的这点小小的失误又算得了什么呢！不过，他也有比诸葛亮更胜一筹的地方！袁宇凡玩起电脑来可算是出类拔萃，他不仅能单枪匹马，独自组装出一台电脑，更擅长在网络平台上运指如飞，纵横驰骋！这在整个校园里无人能比。我想，如果举行计算机精英擂台大赛的话，诸葛亮先生肯定会“望袁兴叹”，甘拜下风了！嘿，这就是我们班的袁宇凡，一个聪明机灵的小小诸葛亮！写了人物外貌。外貌与十分机灵形成反差。突出人物与“诸葛亮”的相似之处。十分崇拜诸葛亮，也是他得此名的原因之一。速算的本领令人佩服。得名“诸葛亮”当之无愧。讲述他比诸葛亮更胜一筹的地方。
7、前后照应，结尾总结，点明主题。简介外貌外号的由来小小“诸葛亮”的过人之处总结全文小作者开篇描写了袁宇凡其貌不扬的外表，运用“先抑后扬”的手法将一个机敏聪慧的小小“诸葛亮”展现在我们眼前。全文构思巧妙，层次清楚，语言也颇具特色。篮球少年清晨凉风徐徐，篮球场上有一位身穿9号球衣的少年他看起来好像来了很久，汗水已浸湿他的9号球衣。只见他猛地一个跳跃，球就穿过球网，落在了地上。他将头一摆，汗水如雨珠般掉落，滴在了球场上少年弯下腰，捡起球，继续练着。不久，少年的同伴来了，他们好像事先就约定好了一样，他的伙伴身穿3号球衣。我在一旁注视着这一切。隐约听见少年对同伴说：“我们来一场公平的对决吧，你敢不敢接受我
8、的挑战？”同伴笑着接受了他的挑战。球场上，少年不紧不慢地穿过同伴的防线，准备来一个三分投篮，遗憾的是球只在篮网旁转了几圈便落在了地上。少年灰心了，而他的伙伴却越战越勇，左一个突破，右一个三分投篮少年终于忍受不住失败的打击，挑战是他提出的，他却处于下风，将要败北，这是他意想不到的结果，要知道他在自己的眼里骄傲得像个王。同伴赶忙冲上去安慰他，说下半场还有机会球场边的观众越来越多，少年的压力也越来越大15分钟后，下半场的比赛开始了，少年整理好自己的情绪，马上来了一个三分投篮。同伴笑道：“这才是我认识的你。”少年越打越勇，球一次又一次地穿过篮网。据观众统计，上半场加下半场的比分是65：62，少年暂时落
9、后三分。他一个跳跃，球又进了，是三分！我很开心，但剩余的时间也不多了，不到二十秒，他能反超吗？这成了一个谜最后的两秒，少年接过球轻轻一投，时间仿佛就定格在这个时刻，只听“哐”的一声球进了，9号少年赢了！我混进人群里给了他一个大大的拥抱，这场反败为胜的比赛实在是太精彩了现在每每想起那个9号少年我总会思绪万千动作和神态描写，犹如影视中的特写镜头般细腻生动。一波三折，写出事情的经过。表达情感真挚。少年练球约定赛球上半场失利下半场暂时落后临结束前二十秒反超获胜为了突出人物的特点，小作者没有平铺直叙，而是通过抓住主人公的神态、动作及周围环境的变化，用一波三折的情节，写出了主人公的赛场表现，人物形象十分鲜
