1、第一部分第五章文学类文本阅读专题一小说阅读增分突破一金手一指，让你做好情节分析题考情快递情节作用类题目是小说文本考查中频率较高的一个题型，考查的切口一般很小。2014年湖北卷、辽宁卷、浙江卷等省市都考查了小说的情节作用类题目。这类题型，有时让分析某情节在文中的作用，有时让分析某句话在文中的作用，有时让分析为什么小说要几次写到某某事件。常见的命题方式有：(1)某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。(2)将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？(3)为什么小说要几次写到某某事件？(4)小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。(2014浙江卷)阅读下面的文字，完
2、成后面的题目。走眼王伟锋老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？”赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小
3、镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱？”卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不
4、动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！”赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老
5、街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。”这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊？莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？”赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了？”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！”一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古
6、檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。(本文有删改)“买玉”情节中，作者使用了“欧亨利笔法”，试作简要分析。答：_答案以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒，造成出人意料的艺术效果。赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。经过一轮复习，我们对小说情节的作用类型有了大体的了解，但还存在着两个突出的问题：(1)概括分析情节作用时遗漏要点。(2)对小说安排情节的艺术技巧领会不够。小说阅读中情节的鉴赏1情节运行的几种方式(1)基本模式：开端发展
7、高潮结局。(2)摇摆式：即通常所说的“一波三折”，情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。(3)“欧亨利”式：是指小说的结尾既出乎意料又在情理之中。2情节安排的常用技巧(1)突转。所谓“柳暗花明”“风波骤起”正是这种突转。高考选文大都篇幅不长，此种技巧值得重视。(2)悬念。不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待，为情节高潮铺垫道路、蓄积动能，最终结局往往给人以强烈的心灵震撼，并引人回味，令人反思。(3)巧合。它是在必然性基础上出现的偶然，并由此产生一定的情节效果。3情节题型的常见作用(1)结构方面：为下文情节作铺垫或埋下伏笔；照应前文；推动情节发展或转折；设置悬念，激起读者的阅读兴趣；作为线索，
8、贯穿全文；给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。(2)人物方面：点明人物活动的环境；表现(或突出)人物性格。(3)主题方面：表现(或突出)了主题。现场阅卷评阅试卷，明确得失【典例】(2013湖南卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。未婚妻法奥杜度过了几天假期之后，我要回巴黎了。当我走进车站，火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。我犹豫了好一会之后，决定走进车厢。我说，很对不起了，让我来把篮子移开。可是一位穿着工作服的农民对我说：“小姐，请等一等，我就把它们从这里拿开。”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两
9、篮家禽塞在凳子下面。我坐下以后，坐在对面的旅客问农民是不是把家禽带到市场上去卖。农民回答说：“先生，不是的。后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。”他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人，仿佛要向所有的人表达自己的快乐。另外的旅客都留心倾听，他们听了之后都感到很高兴。只有一个老媪是例外，她占了两个人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸，这时农民对他说：“我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。”这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：“未婚妻美丽吗？”农民说：“不知道，我还没有见过她。”这个旅客
10、有些惊讶，又说：“真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎么办？”农民回答：“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。”农民的妻子又补上一句：“再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。”农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。他说：“我打赌，这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。”所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：“嗳！真是这样的话，我们将非常高兴。”我向他们说明这完全是误会。可是这个旅
11、客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次，好像我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯一的座位。农民的妻子说：“这没有什么关系，你非常使我喜欢。假如我们的媳妇能像你那样，我将多么高兴。”农民接着说：“是啊，我们的媳妇最好能像你。”这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我一眼，对农民夫妇说：“你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说：这位就是我的未婚妻。”他说完后，放声大笑一阵，便开始专心读他的报纸了。过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我。她在她带来的篮子底层找寻一会儿，拿出了一块煎饼。她
12、一面请我吃煎饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。我辞谢了她的好意。接着，她又请我吃一串葡萄，我不得不接受了。当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料。我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时，自己因不是他们的媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多么温暖。我是孤女，从未见过父母的慈容，而和我一起生活的人，谁都对我漠不关心。我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是在爱抚我那样。到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下来，并领他们向出口处走去。我看到一个身材高高的青年向他们扑过来，用双臂抱着他们，我就稍稍离开他们远一些。他热情地吻着他父亲，又吻着他母亲。他
13、们在前面走，我在后面跟着。他像他父亲，一双眼睛鲜明快乐，笑声爽快而响亮。外面，天几乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后面，稍离开他们几步路。这时，他们的儿子去雇一辆车子。农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头，对他妻子说：“假如我早知道她不是我们的媳妇，那么我早就把这只花母鸡送给她了。”“是啊！假如我早知道”农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势，眼睛望着远处说：“她已随人群走了。”正在这时，他们的儿子已雇到一辆车子回来了。他看起来长得身强力壮，性情温和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。他们的车子消失在黑暗中，于是我沿着一条街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房间。我已二十岁了，还没
14、有一个人来向我谈过爱情。(选自世界名人散文精选，百花洲文艺出版社2010年版，有删改)“看报纸的旅客”在文中起什么作用？(4分)试卷采样我来阅卷采样得分_扣分依据_我来答题：_【对比分析】采样得分1分扣分依据分析小说中情节安排的作用，一般从结构、人物和主题三个方面考虑，而采样中的两点都是从结构上来作答的，并且说“看报纸的旅客”为下文情节埋下伏笔，纯属生拉硬扯；第一点作用没有结合文本，即没有答出如何推动情节发展的。 规范答案 从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”的身份的误会，从而推动情节发展；从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物，把“我”与农民夫妇、未婚妻联系起来。定向规
15、范小说情节技巧赏析题小说的情节技巧包括线索的技巧、情节的安排技巧。可读性强的小说一般都有跌宕起伏的故事情节，在引人入胜的故事中塑造人物的性格，展现文章的主题。1小说线索小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。寻找线索的途径有：小说标题、小说中的中心词。高考要求分析的小说线索多是双线结构，一明一暗，相互交织。小说线索的作用：引起读者注意，引出下文，使文章连贯等等。2情节的安排技巧情节的安排一般有以下几种形式：顺叙：按时间(空间 )顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文
16、章的前面，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。造成悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：也叫追叙，是文章有时根据内容的需要，对前面所写的人或事作一些简单的补充交代。平叙：指叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事，使头绪清楚，照应得体。例如，2012年辽宁高考卷最后的黄豆第3题：小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。解析本题考查分析作品的结构，欣赏
17、作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。描写是为人物形象的塑造服务的，“嚼黄豆”这一细节描写是人物精神面貌的写照，反映了爷爷的性格特征。这一动作在文中多次出现，为情节的发展作了铺垫，成了串联小说情节的线索。答案生动揭示爷爷的心理，反映爷爷专注、执着和顽强的性格特征；是贯穿全文的线索，将爷爷创业、守成过程中的各环节紧密联系起来；为情节发展作铺垫，使故事情节更丰富、更合理。【演练提升】阅读下面的文字，完成后面的题目。知音余显斌雪，很大，夜很静。一把火，从他房后烧起，一眨眼间，席卷了整个茅屋。他跑出来，随着他的，只有一把二胡。他没有回头，即使回头，也看不见什么，因为他是盲人。风吹来，浑
