1、河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题出师表习题教学目标知识与技能夯实基础，学习做题技巧过程与方法诵读法、讨论法情感态度与价值观培养点滴积累的好习惯重难点文言文阅读解题技巧教 学 内 容活动教学设计一、基础巩固1对诸葛亮向刘禅上出师表的目的，有如下几种看法，其中最正确的一种是（ B ） A向刘禅表示自己对刘氏父子的忠心。B此文写在他北伐之前，所以目的是让刘禅治理好国家，让他放心去北伐，使北伐的计划得以实现。 C让刘禅做到亲贤远佞，修明政治。 D、此“表”开头就写蜀国形势危急，让刘禅修明政治，治理好国家，其目的只在挽救蜀国的危难。2.为下列句子中的“以”选择恰当的义项。 A用 B以致 C用来
2、 D因为 是以众议举宠为督（D ） 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（B ） 不效则治臣之罪，以告光帝之灵（ C）3.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( D )A宜付有司论其刑赏与臣论此事 B亲贤臣，远小人肉食者鄙，未能远谋C是以先帝简拔以遗陛下京城氏之孀妻有遗男 D不宜偏私牡丹之爱，宜乎众矣4.下面加点的词语解释有误的一项是（ D ）A、夙夜优叹（早晚） B、深人不毛（不长草的地方）C、当奖率三军（军队的统称）D、至于斟酌损益（革除）二、理解性默写1、为什么说“此诚危急存亡之秋也“？ 先帝崩殂，天下三分，益州疲弊 2、 当时的有利条件是什么？ 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
3、者 3、 诸葛亮向刘禅提出了什么建议？ 广开言路（诚意开张圣听） 4、 诸葛亮向刘禅举荐了什么人？举荐这些人的目的是什么？郭攸之、费祎、董允，向宠， 裨补阙漏，使行阵和睦，优劣得所 5、 “每与臣论此事”中“此”指代什么？指先汉兴隆，后汉倾颓 6、 “汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？亲贤臣，远小人 7、诸葛亮隐居南阳时的志趣是什么？苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 8、诸葛亮“感激”的原因是什么？答： 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事 9、哪句话高度概括了与先帝患难与共的历史？受任于败军之际，奉命于危难之间 10、“报先帝，忠陛下”表明全文感情基调。“报先帝”
4、呼应哪两件事？“临终寄臣以大事”，“三顾草庐” 11、作者“夙夜忧叹”的原因是？恐托付不效，以伤先帝之明 12、北伐的战略目标是什么？北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都 13、“表”这种文体有什么特点？一般用哪些表达方式？特点是动之以情，表达方式有叙述、议论、抒情14、诸葛亮在表文中给后主刘禅提出了哪些建议？其中最重要的是什么？广开言路、赏罚分明、亲贤远佞；最重要的是亲贤远佞 15、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指： 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神
