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2013届高三语文专题复习学案(人教版):诗歌鉴赏之思想感情(四).doc

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资源描述

1、2013届高三语文专题复习学案(人教版):诗歌鉴赏之思想感情(四)【学习目标】1、在读懂诗词的基础上,总结这类考题的答题思路。2、抓住典故,分析内容观点学习重点:抓住典故,分析内容观点学习难点:怎样准确把握作品的思想感情。【知识准备】古代诗歌中常见的思想感情归纳:(一)忧国伤时:1.反映社会的黑暗;2.揭露统治者的昏庸腐朽;3.反映离乱的痛苦;4.同情人民的疾苦;5.对国家民族前途命运的担忧;6.揭露统治者穷兵黩武。(二)建功报国:1.建功立业的渴望,保家卫国的决心;2.报国无门的悲伤,理想不为人知的愁苦心情;3.山河沦丧的痛苦;4.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹 。(三)思乡怀人:1.羁

2、旅愁思;2.思亲念友;3.边关思乡;4.闺中怀人。(四)生活杂感:1.寄情山水、田园的悠闲;2.昔胜今衰,物是人非,世事沧桑的感慨;3.借古讽今的情怀;4.青春易逝的伤感;5.仕途失意的苦闷;6.告慰平生的喜悦。(五)长亭送别:1.依依不舍的留念 ;2. 情深意长的勉励;3.坦陈心志的告白。【自主探究】诗歌用典的目的有两个:一是用精练的语言来概括比较丰富的内容,二是借典故来议论或含蓄地抒发作者自己的感情。所以典故在咏史抒怀诗词中用得较多,而在写景抒情的题材中则用得较少。辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中成功地 运用了五个典故(孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇),词人借用这些历史事实,含蓄地表达了自己

3、的思想感情。高考试题中的典故,应是课本中学过的和日常生活中常用的,因此对课文涉及的典故应烂熟于心。【典题导航】1、(2009年安徽卷)阅读下面这首词,完成试题。小重山 端午【元】舒颉碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女,庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅,谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气,日星光。离骚读罢总堪伤。无人解,树转午阴凉。注五色臂丝:荆楚风俗,端午节以五彩丝系臂。 沅湘:沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。从全词看,“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(4分)答:_【答案】空惆怅:慨叹世人忙于节日的喜庆,而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵;表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解:抒

4、发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀,也表达了对屈原忠义气节的崇敬。【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解,结合上下文,尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”,含义不难理解。2、(2010年全国卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8分)梦中作欧阳修夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。棋罢不知人换世,酒阑无奈客思家。【注】本诗约作于皇祐元年(1049),当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在下棋,于是置斧旁观,等一盘棋结柬,斧已拦掉回家后发现早已换了人间。酒阑:酒尽。这首诗表现了作者什么样的心情?答: _【答案】表现了因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心

5、情;希望脱离官场返回家乡的心情【解析】“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫,结合注释可知这是因为仕途失意所致,“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。【巩固提升】(2010年湖北卷)阅读下面这首宋词,然后回答问题。鹊桥仙 七夕范成大双星良夜,耕慵织懒,应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦,更无奈风姨吹雨。相逢草草,争如休见,重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去。【注】争:怎。对于牛郎织女鹊桥相会,此词说“新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去”,而秦观说“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。(4分)答:_(2)此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法,请举出两例并结合作品赏析。(4分)答:_【参考答案】(1)范词重点强调别离的旧愁与 新愁:旧愁未去,新愁又添,虽有新欢,却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久:虽然相逢短暂,但只要感情真挚,不在乎朝暮厮守。(2)通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的对比表达“双星良夜”相逢的短暂。通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁”,以凸显两人感情的真挚和深沉。(举出任意两例,言之成理即可。)高考资源网w w 高 考 资源 网

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