18、身很冷。在风里，他一步步走了，最终，变成一粒黑点，消失在天边。从此，他漂流异乡。陪伴他的，是一把破旧的二胡，小镇村庄，一路行来。二胡声，在他走过的地方流泻，如一声声低低的诉说，细细的，蛛丝一样。夜里，他歇宿在破庙里，草堆后，静穆地坐着，一双盲眼，一动不动，望着虚空。手指颤动，一缕月光水色，从琴弦上淌出，闪着波纹，扩散着，荡漾着。他走过的地方，要一点剩饭，或者两个冷馒头。一般的，他只吃一半，另一半，放在自己寄宿的地方，草堆旁，或者是破庙里。第二天走时，留在那儿。大家都说，这个人，穷讲究，不吃隔夜东西。他没说什么，摇头叹息。要饭时，仍多要些，拿回寄宿的地方。剩下一些，放在那儿。有时，要少了，他不吃
19、，把要来的东西都放那儿。这日，一个雪天，他头晕眼花，倒了下去。醒来时，一个女孩的声音，清脆地响起，醒了，你终于醒了。他点头，慢慢坐起来，很是感激。无物感谢，就拿起二胡，闭着眼，手指颤动，一支乐曲，婉约流淌。曲子停止了，一切都静静的。过了很久，女孩醒悟过来，赞叹，你的二胡拉得真好啊，我去告诉师傅，你就跟着我们杂技团吧。说完，女孩一阵风，跑了。不一会儿，女孩进来了，坐下。他一笑，道，不收吧？是啊，一个杂技团要一个拉破二胡的干啥啊？你别急，我再求求师娘。女孩说。他笑笑，在女孩离开后悄悄走了，一步一步，走向流浪的远方。二胡音，仍如水，随他流淌。时间，也在二胡声中流淌。他在乞讨和流浪中，慢慢老去。一日，
20、在一个破庙里，他摸着个人，睡在那儿，奄奄一息。显然，是饿的。他忙拿出讨要的馒头，喂他吃下。两个冷馒头下肚，那人有了精神气，坐起来。那夜，没有旁人，只他俩。他坐在神案前，手指轻弹，两滴乐音溅下，闪着晶亮的光。然后，二胡音悠扬，在静静的夜空响起，一会儿如一缕花香，拂过人心；一会儿如一丝轻风，浮荡如纱。那人静静听着，罢了，哑着嗓子一声长叹，是月夜鸟鸣吧，真是人间一绝！他笑笑，眨眨已盲的眼，和衣躺下，道，睡吧，明天，还要讨饭呢。那人，也睡下。以后，他拉二胡，挣点小钱，养活两人，因为那人也是盲人。夜里，坐在破庙里，他拉二胡，那人听。在奔波中，一天一天，他走向生命的尽头。那天，他吐了几口血，靠在一个草堆旁
21、，对那人说，你不是想得到松风流水的乐谱吗？今天，我给你拉。你怎么知道？那人惊问。你眼睛也看不见东西；右手食指有弦痕，是拉二胡的；在这个人世，能欣赏我二胡的，只有两人，一个是个女孩，另一个是我的弟子。他道，脸上有一丝温馨。师父！那人跪下，不再哑着嗓子，流着泪喊。他点头，微微一笑，你多次向我讨要松风流水的音谱，又悄悄一把火烧了我的茅屋，不就是想逼我带着乐谱逃走，你好中途盗取吗？哎，世间最好的乐谱不在纸上，在心中。这些年，你跟在后面，我知道。没说破，是想让你跟着吃苦，时间长了，就领会了我当年的话。你留下饭菜，也是给我的？那人哽咽着问。你脸皮薄，不讨要，会饿死的。他仍一脸平静。说完，二胡音流出，始如蚊
22、痕，继如流水，最后，如一地灿烂春光。音乐越来越低，流入地下，渺无音痕。二胡落下，他也倒下。你知道是我，为什么不恨我啊？那人抱着他，号啕大哭。你是我的弟子，我的知音。他说，带着一丝笑，咽了气。那人跪下，恭敬地叩下头去。然后，拿起二胡。月夜里，二胡音如水，波光闪闪，流泻一地。本文情节看似突兀，实则在情理之中，请举例加以说明。答：_解析题目要求分析情节的“突兀”之处，关键要在理清小说情节的基础上，把握小说情节“突兀”的具体体现，并且说明看似“突兀”的情节为何“在情理之中”。然后结合具体事例加以说明。学生在作答时可能会因对“突兀”的理解不到位，对“突兀”的情节分析不准确而使答案不准确或不全面。答案本篇
23、小说结尾交代了茅屋起火的原因以及弟子一直跟随师父企图得到乐谱的情节，看似突兀，实则前文已经为这个结尾作了铺垫。文章开头“雪，很大，夜很静”的描写，为后文表明茅屋是被点燃的作了铺垫。盲人师父要饭时经常“吃一半，留一半”，为后文弟子一直跟随他作了铺垫。弟子在漂泊途中第一次见到师父时故意哑着嗓子，与真相大白时不再哑着嗓子，前后呼应。一、阅读下面的文字，完成14题。狼来了凌鼎年七丫村附近有座狼山，狼山之所以叫狼山，没有什么典故，也没有什么历史传说，仅仅因为这山上早年有狼，村民们就把这山称之为狼山，后来叫习惯了，狼山之名也就写进了娄城志里。名不副实的是，这叫狼山的山，早就没有狼了，20世纪五六十年代，组
24、织过多次搜山打狼，后来不要说狼，连猪獾、狗獾、果子狸、刺猬等野生动物也极少能见到。狼山上没有庙宇，没有居民，没有名胜古迹，更没有人住，有的只是老树、灌木、荆棘、杂草，经济价值不大，一直没有开发。“文革”时，有一位老干部，与一位老知识分子先后吊死在狼山的歪脖子树上，等发现时，已腐烂，生了蛆，不但臭不可闻，而且面目狰狞，这以后，老百姓就不大敢随便上山了，父母更是不让孩子上山。不久，就流传起狼山有鬼出现的传闻，还传得有鼻子有眼。这一来，就更没有人敢轻易上山了。去年中秋的一个晚上，突然从狼山上传来了“狼来了！狼来了！救命啊！救命啊”的呼声，凄厉而恐惧，但呼救者喊破嗓子，并不见有人上山去救。第二天，山下
25、七丫村的村民议论：这山哪有狼啊，几十年都没有狼迹了。假的，百分之百假的，肯定是谁吃饱了撑的，寻开心找乐子忽悠大家，谁上山谁傻子。是啊，不救没有人怪；你上山去救了，去打了狼，万一狼没有见着，见着个受伤的，半死不活的，赖上了你，那不是大麻烦吗。再说了，狼如今是国家二级保护动物，就算有，谁敢打？你打了，打死了，打伤了，有关部门要罚你款，你罚不罚？别没事找事，自找麻烦。对对对，村民都这么认为。第二天，胆大的山旺说：“走，上山上去看看，大白天去，我们几个人结伙去，还怕撞着鬼吗？”山旺等几个在半山腰发现了一条死狼，看样子死了一段时间了，已有点腐烂。难道狼山真的又有狼了？山旺看了半天说：像狼，也像狗，可能是
26、狼，也可能是狗。其他几个反反复复看了，有说是狼，有说是狗，大家吃不准究竟是狼是狗。关于狼山到底有没有狼，成了疑问。但不知怎么回事，没几天狼山有狼的说法越传越远。古庙镇镇政府决定组织人上山考察，看看到底有没有狼。娄城电视台决定跟踪拍摄。村民甲说：懂了吧，这是策划的，肯定早有人策划。村民乙说：看来镇政府准备开发狼山了，要不如此兴师动众干吗？多位村民说：幸好那晚上没有上当受骗。就在考察队出发的前一天晚上，村民们又听到狼山上有人喊：“狼来了！狼来了！”这一次，连山旺也彻底不相信了，他对老婆说：“我们管我们，别理他，肯定是为明天考察造舆论，假到底了。”第二天，镇政府组织的考察队出发时，镇宣传委员带队，镇
27、党委书记来送行，场面还不小，可惜只有看热闹的，并没有哪个跟着上山。七丫村的山旺等村民对电视台的人不无调侃地说：“卖力点，好好拍几个狼咬人的画面，也让我们开开眼界”考察的结果说是发现了狼粪、狼毛、狼窝，这都有镜头的，最最出人意料的是拍到昨晚被狼咬伤的一位中年人，腿上被咬了一口，据他自己讲：后来爬到树上才逃过一劫。电视画面是真真切切的，那中年人腿上的伤口也确确实实流着血，有牙齿印，很痛苦的面部表情给电视观众留下极深刻的印象。这中年人村民都没有见过，电视台介绍说他叫赵宇纶，省里的地质工程师。村民们弄不懂的是他晚上跑到狼山干什么？难道勘察到了什么宝贝？村民们奇怪，关于这些，电视台语焉不详，会不会是出于
28、保密？至于狼山到底是真有狼，还是需要狼，村民们两泒意见，山旺与村民甲、村民乙等说打死也不信狼山有狼。村书记认为电视台都播了有狼，那一定有狼，不相信镇政府，不相信电视台，难道相信你山旺？你山旺算个球。不过，除七丫村部分村民以外，娄城全市上下，包括外地的都为狼山高兴，因为狼山终于又有狼了，名副其实了。至少到目前为止，没有听说谁在质疑狼山发现狼的报道。很多人都想来狼山一游呢。1小说开头详细介绍了狼山的情况，从全文看，有何作用？答：_解析本题考查小说开头的作用，注意从内容和结构两个方面回答。在内容上，开头介绍“狼山”名称来历与现状，提供背景环境；对主旨的作用，“狼山”一直没有开发，与后文镇政府大造舆论
29、形成反差，能引起读者对主旨的思考。在结构上，“狼山”无狼，为后文“狼来了”设置悬念。同时呼应后文的舆论造假成真。答案开头介绍“狼山”的名称来历与现状，为后面的故事发生提供了背景环境；“狼山”无狼，从而为下文“狼来了”的情节出现设置了悬念；“狼山”一直没有开发，与后文镇政府大造舆论形成反差，能引起读者对主题的深入思考；狼山有鬼的传闻的形成与“狼来了”的舆论造假成真前后呼应，使读者对小说直面人性的主题体会得更深刻。(答出其中任意两点即可)2小说两次写“狼来了”的呼救情节，有什么用意？答：_解析本题考查情节的作用，还是要考虑内容(刻画人物性格，展现主旨)和结构(情节本身的作用)两个方面。答案第一次写
30、引出了山旺等村民的求证等故事情节，并设置了新的悬念；第二次写则引出了镇政府上山考察并最终论证为真的情节与结局。两次写“狼来了”的情节，推动情节发展，构成了小说的主要内容，设计独具匠心，使得小说情节跌宕起伏，也使读者从情节发展过程中深刻理解小说的主题。3第二段写狼山“名不副实”，而倒数第二段却变为“名副其实”，对此你是怎样理解的？答：_解析本题考查的是对重要语句的含义的理解，由“名不副实”变在“名副其实”，实质是为中心主旨服务。答案第二段说“名不副实”是说名为狼山却没有狼的真实情况，结尾处说“名副其实”则是说狼山“有狼”的舆论造假；这样的措辞变化，表达了作者对这一丑陋社会现实的讽刺与批判，发人深
31、省。4本篇小说提示了怎样的主题？请结合文本做探究。答：_解析本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，结合现实，指出小说的讽刺意义和象征意义。答案舆论造假的背后是各种社会利益的驱使，社会的良性发展必须呼吁；谎言被一步步镀造成真相，暴露了人性里猎奇与围观的病态娱乐心理；“狼来了”的故事是真相与虚假交织的故事，实际上是人性里的真诚朴实与贪婪欺骗的博弈；“狼来了”象征着人性里的各种恶的到来并肆虐，它使人们的道德底线丧失，最终集体失语。(四条任意答出一条并言之成理即可)二、阅读下面的文字，完成58题。把信任留给你吴永群列车缓缓靠站停下。这是陇海线上的一个小站，站台上很乱，到处是卖食
32、物的农民。我对他们篮子里的包子、白吉馍之类的食物不感兴趣，但那一袋袋金黄色的杏实在是让人馋涎欲滴。见很多旅客都在购买，我终于把手伸进了衣兜。这次出差很不顺，在兰州被偷了，现在身上只剩下五十元钱了。我犹豫了一下，还是把这张五十元的钞票递给了车窗前一个卖杏的老头。老头接过我的钱，把一袋杏递过来，转身就跑去换零钱了。我趴在车窗前焦急地等待着，担心老头不回来。怕什么偏偏来什么，就在我焦急等待的时候，列车开动了。我的五十元钱就这么没了。这可是我最后的五十元钱啊，没了它，我得挨饿，下了火车还得步行三十里。我越想越气，冲着车窗就骂了起来：“真是穷山恶水出刁民”我憋着一肚子气，骂出去的话当然很不好听。对面一位
33、老大爷听不下去了，就笑着劝我说：“小伙子，别发火！生气对身体不好！我觉得刚才那老头不像是骗子，肯定是没来得及换到零钱车就开了”我知道骂也没用，叹了口气闭上眼睛。饥饿中，我迷迷糊糊睡着了。刚进入梦乡，突然被一阵喊叫声惊醒。我睁眼一看，一个漂亮女孩走过来大声问：“哎！刚才谁买杏没有拿到该找的零钱”我赶紧站起来大声说：“我！”女孩虽然年轻，但做事很稳重。她平静地问我：“那你说，买了多少钱的杏？卖杏的是男是女？你给了人家多少钱？该找你多少钱？”我准确回答了女孩的提问。女孩听了我的回答后，就笑着把四十五元钱递到了我手里，并告诉了我事情的经过女孩的座位在后面车厢，正好靠窗。刚才列车开动的时候，一个老头跑到
34、窗口把这四十五元钱递给了女孩，请求她到前面车厢送给一个买杏的小伙子对面的老大爷看着我，笑着说：“怎么样，小伙子？我就说嘛，那老头不像是骗子。社会上有骗子，但毕竟是少数”望着手里的四十五元钱，我有些无地自容。第二天上午，列车到达了终点站。下车出站的时候，又遇上了昨天那个送钱的漂亮女孩。女孩带着两个皮箱，我主动帮她提了一个。出站的时候，女孩告诉了我一个秘密原来，女孩昨天送钱时说的都是假话。这四十五元钱，其实是坐在我对面的老大爷给的。送钱这一幕，也是那位老大爷导演的。他从我的怒骂和抱怨中知道了我的处境，就借上厕所的机会，来到后面一节车厢，找到这位女孩，把我的事情一五一十说了一遍，然后掏出四十五元钱递
35、给女孩，让她谎称这钱是那个卖杏老头托她送给我的女孩说：“那位老大爷真是个好人。他拿出这四十五元钱，不仅是为了让你不挨饿，能安全回到家，更是为了让这个世界多一份信任和善良啊”(选自故事家)5小说第二段插入“我”出差被偷的情节有什么作用？答：_解析此题可根据插叙的一般性作用从内容和结构两方面分析作答。在内容上，“我”出差被偷的情节，为即将展开的故事内容交代背景；在结构上，从下文买杏被“骗”后“我越想越气，冲着车窗就骂了起来：真是穷山恶水出刁民”可知，为下文破口大骂在心理和情感上做了铺垫。答案交代故事发生的背景，为下文写“我”买杏被“骗”后出言不逊(破口大骂)做铺垫。6分析文中画线的两个句子的表现手
36、法与表达效果。(1)我赶紧站起来大声说：“我！”答：_(2)女孩说：“那位老大爷真是个好人。他拿出这四十五元钱，不仅是为了让你不挨饿，能安全回到家，更是为了让这个世界多一份信任和善良啊”答：_解析先根据关键词答出表现手法，然后再分析其表达出的心理活动。由“站”“我”等词可看出运用了动作描写和语言描写，“赶紧”“大声”表现出了我兴奋激动的心理。“女孩说”属于语言描写，借助于女孩的话来评价人物性格，也属于侧面描写。其作用围绕烘托人物性格特征，揭示主题作答即可。答案(1)动作和语言描写。(或：细节描写)刻画了“我”被“骗”钱财后情况有所转机时的兴奋激动心理。(2)语言描写。(或：侧面描写)从侧面表现
37、了老大爷的高贵品质，揭示了小说的主题。7小说中的“老大爷”是一个怎样的人？请结合文本简要概括。答：_解析此题要注意题干“简要概括”，故答题时，可根据对人物性格的分析概括出来即可。可根据作者对小说中老大爷的一些语言动作等言行举止的描写及侧面描写来概括，评价性的句子可直接提取。如“那位老大爷真是个好人”可得出，善良、乐于助人；“世界多一份信任和善良”，可得出“对世界充满信任”；“大爷导演的”表现了其智慧。答案心地善良，富有智慧，乐于助人，对世人充满信任，为社会的进步传递正能量。8结合文本，谈谈本文以“把信任留给你”为题目有什么好处。答：_解析可根据小说的主要内容与题目在内容上的关系角度分析，如小说
