1、操场上教学设计案例文章:本文章的主要内容是关于操场上教学设计案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！操场上教学设计案例课题：4 操场上教学目标：1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”2、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重、难点：认字、识字教学准备：生字卡片，偏旁的卡片。教学过程：第一课时教学目标：1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”2、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字、识字教学难点：写字教学准备：生字卡片，偏旁的卡片。教学过程：一、揭示课题，启发谈话。1、课间，小朋友在哪儿活
2、动？（示挂图）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡）二、自读词语和儿歌。1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。三、学习词语中的生字。操场上教学设计案例1、复习“ ”，说说学过的带“ ”的字。2、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎样记住它。3
3、、小组讨论：为什么这些字都带有“ ”？（都是指手的动作）4、认识“ ”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？5、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎么记住这两个字。6、小组讨论：为什么这些字都有“ ”旁？（都是指脚的动作）四、巩固练习。1、连一连、读一读。把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找朋友。把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）五、学习写字。1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。2、比较“八”、“入”的异同。同：都是
4、撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。第二课时教学目标：1、复习14个生字，偏旁“王、足、口、亻 ”2、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重、难点：正确流利地朗读课文。教学准备：课件。教学过程：一、复习。1、开火车读词卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。二、学习儿歌。1、学习儿歌中的生字。（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；（2）检查生字学习情况。响学习偏旁“ ”。课、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁
5、“ ”。真注意“八”与“入”的不同。身与“真”的上半部比较。体、本，学习偏旁“ ”。（3）用生字口头组词。（4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长）2、指导朗读儿歌。（1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。（2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读个别读评议集体读。3、指导背诵。（1）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？三、扩展练习。1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向
6、大家介绍玩法。四、学习写字。1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。3、在书上的田字格中描一描。4、教师范写。5、学生示范写，学生评一评。6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。7、学生练写。五、作业设计-操场上教学设计案例1、读一读，连一连。沙 拔 跳 跑 足 报 电纸 球 视 河 发 步 高2、拼一拼，写一写，加一加。shi“十”加上一笔是（ ）。mu“木” “加”上一笔是（ ）。da“大”加上一笔是（ ）。六、板书设计4 操场上打球（王） 拔河 拍皮球（足）跳高 跑步 踢足球（口）响 （ ）课 真 身（ ）体ba ru da tian内容概括：这篇介绍了关于操场上教学设计案例,22-操场上，希望对你有帮助！第 6 页
