1、高中语文一课一练动物游戏之谜1下列加点成语的使用，全都不正确的一项是（）在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子俯拾即是。在动物世界里，会游泳、会飞翔的动物比比皆是，游泳、飞翔是它们生存的本领。通过自得其乐的游戏，动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿。这几种假说，哪一种更有道理？研究者们各执己见，众口一词。每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面.让大风推着它们，得意扬扬地“驶”向海岸。动物为什么游戏？有“演习”“自娱”“学习”“锻炼”几种假说，究竟哪种假说更有道理，文章作者莫衷一是。ABCD2依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（）游戏
2、向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地_起来。游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，_未来动物社会中将要结成的各种关系。_对幼小动物_成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。A组合熟悉无论/和B结合熟悉无论/还是C结合熟习无论/和D组合熟习无论/还是3下列各句中，没有语病的一项是（）A动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、引起争论最多、最难以捉摸的行为。B亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相信，要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。C设立“卓越教学奖”旨在表彰那些师德高尚、教学卓越
3、、学术杰出的一线教师，使长期从事学科教学的辛勤的优秀教师的劳动得到充分的肯定与尊重。D我国建筑“短命”是由两种原因造成的：一是因为建筑标准过低或质量不高，缩短了使用寿命；二是因为对正常使用的建筑拆除，人为缩短了建筑寿命。4下列词语中，没有错别字的一项是（）A搏斗厮打捉迷藏矫健多姿B熬游翱翔沉甸甸琢磨不定C坠地天赋颤微微翩翩起舞D轻盈沧桑一小撮兴高彩烈5下列加点字的读音全都正确的一项是（）A自娱（y）嚼烂（ju）徘徊（hui）惬意（qi）B聒噪（gu）消耗（ho）召唤（zho）勾当（gu）C嬉闹（x）踝骨（hui）舀水（yo）调剂（j）D默契（q）脚趾（zh）汲取（j）尾鳍（j）6下列各句中，没
4、有语病的一句是()A鲍勃迪伦，这个美国“真正的反抗歌者”获得诺贝尔文学奖，大大提升了人们审视优秀文化的新视野。B阅读的过程，应是不断探究、不断思考、不断生疑的过程，这样的阅读才有收获，有发现，甚至有创造。C无论这个世界多么让人失意，人文学者都应当做到既不悲观自弃，也不急功近利，坚守自己的学术之城。D有的学生考试前会出现失眠、烦躁、焦虑等现象，原因是他们太在乎考试成绩，心理负担过重所造成的。7下列加横线字注音完全正确的一项是（）A模式（m） 反馈（ku） 嚼烂（jio） 汲取水分（x）B脊背（j） 聒噪（u） 潜力（qin） 翩翩起舞（pin）C尾鳍（q） 惬意（xi） 陡峭（qio） 竭尽全力
5、（ji）D调剂（j） 舀水（yo） 缅甸（min） 配合默契（qi）8下列语段横线处应填入的一组语句，排序最恰当的一项是马是中国人喜爱的动物，是人类最早驯养的家畜之一，是极其温顺又充满野性魅力的动物。_，_，_，_，_，_，马已经成为力量与神行的代表。还让人们有了敬马王、打马球、赛马等习俗对人们生活的各个方面都产生了重大影响它帮人们种地运货，和人们一起南征北战 作为六畜之首马是人类的朋友和伴侣 千里马、老马识途等故事也十分深入人心ABCD阅读下面的文字，完成下面小题。从形态结构、生理过程、行为方面去分析，动物尽可能节省能量的例子比比皆是。但动物为什么又要_大量能量进行没有明确目的的游戏呢？对此
6、，研究者们各执己见，_。一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，使动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，如追逐、躲藏、搏斗等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系，这与动物将来的生存适应_，而有的科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，（）。美国科学家则认为，游戏其实是一种实践性很强的学习行为。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈。游戏对动物提供了大量机会，能将它们各种自身的天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论是对幼小动物还是成年动物来说，游戏都是一种十分重要的学习行为。目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、创造性、想象
7、力等，都远远超出人们的估计。动物的游戏行为既无目的，又无结果，在动物行为中_发生，没有一定模式，没有不变的规则，内容复杂多变，实在令人捉摸不透。9依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A消解莫衷一是休戚相关即兴B消耗莫衷一是息息相关即兴C消耗各执一词息息相关随机D消解各执一词休戚相关随机10下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A而其天性的表现就是“自我娱乐”，正像捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样B正像捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样，其天性的表现就是“自我娱乐”C而“自我娱乐”正是其天性的表现，像捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样D正像
