1、秋天的怀念一选择题（共10小题）1下列加点字的注音有误的一项是（）A瘫痪（hun）捶打（chu）仿膳（shn）暴怒无常（bo）B沉寂（j） 整宿（xi） 鲜血（xu） 絮絮叨叨（x）C豌豆（wn） 憔悴（su） 央求（yng） 翻来覆去（f）D淡雅（y） 烂漫（mn） 安慰（wi） 泼泼洒洒（p）2文中加点字的注音和词语的选择全都正确的一项是（） 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹
2、妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来_（复 覆）去地睡不了觉。A瘫痪（nn） 侍弄（s） 整宿（xi） 覆B瘫痪（ tn） 侍弄（sh） 整宿（x） 复C瘫痪（nn） 侍弄（s） 整宿（x） 覆D瘫痪（tn） 侍弄（sh） 整宿（xi） 覆3下列词语书写全部正确的一项是（）A诀别坚难泼泼洒洒B飘落沉寂翻来复去C沐浴恢复喜出忘外D烂漫淡雅暴怒无常4下列各句中没有错别字的一项是（）A双腿瘫痪后，我的脾气变得爆怒无常。B她憔悴的脸上现出央求般的神色。C看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的决别。D黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂慢。5下面句子中没有语病的一项是
3、（）A史铁生先生的代表作我与地坛，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。B读秋天的怀念，我们无不被母爱的无私与伟大感动。C史铁生的作品合欢树大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。D这种方案可不可行，在人民群众中广泛地引起了讨论。6阅读下面的文字，回答问题。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活下列表述有误的一项是（）A从感情色彩看，“好好儿活”为贬义词。B“黄色的”“白色的”是形容词。C“秋风”“母亲”是名词。D从感情色彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词。7下列各句所运用
4、的表达方式与其他项不同的一项是（）A母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。B我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”C她憔悴的脸上现出央求般的神色。D黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。8对文章标题理解不正确的一项是（）A“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人都与“秋天”有关。B“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。C“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。D“秋天”是收获的季节，点明了本文的感情基调，是乐观向上的。9依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）我会猛地把手边的东西_向四
5、周的墙壁。（2）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地_着我的动静。（3）母亲_过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（4）母亲进来了，_在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”A摔听跑站B扔看扑挡C摔听扑挡D丢看走站10对秋天的怀念写作特点的分析不正确的一项是（）A本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。B本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。C本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。D本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。二填空题（共4小题）11根据下面
6、的拼音写汉字。z碎 sh 弄bo 怒 tn hun chu 打 沉j 淡y 翻来f 去。12给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。母亲喜欢花，可自从我的腿tn 痪后，她侍 弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地chu 打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍 住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”13根据课文内容选词填空。（1）当一切恢复 （寂静沉寂），她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的 （分别诀别）。（3）你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚 （踩踏
7、）扁一个”14指出下面句子运用的修辞手法。（1）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 （2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 。三基础知识（共1小题）15文学常识填空。 史铁生（19512010），生于北京，作家。1969年到延安地区插队落户，1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说 。代表作品有我与地坛务虚笔记病隙碎笔等。四语言运用（共1小题）16指出下列句子所用的人物描写方法。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿
8、活” （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （4）她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 五现代文阅读（共1小题）17阅读秋天的怀念选段，回答问题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
9、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一
10、块儿，要好好儿活（1）将第一段画线句子中的“央求”换成“期待”好吗？为什么？（2）文中加点的“悄悄”说明了什么？（3）文章最后一段说：“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合最后一段中的描写内容具体说明。（4）分析文中两处景物描写的作用。窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。2021-2022学年度七年级语文人教部编版秋天的怀念参考答案与试题解析一选择题（共10小题）1下列加点字的注音有误的一项是（）A瘫痪（hun）捶打（chu）仿膳（shn）暴怒无常（bo）B沉寂（j） 整宿（xi） 鲜血（xu） 絮絮
11、叨叨（x）C豌豆（wn） 憔悴（su） 央求（yng） 翻来覆去（f）D淡雅（y） 烂漫（mn） 安慰（wi） 泼泼洒洒（p）【解答】A、B、D正确；C有误，“豌豆”的“豌”应读“wn”，“憔悴”的“悴”应读“cu”。故选：C。【点评】本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。2文中加点字的注音和词语的选择全都正确的一项是（） 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿
12、活” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来_（复 覆）去地睡不了觉。A瘫痪（nn） 侍弄（s） 整宿（xi） 覆B瘫痪（ tn） 侍弄（sh） 整宿（x） 复C瘫痪（nn） 侍弄（s） 整宿（x） 覆D瘫痪（tn） 侍弄（sh） 整宿（xi） 覆【解答】“瘫痪”的“瘫”应读作“tn”，“侍弄”的“侍”应读作“sh”，“整宿”的“宿”应读作“xi”，“翻来覆去”为正确书写。故选：D。【点评】解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。3下列词语书写全部正确的一项是（）A诀别坚难泼泼洒洒B飘落沉
13、寂翻来复去C沐浴恢复喜出忘外D烂漫淡雅暴怒无常【解答】A有误，“坚难”的“坚”应为“艰”；B有误，“翻来复去”的“复”应为“覆”；C有误，“喜出忘外”的“忘”应为“望”；D全部正确。故选：D。【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。4下列各句中没有错别字的一项是（）A双腿瘫痪后，我的脾气变得爆怒无常。B她憔悴的脸上现出央求般的神色。C看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的决别。D黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂慢。【解答】A“爆怒无常“应为“暴怒无常”；B正确；C“决别”应
14、为“诀别”；D“烂慢”应为“烂漫”；故选：B。【点评】本题需要做个有心人，平时学习时需要对文章中出现的词语进行积累，解答此题的关键是平时认真书写，规范书写，仔细辨析。5下面句子中没有语病的一项是（）A史铁生先生的代表作我与地坛，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。B读秋天的怀念，我们无不被母爱的无私与伟大感动。C史铁生的作品合欢树大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。D这种方案可不可行，在人民群众中广泛地引起了讨论。【解答】A主宾搭配不当，句末加“之一”；B正确；C语意重复，“大约”“左右”删掉其一；D语序不当，“广泛地引起了讨论”应改为“引起了广泛的讨论”。故选
15、：B。【点评】本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。6阅读下面的文字，回答问题。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活下列表述有误的一项是（）A从感情色彩看，“好好儿活”为贬义词。B“黄色的”“白色的”是形容词。C“秋风”“母亲”是名词。D从感情色彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词。【解答】A“好好儿活”为中性词；BCD正确。故选：A。【点评】词语的感情色彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感情色彩。主要包括以下三种：1、褒义词：在
16、表示意义的时候，带有赞美、喜爱、肯定的感情。2、贬义词：在表示意义的时候，带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感情色彩。3、中性词：指不带有褒贬感情色彩的词。中性词根据语言表达的需要，可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。正确理解词语的感情色彩，可以帮助我们在说话、写文章的时候正确表达自己的立场、态度和感情；也可以帮助我们正确理解别人说话和文章中的态度和感情。但在一些特定的语言环境下，为了特殊的表达效果，可能采用“说反话”的方法，此时使用褒义词表达的是贬义，而使用贬义词却可能表达的是褒义。7下列各句所运用的表达方式与其他项不同的一项是（）A母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。B我狠命
17、地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”C她憔悴的脸上现出央求般的神色。D黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【解答】A表达方式为记叙。B表达方式为记叙。C表达方式为记叙。D表达方式为描写。故选：D。【点评】解答此题要深入了解初中常见的表达方式，初中语文常见的表达方式有：记叙，议论。说明，描写，抒情五种，说明主要用说明的语言表达方式介绍事物；记叙常用叙述、描写的语言表达方式写景、写人、记事；议论则以议论为主，发表作者对某事、对某物的看法、态度等；抒情为主要的语言表达方式，凭借某事物抒发作者的主观感情。8对文章标题理解不正确的一项是（）A“秋天”
18、是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人都与“秋天”有关。B“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。C“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。D“秋天”是收获的季节，点明了本文的感情基调，是乐观向上的。【解答】ABC正确；D有误，文章的感情基调是怀念、伤感和悔恨，不是乐观的。故选：D。【点评】解答此类问题，注意在理解文章的内容和主题的基础上，抓住关键词语理解标题含义和作用。另外还要注意文章标题的基本意思和内涵。9依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）我会猛地把手边的东西_向四周的墙壁。（2）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地_着我的动静。（3）母亲_过来抓
19、住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（4）母亲进来了，_在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”A摔听跑站B扔看扑挡C摔听扑挡D丢看走站【解答】（1）“摔”比“扔”“丢”所包含的怒气更多，更能体现出作者的暴躁；（2）因为“悄悄地躲出去”，所以应是“偷偷地听”；（3）“扑”比“跑”“走”速度都要快、急，更能体现母亲反应的迅速；（4）“挡”是对母亲的动作描写，结合语境可知，母亲之所以有这个动作，是怕我看到窗外的景象而更加消沉，这一细节表现了母亲对我的关爱。故选：C。【点评】本题考查近义词的使用。难点是先要理解句子的内容，再对进行近义词的辨析，结合语境进行解答。本题考
20、查的是根据句意正确运用词语的能力。10对秋天的怀念写作特点的分析不正确的一项是（）A本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。B本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。C本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。D本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。【解答】A正确。B有误，本文刻画母亲这一人物形象，主要采用了直接描写的方法（语言、细节、动作、心理等），没有使用对比的写法，是使用了衬托的写法。C正确。D正确。故选：B。【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心
21、。二填空题（共4小题）11根据下面的拼音写汉字。z碎砸sh侍弄bo暴怒 tn hun瘫痪chu捶打 沉j寂 淡y雅 翻来f覆去。【解答】答案：砸 侍 暴 瘫痪 捶 寂 雅 覆【点评】对课文中出现的字，而且大多是生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累。12给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。母亲喜欢花，可自从我的腿tn瘫痪后，她侍sh弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地chu捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍rn住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”【解答】答案：瘫sh捶rn。【点评】考查字音字形。要熟记拼写规则，形似字，误读字、生僻字