38、中老大爷对世人的信任及帮助使我增强了对人的信任感，与标题“把信任留给你”相吻合，故题目起着概括故事情节的作用。从小说的的主题来看，小说主要赞美了人与人之间的信任，与题目“把信任留给你”相吻合，故题目起着点明主题的作用。从文体角度看，“把信任留给你”富有诗意，能激发读者阅读兴趣及思考。答案高度概括了小说的故事情节，写出了老大爷通过自己的行为，使“我”增强了对世人的信任。点明了小说的主题。信任，应该是我们这个社会的主流风尚，我们每个人都应该把“信任”留下。言简意丰，耐人回味。题目中的“你”既指小说中的“我”，也指小说的读者。引发读者对“信任”这一话题的思考。增分突破二分析小说人物形象的四个切入点考
39、情快递鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。2014年新课标全国卷、浙江卷、江西卷、湖北卷、重庆卷等都考查了小说的人物形象分析。高考对人物形象的考查呈现以下特点：(1)结合文中人物的一段对话、一个行动，对人物作整体分析和概括。(2)有时直接要求概括人物的性格特点，有时借助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象分析。(2014新课标全国卷)阅读下面的文字，完成文后题目。鞋刘庆邦有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”“谁要他的东西，我不要！”“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”妹妹跟过
40、来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方，要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚
41、疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。“合适吗？”那个人说合适是合适，就是有点紧。“穿的次数多了就合适了。”那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。“你疼我也疼。”那个人问她哪里疼。“我心疼。”那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，
42、胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象，要是没对象的话不知喜欢什么样的有一天，家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”媒人递来消息，说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她一定得送给那个人一点东西，让那个人念着她，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约
43、会，她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个
44、人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。后记：我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。(有
45、删改)小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。答：_解析回答此题，要考虑到塑造人物的各种方法，如心理描写、动作描写、语言描写、肖像描写等，和人物形象密切联系的情节和环境也是答题时必须捕捉的信息。如文本中对主人公守明在做鞋看到鞋样时的心理描写，就可以从中归纳出主人公单纯又略带娇羞的神态，以及她对于爱情抱有的一种严肃甚至神圣的态度，等等。答案守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象；对美好爱情和幸福生活满怀憧憬；对未来人生和未知命运感到不安。在一轮复习中，很多同学还存在两个问题：不能立足原文，从实际出发。对人物的言行举止等信息不能做出恰如其分的评价，
46、如任意拔高或失之偏颇。因筛选信息不全而使人物性格要点不全。小说阅读中的人物形象题一、分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩1从人物描写入手，看人物性格的具体表现。人物描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，从中看小说人物性格的各个侧面。2从情节入手，看人物性格构成与发展变化。在分析人物性格成长与情节关系时，一方面要抓住故事情节的矛盾冲突来看人物性格的内涵；一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象的特点。3从环境入手，看人物性格成长的背景。环境是人物性格成长的基石。小说中的环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。4从人物间的关系入手，分析人物性格。许多小说作品所提供的人物
47、往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。二、分析人物形象类的题目常见答题模式模板一：是一个(思想性格特点)(身份地位)的人；模板二：的性格特点：；模板三：观点(思想性格是什么)阐述(在原文中找)。现场阅卷评阅试卷，明确得失【典例】(2013新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。峡谷阿城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不
48、敢久看。一只鹰在空中移来移去。峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家，便有稀松的石板垫路。中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗
49、沉甸甸地垂着。忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。到了布旗下，骑手俯身移
50、下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划在柜里。骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌
51、在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着，一般长短，并不拢。肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。阳光又移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。小说中的“
52、骑手”有哪些特点？请简要说明。(6分)试卷采样我来阅卷采样得分_扣分依据_我来答题：_【对比分析】采样得分1分扣分依据题干问的“特点”是“形象特点”，不是“性格特点”，考生审题不准，仅仅答出了“骑手”的“性格特点”。对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。首先明确答题区间为第817段，然后根据内容从肖像、动作以及反映出来的性格特征去总结就可以了。 规范答案 外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有
53、野性。定向规范一人物形象分析题答题技巧1常见题型(1)结合全文，简要分析人物形象。(2)是一个怎样的人物？(3)有哪些优秀的品质？(4)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。2思路引导：通过对人物描写(语言、行动、心理、肖像等)的分析概括人物的性格特征，然后根据题目要求作答。3常用答题格式：是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(或思想品质)。例如，2012年课标全国卷马裤先生第3题：马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。解析分析人物的性格特点，一定要从小说的情节和细节出发，要从人物的言行出发，实事求是，不夸大，不缩小，不歪曲，每一个特点都要有根据，切忌无根据的凭空想象。
54、答案颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。【演练提升】阅读下面的文字，完成后面的题目。下坡或者上坡从县政府往东走，是一条长长的下坡路。当然也可以这样说，从国税局往西走，是一条长长的上坡路。两种说法，指的是同一条道路。人间的事情就是这样，同一个事物，至少会有两种不同的说法。乍一听，好像是矛盾的，是相反的，仔细琢磨，其实是一回事儿。立场不同，视角不同，说法自然就不会相同嘛。从县政府到国税局之间那条长长的下坡路，几天前发生了一场交通事故，把我和我的朋友老周都牵扯进去了。老周曾经是我的同事，两个人在同一间办公室里坐对面，关系相当密切。十几年前“
55、下海”热的时候，老周义无反顾地下去了，开办了一个律师事务所。如今，老周的事业红红火火，连奥迪都开上了。我呢，还窝在原先的那个部门。当然也“进步”了，不过跟老周相比，我的“进步”可以忽略不计。老周不忘旧交，忙里偷闲，会主动来电话，约我出去小聚。去的是老地方，农家菜馆。那个黄昏跟往常一样，老周亲自开车来接我。跟往常不一样的是，在那个下坡路的中间地段，我们发现前面路边上围了一群人。老周把车停下了。老周说：“肯定是交通事故。”说完，老周打开车门走了出去。我坐着没动。我不想管这种闲事，弄不好会管出一身麻烦的。这样的例子我见到的不少，听到的更多。原本是一种美德，可很多人都被自己的美德弄得焦头烂额我正胡思乱
56、想着，老周回到车上，从公文包里拿出纸和笔，匆匆地写着什么。我说：“老周，别管闲事。”老周没有抬头，边写边说：“不管不行，弄不好有生命危险。”我知道自己拖不住老周的后腿。他认准要做的事，谁反对都不行。当年“下海”的时候就是这样。我心里有点儿不踏实，跟老周一起下了车。我看见柏油路上躺着一个白发的老人，脑袋上有血，手上也有。跟我想象的一样，肇事司机逃走了。没逃走的是一群围观的看客。事不关己，看看又何妨呢？何况，看过以后，他们至少会捡到一个话题，跟别人说来说去，还可以发几声感慨，加几句议论，甚至还可以骂骂娘。老周走到白发老人身边，扶起了他的上半身，把纸和笔都递给他，说：“老人家，你签个字，证明我不是肇
57、事的司机。签完字，我送你上医院。”老人的神志还算清醒，他看了老周一眼，点点头，接过笔，在纸上写下了自己的名字。我注意到，老人的手有些颤抖，字写得歪歪扭扭，而且，还把手上的血蹭到那张“证明”上去了。这时候围观的人群里发出不同的声音。一个声音说：“救人要紧，签哪门子字呢？”又一个声音说：“快点吧，出了人命谁负责？”还有一个声音说：“人心不古，人心不古哇。”老周一声不吭。我不知道他在心里想什么。我倒是有些愤愤不平。一大群人没一个肯动手帮忙的，现在倒说起风凉话了。我们把老人送进了医院。还好，伤势不算太重。医生说，需要住院观察一下。恰好，老人的儿子也赶到了，住院的事情，让他去安排吧。老人的儿子是个穿着皮
58、夹克的中年人，脸色很阴，似乎有些愤怒。他没去安排住院的事，而是瞪着眼睛走到我们身边，说：“怎么回事儿？”老周把前后的经过跟他说了一遍。“皮夹克”沉默不语，他的表情很怪，似乎不相信老周的话，又似乎是将信将疑。屋子里的空气僵硬了。老周轻轻叹了口气，把“证明”拿出来给他看。“皮夹克”低着头看“证明”，看了很久很久，才从牙缝里挤出了几个冷冰冰的字：“那就，谢谢啦。”说完，一转身走了，连老周的姓名都没想起问一下。老周不是肇事司机，他心里是不是特别失望呢？我对“皮夹克”非常不满。什么人呀？人家帮了你父亲，你就用这种态度来对人家？老周长长吁了一口气，突然在我的胸脯上擂了一拳，大声说：“走，我们到富丽华大酒店
59、，一醉方休！”富丽华是本地最高档的酒店，我和老周还从来没有一起去过呢。我很纳闷儿，老周怎么变得如此兴奋呢？小说中的老周具有怎样的性格？请简要分析。答：_解析概括分析小说中人物性格的特点，一定要结合小说刻画人物的手段和方法进行。在小说创作中，为了刻画人物性格，作者会调动各种手段和各种描写方法；那么，在阅读小说时分析概括人物的性格特征也要从这些方面入手。特别要注意典型的情节、细节描写。答案重情义，热心助人。敢作敢为，有社会责任感。理智冷静，善于保护自己。定向规范二分析人物形象的社会意义与艺术价值1对于人物形象的社会意义，首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实深入理解人物对当代社会的思
60、想指导等方面的作用。2对于人物形象的艺术价值，主要是结合社会现实，分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。例如，2012年福建高考卷双琴祭第2题：小说的结局是悲剧性的。造成悲剧的外在原因有哪些？请概述。解析解答本题，首先要找准题目的关键点：“造成悲剧的外在原因。”从全文来看，从少年买琴到成功合奏，从合奏到独奏，再到互相心生嫉恨，这些始终在社会环境的变化和冲突中展开，即“乐迷”妄评、嫉恨，“传媒”推波助澜，从而导致悲剧发生。答案“世人”妄评两位演奏家演技的高低；“传媒”对世人的各种评论推波助澜；“别人”嫉恨两位演奏家合奏的珠联璧合；“世人”将悲剧归罪于活着的演奏家。【演练提升】阅读前面