8、“自我娱乐”是其天性的表现一样，捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为等也是动物的天性11文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A游戏对动物提供了大量机会，使它们能将自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来B游戏对动物提供了大量机会，能把它们自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来C游戏给动物提供了大量机会，能将它们各种自身的天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来D游戏为动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来12请根据下面的语段归纳出单独游戏的特征。单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。
9、单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。13请赏析下列语句。它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地它们是在打架吗？14你认为本文包含了怎样的人文内涵？15这篇文章的语言是如何体现准确、全面和趣味性的？16本文的题目是“动物游戏之谜”，可是为什么又没有解开这个谜？请结合自己的理解谈谈课文为什么没有下确定的结论17文章最后得出哪些结论？游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，它既无目的，又无结果
10、，在动物行为中即兴发生，没有一定模式没有不变的规则，内容复杂多变，实在令人捉摸不透。亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相信，要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。18“这些科学家”是如何证明动物游戏“自娱说”的？这一段在论说的层次上有何特点？有何好处？这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食逃避敌害繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿它们在生理上心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。
11、因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。19请分析这段话的作用。近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。20引用罗伯特亨德的这番话说明了什么？这几种假说，哪一种更有道理？动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”为了“学习”，还是为了“锻炼”？研究者们各执己见，众说纷纭。而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力创造性想象力狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等都远远超出人们对它们的估计。英国动物生态学家罗伯特亨德指出：动物的游戏行为是如此复杂的行
12、为，甚至要给这种游戏行为下十个确切的定义也很不容易。21请赏析下列语句。美国爱达荷大学的约翰贝叶和加拿大动物学家保尔赖特认为游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。22请赏析下列语句。在美洲巴塔哥尼亚附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。23请赏析下列语句。动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏！并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。24动物为什么游戏，着实让人迷惑。课文里提供了几种假说，请你总结一下，填写下表。你对每种假说的认同度
13、如何，请用“”号表示（最高为五星），并说明理由。25“学习说”的核心是什么？作者举黑猩猩使用棍子和动物“捉迷藏”、追逐游戏的例子，意在强调什么？26有一些科学家不同意“演习说”，理由是什么？有一些科学家不同意“演习说”。他们指出游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏渡鸦喜欢玩从雪坡上滑下的游戏等。27“演戏说”的根据是什么？得出什么样的结论？为什么“演习说”只是一种假说？请用原文的内容回答。著名的黑猩猩研究者珍妮古多尔
14、发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点儿水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在于旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。28请赏析下列语句。动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。29在第1-3段的论述中，作者的举例有何特点？意在说明什么？30作者说“动物在游戏行为中”表现出的“智能潜力、自我克制能力、
