1、我有一双善于发现美的眼睛发现美法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发现。”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色彩美，形态美，姿态美。语文课程标准指出：“要有意识的积累课文中的优美词句、精彩片段。我在这里设计了，让学生仿照句子，说说身边的事物。如课文中有这样一段话：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。那你能不能仿照这一句，说说我们身边的事物呢？生：舞蹈演员腿长，手臂长，脖子也长，跳起舞来，真好看。生：妈妈腿快，手快，眼睛也快，做起事情来真快（麻利）。师：说得真好！还有谁也能说一说。好好想想
2、。生：街上摊位多，货物多，人也多，非常热闹！（这一句是在老师的提醒下完成的）生：教室里的桌子多，凳子多，学生也多，大家都很认真。学生在仿说的同时也积累了语言，培养了学生爱观察，留心周围事物的好习惯。我们可以经常在课堂上拿出适当的时间来，让学生交流欣赏，逐渐内化为自己的语言，就像蜜蜂采蜜一样，蜜成花不见，这就是创造，青出于蓝而胜于蓝。读出美我通过让学生各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情。这样教师在学生对朗读的评价中，就可以顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，或加上动作，在读中感悟意思
3、，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩，感悟美、体验美，得到美的熏陶。说出美最后再让学生在熟读至背诵的基础上，再看图说说它的各种姿态美，用上“有的有的有的还有的”的句式进行说话训练。在学生说的时候让学生畅所欲言，我们要多一些欣赏，少一些指责，让学生保持说的兴趣和欲望。保护美将那个女孩为保护丹顶鹤而献身的故事将给孩子们听，激发他们保护丹顶鹤，保护动物的热情。在唱起那首久违的歌曲的时候，自己也忍不住心潮澎湃，热泪盈眶。现将歌词写在下面：-一个真实的故事旁白:有一个女孩她从小爱养丹顶鹤在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地就再也没有上来走过那条小河你可曾听说有一位女孩她曾经来过走过那片芦苇坡你可曾听说有一位女孩她留下一首歌为何片片白云悄悄落泪为何阵阵风儿为她诉说喔啊还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过走过那条小河你可曾听说有一位女孩她曾经来过走过那片芦苇坡你可曾听说有一位女孩她再也没来过只有片片白云为她落泪只有阵阵风儿为她诉说喔啊还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过啊啊第 3 页
