1、 一、学习目标：1领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。2体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。3体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。4反复诵读，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力。二、学习重难点：1学习重点：背诵、默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风。2学习难点：理解苏轼复杂矛盾的思想。三、学习思路及方法：在充分诵读的基础上品味语言，鉴赏意境、体会情感（读中赏，赏中读）。诵读、品读、鉴赏，合作探究。四、课时安排：2课时预习案1、给粗体字注音：淘（ ） 樯橹（ ）（ ） 酹（ ） 吟啸（ ）（ ） 峭（ ） 蓑（ ） 萧瑟（
2、）（ ） 妨（ ） 2、多音字： 卷起（ ） 中间（ ） 毛发（ ） 半身不遂（ ） 纶巾（ ）卷 间 发 遂 纶 试卷（ ） 间断（ ） 出发（ ） 所谋不遂（ ） 涤纶（ ） 4、背景探寻：念奴娇赤壁怀古：写于宋神宗元丰五年（1082）七月，是年苏轼47岁。此时苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州任团练副使，深感自己年岁渐老，功名事业还没有成就，尤其政治上的挫折，更滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想感情。由于内心十分苦闷，苏轼便经常游于江湖之间，其间他写出了一些著名的散文、诗词，如赤壁赋念奴娇赤壁怀古等。定风波：同样写于1082年。苏轼与同伴到离黄冈30里处的沙湖去察看新买的农田，途中遇雨，随身又未
3、携带雨具，同行人皆狼狈不堪。苏轼通过生活中这样一件平常的事，即事抒怀，表现了他乐观旷达的襟怀，以及在人生艰苦旅程中泰然前行的洒脱且带有几分倔强的性格。它艺术地反映了苏轼独特的人生体验和为人处世的态度。5、豪放派与婉约派：豪放派与婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家以苏轼、辛弃疾为主；婉约派作品语言清丽、含蓄，抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼、或离愁别绪、或深沉幽怨，刻画精细，题材比较狭窄，多写个人遭遇、男女恋情，婉约派的代表词人有柳永、秦观、李清照等。6、诵读两词，至少三遍。第一课时念奴娇赤
4、壁怀古知识目标： 1、理解词中写景、咏史、抒情相结合的手法 2、正确理解“人生如梦”的思想情绪能力目标： 1、提高学生的朗读水平并背诵本词 2、培养学生鉴赏古典诗词的能力重点：理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法 难点：正确理解“人生如梦”的思想情绪【学习过程】1、苏轼的念奴娇赤壁怀古一词，词牌名是 ，题目是 ，怀古包括哪些内容，“怀古”的目的是什么？2、整体感知：这首词上片些什么？ 这首词下片些什么？ 3、本文是一首豪放词，营造了一种壮阔的意境，从哪些方面体现？(习题一）景物的豪放？请结合诗句分析。人物的豪放？请结合诗句分析。情感的豪放？请结合诗句分析。4、合作探究：作者在最后发出了“人生如
5、梦，一尊还酹江月”的感叹。对作者的这种情绪，你是如何评价的？（提示：这是一道开放性探究题目，可结合时代背景，辩证地去评价，只要观点明确，言之有理即可。）5背诵默写全词第二课时定风波学习要点：1通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美。（重点）2学习通过行为描写来表现人物思想感情以及一语双关的手法。（难点）学习过程：1、学习小序（读小序）小序给我们提供了哪些解读这首诗的内容？有什么作用？2、内容概括：上片： 下片： 3学习上阙（1）首句“莫听穿林打叶声”写雨，是抓住雨怎样的特点来写？ （2）在遇雨时，行人及作者分别采取什么应对措施？表现了作者什么心态？（3）“竹杖芒鞋轻胜马”这句话有什么言外之意？ （
6、4）从上阙中，可以看出词人是一个怎样的形象？ （5）“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了词人怎样的人生态度？ 4、齐读下片，探究以下问题：（1）“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？ （2）“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？ 5拓展评价：结合这两首词和我们以前所学过的赤壁赋，谈谈你心中的苏轼是怎样一个人？ 同步测评1.下列词语中加点字的读音全都不相同的一项是（ ）A料峭 艄公 稍息 悄然无声 B堆砌 帷幄 惟独
7、推心置腹C萧瑟 吟啸 笙箫 潇潇暮雨 D锋镝 贬谪 嫡亲 滴水不露2.诗词鉴赏：阅读下面两首词，回答后面的问题。江城子密州出猎 苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月 ，西北望，射天狼。蝶恋花 柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（1）是比较分析两首词中的人物形象。（2）试从题材上比较两首词风格上的区别。挫折是人生的常态，遭遇挫折时绝不能一味放大痛苦，让其充塞心
8、灵，而应学会调适心弦，坦然面对。遭受贬谪多年的苏轼，面对人生的大不幸，曾十分平和地吟出“一蓑烟雨任平生”的千古名句。正视挫折、淡化苦痛的平和心境，洗炼了东坡的豪放词风。身受腐刑的司马迁，生前遭尽世人的白眼，甚至死后无顔面对已逝的宗族，他所遭受的挫折可谓大矣，换了一般人多半会痛苦不已、郁郁而终，但平静的心境与坚强的意志，使其由一介匍匐于于地的殿臣站立成一个为民族写下史诗的伟大史官，一部史记永表后世。正在攻读博士学位却突然身受重疾折磨的史蒂芬 霍金，面对这突如其来的常人难以想象的挫折，用平和的心境与理智为自己折了一只船，将自己摆渡到宇宙，与那”黑洞“”夸克“一同探索自然科学的奥秘。可见遭遇挫折时以
9、一颗平和的心去正视，足以减轻痛苦，这不但不会使人生变得阴晦，而且能使你在践志后迎来人生的柳暗花明，并为社会、为历史作出自己的贡献。其实，翻开史册，一旦遭遇挫折便将痛苦放大，因此郁郁而终者亦比比皆是。伯夷、叔齐采薇而食，最终饿死南山，世人皆称其节义，我独视其为固执顽冥，不懂得事国实为事民的道理，轻易让易朝之痛夺去生命；视屈原为偶像的贾谊，屈于长沙，日日咳血，闻子归啼血，终于郁闷而终他们的遭遇，让人闻之不禁扼腕，若是在挫折面前，能坦然面对，以旷达的心及时调适自己，战胜痛苦，一代风流才子又何以至此！往事越千年，你我已无法去改变历史，而平凡的生活中人们面对人生的挫折，表现出的坦然亦可以慰藉心灵。那扇着扇子、赶着蚊蝇的小贩与同行的调侃，那满手油污的修自行车师傅送给顾客的问候与微笑，那清晨骑着自行车送牛奶的人嘴里传出的有力的哨声都让我们感到亲切而温暖。他们在生活中有着多少的不堪重负，会遭遇多少挫折与痛苦啊，但是他们依然匆匆，像悬崖边的树，告诉你我这如草芥一样的生命种子可以在挫折与痛苦中生得如此坚强与美丽。朋友，不要再让挫折蒙蔽了双眼，不要再让痛苦充塞了心灵，让你我以“一蓑烟雨任平生”来共勉吧。