61、“演练提升”中下坡或者上坡一文，完成下面题目。1小说结尾“我很纳闷儿，老周怎么变得如此兴奋呢”一句有什么含意和作用？答：_解析理解小说重要语句的含意并分析其作用，首先要明确重要语句的属性，是人物的语言还是作者的陈述；其次要注意语言所处的位置及特定的语言环境。这些都是理解小说重要语句的含意不可忽视的方面。答案揭示了老周的心理：做了一件好事且未留下“后遗症”，又验证了自己让老人签“证明”的正确性，因而很兴奋。老周的兴奋与“皮夹克”的沮丧、失望形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的锋芒所指。引发读者深思：当今社会，要不要做好人？如何做好人？这社会风气到底怎么了？从而深化了小说主旨。2小说描写了老周救助车
62、祸中受伤的老人又坚持让老人在证明他不是肇事司机的字条上签名的故事。有人赞同老周的做法，认为老周救助他人时注意保护自己；也有人反对老周的做法，认为老周救助他人不应有附加条件。你的看法呢？答：_答案(示例)赞同老周：老周既要救人，又设法避免惹上麻烦，这是社会环境逼他如此，老周这样做，既善良又理性。老周既救了人，又没惹上麻烦，不论手段如何，结果是理想的。反对老周：抢救生命第一，容不得犹豫、拖延；见义勇为、舍己救人是中华民族的传统美德，不应该有附加条件。(不要求面面俱到，只要能就以上观点中的任何一点或其他观点进行探究，观点明确、论述合理即可)一、阅读下面的文字，完成14题。陌生电话黄恩远这是发生在上星
63、期的事了。星期四那天早上，老王起了一个早，正准备去厕所方便时，手机铃声突然响了起来，他看了看来电显示：134*5914，顿时感觉怪怪的，于是他不紧不慢地按下接听键：“喂，你哪位?”这时，电话那端却传来了一阵急促的呼救声。“爸，快来救我，我被绑架了!”紧接着电话那端便“嘟嘟”地响个不停。“应该就是儿子小明的声音。”老王顿时心惊肉跳。可是仔细想想，又觉得有些蹊跷，一般绑匪是不会这样做的呀，既然是绑架，那为何又没朝我狮子大开口呢?而且又没有具体地点。这一连串的问号不得不引起老王的怀疑。于是，老王迅速地给远在北京工作的儿子拨去了电话，“您好，您所拨打的用户已关机，请稍后再拨。”电话那端一直重复着这样的
64、声音。老王一下子傻了。“莫非儿子真的出事了?”此时，他的眼前一片黑暗，心也陡然跳得厉害，似乎天很快就要塌下来了。惊吓之余，老王又朝那个陌生电话拨了过去，想试着与那人和解，可是电话那端却传来这样的声音，“您好，您所拨打的号码是空号。”原本去厕所方便的老王，这时一下子全都憋了回来。于是他战战兢兢地回到屋子对妻子说道：“孩儿他妈，好像，我们小明出事了。”“啥，出啥事了?”妻子焦急地问。“你先别着急，这也只是一种猜测。”接着，老王便把事情的前因后果给妻子逐一讲了去。“什么，小明被人绑架了?”妻子一听见儿子遭人绑架，一下子跳了起来。“现在还不能确定，呆会儿我再给小明打几个电话，看他有没有开机。另一方面，
65、我还要看那个陌生电话有没有消息。”可是令老王伤心的是，一天的等待都是徒劳。无论他拨打了多少次，电话的两端总是重复前面同样的话语。“唉，明天还是去北京看看就一清二楚了。”老王叹道。“那你现在就去呀！”妻子说。第二天一大早，老王便乘车去了北京。经过一番奔波，老王终于来到了儿子上班的那家公司。当老王见到儿子时，儿子正和其他的同事在实验室研究着他们的最新成果。儿子见到父亲后，一脸的欣喜，他似乎并没有察觉到父亲脸上挂着的那一丝忧愁，他只是轻声地询问道：“爸，你怎么来了?”“哦，我是专程来看你的。对了，小明，你的手机怎么一直没开机呀?”老王问。为了不影响儿子的工作，他觉得也就只能这样问问了。儿子笑了笑说：
66、“哦，我不小心把手机摔地上了，开不了机，拿到维修店去了。本想给您打个电话的，可是最近工作太忙了，一直没抽出时间。”“王小明，我们这一组又有了新发现，你快过来看看。”实验室的一位同事对他喊道。“哎，来了!”接着儿子耸了耸肩说道：“没办法，每天都是这样。爸，要不，你去我宿舍坐坐，中午我再过去看你。”“啊，不了，看到你平安我也就放心了，我还是先回去了。”坐在车上，老王那颗不安的心总算是平静了下来，可是一想起先前的一幕，他不免又有些后怕。他不知道那一天如果真的出现的话，他该怎样面对，他只是在心里祈求这样的事以后再也不要发生。因为上了年纪的人是最受不了这样一惊一吓的，所以他不免想起更多像他那样为了孩子而
67、操了一辈子心的父母们!他落泪了，而且是第一次在众人面前落泪。顿时，车厢里几十双眼睛齐刷刷地望着他，然而没有一双眼睛能够看出他为什么落泪。 (选自红袖小小说精选，有删改)1对“老王与儿子见面”的描写体现了老王怎样的心理？答：_解析作答本题，要抓住对老王与儿子见面时的情景的描写，分析老王的心理。这部分内容主要通过对老王的神态、语言的描写，刻画了老王对儿子的爱与牵挂，以及他的矛盾心理和处处为儿子着想的心理。答案“一丝忧愁”的神态描写，“手机怎么一直没开机呀”的语言描写表现了老王担心、牵挂儿子的心理。“我还是先回去了”等语言描写表现了老王自己紧张害怕却又不敢声张的痛苦矛盾的心理和处处为儿子着想的心理。
68、2小说中写儿子的电话打不通、陌生电话是空号有什么作用？答：_解析作答本题，首先应找到所涉及的情节在文中所处的位置，再看它与上下文情节的联系，然后联系人物进行思考。本题表面上看是一道单一的情节题，而实际上是一道综合题，要综合考虑小说的三要素来分析思考。答案设置悬念，激发读者的阅读兴趣。推动故事情节的发展，为老王去北京看儿子作铺垫。3结合文章内容，简要概括老王这一人物的形象特点。答：_解析在分析人物形象特点时，要结合小说中有关人物的动作、语言、神态、心理等描写，还要看其所处的环境，以及与周围人物的对比。答案小心谨慎：老王在接到陌生电话后，并没有马上相信，而是提出了自己的怀疑。爱子情深：在拨不通儿子
69、的电话后，他一下子傻了，眼前一片黑暗，心也陡然跳得厉害，似乎天很快就要塌下来了。冷静果断：在接到陌生电话后，他一方面联系儿子，一方面打听陌生电话的消息，在二者都落空的情况下果断作出前往北京的决定。为他人着想：在自己心急如焚的情况下，还想办法安慰妻子，尽量不要让她受到打击；为了不影响儿子工作，没有对儿子说出实情。(答出任意两点即可)4小说的结尾说：“然而没有一双眼睛能够看出他为什么落泪。”那么，老王究竟为什么落泪呢？请联系全文回答。答：_解析小说主要记叙了老王在接到儿子被绑架的电话后的一系列心理活动和行为，展示了当代社会老年人的生活现状。探究小说主人公老王在众人面前落泪的原因，要依次分析出老王所
70、遭受到的困境，再上升到社会层面，分条提炼归纳即可。答案后怕，怕这种事情会发生，牵挂、担心儿子；委屈，为了不影响儿子的工作、生活，内心的苦楚只能独自忍受；自己十分担心孩子，却没有得到孩子的回应与安慰，孤独寂寞；为天下像自己这样为孩子操了一辈子心的父母伤心。(言之成理即可)二、阅读下面的文字，完成58题。风波契诃夫玛宪卡巴甫烈茨卡雅是个非常年轻的姑娘，刚刚从贵族女子中学毕业。这一天她在外面散步后，回到库希金家，她在那儿做家庭教师。她在前厅和过道里都遇见了使女。有个使女在哭。随后玛宪卡瞧见从她自己的房间里跑出一个人来，正是男主人尼古拉谢尔盖伊奇。他脸色通红，浑身发抖。他没看见这个女家庭教师，径直从她
71、身旁走过去，举起双手，叫道：“啊，糟透了！多么鲁莽！多么愚蠢、野蛮！太可恶了！”玛宪卡走进她的房间，在这儿，她有生以来第一次极其深刻地体验到凡是寄人篱下、听人摆布、靠富贵人家的面包过活的人所熟悉的那种心情。原来她的房间正遭到搜查。女主人费多霞瓦西里耶芙娜在她桌子旁边站着，把她的毛线球、布块、纸片放回她的针线袋里。女家庭教师的出现分明出乎她的意料，因为她回头一看，见到女家庭教师苍白而惊讶的面容，就有点慌了手脚，支支吾吾地说：“很抱歉。我无意中弄撒了这些东西是我的袖子碰翻的。”费多霞瓦西里耶芙娜又说了几句别的话，就把她的长衣裙弄得沙沙响，走了出去。有个使女走进房间来。“丽莎，你知道他们为什么搜查我
72、的东西吗？”女家庭教师问。“太太丢了一个价值两千卢布的胸针”丽莎说。“哦，可是为什么搜查我呢？”“小姐，他们把所有的人都搜查遍了。我的东西也统统搜查过。他们把我们身上的衣服剥得精光，搜我们。上帝做证，小姐，我从来也没有到她的梳妆台跟前去过，更别说拿她的胸针了。就是到了警察局我也要这么说。”“可是为什么要搜我的东西呢？”女家庭教师仍然大惑不解。“我跟您说过，有个胸针让人偷去了。不过您，小姐，用不着这么发抖。在您这儿什么也没找着！要是您没拿那个胸针，就用不着害怕。”“可是要知道，丽莎，这是卑鄙，欺负人！”玛宪卡说，愤懑得上气不接下气，“要知道这是下流，卑鄙！她有什么权利怀疑我，翻我的东西？”“您是
73、住在别人家里，小姐，”丽莎叹道，“虽然您是位小姐，不过也还是跟仆人差不多。这跟在爹娘家里住着可不一样。”玛宪卡扑在床上，伤心地放声痛哭。她从来没有遭到过这样的伤害，也从来没有受到过像现在这样深重的侮辱。不错，丢掉这份工作，又回到一贫如洗的父母身边去是可怕的，可是有什么办法呢？玛宪卡跳下床来，动手收拾行李。“可以进来吗？”尼古拉谢尔盖伊奇在门外问道。他悄悄地走到房门跟前，用轻柔的声调说：“可以吗？”“请进。”他走进来。“这是怎么了？”他指一指衣筐问道。“我在收拾行李。对不起，尼古拉谢尔盖伊奇，我不能再在您家里住下去了。这种搜查深深地侮辱了我！”“我明白。只是您不该这样。何必呢？您遭到了搜查，可是
74、您那个这于您有什么害处呢？您又不会因此吃什么亏。”玛宪卡没有说话，继续收拾行李。“我妻子的胸针是我拿的！”尼古拉谢尔盖伊奇说，“对，就是我拿的。不过，当然，我希望您保守秘密。看在上帝的份上，您对外人一句话也别说，半点口风也不要漏出去！”“尼古拉谢尔盖伊奇！”从大厅里传来费多霞瓦西里耶芙娜的叫喊声。“阿格尼雅，去把老爷叫来！”“那么您不肯留下来了？”尼古拉谢尔盖伊奇很快地问道，站起来，往门口走去。“其实您应该留下来，真的。每到傍晚我也好到您这儿来谈一谈心。您留下来吧！您一走，整个房子里就连一张人脸也看不到了。这岂不可怕！”尼古拉谢尔盖伊奇苍白而憔悴的脸上露出恳求的神情，可是玛宪卡坚定地摇了一下头
75、。他就挥一挥手，走出去了。过了半个钟头，她已经上路了。1886年5理解文中画线句子的含意。(1)啊，糟透了！多么鲁莽！多么愚蠢、野蛮！太可恶了！答：_(2)我的东西也统统搜查过。他们把我们身上的衣服剥得精光，搜我们。答：_解析(1)句，连用四个感叹号，且使用“糟透了”“鲁莽”“愚蠢”“野蛮”“可恶”等字眼，充分表现了尼古拉谢尔盖伊奇对他妻子搜查女家庭教师玛宪卡房间的行为的不满。(2)句，费多霞瓦西里耶芙娜不仅搜查了房间，而且对人进行搜查，且是将仆人的衣服剥得精光，说明费多霞瓦西里耶芙娜一意孤行，肆意践踏他人的人格尊严。答案(1)尼古拉谢尔盖伊奇对他妻子搜查女家庭教师玛宪卡房间的行为表示非常不满
76、。(2)费多霞瓦西里耶芙娜一意孤行，肆意践踏他人的人格尊严。6尼古拉谢尔盖伊奇是一个什么样的人？他生活在一个什么样的家庭中？请结合文章内容简要分析。答：_解析尼古拉谢尔盖伊奇的妻子，对仆人和家庭教师毫不尊重，说搜查就搜查，对此，尼古拉谢尔盖伊奇是怎么表现的呢？由他的表现入手便可知道他是一个怎样的人。作答第二问，要先分析尼古拉谢尔盖伊奇的妻子是一个怎样的人。即脾气暴躁、冷酷、傲慢、愚蠢。有这样一个女主人的家庭自然是没有任何精神自由可言的，让人感到极度压抑。明白了这些即可得出答案。答案(1)心中对妻子的行为异常不满，可是又无能为力，只能在郁闷中得过且过，苟且偷生。(2)他家庭富裕，但一切都是他妻子
77、说了算，而且他妻子脾气暴躁、冷酷、傲慢、愚蠢，也就是说，他生活在一个没有任何精神自由的让人感到极度压抑的家庭之中。7作者在文章的结尾才道出偷窃事件的真相，这样写有什么好处？答：_解析尼古拉谢尔盖伊奇妻子的胸针，到底是谁拿的？作者迟迟不交代，也就留下了悬念，容易引起读者的阅读兴趣。偷窃事件的真相是尼古拉谢尔盖伊奇偷拿了他妻子的胸针，这一真相揭示了他们夫妇之间存在矛盾。作者在结尾道出偷窃事件的真相，也说明女家庭教师玛宪卡和使女等人的无辜，还她们以清白。答案设置了悬念，引起读者的阅读兴趣。说明女家庭教师玛宪卡和使女等人的无辜，还她们以清白，也说明了尼古拉谢尔盖伊奇与妻子之间存在矛盾。8作者塑造玛宪卡
78、巴甫烈茨卡雅这个女家庭教师的形象，目的何在？试结合文章内容予以探究。答：_解析本文中的家庭教师，和这个家庭的男主人及使女，是截然不同的人，男主人和使女面对专制独裁忍气吞声，而这个女家庭教师则是反抗。应该说，她是这个社会的希望，虽然是星星之火，但应该是可以燎原的星星之火。据此即可得出答案。答案本文中的女家庭教师，是一个反抗者的形象。作者塑造这个形象，是为了给人以反抗的勇气、信心和希望。增分突破三破解小说环境描写作用的五要素考情快递小说的环境描写是小说阅读考查的重要方面。2014年江西卷、重庆卷、天津卷、江苏卷等都设置了小说的环境描写类题目。小说在考查环境描写方面的特点如下：环境描写分自然环境描写
79、和社会环境描写，重点考查自然环境描写；环境描写作用题选材的切入口较小，一般为一句话、一段文字，有的是对散见于小说的环境描写文字作综合性考查。(2014重庆卷)阅读下文，完成文后题目。东坛井的陈皮匠何晓一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才
80、有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。皮匠的手艺好，补的鞋既巴适
81、又牢实。了解他的人都说：可惜呦，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。皮匠的生活一直都像这样，很平靜。古城其他人的生活也很平静直