15、创造性、想象力狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等”，超出人们对它们的估计，你能从课文中找出相应的例证吗？31请赏析下列语句。在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去它们是在表演吗？32请赏析下列语句。在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着，嬉闹着。它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏。33请结合下列语句的内容简要分析本文的语言特色。生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。那
16、么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。阅读动物游戏之谜，完成下面小题。动物游戏之谜周立明近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?对此，研究者有着不同的看法。著名的黑猩猩研究者珍妮古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩
17、猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，
18、渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔阿特曼等提出一种引人注目的新假说“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为
19、。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的;也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。34下列哪一项不是“自娱说”否定“演习说”的论据
20、？（）A游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。B对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。C有些动物的游戏与生存适应毫无关系。D越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。35下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）A幼年黑猩猩常常用嚼烂的树叶来汲取手掌中的水，成年后也用同样的方法在树洞中汲水解渴。B动物通过幼年时的游戏行为，掌握追逐、躲藏、搏斗等各种“技能”，以便将来能够生存适应。C成年动物与幼小动物一样需要游戏行为，但成年动物与幼小动物不同的是不需要用游戏来演习生活。D对动物游戏的不同研究，得出了“演习说”“自娱说”等假说，这说明动物游戏的所有秘密已经解开。
21、36对“动物游戏之迷”的破解总结有误的一项是（）A游戏是动物能把自身的天赋技能和复杂的环境巧妙结合。动物在学习中也得到了愉悦。B动物通过游戏锻炼自己的身体和熟悉未来生活应掌握的技能，以适应生存。C动物游戏使动物在竞争生活中得到生理和心理上的调节和补偿。D动物游戏行为是复杂的，“动物游戏之谜”的谜底有待深入研究。37北极熊常常把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。请根据选文的四种假说推测，成年北极熊玩这一游戏的目的可能性最小的会是哪一项？（）A适应将来的生存需要。B使自己在生理上、心理上容易保持平衡，是动物天性的表现。C锻炼自己的速度、敏捷能力
22、。D在食物丰富的季节保持身体的灵活和力量。38从这篇文章看，动物游戏之谜有哪几种，请用简练的语言概括？阅读下文，完成文后题目。幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点儿水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的
23、需要。有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。以上假说可以称为“自娱说”。不久前，汉斯特贝和斯塔阿特曼等提出一种新假说“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。如果给黑猩猩一根棍子，它们就会会用棍子互
24、相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。而约翰贝叶和保尔赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏
25、季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，它们不必为猎食而整天奔波。吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。动物为什么要进行游戏？研究者们各执己见，众说纷纭。而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。（节选自课文动物游戏之谜周立明）39下
26、列有关“动物为什么要进行游戏”的说法，与原文不相符的一项是（）A“演习说”认为，动物是为了熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”而进行游戏的。B“自娱说”认为，游戏正像捕食、逃避敌害一样是动物的天性，游戏是为了“自我娱乐”。C“学习说”认为，游戏是一种实践性很强的学习行为，使动物在自然竞争生活中得到某种调剂和补偿。D“锻炼说”是对“学习说”的补充，认为动物游戏不仅是“学习”，而且是“锻炼”。4041对文段中划线句子作用的分析，正确的一项是（）A为了说明北极熊的生活习性：冬季在冰面上紧张觅食，夏季在陆地上，吃饱喝足了就进行各种游戏。B为了说明北极熊的生存环境：冬季生活艰难，要花大力气捕食，夏季食物来
