1、项脊轩志 第二课时 主备人：温长军 审 核：谭世珺 时间：2010年12月23日 一、学习目标：知识与能力掌握文中“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归”等多义词的意义。过程与方法训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。情感、态度与价值观合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力。体会围绕身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。二、重 难 点：指导学生掌握高考文言文句子翻译的方法技巧；强化文言文翻译踩点得分意识。积累文言知识，增强阅读浅近文言文的能力。三、课前提问
2、：提问上节课内容。四、文本探究重点词语解释 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 可喜：可喜之事。“可悲”类同。这一句在结构上是全文的枢纽。“可喜”承上，“可悲”启下。上文写“可喜”之事，只是对后文的衬垫，以下写“可悲”之事，才是文章的主旨所在。 先是， 先于是，这以前。是：代词，这。 庭中通南北为一。 通南北：南北相通。为一：成为一体。 迨（di）诸父异爨（cun）， 迨：介词，等到。诸父：伯父、叔父。异爨：各自做饭，指分家。爨，烧火做饭。 内外多置小门，墙往往而是。 往往：到处，作状语。 东犬西吠， 东犬：东家的狗。西吠：对着西家叫。西，作状语，向西。 客逾庖（po）而宴， 客人得越过厨房去赴宴
3、。庖：厨房。这是说分家后居住零乱，所以客人到这家去赴席要经过那家的厨房。 鸡栖于厅。 这是写分家后的混乱现象。厅堂为大家公有，所以各家都让鸡栖息在客厅里。 庭中始为篱， 始：副词，起初。为篱：扎上篱笆。 已为墙， 已：副词，然后，以后。 凡再变矣。 凡：副词，总共。再变：变两次。写庭中由“通南北为一”演变到叔伯分家后庭院的凌乱反常和筑墙隔离，见出归氏大家庭的崩溃，此可悲者一。 家有老妪（y）， 妪：妇人，多指老妇。 尝居于此。 尝：曾经。此：指项脊轩。 妪，先大母婢（b）也， 先大母：已故的祖母。先，对已去世的长辈的尊称。大母，祖母。婢：婢女，丫环。 乳二世， 给两代人喂过奶。乳：名词用作动词
4、，喂奶。 先妣（b）抚之甚厚。 先妣：已故的母亲。抚：看待。由老妪引出母亲和祖母。 室西连于中闺， 于：同。中闺：内室。 先妣尝一至。 一至：来过一次。 妪每谓余曰： 每：副词，经常，不止一次地。 “某所，而母立于兹。” 某所：每个地方。所，名词，处所。而：同“尔”，你。立于兹：站在这儿。兹，代词，此。极平凡的叙述中表达出最亲切的怀念。 妪又曰： “汝姊（z）在吾怀， 姊：姐姐。 呱呱（g）而泣， 呱呱：婴儿的哭声。 娘以指叩门扉（fi）曰： 以：介词，用。叩：敲。门扉：门扇。 儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应答。” 板：门板，即指门。相为：副词性结构，同“相与”，互相，彼此。细节传神。一叩一问
5、，充分表现出慈母的舐犊深情。而老妪之相为应答，也于平淡的叙述中表现出逼真的情景，使人如闻其声。语未毕，余泣，妪亦泣。 由老妪对女主人的回忆，触动作者幼年失母之苦情，此可悲者二。五、实战演练阅读下面文段，完成后面问题。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发
6、读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。1比较下列句中红色词语的意义和用法，分类正确的一项是楚人一炬 四海一 一肌一容 用心一也 庭中通南北为一 先妣尝一至 一室之中 初一交战A/ BC/ D2比较下列句中划横线词的意义和用法，判断正确的一项是 先是，庭中通南北为一 顷之，持一象笏至先妣尝一至 他日汝当用之A和相同，和也相同 B和相同，和不同C和不同，和也不同 D和不同，和相同3下列句中划横线
7、字与“先是，庭中通南北为一”中的“为”意义和用法相同的一项是A吾从板外相为应答 B轩东故尝为厨C庭中始为篱 D余既为此志4下列句中划横线词与“前辟四窗，垣墙周庭”中的“周”用法相同的一项是 A骊山北构而西折，直走咸阳 B后人哀之而不鉴之C燕赵之收藏 D先大母婢也，乳二世5请选出与“谁得而族灭也”句式相同的一句 A何竟日默默在此，大类女郎也 B不霁何虹C某所，而母立于兹 D余自束发读书轩中6下面对第二段文字的分析，不正确的一项是 A第二段文字可以分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；第二层叙母亲和祖母的轶事。B第二段主要采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神
8、不散。C作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物，善于以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切感人。D第二段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。1A 2C 3B 4D 5B 6D六、小结质疑七、作 业阅读以下语段，回答1618题初，济阴王思与习俱为西曹令史。思因直曰白事，失太祖指。太祖大怒，教召主者，将加重辟。时思近出，习代往对，已被收执矣，思乃驰还，自陈己罪，罪应受死。太祖叹习之不言，思之职分，曰：“何意吾军中有二义士乎？”后同时擢为刺史，思领豫州。思亦能吏，然苛碎无大体，官至九卿，封列侯。（三国志）1对此段内容理解全面的一项（）A本段主要赞扬
9、了王思引分自责，勇于承担责任的精神。B本段主要赞扬了习以身代思，受不测之祸无怨言的那种重情重义的精神。若使思不引分，主不加恕，则习所谓自经子沟读而莫之知也。C本段比较全面写了王思这个人物，一方面，引分自责，另一方面，苛碎无大体。D本段主要写了太祖心胸开阔，能够原谅下臣之过，不加追究。2以下加黑词都是官职升迁的词汇，按升、降、不升不降归为三类，选出归类正确的一组（）皇上超擢四品卿衔军机章京以相如功大，拜为上卿。予左迁九江郡司马后同时擢为刺史予除右丞相兼枢密使再迁为太史令初辟司徙府，除左著作郎贺卿得高迁徙齐王信楚王满堂虚左待，众目望乔迁A BC D3解释加黑词的意思教召主者，将加重辟（）唇吻翕辟（）辟病梅之馆以贮之（）连辟公府，不就（）秦国辟远（）境内之民无辟淫之心（）1、B。因为习以身代思在前，思引分自责在后。太祖主要赞的是习的义，思的职分。2、D。“左迁”是贬官，“迁”是升官，“徙”是一般调职，“除”“拜”是授官。3、刑法打开开辟征召偏僻邪僻、淫乱八、教学后记