82、到上个月皮匠的女儿回来。女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里，从续资治通鉴长编宋人轶事汇编宋史选举志到南充史志保宁府志将相堂记重修三陈书院记陈氏家谱教授一直在翻书，皮匠的女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：南宋三陈故里
83、之重考。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。(有删改)文中第段的环境描写，突出了古城怎样的
84、特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？答：_解析这一段环境描写处于作品开头，必须结合作品全部内容加以理解。答案(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成提供了环境依据。环境类题目较为容易，学生大多有了较好的掌握，但仍有部分同学存在以下不足：不能结合具体语境对环境描写的作用作出准确判断与分析，存在硬套公式的现象；由于社会环境题很少出现，可能对这方面题型储备不够。小说阅读中环境鉴赏五要素要想准确地破解小说阅读中环境描写的作用，五种要素的关联不可忽视：1联系段落位置。环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到
85、交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。2联系词语选用。为了达到预期的表达效果，作者往往会相应地选择一些能突显主观情感的词语来描绘环境。如用凄风、苦雨、落叶、夕照、寒雁等冷色调的词语；或用艳阳、丽日、春苗、绿柳、蓬勃等暖色调的词语。不同色调的词语营造出迥异的环境效果。3联系描写对象。恰当的环境描写有助于人物形象的刻画和主题的表达。为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，作者往往要为小说中的人物设置多种不同的活动背景，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。4联系情节发展。只有把景
86、物描写放到小说的具体情境中来考虑，才能准确把握情节的作用。许多优秀的作品，总是通过对特定的自然环境的描写，或展示世态风情，或暗示人物命运，或推动情节发展。5联系作品主题。在小说中，环境是形成人物性格并驱使人物行动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。小说中的环境描写，可以帮助我们准确地理解作品主题，把握人物形象。现场阅卷评阅试卷，明确得失【典例】阅读下面的文字，完成后面的题目。第9车厢俄罗斯米哈依尔扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，
87、大家一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“_(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了
88、！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令
89、。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”我不知道这次事故后
90、列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”赏析画线部分的景物描写。(5分)四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在
91、停着第9车厢的备用道上。试卷采样我来阅卷采样得分_扣分依据_我来答题：_【对比分析】采样得分3分扣分依据机械套用公式，只注意到环境类题目的一般作用，不能结合文章具体作答。 规范答案 “光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。烘托了人物的无助感。以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。定向规范一环境描写的作用环境描写对人物性格的形成与变化、对情节的发展、对主题的凸显等都有着非常重要的作用。环境类作用分析题一般是对自然环境描写的作用分析居多。1如果环境在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”；或者定下情感的基调；或者定下叙述基调，使得叙述
92、更舒缓自然或顺理成章；或者营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或人物。2如果环境出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。3如果环境置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。4如果某个环境作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的老人与海中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。定向规范二常见题型及解题思路1常见题型(1)概括所写景物的特点及其作用。 (2)小说中几次写到某一景物，有什么作用？ (3)找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用。 (4)某一社会环境
93、具有怎样的特点？2思路引导：环境类考题往往要从对某种特定环境的渲染、对情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示四个方面入手。要把局部的自然环境描写放到整篇文章中来分析。 (1)先从原文中找到描写环境的句子，概括环境描写的特点。 (2)依次考虑环境对某种特定环境的渲染、对情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示等几个方面的作用。 (3)综合考虑以上几点，组织答案。3答案三层面：指向环境本身(环境的特点)、指向情节(对情节发展的作用)、指向人物(对塑造人物形象的作用)。【演练提升】阅读下面的文字，完成文后题目。丰碑李本深一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成
94、了一块大冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。将军的马，早已让给了伤员骑。他和战士们一道踏着冰雪行军，不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？将军思索着前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。将军边走边喊：“不要停下来！快速前进！”将军的警卫员回来告诉他：“前面前面冻死了一个人”将军愣了一愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了，他步履有些踉跄，眼睛有点
95、迷离。一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷儿的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？将军脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。没有人回答他，也没有人走开“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，
96、不知是由于冷，还是由于愤怒。终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长”将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成闪烁的泪珠他深深地呼出了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的雪雾之中，他听见了无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”(选自2012年第6期微型小说选刊)请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。答：_答案渲染寒冷气氛，表现环境十分恶劣
97、，暗示战斗十分残酷；烘托人物形象；推动情节发展，为下文写军需处长冻死作铺垫。一、阅读下面的文字，完成14题。捉贼张爱国天地间一片死寂，只有大朵大朵的雪花落地的“沙沙”声。虽然裹着厚厚的棉袍棉裤，但还是无法抵御彻骨的寒气。我弓腰缩背，双手紧拢，踩着没过脚踝的雪，跟着父亲走向村外的后岗。父亲仿佛看出了我的怨气，说：“今晚一定能捉住那个贼。”“不就几捆稻草吗？大半夜还出来受冻！”我没好气地说，我总以为父亲是小题大做。“你说得轻巧，没了稻草，开春后咱家大牯牛吃什么？”父亲说着就愤愤起来，“再说了，不要脸的贼你不捉住他，还不知要祸害多少人呢！”到了后岗，父亲用手电筒四下照了照，茫茫雪地里，只有我家一大一
98、小两个草堆，顶着厚厚的雪，静静地矗立着。我和父亲钻进小草堆洞里，茫然地看着黑咕隆咚的雪的世界。草堆洞里虽然比外面暖和了许多，但绝比不上家里，更比不了暖和的被窝，我的双脚很快就冻得生疼。“今晚不会有贼了吧？”我说我想让父亲同意我们早点撤退，可父亲却传出了轻微的鼾声他天天劳作不闲，今儿又推了一整天的磨，实在太困了。不知过了多久，雪停了，却下起了冰子，纷纷扬扬地撒进草堆洞。草堆洞俨然成了冰窖，没有一丝温度。我正要推醒父亲回家，却见一窝微弱的灯光向这边慢慢移来。很快，我看到了，是两个孩子，一大一小，提着防风的煤油灯，径直来到我家大草堆前。“从里面拉，轻点，别拉倒了草堆。”小个子低声对大个子说，还挥了挥
99、右臂半截的右臂！天啊，她不是孩子，是矮婶啊！我忘记了推醒父亲：矮婶怎么会干这种事？怎么干这种事还带着儿子小江小江比我还小一岁啊。小江双手抓着一捆稻草使劲往外拉，一个没注意，重重地滑倒在雪地里。矮婶急忙上前扶起，叫他接着拉。小江嘴里却愤愤地嘀咕着什么，站立一旁，不愿拉了。寒风中，母子俩僵持着，浑身颤抖小江上身穿一件破棉袄，下身是一件旧单衣，而矮婶上下身穿的都是破旧的单衣。矮婶放下煤油灯，用左手吃力地拉着小江刚刚拉过的那捆稻草，可稻草压得太紧，她发了好几次力也拉不下。小江终于不忍，上去帮忙，母子俩好不容易才拉下了一捆稻草。然后，他们又合力拉下一捆。矮婶提起一捆稻草就要回家，小江却犹豫着说：“娘，再
100、拉一捆吧，够牛吃三天了。”矮婶看看草堆，摇着头说：“算了吧，你四伯家的牛也要吃草呢。”说完，母子俩提着稻草一前一后地往回走。我已经决定不叫醒父亲让他们走了，可父亲却突然醒来，一声大叫，明亮的手电筒的光就照上了三四丈开外的母子俩身上。我急忙抓住要往外冲的父亲，与此同时，父亲刚出口的“不要脸的”也硬生生吞回了半句他也似乎明白了什么，慢慢地坐回原地。手电筒的灯光里，矮婶怀抱稻草，弯着腰，脸紧紧地贴着稻草，一动不动。呼呼的北风已掀翻她单薄的衣服，枯瘦的后背整个地裸露在寒风中，任由密密的冰子肆无忌惮地击打。小江更是吓坏了，提着稻草，浑身颤抖得异常厉害。“是矮婶。”我贴着父亲的耳朵低低地说。“哦，拿草的是
101、二柱三柱吧你们”父亲关了手电筒，大声地说，“你们拿回去吧，明天明天我再找你们算账”回到家，母亲还坐在床上纳鞋底，问我们抓没抓到贼。见我们谁也不说话，母亲才发现我们的神情很凝重，就一再追问到底发生了什么。“哎，老天造孽啊！”父亲长长地叹口气说，“你这就起来，给桂香送稻草去”“是桂香啊？”母亲吃惊地大张着嘴，继而猛拍脑门，懊恼地说，“我应该早就想到是她娘几个了秋天草堆失了火。”母亲一边穿着衣服，一边喃喃地说，“一个女人家，一见人就脸红，手又不便，还带着那么多孩子，再加上牲口，这冰天雪地的草不够用，可怎么熬啊”此后，每隔两三天，夜深人静的时候，母亲就带着我，将几捆稻草悄悄地放到矮婶家的门口。有一晚送
102、草回来，我睡觉做梦，竟梦见矮婶家的四周长出了青草，一大片一大片的，蓬蓬勃勃，青翠碧绿(选自天池小小说2013年第1期，有改动)1小说开头的环境描写有什么作用？答：_解析本题考查小说中环境描写的作用，注意从内容和结构两个方面回答。内容上，弄清楚这一环境描写的具体内容，根据具体内容分析对人物形象塑造和主题思想表达有何直接或间接的作用；结构上，考虑其对整个故事情节的构成的作用，看其有无“渲染气氛”“推动故事情节”“使结构紧凑，前后照应”等作用。答案开头写大雪与极寒，渲染了寒冷的氛围，为人物活动提供了场景；为下文矮婶偷草作铺垫。2文中画线的句子“脸紧紧地贴着稻草”表现了矮婶怎样的心理？答：_解析本题考
103、查理解文中重要句子的含意。要结合上下文，抓住关键词语来分析。答案做贼被捉后的害怕心理；无颜面对失主的羞愧心理。3请结合小说的内容简要分析父亲的人物形象。答：_解析本题考查分析“父亲”这一人物形象。主要是通过“捉贼”这一行为来表现的。注意抓住对父亲的心理、语言、动作描写来进行分析。答案正直(在雪天里捉贼除害)，勤劳(天天劳作)，机智(故作没有看清偷草人)，善良(帮助弱者)。分析略。4小说的结尾意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。答：_解析本题为探究题，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求。所做的梦就是作者的一种美好祝福和愿望，注意联系人物和主题来回答。答案使人物形象更
