1、姓名 李冠军 电话 学科 历史 年级 高一 邮件 单位 山东省梁山县职业中专 教学设计 教学主题 一、教材分析 古希腊民主政治是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古代世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。因此本课是探讨欧洲文明的源头，对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。如果缺乏本课知识的学习，将会导致这个历史发展脉络的不完整。 二、学生分析 本课针对高一学生设计。高一学生思维活跃，好奇心强，参与意识强，具备一定的社会观察、阅读理解和分析等自主学习能力。感性认识较强，理性认识较弱，对该段历史略有了解，但由于初中阶段偏重于应付升学考试，且对于世界史内容相对生疏，历史基础
2、知识比较薄弱，出现了断层，因此教师要注意通过ppt多媒体课件调动学生的积极性和学习兴趣。 三、教学目标 1、课标要求知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 2、三维目标 知识与能力了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典的民主政治的是非得失。过程与方法在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程，雅典民主政治具体表现，雅典的民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。情感态度与价值观通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民
3、意识；通过对希腊民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、图片视频：利用图片导入，激发学生的学习热情，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望，从而为进一步展开课堂教学奠定良好的基础。 2、ppt多媒体课件：运用卓尔不群的雅典课件，引入新材料，设置新情景，为学生创建一个认识问题的情境，培养学生分析解决问题的能力。同时可以让学生更加明确问题，提高学习效率。另外可以
4、进行拓展延伸，让学生积累课外知识。 3、表格：用excel表格形式对比梭伦改革、克里斯提尼改革和伯里克利改革，由学生自主完成，充分发挥学生的主动性。 4、云盘：运用360云盘，提供课外拓展的助读资料，实现资源共享。 5、音频：让学生配乐欣赏学习雅典的民主政治。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 课前准备 制作ppt多媒体课件，布置学生课前预习。 学生提前预习本课，阅读探讨雅典民主政治的作用和影响，初步形成自己的观点。 ppt 导入新课 利用ppt展示古代希腊地理位置图，古希
5、腊文明的发展和繁荣以地中海为依托，是西方文明的发源地，留给我们一笔重要的政治遗产民主政治，顺势阐释什么是民主，导入本课。 学生思考，引起兴趣，进入角色。 从图片入手，能引发学生学习的兴趣，为课堂教学的展开奠定基础 讲授新课 一、“黄金时代的公民民主”1、情境模拟，平民帕帕迪斯参加公民大会 2、伯里克利时代雅典民主政治的主要表现 二、雅典民主政治的发展 请学生结合表格，思考雅典民主是如何一步步发展起来的。 明确：梭伦改革（奠基）、克里斯提尼改革（确立）、伯里克利改革（顶峰）。 三、评价雅典的民主政治 1、基本特点 明确：主权在民、轮番而治、法律至上、集体领导。 2、评价雅典民主政治 回顾所学知识
6、，结合教材，评价雅典民主政治的得失利弊。1、学生角色扮演模拟情景 2、学生阅读教材，思考回答 3、小组讨论，代表回答，发表本组见解 ppt展示 小结 建构知识体系，归纳本课内容。 学生通过投影仪展示完成情况。 利用投影技术展示 课堂练习 多媒体显示课堂练习的10个选择题。 学生自主分析思考并完成。 利用多媒体展示 拓展探究 布置课外作业，拓展学生思维，提升认识。 课后完成拓展探究。 利用360云盘 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课是在学习高中历史课程标准、分析教材和学生水平的基础上，制定了符合实际的教学目标，采用多种教学方法并结合多媒体教学手段设计的。在教学中，灵活运用多样化的教学手段和方法，如讨论、自由发言、角色模拟等，将课堂还给了学生，体现了教为主导，学为主体的教学理念，为 学生的自主学习创造了开放式的学习环境，充分发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性与参与性，培养了学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高 了分析解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生全面认识了雅典的民主政治，既注意了与第一节知识的结合，又能够从辩证的角度全面把握雅典民主的影响，充 分体现出高中历史新课程标准有关课程目标的理念。