27、源丰富，不必捕食而整天奔波。C为了说明北极熊在夏季游戏的原因和作用：因为夏季不必为猎食而整天奔波，所以有精力进行游戏；游戏使它们保持了身体的灵活和力量，有利于冬季捕食。D为了说明北极熊捕食的方式和食物的种类：以追逐的方式捕食海豹和鱼类。4243下列对文章内容的理解，正确的一项是（）A有关“动物为什么要进行游戏”的各种假说，都有其合理性和局限性；进一步深入研究才可能解开动物游戏的所有秘密。B节选的这五个语段，它们的结构形式是“总分总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳。C在解释说明每种假说时，作者都运用了举例子、作比较和打比方的说明方法。D作者举出羱羊在斜坡上奔跑、在悬崖上跳跃的例子，是
28、为了解释“游戏说”。44在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。动物通过各种方式隐蔽自己的例子已经屡见不鲜，_，像石生花、香晶兰等少数植物也能通过隐蔽自身躲避风险。_，那么为什么大多数植物都没有采用这种策略呢？代价，只有某种特征带来的好处超过其付出的代价。这种特征才有可能在演化过程中被保留下。对于大多数植物而言，_，而光合作用的必要原件是叶绿素，那么自养植物似乎必然是绿色，如果违背了这个“法则”，植物就会面临被“饿死”的风险。45在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。湿地作
29、为可直接利用的水源，可有效补充地下水，还能有效控制洪水和防止土壤沙化，滞留沉积物、有毒物、营养物质，从而_；湿地还是众多植物、动物特别是水禽生长的乐园，同时，又为人类提供食物、能源和原材料，因此，湿地是人类_。我国湿地生态环境十分脆弱，庞大的人口数量、快速的经济增长、有限的土地资源，使得湿地保护面临着严峻的挑战。我们要从人类生存和发展的角度认识其重要意义，即_。46请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。中国科学院古脊椎动物与古人类研究所的王敏、周忠和等人发现侏罗纪具膜质翅膀恐龙长臂浑元龙化石。长臂浑元龙标本是2017年中国科学院院士周忠和带领团队在
30、辽宁晩侏罗世地层考察时获得的一件新化石，发现于燕辽生物群晩侏罗世早期（距今约1.63亿年）的海房沟组。经过长达一年的室内修理、实验和对比研究，研究团队复原完毕，并将之取名为长臂浑元龙，它体长约32厘米，体重约306克，为杂食性。研究人员认为其代表一种新的善攀鸟龙类。浑元龙的正型标本是目前已知最完整的善攀鸟龙类化石，为了解这类恐龙提供了大量形态和生态学信息。47以“地上的狮、虎”为开头，重组下面的句子。（可适当增删词语，但不能增减信息）天鹅在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等；而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。地上的狮
31、、虎 48词义辨析各执己见众说纷纭相同点：( )不同点：( )比比皆是触目皆是俯拾即是相同点：( )不同点：( )参考答案：1C【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。此句说“例子”，应该使用“比比皆是”。比比皆是：到处都是，形容极其常见。用来形容“会游泳、会飞翔的动物”多、常见，恰当；自得其乐：自己从其中得到乐趣。说“动物自得其乐的游戏”恰当；众口一词：形容许多人说同样的话。根据
32、句意可知“研究者们”看法不同，对此事所说的话不同，所以此处应该用“众说纷纭”。得意扬扬：形容非常得意的样子。此句把“露脊鲸”拟人化，说它们驶向海岸的得意的状态；莫衷一是：不能得出一致的结论。该句主语应当是复数，如“大家”“人们”等，不能是单数。故选C。【点睛】对于成语和熟语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围
33、，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。2B【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。结合：人或事物间发生密切联系。组合：组织成为整体。根据句句意，此句意思是“技能”和“环境”，所以“结合”更恰当些；第句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”，“熟习”意思是：掌握熟悉、了解得很深刻。“无论”表示在任何条件下结果都不会改变，与之搭配的关联词应该是“还是”。
34、故选B。【点睛】对于成语和熟语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3B【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选
35、项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，语序不当，“引起争论最多、最难以捉摸的”错，“行为难以捉摸”才会引起“争论最多”，所以应将“最难以捉摸”和“引起争论最多”位置互换；C项，语序不当，“的劳动”错，应删掉“的”，放在“辛勤”后，该句表彰的是教师，并非教师的劳动，“得到充分的肯定与尊重”的应是“老师”；D项，成分赘余，“两种原因”与“是因为”重复，应删掉两个“因为”。故选B。4A【解析】【详解】本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的
36、区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。B项，“熬游”应为“遨游”，意思是：漫游，游历；C项，“颤微微”应为“颤巍巍”，意思是：震颤而动作不准确的样子；D项，“兴高彩烈”应为“兴高采烈”，意思是：原指文章志趣高尚，言词犀利；后多形容兴致高，精神饱满。故选A。【点睛】解释词义、字义技巧：理解字义，词义的考查题型主要以选择、填空和问答题为主，阅读理解题中对句段环境下字、词义的考查也有涉及，此类题型的常用方法有：一、查字典据词定义法，勤查字典是理解词义的最好方法。二、分解词素法，先逐