104、加丰满，表达出了“我”及家人对矮婶的美好祝愿，希望她早日摆脱困境，过上美好的生活，写出了“我”与家人的善良；深化主题，展现人们对未来美好生活的向往；用象征的手法，表达作者对如春草般茂盛爱心的歌颂。二、阅读下面的文字，完成58题。一个诗人的生命加拿大迈克弗洛里安 建筑物的大片墙皮已经脱落，露出红砖和白色的墙体。窗户上连玻璃也没有。三月冰冷的雨一直下着，地面上积了一个个小水坑。很久以前战斗刚打响时村民们就离开了这个名叫罗斯多夫的小村庄。村子里有二十所小房子、一座东正教教堂、一口井和几条泥泞的小道。一百公里内几乎看不到人。 有两个俘虏坐在泥地里，低头盯着自己的膝盖。因为有一只手被一根粗粗的绳子和旁边
105、站着的伙伴的手紧紧地绑在了一起，所以他们不得不举着它。一百米开外处，一个黑衣女子站在一辆马车后面默默地看着他们。那匹没有上套的马背风站着，长长的马尾被风吹得飘了起来。女人把马拴在村中央一口老井的手柄上，朝这群俘虏走来。 获胜一方有十个士兵和他们的队长全身也都被雨淋透了，制服上沾着泥水和血渍。他们中的大部分人都佩带手枪，还有几个人的身边放着步枪。队长的左肩上缝着一块黄色肩章。右肩上的衣服撕破了，露出光光的皮肤和血淋淋的伤口。这个孤单的黑衣女人朝他走来。 队长几天前就注意到她了，她牵着马车，远远地站着。 “同志。”女人走到队长身边用俄语喊道。队长吃惊地看着她，发现她并不漂亮。她上身穿着黑罩衫，脚上
106、是一双平底宽靴子。一只靴子的前头磨破了，露出乌黑的指甲和弯曲的脚趾。她的两只手共用一只手套，抵御着冰冷雨水的袭击。她的头上顶着一块破布，眼睛和她的靴子一样黑，四周有深深的黑眼圈。 “就是那个人，”她指着其中一个俘虏说，“他不属于他们的队伍，我要把他带回家。我已经把马牵来了。他不会给你们惹麻烦的。” 队长低头看看她的靴子，转过身对他的士兵们说：“准备列队。” “他和他们不是一类人，”她又重复了一遍，“他和其他人不一样，他是俄国人，和我一样，他是我的丈夫。” 队长没有搭理女人，而是背对着她，命令手下：“站好队，每个人瞄准一个人头。” “我已经跟踪你们五天了，他真的不是和他们一伙的，他是一个诗人。”
107、她用俄语说。 队长仍然没有转过身来，他的士兵们排成了一行。 这个阵势把女人吓坏了。她看着丈夫，那一排被绳子连在一起的人中的倒数第二个。他站在那里，是唯一一个没有倚着墙的人。他的两只手臂被旁边或坐或躺的人直直地朝下扯着。有些俘虏在抽泣，有些在祈祷，还有几个也像她丈夫一样沉默地站着。 她用一种被克制的急促腔调说着克罗地亚语、匈牙利语、奥地利语、斯洛伐克语等，甚至尝试了捷克语。当她用斯洛伐克语说“他和他们不是一伙的”时，她似乎看到队长动了一下，因此她就继续用那种语言说：“我丈夫两边的队伍都帮。他没有枪，只是给两边的伤员们提供药品和酒。他是一个和平主义者，只是正当他在那边的队伍里时被你们抓到了，是运气
108、不好。同志，他不是你们的敌人。” 队长仍然背对着她坐着。女人不敢接近他或碰他。她继续说：“他救了很多你们的人，也救了很多你们的敌人。他就像一个傻瓜一样带着酒精不顾一切地穿越前线去救那些伤员。当他的马被一颗地雷炸死之后，他就以步代行。 “我跟着他翻过一座高山。他想阻止杀戮和死亡，这个傻瓜。他是一个诗人，而不是一个士兵。看，这里有他写的诗。”她轻轻地挪到队长跟前，把一摞写满字的纸放在他身边的泥地上，纸上有不知是被雨水还是被泪水冲出的一道道水渍。 队长站起来走开了，那些写满诗行的纸被他的靴子踩进泥地里。他走向那个人女人的诗人，她的爱人，丈夫，傻瓜，她的生命。他从枪套里拔出左轮手枪，命令士兵们站在每个
109、俘虏的身后照着他的样子做。 当他发布枪决令的时候，黑衣女人目击了这幕情景。但是她的眼里只有队长、队长手里的枪以及她的丈夫。当蓝色的硝烟在一片血淋淋的尸体上方飘浮的时候，她的男人(选自译林有删改)5概括小说首段环境的特点并指出环境描写的作用。答：_解析散文或者小说中的环境描写，和诗歌中的“意象”“意境”一样，同样属于文学作品的形象的范畴。作者对景物形象进行描绘，往往是将自己的思想、情感蕴含其中。分析环境的特点时，要注意作者运用的修饰词语，另外还要注意作品整体上的感情格调和主旨思想。将两者结合起来思考，进而概括。分析环境描写的作用，一般从以下几个方向思考：环境与主题思想、环境与人物形象、环境与情感
110、氛围、环境与情节结构。答案环境特点：破败、阴冷、荒凉。作用：为全文营造悲凉、压抑的氛围，突出战争的巨大破坏性。6简析“女人”的语言在小说中的作用。答：_解析解答本题，首先要考虑，分析“作用”类的题目，应该从多角度、多方向去思考。这篇小说中，“女人”的语言，实际上就是对“女人”的语言描写，语言描写是塑造人物形象的重要手段，所以首先要想到塑造形象(正面塑造女人、侧面表现队长)的作用。其次，故事的很多相关背景都是通过“女人”之口说出，所以其对于小说情节内容的作用也是很重要的。再次，“女人”的话对于下文的情节发展可能有重要的影响，是作者在情节安排上设置“摇摆”的重要手段，因此还要考虑情节方面的作用。答
111、案丰富小说内容，正是女人的叙述，让读者了解了诗人及女人的故事。塑造女人形象，女人的语言表现了她当时恐惧、焦急的心情，展现其勇敢、执着的一面。影响故事结局，改变诗人被枪毙的命运。(这样答的学生可能会认为作品结尾“光明”；如果学生认为诗人还是会被枪毙，那么女人的话对故事结局就没有“作用”)从侧面衬托队长冷酷(或“外冷内热”)的形象。7请赏析文中画线句子。他走向那个人女人的诗人，她的爱人，丈夫，傻瓜，她的生命。答：_解析首先要指出其在表现手法方面的独特之处，然后分析其表达效果。表达效果可以从以下几个方面考虑：表现人物(包括作者或者作品中人物)的思想感情、塑造出具有某种特点的形象(或营造意境)、造成某
112、种韵律美或节奏感等。答案用名词罗列的方式，从不同角度解释女人心目中的男人；说明他在她心目中是有才华、爱好和平、天真的人，他对她极为重要。8根据语境，用一句话在文末省略号处补写出小说结局，并说明补写理由。补写小说结局：她的男人_补写理由：_解析此题要求考生在充分理解并正确把握文章内容的前提下，根据作品的内容进行合理的推断和想象。这种推断和想象，不是凭空进行的，而是有理有据的。小说的结局，实际上就已经隐藏在上文的字里行间了。因此，考生要审慎地寻找关键字眼，分析人物形象，进而思考作品的主题，作出合情合理的推断。不管补写何种结局，一定要能够自圆其说。当然，不可否认的是，补写不同的结局，会造成不同的甚至
113、截然相反的主旨方向。答案(示例一)(结局)倒下去死了。(理由)因为从上文情节看，队长对女人的话根本就无动于衷，比如“那些写满诗行的纸被他的靴子踩进泥地里”等描写。无论怎样的哀求，在战争中都显得苍白无力；无论怎样的美好，在战争中都可以“一枪击毙”，这样的结局更能突出战争反人道，反人性的一面，给读者以心灵的震撼。(示例二)(结局)却没有被枪毙。(理由)因为从上文情节看，队长虽然一言不发，但很可能已被女人的话打动，“几天前就注意到她”，“吃惊地”，“动了一下”都可以看出。小说这样处理，能给作品增添亮色，给读者留下希望，说明战争虽然罪恶，但爱情的力量依然伟大，人性的光辉没有泯灭。增分突破四立足文本，创
114、意解读探究类试题应对策略考情快递小说文本往往会对故事中的人物、情节、内容、技巧、启示等进行评价、探究。2014年新课标全国卷、新课标全国卷、广东卷、湖北卷、重庆卷、北京卷、辽宁卷、四川卷、天津卷等都考查了小说的探究类题目。综合近几年高考试题，探究类题目考查的类型主要有以下三大类：(1)对人物形象的个性评价；(2)情节结构是否合理；(3)主题的多样化探讨。阅读下面的文字，回答问题。 四点钟普莱斯戴伊桌上闹钟的指针指向3点47分。“快到时候了，乖乖。”克兰格先生说。笼中那只名为“乖乖”的鹦鹉冷冷地盯着他，叫道：“豆豆儿。”克兰格先生从桌上的碗里取出几粒花生，将其中一粒隔着鸟笼护栏塞进去，乖乖伸出盖
115、满羽毛的爪子抓住花生，再用尖硬的嘴把它咬碎。到3点49分的时候，克兰格先生又说：“的确，这么大一个抉择，只有我才可靠。”指针指向了3点50分。 “想想看吧，乖乖，”克兰格先生说道，“再过10分钟，短短的10分钟，等我说出那一句话，全世界所有的坏人马上就会变矮，个子只有原来的一半高，那样，咱们就能知道谁是坏蛋了谁是杀人犯，谁是大恶棍，谁是地痞，谁是流氓。而且一个也不会漏，全都变得只有现在的一半高。” 乖乖说：“豆豆儿。” 克兰格又喂它一粒。 “我知道，你不完全赞同我把坏人缩短一半这个计划，”他说，“不过，我已经想了3个星期了，要让坏人原形毕露，这肯定是最好的办法。” 3个星期之前，克兰格先生就总
116、是坐在公园的长椅上，凝望着天边的浮云。他猛然间意识到，自己有能力在全世界所有的坏人身上做个记号。从那个时候起，他就把全部时间都用来考虑如何运用这种能力了。 首先，他必须定出哪些人是坏人。其实，这倒也不算困难。对于好人和坏人的区别，克兰格先生可是明白得很。至于坏人，就是克兰格先生觉得坏的人呗。 其次，他还得想出个给坏人做记号的办法。他原想让他们的身高和体重都增加一倍，好让他们像恐龙那样，由于身体庞大而成批地死掉。可是，他们临死的时候也许会进行垂死挣扎，还会伤害到别人，克兰格先生真不愿让事情发展成那个样子。 于是，他又改变了主意，决心利用自己的神力，让所有坏人的身体都缩短一半。诚然，个子矮一半的人
117、也会有威胁，不过，他们需要花很长的时间才能造出适合自己身高的武器呀。而与此同时，想想看，他们穿着大好几圈的衣服，帽子一直扣到眼睛上，样子会有多可笑啊。 一想到那些矮子的可笑模样，克兰格先生微笑起来。 “豆豆儿。”乖乖说。 他又喂它一粒。 3点55分的时候，他说：“眼下最有趣的地方大概就是审判杀人犯的法庭了，谁也不知道受审的人是不是有罪，可等到4点钟，如果他真有罪，那他”克兰格先生的呼吸变得急促起来，闹钟的指针指向了3点56分。 “豆豆儿。”乖乖叫完，他又喂它一粒。 接着他又盯住闹钟的指针，看着它从3点57分移到3点58分。 “一开始，”克兰格先生说，“报社肯定不会相信。尽管报社里就会有人矮一半
118、下去，他们还是不会相信的。可是过不了多久，他们就会明白这些事情的。” 指针指到了3点59分。 “这件事会变成一篇绝棒的报道，”克兰格先生说道，“乖乖，没有人会知道谁这么伟大，他竟能干这样的事情。只有天知，地知，你知，我知。” 闹钟的分针从3点59分向前滑动着，克兰格先生的心跳也加速了，他喃喃地说：“没有人会知道的。” 指针指向4点钟，闹钟的铃声大作。 克兰格先生只觉得有一股力量闪电般地传遍了他的周身。他闭合双眼，大喊一声：“变！”闹钟的铃响停了下来。 乖乖转转头，盯着他。 “豆豆儿。”它叫道。 克兰格先生又想给它喂一粒花生，可是，这一次嘛，他虽然使足了劲，而且尽量伸直了胳膊，但还是够不到鸟笼子
119、。(摘自小小说选刊，有删改)你从小说中得到了什么启示？请结合文本，联系实际，谈谈你的看法。答：_解析这是一道探究题，具有开放性，要求考生对文本进行个性化解读。考生作答时，首先，要理解文章的主旨；其次，要善于寻找合适的答题角度，选择自己理解深刻的角度作答。在答题时需要注意的是，一要着眼于文本，二要联系实际，后者可以在基于文本的基础上充分展开。答案克兰格先生一心想要整治别人，结果却是搬起石头砸自己的脚，自食其果。这就启示我们，要有正确的是非观，要惩恶扬善，光明磊落。要做于人于己都有益的事情，严于律己，宽以待人。一轮复习中对探究题的解答有了一定的基础，但依然存在以下两个突出问题：1分析不够全面。因为
120、这类题是基于文本内的探究，故首先要对作品内容本身有全面准确的把握，不仅要把握直观显现的内容，而且要弄清隐含的内容；不仅要抓思想内容、情感倾向，而且要抓艺术手法、表现技巧。如若在这方面缺乏全局的分析评断，那么对深刻意蕴的理解很可能是不全面的。2说法单一，角度不广。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度、当事人的角度、旁观者的角度等。“不同的层面”是指作品可以达到的层次，如深层、浅层、实用层面、美学层面；可能涉及的范畴，如政治、文化、风俗、艺术、科学、历史等。小说阅读中的探究类题目做探究类题目时要学会立足文本，创意解读：创意解读，也就是用自己的经验、情感对作品进行解读，读出自我。创意解读并不意
121、味着考生可以随心所欲，想怎样回答就怎样回答。个性化阅读和有创意的解读，既要充分利用开放性，又要注意限制性。1立足文本，要学会巧用文中信息，在文本中寻找依据。解题的过程就是一个与文本紧密互动、高度关联的过程。2立足文本，分层次思考。立足文本最重要的是能够整体感知文本，抓住关键语句，从细微处入手，条分缕析，多层次地思考。多层次思考，包括两层含义，一是思考要多角度，二是分析要循序渐进，由表及里，由实到虚。探究类题目基本的答题步骤是：(1)明确表达观点；(2)列出事实依据，一一陈述要点；(3)结合文本或具体事例作合理的分析；(4)总结观点，语言流畅，书写工整。现场阅卷评阅试卷，明确得失【典例】(201
122、3辽宁卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。圣诞夜的歌声匈牙利约卡伊莫尔城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切下三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；只买一份，又不公平。想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！“孩子们，都到这