22、更要注意。同音字和形似字。要注意成语的固定搭配并根据词语的意思来记忆。13根据课文内容选词填空。（1）当一切恢复沉寂（寂静沉寂），她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别（分别诀别）。（3）你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踏（踩踏）扁一个”【解答】（1）从表现程度上看，“沉寂”比“寂静”更能表现“静”更能表现母亲那时的心理不安的期盼。（2）“分别”，表达了一定时间的分离，而“诀别”则指永远的分别，结合课文内容辨析，后者符合语境；（3）结合课文内容的理解，母亲想表达的是“踩”，而“踏”的动作有
23、表现“用力”的意思，与文章事实不符。答案：（1）沉寂；（2）诀别；（3）踩。【点评】此题可结合课文内容，辨析词义作答。14指出下面句子运用的修辞手法。（1）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活反复（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。排比。【解答】（1）选自秋天的怀念一文，母亲说“好好儿活”，运用了反复的修辞，鼓励“我”重新站起来，她害怕我丧失了活下去的勇气与信心。（2）选自秋天的怀念一文，写出了北海菊花的绽放绚丽，运用了排比的修辞，情感强烈地表达出作者对菊花的赞美，对生命和母亲的爱。答案：（1）反复（2）排比【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手
24、法，并结合具体语境，灵活分析。三基础知识（共1小题）15文学常识填空。 史铁生（19512010），生于北京，作家。1969年到延安地区插队落户，1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人。代表作品有我与地坛务虚笔记病隙碎笔等。【解答】答案：法学教授及其夫人【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。四语言运用（共1小题）16指出下列句子所用的人物描写方法。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。动作描写（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿
25、俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”语言和动作描写（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写（4）她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。细节描写【解答】（1）结合语句内容，从“悄悄地躲”“偷偷地听”中可知，属于动作描写。（2）结合语句内容，从“抓住我的手”“忍住哭声说”中可知，属于动作和语言描写；（3）结合语句内容，从“憔悴的脸上现出央求般的神色”中可知，属于神态描写；（4）结合语句内容，从“她比我还敏感”中可知，属于细节描写。答案：（1）动作描写；（2）语言和动作描写；（3）神态描写；（4）细节描写。【点评】人物描写的方法主要有正面描写、侧面描写和细节描写。（1）正面描写
26、，又叫直接描写。即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品主题。肖像描写：分为外貌描写和神态描写。外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画
27、人物形象内在性格特征的一种描写方法。（2）侧面描写，又叫间接描写。即通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场的人物的性格。（3）细节描写，是对人物肖像、语言、动作、心理、环境和声面的细枝末节的描写。、五现代文阅读（共1小题）17阅读秋天的怀念选段，回答问题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦
28、？几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
29、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活（1）将第一段画线句子中的“央求”换成“期待”好吗？为什么？（2）文中加点的“悄悄”说明了什么？（3）文章最后一段说：“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合最后一段中的描写内容具体说明。（4）分析文中两处景物描写的作用。窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【解答】（1）本题考查近义词的辨析。解答此题要结合词语意思与语境，综合进行分析。答题时，首行明确观点：不好。因为“
30、央求”指乞求、恳求，是对别人的最低要求；“期待”指期盼、等待，是对别人的较高要求。结合语境来看，“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。（2）本题考查理解词语含义的能力。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。结合句子“对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄的出去了”可以看出“悄悄的”母亲十分体谅儿子的苦衷，周到细心，尽可能不去惊扰儿子，体现母亲对儿子深沉的爱。（3）本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上
31、下文内容及文章主旨去判断。从结尾“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活”，可以看出“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。（4）本题考查景物描写作用的分析。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。结合本文具体分析。第句以动衬静，渲染了肃杀悲凉的气氛，表现了我内心的痛苦与无助。第二句话描写菊花的盛开，渲染了悲壮、深沉的气氛，表现了我走出心情低谷后内心的坚强与乐观。第句借景抒情，字面上是写飘落的树叶，实际上是写“我”当时极度忧伤绝望的心情，起到了渲染气氛，烘托人物心情的作用。答案：（1）不好。因为：“央求”反
32、映出母亲既盼儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。如果换成“期待”则不能突出母亲忍受巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点；从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。（2）母亲十分体谅儿子的苦衷。母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。母亲的心里更难受。（3）从结尾妹妹推“我”看花，以及对花的描写，可见“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极去面对生活了。（4）以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。【点评】景物描写主要有以下几个作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。