37、个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。三、以旧带新法，有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。四、词义引申法，有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。五、联系上下文解词法。5C【解析】【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项，“嚼烂”的“嚼”应读jio；B项，“聒噪”的“聒”应读gu；D项，“鳍”应读q。故选C。【点睛】对多音字的把握，掌握“
38、音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。2、形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。3、常见字标音正确的可能性小，生僻字一般不会标错音善用排除法。4、如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累。
39、6C【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。A项，搭配不当，“提升视野”可改为“开阔视野”；B项，语序不当，“不断探究、不断思考、不断生疑”应改为“不断生疑、不断思考、不断探究”；C项，句式杂糅，删去“原因”或“所造成的”。故选C。7B【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。A项，“汲取水分”中“汲”应读j；C项，“惬意”中“惬”应读qi；D项“默契”中“契”应读q。故选B。8D【解析】【详解】本题考查句子的排序与衔接。这是一段说明文语
40、段。说明的是马对人类生活的影响。第句紧接题干“马是中国人喜爱的动物”，介绍马对于人类的重要性；一组，说明的是马对人们生活的影响，领起下文对影响的具体介绍，“作为六畜之首”是状语，在前；紧接着是说明马在日常发挥的实际作用；中“还”表明马对于人们文化习俗方面影响；中“也”表明在的后面。所以排序为；故选D。9B10C11D【解析】9本题考查正确使用词语的能力。考查形式有判断词语使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的词语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。词语使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当
41、的词语填空需要仔细分析语境，理解词语的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。第一组，消耗：（精神、力量、东西等）因使用或受报失而渐渐减少；使消耗。消解：消释。语境中形容“能量”的使用，应使用“消耗”。第二组，莫衷一是：不能得出一致的结论。各执一词：各人坚持各人的说法，不肯相让。“各执一词”与前面的“各执己见”语义重复，应使用“莫衷一是”。第三组，休戚相关：彼此间祸福互相关联。息息相关：呼吸相关联，形容关系密切。语境是说“与动物将来的生存适应”关系很密切，与
42、“祸福”无关，应使用“息息相关”。第四组，即兴：就着临时发生的兴致（进行创作、表演等）。随机：跟着情况的变化，掌握时机；不设任何条件，随意的。根据语境，应使用“即兴”。故选B。10此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。前面说有的科学家认为“动物游戏是为了自我娱乐”，后面应是对“自我娱乐”的解说。D项，解说重心转移，转移到捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性上了，排除D项；A、B两项中“其天性的表现就是自我娱乐”的说法过于绝对，“自我娱乐”只是天性表现之一，除此之外，还
43、有“捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为”等，排除A、B两项。故选C。11此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。画线句有两处语病：一是介词使用不当，可将“对动物提供了”中的“对”改为“为”或“给”；二是语序不当，应将“各种自身的”改为“自身的各种”。A项和B项没有改正第一处语病，C项没有改正第二处语病。D项完全修改正确。故选D
44、。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。12单独游戏的特征：无需伙伴，动物个体可以独自进行。【解析】【详解】本题考查归纳内容要点的能力，就是要求考生能够把整体分解成几个部分的信息体，而归纳就是对这几个信息体进行综合、概括；能真正读懂文章能把文章的内容转化成自己的认知，在完成这一思维行为之后还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中的内容变成自己的话。题干要求“归纳出单独游戏的特征”，解题时需抓住“单独”“特征”，再将相关信息进行整合，分条概括即可得到
45、答案。“单独”指独自，原文以马驹和猴类的游戏为例，证明动物可以独自玩耍。单独游戏是动物个体采取独自奔跑、跳跃、在原地打圈子等形式独自进行的一种最基本的动物游戏行为。13以叶猴为例，设置悬念，提出问题，引发读者的阅读兴趣，增强了文章的趣味性。【解析】【详解】本题考查考生把握文章结构的能力。本题从分析某一句用的角度来考查文章的结构，考生在解题时要注意结合文章内容作答。从内容上看，本段主要写了叶猴嬉戏的生动典型的事例引出说明的问题，能激发读者的阅读兴趣，而下文正好分析动物为什么进行游戏。从结构上看，本段出现在文章的开头，引出下文写作的内容。【点睛】对于分析某一段文字的作用类题，考生应该先在读懂文章内
46、容的基础上，明确本段文字在文章中的位置，因为段落在文章中的位置不同，就有不同的作用。如果在文章的开头一般具有照应文题、引出下文的作用，而在中间一般具有承上启下的作用，在结尾一般具有照应前文、收束全文、深化主题的作用。同理，分析某一句话的作用也是如此，但一句话可能还有领起或收束所在段落的作用。要注意的是，在回答结构上的作用时，也要分析其在内容上的作用。本段位于文章的开头，因此，在结构上，具有引起下文的作用；在内容上，肯定了熊佛西在中国现代戏剧史上的重要地位以及开创性。14生活在地球上傲慢的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命，只有人类才会