123、儿来！”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的抱在膝上。“知道吗？今天是圣诞节，今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！“静一静！现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨
124、着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠来。“你就是亚诺什，那个靴匠吗？”“是的，老爷。您有什么吩咐？”富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：“哦，你有这么多孩子！”“是的，老爷。唱歌，嘴多声音大。”“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运把你的孩子送我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。”亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁能不动心呢？他的孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：“老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命
125、生下的，怎能送人？”可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿，坐漂亮马车？吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧”面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。“不行，老爷。不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起”富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠1 000本戈，随后回到楼上去继续他的无聊时光。亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的
126、声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1 000本戈，三步两步跑到楼上。“老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1 000本戈重要啊”没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐？小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？
127、请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。(8分)试卷采样我来阅卷采样得分_扣分依据_我来答题：_【对比分析】采样得分3分扣分依据本题是探究题，回答时要联系现实和自身感悟，但也要结合原文。而采样在探究时只注意了开放性，没有注意到限制性。只是围绕“尊严”大谈特谈，而没有立足文本，深入思考。 规范答案 观点一：亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不圆满的。观点二：亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的，穷人也有尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。观点三：亚诺什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。物质与精神双
128、重的快乐是较为圆满的。定向规范一对人物形象的个性评价1常见题型(1)小说中主人公的某种独特的表现、追求，相关人物对此持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。 (2)请结合小说主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意图。(3)小说的人物形象，充满丰富的个性，请选择其中一个，联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。2思路引导(1)依据题目要求，独立思考，提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。 (2)结合文本或文本的具体事例作合理分析。 (3)紧扣文本，从文本中引述论据，结合论据围绕已定观点作分析论述，阐明自己的见解。要强化文本意识，个性阅读不能脱离文本。 3答案模式亮出
129、自己的见解从文本中引述论据围绕观点进行分解式的分析，阐明自己的见解。(总分式)或：亮出自己的见解从文本中引述论据围绕观点进行分解式的分析，阐明自己的见解照应总结，强化论述的观点。(总分总式)【演练提升】阅读下面的文字，完成后面的题目。1956年的债务铁凝父亲临终的时候，托付给万宝山一件事：1956年，就是你妈去医院生你，我找对门的李玉泽借了五块钱。后来，也忘了为什么为什么就是没有把钱还给人家。今年是2009年吧，五十三年了。六娃，无论如何，你要亲手替我把钱还上。父亲见他点了头，吃力地抽出一个皱巴巴的信封，这里装着该还的钱，咱就按1956年的定期利息算吧，58块左右。万宝山从父亲手里接过信封，发
130、现“福安市人民医院”字样，不觉感慨：到底是父亲，一辈子精打细算，都病成这样了，也不知在什么时间、用什么办法弄到了医院不花钱的信封。已经躺上枕头的父亲突然又奋力抬起身子，冲他的六娃张开了两条胳膊：我们爷儿俩抱了，你才算真的答应了我。父亲顽强地张着胳膊，白发蓬乱，眼球浑黄，面目黧黑，四肢枯瘦，宛若一只凄风中的大鸟，干脆更像大鸟的标本，万宝山想。他微微弯下身子，小心地抱了一下父亲。父亲36元工资要顾八张嘴，他嘱咐上街买菜的母亲说，你买茄子，是买一个大的呢还是买两个小的？依我看你要买一个大的。为什么？两个小的会多出一个茄盖儿，占分量。关于父亲的借钱不还，万宝山仿佛从记事起就知道。当年他想先吃冰棍后给钱
131、，旁边一个大点的孩子立即揭短似的说，“他们家大人借钱不还！”万宝山已经伸出去的手，像被这喊声烫着似的赶紧缩了回来。长大一点的万宝山鼓足勇气去问父亲，他说，那五块钱啊，人家李玉泽都从来没催过我还钱，你们着什么急呢！还有就在准备好还钱的时候他调到北京去了父亲振振有辞，但据万宝山所知，自从那“著名”的五块钱之后，父亲终生没再向别人借过钱。三十几年过去了，孩子先后离开了生养他们的这个城市，就仿佛共同被父亲的吝啬吓怕了，他们心照不宣地拒绝再和父亲近距离地生活。只有万宝山留在离父母不远的地方，相隔两条马路。退休以后父亲时间更多了，他曾经要求万宝山把正在读小学的女儿放在他们身边照顾，被万宝山的爱人坚决拒绝。
132、他无事可做，干脆就独自承担了买菜的任务。说他买菜不如说那是捡菜，每天下午市场快要收摊他才前往，他坦然捡拾着菜贩们遗弃的菜帮、菜叶，院子里的老邻居们为此嘲笑他，他们说，老万什么时候捡到一块肉就好了，也改善生活做一顿红烧肉给我们看看。父亲说改善生活还用得着捡肉啊，我今天就改善。邻居们问他怎么改善，父亲自豪地说，他准备做一份红烧芹菜。众人笑起来，父亲却不觉得这是玩笑。吝啬在他，已不是生活所迫，那就像是他人生的一个信仰，或者生命的一个动力，简直须臾不可离开。吝啬在他，也没有什么不光彩，能够做到尽最大可能地不花钱，那才叫光彩。这的确，的确和借钱不还不同，这是一个人给自己找乐儿，碍着谁啦。父亲在春天去世，
133、但万宝山执行父亲的遗嘱一直拖到秋天。他成人之后在一所中等卫生学校当水暖工，假若去还钱的成本超出了要还的钱数，那他决不贸然行事。秋天了，学校组织老师和职工去北京参观，这才给了他当面向李玉泽还钱的机会。2009年秋日的这个早上，万宝山坐在去往北京的城际列车上，衣兜里装着父亲嘱他要还的钱。他不吃一口零食，不喝一口需要花钱的水。车厢里的售货车来来回回在他眼前过了几趟，同车厢的老师们把售货车上那些食品袋扒拉来扒拉去的，他则看得淡然。他只是忽然想到，自己这习性是不是父亲的影响呢？火车进站，北京到了。万宝山借用副校长的手机，按照父亲厂里老同事提供的号码给李玉泽打了电话。他挂掉电话，在鸟巢乘地铁10号线，顺利
134、找到了李玉泽的住址，一个名叫绿水庄园的地方。原来这是一片别墅。保安引万宝山进了大门，热心地指给他去往A8座的路径。他看见了桥下的池水，水中的睡莲，环绕水池的大片草坪，喷泉，木椅，一些树种珍贵的树们。他看见了一幢屋顶覆盖着铁灰色龟背形油粘瓦的，红房子，一大片修剪整齐的毛茸茸的草坪由房脚处伸展开来，形成一个足有上千平方米的庭院。一个五岁左右、留着分头的小男孩跺着脚正冲他的母亲大叫：我不喝法国的“依云”，我不喝法国的“依云”，我要刚才那种26块钱一瓶的“无量藏泉”，26块钱一瓶的矿泉水本打算进院的万宝山，站在A8的木栅栏之外背过身去，一阵莫名地瑟缩。虽然他早已知道李玉泽父子的富裕生活，但眼前的场景还
135、是远远超出了他的想象。以他们今天这生活的气派，难道当真会记得五十三年前被别人借过的五块钱么？万宝山继而对自己有些怨忿起来：这是干什么，也是五十几岁的人了，不远几百公里，又打电话又问地址，最后煞有介事地向这幢别墅交出一个皱巴巴的轻薄的信封。这简直有点滑稽。一想到“滑稽”这个词，万宝山决意离开A8。他沿着来时的路，迅速朝着远远的那座罗锅桥走。他步履轻快，不一小会儿就行至桥下。忽地，他的腿像被施了法术似的不能动弹，几个风筝引起了他的注意。一个形象忽然在万宝山脑子里复活了：病床上的父亲张开胳膊对他的那个乞望。他仰望着空中的黑鹰，该不是父亲的魂灵正俯视着他吧？他脚步均匀地再一次朝着A8走，他发现，当他勇
136、敢地把胳膊舒展开来的时候，久已潜藏在身体内的什么东西嘎巴巴地奔涌了出来，他那颗发紧的心也略微感觉到了平安。(选自上海文学2010年第5期，有删改)小说中的父亲身上，既有吝啬这一特点，也有临终还债这一闪光点，选择你感受最深的一点，结合现实谈谈你的理解。答：_答案观点一：吝啬中展现父亲生活的艰辛与性格的不屈。父亲的吝啬首先是出于生活的无奈，是为生活所迫。父亲的吝啬并没有过多损害别人的利益，他不以损人利己为前提。父亲的吝啬在某种程度上可以称之为节俭，物质生活水平日益提高、浪费之风日益高涨的现代社会，仍需要提倡节俭的风尚。观点二：穷人对道德的坚守可以促使社会的反思。拮据一辈子、穷苦一辈子的父亲，临终前
137、牢记在心的是还债，这令人由衷地感动。父亲临终的警醒，也揭示出弃恶从善什么时候都不嫌晚。现代社会贫富的鲜明对比，会让人的价值观崩溃了：还有必要还给人家吗？坚守道德底线在当今的现代社会中是何等的需要啊！定向规范二主题的多样化探讨1常见题型(1)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。 (2)这篇小说给你怎样的启示？(3)这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。 2答案模式亮出自己的见解(归纳主题)从文本人物关系上引述论据分析从文本情节安排上引述论据分析从人物行为的效果上分析，阐明自己的见解。(总分式)或：亮出自己的见解(归纳主题)从文本人物关系上引述论据分
138、析从文本情节安排上引述论据分析从人物行为的效果上分析综合概括自己的观点。(总分总式)【演练提升】阅读下面的文字，完成文后题目。城市上空的鸡鸣墨村 任老贵身穿睡衣再一次走向了阳台，极度的兴奋已让他一夜未眠。夜的清凉抚摸着任老贵绷紧的神经，他支棱着一双耳朵，努力捕捉夜空里即将出现的蛛丝马迹。这个秘密，是他们之间的约定，他不能失约。他要在第一时间迎接那一刻的到来。 夜还黑，风还凉，任老贵手扶栏杆，打量着这个已生活了几十年，既熟悉又陌生的城市。女儿移民美国后，老伴也去世了，偌大的房间里只剩下他一个孤老头子，他愈发怀念儿时乡下的日子。 乡下老家有鸡鸣犬吠，有绿油油的庄稼、清冽的河水，他的父老乡亲们活在那
139、片泥土上，死后，又葬在那片泥土下。可城市没有，城市只有浮躁的车流人流。城市迎合人的身体，生活舒适，却死无葬身之地，死了，烧了，灰飞烟灭，小小的骨灰盒，被随便摆放在一个清冷的地方，像货架上等待出售的货物一样。一想到这些，恐惧就像潮水一样席卷了任老贵，使他喘不上气来。任老贵辞退保姆，只身回到了老家。老家已没有什么亲人，只有一个当了村支书的远房侄孙接纳了任老贵。侄孙一家待他很好，任老贵却感到陌生，只住了一夜，就坚持要走。 整个村子，原始散漫的房屋踪迹皆无，清一色的两层红砖白顶小洋楼，一座座一排排整齐划一，像一个模子倒出来的一样。弯曲随意的村中土路，被宽阔的水泥路取而代之，笔直得像一把利剑，穿村而过，
140、生生把村子劈成了两半。村子里，不见一只鸡，也不见一只鸭，还有大腹便便的猪，窜来窜去的狗。一打听，竟是全被赶到村外集体圈养了。怎么可以这样呢？没有了鸡鸣，还能是农村么？任老贵表示着自己的愤慨。侄孙笑了，现代化新农村的标准之一就是要人畜分居哩。 任老贵听不到他想听的鸡鸣犬吠。整个村子，白天，满耳朵只有人声；夜晚，只有电视声。任老贵的精神几近崩溃，他身心疲惫地回到了城市，把侄孙送给他的两只芦花大公鸡，虔心敬意地养在了阳台上。每天天不亮，那此起彼伏雄壮高亢的鸡鸣声把任老贵带到了人间天堂。 可任老贵怎么也想不到，鸡鸣声打扰了邻居们的清梦，鸡粪味熏歪了邻居们的嘴脸。邻居们怨声载道横眉冷对。更要命的是，那天
