1、姓名 陈龙菊 单位 莒县二中 教学设计 教学主题 汉代的思想大一统 一、教材分析 中国古代封建社会的主流思想是儒家思想，西汉董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”最终实现汉代思想的大一统，确立了儒家思想在封建王朝统治中的正统地位。 本课第一目“西汉初的黄老之学”简单介绍了汉初 黄老之学兴起的背景、内容以及影响；第二目“罢黜百家，独尊儒术”较详细介绍了新儒学兴起的背景、内容和影响。贯穿本课的线索是：汉初黄老之学适应社会休 养生息政策的需要，促进经济的发展，到汉武帝时期无法满足加强中央集权的需要，因而被新儒学所替代。 二、学生分析 汉代思想的大一统一课中，有两个知识点：分别是黄老之学和新儒学兴起到发展的
2、过程及其影响，在制作课件的过程中，充分利用历史材料加上教师的引导与解释帮助学生掌握课程内容，激发学生探究儒家思想成为封建正统思想的原因，从而认识社会存在和社会意识的关系 三、教学目标 （一）课程目标 知道汉代儒学成为正统思想的史实。 （二）知识与能力1、了解黄老思想在汉初兴起的背景，黄老思想的主要内容及影响； 2、知道汉代儒学成为正统思想的史实，掌握董仲舒新儒学的主要内容及影响。（三）过程与方法1、通过了解董仲舒及其儒学成为正统思想的社会历史背景，培养学生的概括归纳能力； 2、通过比较黄老之学与董仲舒儒学的不同，培养学生分析问题的能力；3、通过探究汉朝在不同阶段采用不同统治思想的原因，培养运用
3、经济基础决定上层建筑的观点分析历史问题的能力； （四）情感态度与价值观 通过对汉代社会由黄老之学占主导地位到“罢黜百家，独尊儒术”的发展状况的学习，使学生认识到中国古代政治与思想是紧密相连的，对一种思想的评价要考虑到它与整个社会背景的关系 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 简易多媒体教学环境 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、在学习新课的过程中，可通过回忆学过的知识以及相关的现实场景，对整体内容做全面的把握，同时能不断巩固已学知识； 2、通过材
4、料引导学生明确历史背景，培养学生的信息提取能力，加深对课程内容的认识，从而更好地掌握知识点之间的连结； 3、设置探究题，启发学生独立思考，形成自己对某个事件的认识和判断能力，从而培养学生看待问题独特的视角以及整合新旧知识的能力。 新课讲授过程中较为详细，因此小结部分则以一张ppt简单表示本课的内容。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 引导学生回顾第1、2课的知识，简单梳理春秋到秦朝儒家演变的线索，即春秋时期应运而生战国时期初步发展秦朝时遭到打击，再提出“西汉时期儒家是
5、继续遭受打击还是得到复兴”一问，来进入新课的学习。 多媒体展示 讲授 1、黄老之学 背景 （师）总结：汉初社会经济困难，百废待兴以及汉初的统治者吸取秦亡的教训，为巩固统治采取了无为而治的黄老思想。 内容：黄帝的学说（养生）和老子的学说（治国），强调“无为而无不为”，尊重自然规律，发挥人的主观能动性，是一种“积极无为”的哲学观，而不是消极的无所作为。 影响：以汉初“萧规曹随”“文景之治”这两个典故，道出在黄老之学的指导下，西汉统治采取休养生息的政策，轻徭薄赋，约法省禁，使汉初社会恢复元气，经济得到发展。 多媒体展示两则材料引导学生清楚了解汉初实行黄老之学的背景。 材料一：民失作业，而大饥谨人相食
6、，死者过半，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 汉书食货志 材料二：秦非不欲为治，然失之者，乃举措暴众而用刑太极故也。 新语陆贾 讲授 （师）请同学根据材料、结合课本，指出材料反映的观点，教师再进行总结，点出新儒学的第一个主要内容“大一统”、“罢黜百家、独尊儒术” 请同学根据材料、结合课本，指出材料反映的观点，教师再进行总结，点出新儒学的第一个主要内容“大一统”、“罢黜百家、独尊儒术” 材料一： “春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异 论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可
7、一而法度可明，民知所从矣。 讲授 （师）请同学根据材料、结合课本，指出材料反映的观点，教师再进行总结，点出新儒学的理论基础“天人感应”，并从材料中得到君权神授、灾异说的信息。 同学根据材料、结合课本，指出材料反映的观点，教师再进行总结，点出新儒学的理论基础“天人感应”，并从材料中得到君权神授、灾异说的信息。 材料二：“天子受命于天，天下受命于天”， “与天同者大治，与天异者大乱. ” “国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之，不知自省，又出怪异以警惧之，尚不知变，而伤败乃至。” 讲授 教师着重划出限民名田、省徭役、薄赋敛，指出这是董仲舒关于仁政提出的措施。 教师指出，董仲舒在伦理道德层面则提
8、出了三纲五常，糅合了阴阳家的思想。 总结：多媒体展示一个表格，由教师对前面四个材料中总结出的观点分析各自的积极意义，帮助学生理解汉武帝接纳新儒学的原因；并从全球史观、文明史观出发，点评新儒学当中的可取与不可取之处教师作引导并总结，结合新儒学的内容，进行总结。 划出限民名田、省徭役、薄赋敛，指出这是董仲舒关于仁政提出的措施。 课堂探究题：比较新儒学与先秦儒学的异同 请同学发表自己的看法，并希望能从学生中得到新的答案。 材料三 ：董仲舒说：“古井田法虽难卒行，宜少近古，限民名田，以澹不足，塞并兼之路。” “徭役众，赋敛重，百姓贫穷叛去，道多饥人。救之者，省徭役，薄赋敛，出仓谷，振困穷。” 材料四
9、：董仲舒认为道源于天。“天不变，道亦不变。” “阳贵而阴贱，天之制也。”“君臣、父子、夫妇之义，皆取诸阴阳之道。君为阳，臣为阴；父为阳，子为阴；夫为阳，妻为阴” 多媒体展示：“秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的裁制；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的诱引。结果，始皇失败了，武帝成功了。 顾颉刚” 小结 新课讲授过程中较为详细，因此小结部分则以一张ppt简单表示本课的内容。 多媒体 作业 结合必修1、2所学知识及课外知识，结合事实说明汉武帝时期“罢黜百家，独尊儒术”的积极作用。 多媒体 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本课重点讲新儒学的内容以及成为正统的史实，整 体思路清晰。但要全面掌握整一课的内容，必须对教材进行补充、取舍、重新整合，并通过一系列史料使学生更好地把握整课的脉络。在授课过程中，一般基本知识 一语带过即可，而教学重点和难点则需要进行深刻讲解，师生共同探究。同时，在课堂上要注重师生的互动，注重学生创造性日伪的培养和情感、态度与价值观的形 成。