47、思考，才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物也具有游戏行为，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智能潜力、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识人类自身。【解析】【详解】本题考查考生探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力。解答此类题时，考生应充分利用平时积累的实用类文本的文体基本知识，结合题目分析，找出文本中能体现作者写作意图，凸显文本核心价值的地方，“你认为”有两层含意：一是
48、考生不能仅止于对文本的认同，也不能因袭他人的说法，而要大胆地提出自己的见解，并力求自己提出的见解具有合理性、独创性；二是考生提出的见解要能自圆其说，即要进行有理有据的分析。人文内涵是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。动物与人类同属于地球母亲的骄子，它们虽然与人类“言语”不通、“风俗”不同，但它们的的确确是一些可爱的生命，它们有喜怒哀乐，也有生老病死。它们与我们人类一样，也时刻为自己的安全和生命担忧，而我
49、们人类呢?却常常无视它们的权利和生命。在地球上，人类和自然界中的所有动、植物都是地球母亲的“孩子”，从这个角度看，我们和这些可爱的动物乃是“一母同胞”。在动物游戏之谜文中，我们可以发现它们是多么的活泼有趣：猴子“走钢丝”，渡鸦“坐滑梯”，鲸鱼学“扬帆”；它们会单独游戏、战斗游戏，还会操纵事物的游戏；野象能模仿人类踢球，黑猩猩会嚼烂树叶汲取树洞中的水解渴，等等。它们都以自己的智慧生活在这个“万类霜天竞自由”的大地上，我们不应该因人类的一己之私来惊扰它们，我们更不能因自己的“口腹之需”来杀害它们。15这篇文章很注重语言的准确、全面，尽力避免含糊不清。如：“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌
50、握的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用“形成”，语义上有细微的差别。“通过自得其乐的游戏，动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不全面的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出了个体行为
51、的范畴，成为共性的事物。这篇文章的语言通俗易懂，表现为文章在说明中很少使用专业术语和数字，通篇文章的语言让人感到亲切、自然，使人们在讨论动物游戏的过程中不知不觉地接受了科学知识。这篇文章的趣味性体现在语言的生动上。文章开头介绍几种动物的游戏时，用“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻，生动形象地描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、“渡鸦欢快”、露脊鲸“得意洋洋”，这些拟人手法的运用，让文章妙趣横生。野象“踢”草球，幼小的黑猩猩用嚼烂的树叶汲水，羱羊、北极熊“锻炼”等的介绍，都极具趣味性。【解析】【详解】本题考查分析文中句子的语言特色。考查形式为主观简答题，要求简析这篇文章的语言是如何体现准确
52、、全面和趣味性的。可从以下方面答题：感受语言的整体风格；品析语言的生动性与形象性；赏析科普文语言的准确(严谨)、简明。它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千 此句与上句类似，将动词与修饰语巧妙搭配，把动物游戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。一群北极渡
53、鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时必须注意几点：首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，精心锤炼,要注意词义的差别，注意词语的搭配，注意语体的感情色彩等。其次，要学
54、会使用一些修辞方法。掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须准确。科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”的意思是相打，打架。表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”“结成” 是结合成一体或一块。动物成年后，一般要脱离父
55、母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“形成”是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”
56、具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。说明文的语言要求准确和简明。有的说明文讲究语言平实，有的讲究语言生动。但不论是平实还是生动，都要求准确简明，要注意说明文的科学性。语言的准确和简明体现在以下几方面：要如实地反映客观事物，对知识表达要科学严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要明确无误。要注意运用好表示修饰限制等作用的词语，如：“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词。 语言要简明、浅显、易懂，要言简意赅，明白晓畅，不要拖沓、含糊。语言是否准确关系到说明的内容的真实性与科学性；语言的平实与否关系到说明内容被人理解的程度与层次；语言的生动与