141、他忘了关鸡笼门，解放了的两只芦花大公鸡，飞到了楼下的草坪里，又刨又叨，草坪上一片狼藉。得意忘形的两只芦花大公鸡，还轮番攻击了一位手里拿着零食的小孩，把孩子的奶奶吓得哇哇大叫。邻居们把任老贵和他的鸡告到了小区物业管理处。物业管理负责人警告任老贵，咱是全市模范小区，曾三令五申严禁养鸡养鸭！今天你要不把它们处理掉，后果自负！ 任老贵嘴上答应着，趁夜深人静，却将两只芦花大公鸡转移到了楼顶。任老贵蹲在鸡笼前，鸡啊，听话啊，你们可不能再顽皮了，这儿安全，我每隔两天，会在半夜里给你们送来水和食物。放心吧，这里是12楼楼顶，平时没人上来，明天一早你们该怎么唱就怎么唱吧。 任老贵手扶窗栏，活动了几下酸困的双腿。
142、突然，高空中传来了“喔喔喔”的鸡鸣声。随着一唱一和嘹亮的鸡鸣，整个城市醒来了。那蹦跳的音符，像极了乡下老家绿草尖儿上随风摇晃的露珠儿。任老贵闭上了双眼，激动地流下了两行热泪。 “哪里还有鸡叫？天哪，让领导发现了，咱这月的工资就全完了！哦，它在那儿，鸡叫声在楼顶上！快抓住它！”一个粗暴的声音高叫着。任老贵浑身一个激灵。他跌跌撞撞地冲入电梯，12楼到了，他气喘吁吁地顺着嵌入墙体的钢筋竖梯，爬上了楼顶。 任老贵被眼前的一幕惊呆了。楼顶上冒出了一胖一瘦两个保安，胖保安正在疯狂地踩踏着已塌了架的鸡笼，一只芦花大公鸡已死于非命，鲜血把鸡笼都染红了。而瘦保安，像一条猎狗，拼命追逐着另一只嘎嘎惊叫疲于奔命的公
143、鸡。 鸡毛纷飞。任老贵笨拙地阻挡着，他想救回自己的鸡。无路可逃的大公鸡飞上了楼顶半米多高的护栏。瘦保安临门一脚，大公鸡一声惨叫，头朝下脚朝上，像一支离弦之箭，向楼下飞去！ “我的鸡呀！”任老贵大叫一声，飞身向前。救鸡心切的他来不及刹住奔跑的速度，在一胖一瘦两个保安的惊呼声中，整个身子便飞离了护栏。坠落的过程中，任老贵忽然感到一阵轻松，身子像一根鸡毛，在空中飘起来，飘起来了。飘飞的过程中任老贵又听到了雄壮高亢的鸡鸣声。任老贵幸福地笑了。(选自小说月刊，有删改)关于小说中任老贵最后的结局，有人认为体现了人性的弱点，有人则强调控诉了社会的弊病。你同意哪种说法？结合全文，谈谈你的具体理由。答：_解析小
144、说的结构安排正是为了体现主旨，所以考生首先要把结尾的结构安排中的特殊之处提取出来，如为一只鸡而坠楼身亡的结局，还有“幸福地笑”这样的细节。然后要结合小说情节中主人公的经历，选取一种观点具体分析。答案观点一：体现人性的弱点。任老贵不能适应也不愿意适应现代生活；他在城市感到生活的孤独和身后的恐惧而回到农村，而在农村又不能理解人畜分居的现代生活方式又不得不回到城市，在城市因养鸡影响了小区居民的正常生活，结尾任老贵因救鸡心切失足坠楼；任老贵的一连串人生经历以及最终的结局体现了他与现实的格格不入和不愿融入现代生活的人性弱点，最终被现实抛弃。观点二：控诉了社会的弊病。过度的城市化使城市充满喧嚣，人的精神没
145、有安顿之所；城市的发展使人远离自然田园乐趣；子女远离造成了老人的晚年孤独；居住环境的狭小造成了人与人之间的隔阂与矛盾，缺乏宽容与谅解。一、阅读下面的文字，完成14题。大小通吃印度尼西亚林万里上午，诊室的门铃响了两下，我就知道看病的人来了。我一开诊室的门，就看到诊室里坐着三个人。左边的长板凳上坐着两位年龄都在四十上下的女人，其中一位愁容满面，散发不梳，身上披着牛仔夹克，我暂时称她为A；另一位呆头傻脑，眼屎未除，颈项上围一条灰色围巾，我姑且叫她为B。这两位女人，从她们邋遢的样子，一眼就能看出是病魔缠身的人。她们的对面，右边的铁椅上坐着一位明眸皓齿的红装女人，衣裙、嘴唇和指甲全是红红的，光彩夺目，看
146、上去三十岁左右，端庄、秀气、俏丽。我敢断定，这种女人肯定人见人爱。她不像是有病的人，凭经验我心里猜想，她八成是陪送A、B来的。人们常说宁可做导演，不要做医生。因为导演是对着漂亮美丽的明星，而医生是对着愁眉苦脸的病人。今早我可走好运了，总算对着一位美丽的女人，她比明星还要明星。我注视着她，心里美滋滋的，十分舒坦。医生和其他人一样都喜欢欣赏美的东西。“医生，早安。”一见到我立在门旁，那一位“全是红红的”便开口说。她不但人长得妩媚，声音也十分悦耳。说了“早安”以后，她转过头对着A、B说：“你们两位先看吧，你们一起进去吧。”回头又对我说：“医生，她们是我亲戚。先给她们看吧，她们都病得不轻。等下轮到我，
147、诊费跟我的一起算，由我来付。”瞧，这美丽的女人，心地多好！A、B进来了，我心不在焉地给她们检查了一下，发现A是患了流行性感冒，B是吃错东西拉肚子。我给她们各打了一针并配了药方，前后不到几分钟就解决了A、B的问题。她们似乎发现我给她们看病时的心猿意马，也发觉我是要尽快地把她们打发走。老实说这时候我脑海里想的是候诊室中正在候诊的那位“全是红红的”，想让她快点进来，好让我好好欣赏。当我开门把A、B送走，正要招呼那位“全是红红的”的时候，发现我的候诊室里空无一人。开始以为她上厕所去了，这时厕所的门敞开着，证明里头没人，我走去巡查，里头空空如也。我便问A：“你们的亲戚怎么还没看病就不见人影了？”“什么我
148、亲戚？我根本不认识她。刚才在你这里是初次见面。”A不悦地回答道。“那么你们两位是亲戚吗？”我指着A、B问道。“我们三个人，谁都不认识谁，怎么会是亲戚呢！”B答道。“你们跟她是亲戚或者不是，都不要紧。她不想给我看也没关系。她走了，那么诊费你们自己付好了，每人一万五千盾。”“诊费我们已经付了。”A、B异口同声地答道。“是什么时候付给我的？”“不是付给你，我们已经付给她了。”A答道。“你们为什么要付给她？”“刚才我们等你看病的时候，她走进来，问我们在这里看病一次要付多少钱，我说看一次要一万五千盾。她说这里的医生是她爸爸的好朋友。她要我们省钱，要我们假认是她亲戚，诊费有折扣，说我们每个人交给她一万盾就
149、够了。我们心里想这个人真好，帮我们每人省五千盾，我们就赶快把钱给她了。”“你们就相信了她的话，钱就给她了？”“是呀！她还说，一个人看病跟三个人一起看病，收费应该不同，就像批发价钱跟零售价钱不同是一样的道理。刚才你也听到了，诊费全部由她来付。”我听了挠挠头，无可奈何地对A、B说：“你们可以走了，因为你们都付了诊费。”好家伙，大小通吃。(选自外国小小说精选，有删改)1请结合小说内容，简要分析文中的“我”的形象特点。答：_解析分析人物形象特点可以从以下几个方面考虑：人物的具体表现，人物的外貌、语言、动作、心理活动等，人物的身份、学识等。小说中的“我”是一名医生，“我”面对三位“病人”的不同心理活动与
150、行为，可以体现也“我”是一位有些以貌取人的医生，但是同时又是一位善良不贪财的医生。答案以貌取人。“我”期待给漂亮病人看病，对另外两位病人有些心不在焉。善良不贪财。知道漂亮女人骗走了两位病人的诊费时，“我”没有再向两位病人收取诊费。2小说开头对门诊室里三位女子的外貌、神态、衣着进行了描写，这样写有什么作用？请简要分析。答：_解析描写是小说表达的基本方式之一，是用形象化的语言，对人或事物的特征所进行的具体描绘和刻画。分析描写的作用时，要注意从两个方面进行思考：一是从内容上，如对门诊室里三位女子的外貌、神态、衣着进行了描写，A和B不讲卫生，形象邋遢，与红装女子形成对比，突出了红装女子的光彩照人。二是
151、从结构上，根据相关段落所在位置和全文情节来分析，如本文开头部分有关三人的描写，引起下文，为下文中“我”心里一直想着那位美丽女子而心不在焉等有关情节作铺垫。答案将两个四十岁上下的生病的女人和红装女子对比，突出红装女子的光彩照人；引起下文，为下文“我”为两位病人诊治的心不在焉和最终揭开红装女子是骗子的真相作铺垫。3请用简洁的语言梳理这篇小说的情节发展脉络。答：_解析梳理小说的情节发展脉络，即理清小说的开端、发展、高潮、结局。这篇小说情节发展的脉络清晰，作答时要注意语言简洁准确。答案开端：诊室来了三位女病人，其中两位邋遢，一位端庄秀丽。她们自称是亲戚。发展：“我”先心不在焉地给两位邋遢女病人看病，期
152、待给端庄秀丽的女子看病。高潮：发现端庄秀丽的女子已经离去，揭开该女子是骗子的真相。结局：“我”无可奈何，让两位病人离去。4小说的题目是“大小通吃”，但主要情节却围绕着几个病人展开，如果以“病人”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。答：_解析这是一道开放性试题，意在考查考生的探究能力。试题要求考生围绕文章的标题发散思维，作答时，要考虑“病人”这个标题与小说的内容、主题、整体构思等方面的关系。答案(示例一)以“病人”为题不合适。原题目“大小通吃”标题即设置悬念，激发读者的阅读兴趣，符合小说的故事情节，突出了女骗子的狡猾贪婪。以“病人”为题平淡无味，无法概括小说的完整情节。(示例二)以“
153、病人”为题合适。小说中出现了两个真病人，一个假病人，还有一个医生，围绕几个病人展开了故事。假病人原来是真骗子，但是她何尝不是患有“贪婪”“欺骗”等心理疾病的病人。小说中的“我”以貌取人，两位患病女子贪小便宜，才给了骗子以可乘之机，这不都是疾病吗？以“病人”为题，使得小说的主题更加丰富，意蕴更加深刻。(言之有理、持之有据即可)二、阅读下面的文字，完成58题。雨伞莫泊桑奥莱依太太四十多岁，爱活动，爱清洁，面上略带皱纹，并且时常要生气。她丈夫因为要忍受她的种种节约时时觉得不平，甚至感到痛苦，因为太太的有些要求伤了他的自尊心。奥莱依是陆军部的一个主任科员。这两年以来，他永远提着那柄打满了补丁的雨伞使得
154、同事们发笑。奥莱依气极了，吩咐他妻子买一柄价值二十个金法郎的薄绸子的新伞，并且要她带了发票回来作证明。她却买了一柄十八个金法郎的，愤愤地红着面孔交给她的丈夫，一面说道：“你有了这柄，至少要用五年。”洋洋得意的奥莱依在办公室里真正挽回了面子。到了他夜间回家的时候，她接过新伞把橡皮圈捋开，把伞衣摇散，将眼光盯在伞衣上。但是她又吃惊了。在伞衣上发现了一个鹅眼大小的圆洞，那是一个被雪茄烟烧出来的焦痕！现在，怒气塞住了她的嗓子，她简直说不出话了：“你你你烧焦了你的你的雨伞。你你你真发痴了！你想把大家弄得倾家荡产！”她好像要打他似的朝他扑去。激烈地把那个圆圆的小小焦痕放在他的鼻子下面。瞧见那个焦痕，他不免
155、呆住了，吞吞吐吐说道：“这这这是什么？我不知道！我什么也没有做，我向你发誓。我不知道这柄雨伞是怎么搞的！”她现在嚷起来了：“我猜着你在部里，一定拿着这柄伞玩耍，你做了变戏法的，你打开了给他们看。”他答道：“我只撑开了一回，让他们看看这柄伞真漂亮。就是这样。我向你发誓。”但是她气得跳起来了，跟她丈夫狠狠地大闹了一场，使那些爱和平的男子觉得家庭比弹丸如雨的战场还可怕一些。她量了大小，在旧雨伞上割了一块颜色不同的旧绸子补上去。第二天奥莱依委屈地拿着这件经过修理的雨具出门了。到了部里，他就把伞搁在柜子里，因为心里有可怕的回忆，所以不大惦记它了。但是，他在傍晚时候回到家里，他的妻子便双手接住雨伞撑开来看
156、，她发现伞已损坏得不可收拾，气得嗓子都噎住了。雨伞上穿了无数的小孔，那明明是烧成的，仿佛有人把烟斗里没有熄灭的灰倒在上面一样。东西是断送了，断送到不可救药的地步。她一言不发地检查着，气得一个字也吐不出。他也一样，他检查着损坏的情况，他发愣了，吓糊涂了，狼狈不堪了。两人互相瞧着，他只好低着眼睛，随后，她把那件破玩意掷到他的脸上，她的嗓子从怒不可遏之中恢复过来，她高声喊道：“哈！短命鬼！短命鬼！你特意这样做！真得让你看看我的厉害！你将来再也得不到这东西”于是一出闹剧重新开幕了。暴风雨似地演了一个钟头以后，他终于能够解释了。他发誓说他一点也不知道，说这件事只能是由于恶意或报复而来。门上铃子一响可把他
157、救出来了。原来那是一个到他们家里来访的朋友。奥莱依太太把情况告诉了那个朋友。至于再买新伞，那算是拉倒了，她的丈夫再也不会有新伞用了。那个朋友对她讲道理：“那么，太太，假如这件事是由于恶意或报复而来，没有了伞，他的衣裳岂不断送了？衣裳当然比雨伞更值钱。”那个矮小妇人依然是气愤愤的，她说道：“那么他只准用厨房里的雨伞，我没有新绸伞给他。”听见这种意思，奥莱依生气了，他说：“那么我就辞职，我！我是决不肯拿着厨房里的雨伞到部里去的。”那位朋友接着说：“拿这个去换一块伞面吧，那并不很贵。”奥莱依太太依然是忿忿不平的。她喃喃地说：“至少也要八个金法郎才能换面子。八个加从前十八个，一共是二十六个！花二十六个
158、金法郎买一柄雨伞，真是发痴！是胡闹。”(节选自莫泊桑短篇小说选有删改)5从情节上看，小说为什么以“雨伞”为标题？文中“朋友来访”是否多余？答：_答案小说的情节是围绕着“雨伞”展开的，以此为标题，有强调“雨伞”在情节结构中的作用。(答出“线索，推动情节发展”也可)朋友来访，并不多余。朋友的出现，使情节出现转折，让纯粹的吵架多了些理性的思考。6简析小说中人物形象的特点。奥莱依：_奥莱依太太：_答案奥莱依是当时法国社会底层的小职员。他好面子，虚荣心强，自身有着许多性格弱点；他怕老婆，面对妻子的理财哲学的压迫，一味妥协、退让，表现得懦弱、胆小、屈辱。奥莱依太太是一个家庭主妇的典型。她节俭，节俭到吝啬的
159、程度；她苛求，苛求到缺少宽容。7文中画线句子在刻画人物时，主要运用了怎样的描写手法？有何作用？(1)她接过新伞把橡皮圈捋开，把伞衣摇散，将眼光盯在伞衣上。答：_(2)使那些爱和平的男子觉得家庭比弹丸如雨的战场还可怕一些。答：_答案(1)动作描写；表现出人物心细，重物、爱物的特点。(2)心理描写；写出吵架后的余悸，表现出对太太的忌惮。8有人认为，作者对奥莱依是同情的，对奥莱依太太则是批评的。结合全文，请从人物形象塑造、创作意图两个方面谈谈你的看法。从人物形象塑造上看：_从创作意图上看：_答案从人物形象塑造上看：(1)奥莱依，作者对他的生活际遇是同情的，但对他的胆小、懦弱也持批评态度。(2)对奥莱依太太，作者是批评的。但也有同情生活艰辛，节俭；甚至，还有肯定如补伞等。(3)从人物形象的比较上看，作者笔下的奥莱依懦弱，其太太强悍，对奥莱依同情多于批评，对奥莱依太太，批评多于同情。从创作意图上看：作者关注“小人物”，表现小人物的生活状态、精神状态。对小人物的生活状态及精神状态，作者的讽刺、批评居多，同情成分较少。