5、卦，水面偏能用火攻。 示例 三顾：三顾茅庐六出：（六出祁山，刘备死后，为完成辅汉兴刘的大业，诸葛亮六次北伐中原，每次都是从祁山出兵） 七擒：（七擒孟获，南蛮王孟获造反，诸葛亮带兵镇压，为收复南蛮人心，七次擒住孟获而不杀，终使孟获心服口服外带佩服，发誓永不造反） 收二川：（收取东川、西川，即荆益二川,为蜀汉基业打下了地盘） 东和：（东和孙权） 北拒：（北拒曹操） 排八阵：（摆设八卦阵） 16、用“/”给下面文字断句（直接断开了）章武三年春，先主于永安(白帝城)病笃，召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子(指刘禅)可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢
6、竭股肱之力，效(献出)忠贞之节，继之以死!”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事(侍奉)之如父。”(节选自陈寿三国志诸葛亮传)三、阅读下面的文言文，完成下面小题。乐运，字承业，南阳清阳人。运少好学，涉猎经史。年十五而江陵灭，随例迁长安。其亲属等多被籍没，运积年为人佣保，皆赎免之。事母及寡嫂甚谨，由是以孝闻。梁故都官郎琅邪王澄美之，次其行事为孝义传。性方直，未尝求媚于人。为露门学士。前后犯颜屡谏武帝，多被纳用。建德二年，除万年县丞。抑挫豪右，号称强直。武帝嘉之，特许通籍，事有不便于时者，令巨细奏闻。武帝尝幸同州，召运赴行在所。既至，谓日：“卿言太子如何人？”运日：“中人也。”时齐王宪以下并在帝
7、侧，帝顾谓宪等日：“百官佞我，皆云太子聪明睿智，唯运云中人，方验运之忠直耳。”于是因问运中人之状。运对曰班固以齐桓公为中人管仲相之则霸竖貂辅之则乱可与为善亦可与为恶也帝曰我知之矣遂妙选宫官以匡弼之。及武帝崩，宣帝嗣位，葬讫，诏天下公除。运上疏日：“三年之丧，自天子达于庶人。先王制礼，安可诬之。”书奏，帝不纳。自是德政不修，而昏暴滋甚。运乃舆榇诣朝堂，陈帝八失。帝大怒，将戮之。内史元严谏，因而获免。翌日，帝颇感悟，召运谓之日：“朕昨夜思卿所奏，实是忠臣。”乃赐御食以赏之。朝之公卿，初见帝甚怒，莫不为运寒心。后见获赏，又皆相贺，以为幸免兽口。内史郑译常以私事请托，运不之许，因此衔之。及隋文帝为丞相
8、，译为长史，遂左迁运为广州滍阳令。开皇五年，转毛州高唐令。频历二县，并有声绩。运常愿处一谏官，从容讽议，而性讦直，为人所排抵，遂不被任用。乃发愤录夏、殷以来谏争事，集而部之，名曰谏苑。奏上之，隋文帝览而嘉焉。 （选自北史乐运传，有删改）【注】公除：指帝王身负国事之重，因公权宜礼制，除下丧服。舆榇（chn)：载棺以随。10.下列对画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ D ）A.运对曰班固以齐桓公为中人管仲相之则霸竖貂辅之则乱可与为善亦可与为恶也帝曰我知之矣遂妙选宫官以匡弼之B.运对曰班固以齐桓公为中人管仲相之则霸竖貂辅之则乱可与为善亦可与为恶也帝曰我知之矣遂妙选宫官以匡弼之C.运对曰班固以齐桓公
9、为中人管仲相之则霸竖貂辅之则乱可与为善亦可与为恶也帝曰我知之矣遂妙选宫官以匡弼之D.运对曰班固以齐桓公为中人管仲相之则霸竖貂辅之则乱可与为善亦可与为恶也帝曰我知之矣遂妙选宫官以匡弼之11.对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（B ）A.“行在”，亦称“行在所”，指天子所在的地方。专指天子巡行所在之地。B.“崩”，指死亡。古代对死亡有专门称呼，天子、诸侯或皇后死称“崩”，皇子、公主或者宠妃死称“薨”。C.“庶人”，也叫“庶民”。西周以后对农业生产者的称谓，其身份比奴隶高。D.“迁”，调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。降级叫左迁、迁谪、迁削。12.对原文有关内容的概括和分析，不