57、否关系到说明内容的可读性的高低。本篇课文将动物的游戏行为中蕴含的科学道理用通俗易懂、准确简明的语言表述得清楚明白，使人一目了然；而适当地加入描写，又增添了内容的可读性，激发了读者的阅读兴趣。16观点一动物的游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性，必须不断地深入研究，才能解开“动物游戏之谜”观点二科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过一系列的实验来求证，不能贸然下结论。观点三包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的倾向，即让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终辨伪存
58、真，得出真理。【解析】【详解】本题主要考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解和概括能力。解题时要审清题干，找出关键词语，把握答题方向；然后要通读文章，整体把握文章内容大意，理清要点，在文中找到相关的语句或段落，并将需要的信息进行筛选整合概括。最后归纳要点分点作答。动物的游戏形式各不相同，例如单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏，它们各自的游戏目的也不相同，动物在游戏中的表现也超出了人们的估计。人们难以做出确切的结论。文章中的各种假说都有其合理性，但是都“难以圆满解释”，本着对科学的负责，作者并没有轻易的下结论。例如“演习说”认为游戏是幼小动物对未来生活的练习，但是同样的行为也会出现在成年动物
59、身上，“自娱说”认为游戏是动物自我安抚和自我保护的方式，但“学习说”发现动物能把自身的各种天赋技能和复杂环境巧妙结合起来，游戏是一种学习行为，“锻炼说”则从羱羊和北极熊的游戏行为中发现了动物带有明显的锻炼倾向。各种假说都有依据，但又不全面。科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测等上的有序的知识的系统，是已系统化和公式化了的知识。但动物的游戏行为没有一定的模式，没有不变的规则，所以“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更深入的研究”，不能妄自下定论。17作者在文章最后一段，针对“动物游戏之谜”的研究，给出了三种结论：对文中的各种假说的结论是“难以圆满解释”；引用罗伯特亨德的
60、话“甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易”作结；最终结论为“还需要做更加深入的研究”。【解析】【详解】本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。本题要求结合课文分析文章最后得出哪些结论，“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”体现了生物的游戏行为是很复杂的，超出人们的认知，所
61、以“难以圆满解释”；“游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，它既无目的，又无结果，在动物行为中即兴发生，没有一定模式，没有不变的规则”体现出动物游戏行为的复杂性和多变性，以至于“甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易”；不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以“要解开动物游戏的所以秘密，还需要做更加深入的研究”。科学研究无止境，在尚未得出更为明确和统一的结论以前，语言严谨的科普文只能这样结论。18根据河马玩浮叶，渡鸦玩滑雪，先提出“自我娱乐”的观点，接着从天性、智力发达程度、娱乐三方面的作用来证明这个观点。本段先否定“演习说”，接着点明依据，并举例证明，然后提出自
62、己的见解，最后得出结论，层次清晰，层层递进。好处是由浅入深，便于理解和接受。【解析】【详解】本题考查筛选并整合文中信息以及把握文章结构的能力。解答筛选并整合内容试题，需要考生审准题干“如何证明动物游戏自娱说”，考生应回归材料，逐一筛选原文的相关角度，并整合为条分缕析的要点。回答此问时，出答题区间。找到选文对于“自娱说”的描述，从中筛选“自娱说”科学家们对动物游戏的原因的分析即可。“自娱说”科学家以河马玩浮叶，渡鸦玩滑雪为例，说明“有些动物的游戏与生存适应毫无关系”，动物游戏是为了“自我娱乐”，这些游戏，使动物在紧张的自然竞争生活中得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而使它
63、们得到一定的自我安抚、自我保护。解答准确把握文章结构类试题，要注重思考这样的问题：文章是如何介绍写作对象的（比如人物、事件、概念、事物等）？使用了哪些技巧？采用了怎样的顺序或说明方法？在谋篇布局上有何特点？选文以成年动物游戏的例子证明有些动物的游戏并不是为例生存适应，推翻了“演习说”，然后再举例证明动物游戏只是为了“自我娱乐”，从中获得安抚和保护。各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。条理清晰，使读者更容易理解和接受。19这段内容在文章结构上起过渡作用，即由对动物游戏行为的叙述过渡到对动物游戏行为原因的探究。【解析】【详解】本题考查考生把握文章结构的能力。本题从分析某一段作用的角度
64、来考查文章的结构，考生在解题时要注意结合文章内容作答。对于分析某一段文字的作用类题，考生应该先在读懂文章内容的基础上，明确本段文字在文章中的位置，因为段落在文章中的位置不同，就有不同的作用。如果在文章的开头一般具有照应文题、引出下文的作用，而在中间一般具有承上启下的作用，在结尾一般具有照应前文、收束全文、深化主题的作用。本段处于文章中间部分，因此，在结构上，具有过渡的作用，使文章连贯、结构严谨。文章通过叶猴的“嬉闹”，渡鸦的“欢快”，露脊鲸的“得意洋洋”为下文的分类介绍动物游戏作了铺垫，紧接着介绍了三种基本类型的游戏。这段之前的内容叙述了动物的游戏行为，而这段之后的内容是对动物游戏行为原因的各
