新苏教版初二年级数学辅导.doc

1、新苏教版初二年级数学辅导同学们，查字典数学网为您整理了新苏教版初二年级数学辅导，希望帮助您提供多想法。一、相信你的选择1.下列计算中错误的有 ( ) 4a3b2a2=2a, -12x4y32x2y=6x2y2,-16a2bc a2b=-4c, (- ab2)3(- ab2)= a2b4A.1个 B.2个 C.3个 D.4个2.若a=0.32,b=-3-2,c= ,d= , 则 ( )A.a3. 有五条线段，长度分别是2，4，6，8，10，从中任取三条能构成三角形的概率是( )A. B. C. D.4.三角形中，最大的内角不能小于 ( )A.30 B.45 C.60 D.905. 如果 的乘积不

2、含 和 项，那么 ， 的值分别是( )A. =0， =0B. ， =9C. =3， =8D. =3， =16.如图所示，点E在AC的延长线上，下列条件中能判断ABCD的是 ( )A.4 B. 2 C. DCE D. ACD=1806题图 7题图 10题图7.如图在ABC中，D、E分别是AC、BC上的点，若ADBEDBEDC，则C的度数为( )A.15 B.20 C.25 D.308.赵悦同学骑自行车上学，一开始以某 一速度行进，途中车子发生故障，只好停下来修车，车修好后，因怕耽误上课时间，于是加快车速，如图所示的四个图象中(S为距离t为时间)符合以上情况的是( )9. 若定义 ， ，例如 ，

3、，则 的值为( )A.( ，5)B.( ， )C.(6， )D.( ，6)10.如图 ， 工人师傅做了一个长方形窗框ABCD，E、F、G、H分别是四条边上的中点，为了使它稳固，需要在窗框上钉一根木条，这根木条不应钉在 ( )A.A、C两点之间 B.E、G两点之间 C.B、F两点 之间 D.G、H两点之间二、试试你的身手11.水的质量0.00204kg,用科学记数法表示为_.12. 当x2+2(k-3)x+25是一个完全平方式, 则k的值是13.若三角形的三边长分别为2，a，9，且a为整数，则a的值为_.14.正方形的边长为3，若边长 增加x，则面积增加y，y与x的关系式为_.15.RtABC中

4、，C是直角，O是角平分线的交点，AC=3,BC=4,AB=5，O到三边的距离r=_.16.等腰三角形底边长为6cm,一腰上的中线将其周长分成两部分的差为2cm， 则这个等腰三角形的周长为 .17.观察图中图形的构成规律，根据此规律，第8个图形中有_个圆圈.17题图 18题图18.如图，ABC=50，AD垂直平分线段BC于点D，ABC的平分线BE交AD于点E，连接EC， 则AEC的度数是_.三、挑战你的技能19. 20.21. 22.23.先化简，再求值：(x3+2)2-(x3-2)2-2(x+2)(x-2)(x2+4),其中x= .24.如右图,直线AB、CD相交于点O,OMAB.(1)若2,

5、求NOD. (2)若1= BOC,求AOC与MOD.25.如图，ABC中， AB=AC,A=90，D为BC中点，E、F分别为AB、AC上的点，且满足AE=CF.求证：DE=DF.26.直角三角形ABC中,ABC=90,AC=10 ,BC=6, AB=8。 P是AC上的一个动点,当P在AC上运动时, 设PC=x, ABP 的面积为y. (1)求AC边上的高是多少? (2) 求y与x之间的关系式。27.如图，在ABC中，ACB=90，AC=BC，延长AB至点D，使DB=AB，连接CD，以CD为直角边作等腰三角形CDE，其中DCE=90，连接BE.(1)求证：ACDBCE;(2)若AB=3cm，则B

6、E= cm.(3)BE与AD有何位置关系?请说明理由.28. 一水果贩子在批发市场按每千克1.8元批发了若干千克的西瓜进城出售,为了方便，他带了一些零钱备用.他先按市场价售出一些后，又降价出售.售出西瓜千克数x与他手中持有的钱数y元(含备用零钱)的关系如图所示，结合图像回答下列问题：(1)农民自带的零钱是多少?(2)降价前他每千克西瓜出售的价格是多少?(3)随后他按每千克下降0.5元将剩余的西瓜售完，这时他手中的钱(含备用的钱)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并

7、非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清

8、的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。是450元， 问他一共批发了多少千克的西瓜?(4)请问这个水果贩子一共赚了多少钱?聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。查字典数学网编辑以备借鉴。