10、明。“怪”老师“这位老师真怪！”这是我对魏老师的评价。每次踢足球，我们这帮小淘气，就会争先恐后地跑到魏老师的身后指指点点，不是给魏老师比兔耳朵，就是站在她的一侧，左手指着她，右手比一个字母“V”，意思不言而喻，就是她非常“二”啦前面的同学都捂嘴偷笑，魏老师察觉到身后有动静，说时迟，那时快，她以迅雷不及掩耳之势，用手肘往后一顶，“中弹”的同学夸张地捂住肚子，哇哇直叫，睁一只眼闭一只眼，偷偷地望望魏老师，观察她的神情，魏老师一见到同学那挤眉弄眼的样子，心中的怒火一下子就消失了，双眼笑成了一条缝，这真是百年难遇，以前从未有老师这样对待过我们这群假小子呀！我心里暗暗叫绝，魏老师的做法够怪吧！魏老师上体
11、育课也“怪”。她上课从不拘泥于形式，大部分时间都让我们跑、跳、跨、跃，我们可就不服了，纷纷向她提意见，她却以“体力没练好，怎么踢足球”这句话来回应我们。每次她都先做示范，比如跨，她会左脚一跳，右脚一蹬，双臂摆动，完成几个连跳动作。魏老师批评人更“怪”，别看魏老师表面斯斯文文，有一种淑女范儿，其实她的内心里一直潜伏着一头狂暴的野兽，批评起人来，简直让人无法反击。你瞧，她又开动“发动机”了，什么“队伍不成样”，什么“你们自以为是”，什么“全都可以成为新一代球星”都被她给搬了出来，并且越扯越远，最后竟然谈起了人生大事。可同学们都知道，魏老师不生气，不就是想让我们在快乐的环境中成长吗？魏老师让我们练习
12、跑、跳、跨、跃，不就是想让我们把基本功练扎实吗？魏老师批评我们，不就是想让我们吸取教训，不要再犯同一个错吗？这就是我的“怪”老师，她不仅让我喜欢，更让我心生敬佩。开篇点题，设置悬念。动作描写，介绍魏老师做法“怪”。抓住语言和动作介绍魏老师讲课“怪”。介绍魏老师第三怪：批评人更“怪”。总结全文，抒发对老师的赞美之情。总说魏老师“怪”分说魏老师做法“怪”讲课“怪”批评人更“怪”总结全文，抒发情感本文采用总分总的写法 ，从魏老师做法“怪”、讲课“怪”和批评教育人“怪”三方面写出了魏老师教书育人时的与众不同，赞美了魏老师对学生的关爱。小作者语言幽默、层次清晰，通过语言、动作等细节描写，突出了魏老师的人
13、物形象。唠叨又调皮的奶奶我的奶奶今年已经70多岁了，但是人老心不老。她这一生都很辛苦，做事也很细心。虽然她如今上了年纪，但是她做事仍然做得很好。不过她总爱替别人操心，遇见谁做什么事，她都唠叨个不停，我们很烦奶奶的唠叨。她不但爱唠叨，还有些调皮。不让她做的事情，她也硬要做，就跟小孩子一样。我经常用一句诗来形容奶奶：“白发苍颜五十三，家人强遣试春衫。”记得有一年的大年三十，我们回到老家，远远就看见了奶奶拄着拐杖站在门口等我们。她一见到我们就十分激动，因为我们许久没见面了。回到家后，奶奶牵着爸爸走进厨房。噢！原来他们要包饺子，爸爸随手拿起菜刀，就开始切起韭菜来，奶奶发话了：“小心手，别剁到手，很疼的
14、。对了，油放了没有？味精呢？盐多放点才好吃，多放点葱末和肉，我孙女爱吃！哎呀！刀要捏紧，左手不要伸过来，从左到右挨着切，然后横着切”爸爸不耐烦地说：“妈，行了，我都知道了，您先去旁边坐会儿，行吗？做完给您吃。”奶奶一脸失望的表情，只得说：“好的，那你自己小心点吧”我和妈妈上前安慰道：“妈！(奶奶！)别生气了，您可是我们的大家长呀！您伤心了，谁会开心呀？”说完奶奶又露出了慈祥的笑容。“饺子出炉了！”爸爸叫道。我立刻夹了一个给奶奶尝，我们都齐刷刷地看着奶奶，只见奶奶嘴角上翘，说了一声：“好吃！”这下我们才放下心来，一起开心地吃着。哇！饺子里满满的都是爱。这才是家的味道吧！不一会儿，盘子里只剩下一个