10、正确的一项是（ A ）A.乐运顾念亲属，以孝闻名。他以做雇工的方式积累财物，救助陷入困境中的亲属；他尽心侍奉母亲和寡嫂，事迹如同孝义传中记载的人物。B.乐运敢于打击权贵，深得皇帝信任。他在担任万年县丞时，抑制、打击豪门大族，号称刚强正直。C.乐运不顾个人安危，敢于犯颜直谏。他上疏反对皇帝不按先王礼仪服丧的做法；他带着棺材到朝堂以死相谏，陈述皇帝的八大过失。D.乐运夙有大志，但仕途坎坷。他希望做一名从容的谏官，然而秉性刚直，被人排斥打击，未能如愿，最后只好发愤编纂谏苑。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（每题5分） （1）武帝嘉之，特许通籍，事有不便于时者，令巨细奏闻。 （2）内史郑译常
11、以私事请托，运不之许，因此衔之。 小结反思出师表 答案 三、10.D 11.B【解析】题中B项，诸侯死称“薨”。12.A【解析】“事迹如同孝义传中记载的人物”不符文意，原文“次其行事为孝义传”。13.（1）武帝嘉奖他，特许他记名于门籍随时进入宫中，有不利于时政的事，令他无论大小都可以奏报。（2）内史郑译经常以私事请求托付，乐运没有答应他，郑译因此记恨他。【参考译文】乐运，字承业，是南阳清阳人。乐运少年时就喜欢学习，涉猎经书史籍。十五岁时（梁的都城）江陵被攻占，（乐运）按照惯例被送到长安。他的亲属大多被没收家产（成为奴婢），乐运多年给别人做雇工。（乐运）用财物把亲属都赎为平民。他侍奉母亲和守寡的
12、嫂嫂很恭敬，因此凭着有孝行闻名，梁故都官郎琅邪郡的王澄赞赏他，编列他的品行事迹写进孝义传。乐运秉性正直，未曾讨好别人。担任露门学士。前后多次冒犯劝谏武帝，多被采用。建德二年，任命为万年县丞。乐运抑制打击豪门大族，号称刚强正直。武帝嘉奖他，特许他记名于门籍随时进入宫中，有不利于时政的事，令他无论大小都可以奏报。武帝曾经到同州巡视，召乐运赶赴同州。乐运到 后，武帝对他说：“你说太子是什么样的人？”乐运回答：“是平常人。”当时齐王宇文宪及以下的大臣都在武帝身边，武帝回头对宇文宪等人说：“百官讨好我，都说太子聪颖明智，只有乐运说是平常人，正好证明乐运的忠诚正直啊。”于是又问乐运平常人是什么样子的。乐运
13、回答说：“班固认为齐桓公就是平常人，管仲扶助他就成就了霸业，竖貂辅佐他国家就乱。可以和他 做好事，也可以和他做坏事。”武帝说：“我知道了。”于是就精选东宫官员来匡正辅导太子。等到武帝去世，宣帝继承帝位，葬礼刚刚结束，就下诏因国事繁忙，皇帝临时除去丧服。乐运上奏疏说：“三年服丧期，从天子到平民百姓（都应遵循）。先王礼仪，怎么可以改变呢。”奏疏呈上，宣帝不接受。从这以后宣帝不修德政，而糊涂凶暴更加厉害。乐运于是带着棺材到朝堂以死相谏，陈述宣帝的八大过失。宣帝大怒，准备杀掉他。内史元严劝谏，因而得以免死。第二天，宣帝稍微有点感悟，召见乐运并且对他说：“我昨天夜里思考你所奏的事，你实在是忠臣。”于是赐给他帝王饮食来奖赏他。满朝的公卿，起初见宣帝很愤怒，无不为乐运担心。后来见他受到赏赐，又都祝贺他，认为他是幸免于虎口。内史郑译经常以私事请求托付，乐运没有答应他，郑译因此记恨他。当隋文帝为丞相时，郑译担任长史，于是将乐运降职为广州滍阳县令。开皇五年，转任毛州高唐县令。连续历任二县，都有声誉政绩。乐运常常希望能做一名谏官，可以从容不迫地进行劝谏议论，然而他秉性刚直，被人排斥打击，最终未被任用为谏官。于是就发愤抄录夏朝、商朝以来直言谏争的事例，集合成一部书，取书名叫谏苑。将书奏上，隋文帝阅读后赞赏他。