15、饺子，我正想吃这个饺子时，没想到被奶奶抢先一步吃了！瞧，这就是我唠叨又调皮的奶奶！总写奶奶的特点。包饺子时，奶奶唠叨个不停，尽显对子女的关爱之情。吃饺子，显出奶奶的调皮可爱。结尾照应前文。总写奶奶爱唠叨和调皮包饺子，奶奶唠叨吃饺子时的场景总结全文本文通过包饺子、吃饺子的事例写出了奶奶爱唠叨和调皮的特点。小作者抓住奶奶的神态、动作和语言，生动、形象地再现了一个唠叨而又调皮的奶奶形象。胆小鬼我生病了，昨晚没睡好觉。爸爸妈妈就让我今天睡到自然醒。早上我醒来一看时间，9点半了，房间里静悄悄的。我想到昨天晚上妈妈告诉我：“明天早上爸爸妈妈去上班，你就放心呼呼睡大觉吧，你醒来不是张惟奕来咱家写作业，就是姥
16、姥来陪你。”于是，我就连喊了两声张惟奕，却没有人答应，我又提高嗓音喊：“姥姥，姥姥，快过来。”还是没人答应。我一下子害怕起来，我还从来没有一个人在家待过呢。顾不上穿衣服，我一个箭步冲到电话旁给妈妈打电话，好让妈妈通知姥姥快点来。正在打电话时，我无意间看到茶几上有一些奇怪的东西：一盒清凉油上面立着一瓶防晒霜，防晒霜瓶子上稳稳当当地站着一支红色的小铅笔头。在它旁边放着一瓶双黄连，双黄连瓶子上还摆着一支水笔。这是谁摆的？这么高难度？我忙在电话里问妈妈：“茶几上的防晒霜、铅笔是你摆的吗？”妈妈说不是她摆的。这下我就更害怕了：“难道有坏人进来了？或者是有鬼？”我越想越害怕，战战兢兢地穿好衣服又跑回客厅。
17、房间里还是寂静无声，我大气都不敢出一声。害怕和好奇驱使我又壮着胆子走到了茶几旁。这时我发现在清凉油下面还压着一张大白纸，上面写着：“顺顺，把双黄连喝了，有事打电话。”哦，这下我明白了，原来是爸爸为了吸引我看到这张纸，才摆了这奇特的造型。姥姥还没来，我只好一个人胆战心惊地到厨房找吸管喝双黄连，可是没找到。我又连忙跑回客厅，刚到客厅，突然听到厨房里传来“叮当”一声响，像是什么东西掉在地上了。我吓得魂飞魄散：“不好，有鬼！”我冲到门口，拉开房门，跑到房门外，再也不敢回头看。就在这时，我的大救星姥姥终于来了。姥姥一来，我一点也不害怕了，急忙拉着她就去厨房。一看，原来是我慌乱之中没放好盘子，它掉在地上了。姥姥笑我：“你可真是个胆小鬼，自己吓自己。”介绍事情的起因。语言描写、动作描写，刻画“我”害怕的心理。心理描写再次突显自己的害怕。交代事情真相，悬念迭起。意外声响，再次“魂飞魄散”。姥姥到来，顿时不再害怕。因病独自在家没人陪伴，心生惧怕初见双黄连，心里更害怕找吸管，听声响，吓得魂飞魄散姥姥到来，不再害怕小作者把自己一人在家心惊胆战的经历写得细腻真实，具体生动。首先，作者通过心理描写、动作描写和环境描写等方法，把自己的害怕心理描写得细致生动。其次，作者在叙述自己害怕的过程中，采用一波三折的情节构织法，整个过程悬念迭起，扣人心弦，写活了一个“胆小鬼”的形象。