65、种研究，分析动物为何会游戏。20说明动物的游戏行为是复杂的行为，要完全解开动物游戏之谜，还需做更加深入的研究。【解析】【详解】本题考查赏析重要语句的能力。解答此类题目，首先考虑用到的手法，分析其效果；其次思考词语运用的特点，句式特点等；还要从内容、结构方面理解语句的作用。理解语句的含意时，考生要先注重分析关键语句的意思，比如“表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等都远远超出人们对它们的估计”，然后分析这些关键语句表现出了动物的游戏行为的复杂性；同时，要分析语句使用的手法，比如修辞手法或表现手法等，此处引用了英国动物生态学家罗伯特亨德的话，“甚至要给这
66、种游戏行为下一个确切的定义也很不容易”，既可使文章言简意赅，有助于说理，说明对于动物的游戏行为还要做进一步的研究，同时增加文采，增强表现力。21“学习”是指动物对新的技能的掌握，“锻炼”是指动物对已掌握的技能进行强化以保持“身体的灵活和力量”。“不仅而且”这一关联词强调了两种“假说”之间的关系：“锻炼说”产生于“学习说”之后，且是对“学习说”的补充。【解析】【详解】本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 解答此类型的题时要把握中心，整体领悟，将具体的语句放在文章具体语境中分析。还可以抓关键词，揣摩句意。“学习”是指通过各种途径获得知识和技能的过程，本文的意思是动物通过游戏的途径获得技能。“
67、锻炼”定义为一种利用计划性的、结构性的、以及重复性的肢体活动来提高一个或多个身体部位的健康状况的体力活动，文中的“锻炼”指动物通过重复性的游戏行为来强化生存技能。“不仅”用在递进关系句子中的前一分句，表示肯定一种状况，然后另一分句用“而且”，是再肯定另一种有关的情况。后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，分句间的关系是递进的。“不仅而且”这一关联词说明了两种“假说”之间的关系，游戏不仅仅是为了学习技能，更是为了能够熟练的掌握技能。22运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。【解析】【详解】本题考查学生分析科普类文章语言特点能力。分
68、析语言特色可以从修辞手法以及表达效果的角度入手。科普文语言的一般特征是平实、准确，但为了叙述形象生动，往往大量使用修辞手法。按此理解答题，找到答题的切入，要结合文本举例说明。具体作答时，要先指出语言特点，然后结合文章具体内容进行分析，是如何体现该特点。根据“以便像船帆似的”可以判断运用了比喻的手法，比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。把露脊鲸的“尾鳍”比作“船帆”，生动形象的描绘出露脊鲸游戏时的状态。“得意洋洋地”明显运用了拟人手法，拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。既能生动形象地写
69、出露脊鲸悠闲轻松特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。23“是不是而是是”这一句式强调了动物类似人类儿童的游戏行为。【解析】【详解】本题考查学生对说明文语言特点的把握能力。解答此类题，一般从说明文语言的特点来分析，即从准确性和生动性两个方面来考虑。准确性是说明文语言最突出的特点，主要体现在修饰、限制性词语的选用上，如表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等方面的修饰限制性副词和数量词词语等。恰当使用这些词语可使语言表达更准确、严密、科学。解答本题，先要理解词语的意思或作用，然后结合具体语境来分析。“吃惊”是因为动物竟然也有着类似人类的游戏行为，“并不是童话故事中拟人化的游戏，而是实实在在
70、的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为”。作者用“是不是而是是”这一句式强调了动物的类似人类的游戏行为，和下文的“最复杂、最难以捉摸的，也是争议最多的行为”构成照应，且为后文叙述研究过程中存在的问题和困惑埋下伏笔。同时这段话在结构上也起到了过渡作用：由对动物游戏这一现象的叙述过渡到对动物游戏特征的叙述和动物游戏目的的探究上。“是不是而是是”是一个正反对照的肯否复句，在论辩性的文章里，为了鲜明地表明自己的观点，常常用到这类语句。【点睛】科普文语言的3个特点：1准确。指科普文章在介绍时空、数字、范围、程度、频率时词语使用的准确性，特别是一些起修饰限制作用的词语。2简明。指科普文章使用
71、的语言简单明了，用简要的语言介绍说明的对象。3生动。指科普文章使用生动的动词、形象的形容词以及各类描写手法和各种说明方法等。24假说根据结论你的认同度演习说黑猩猩掌中戏水的游戏游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”游戏是生活的演习。此项根据学生自主认识自娱说河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。学习说黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏” 和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成
72、年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。锻炼说羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。【解析】【详解】本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。课文第十自然段说 “那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法”，此处为过渡句，接下来的四个自然段分别介绍了演
73、习说、自娱说、学习说、锻炼说。可在这四段中找到作者所举的例子，再结合文章内容总结出各种假说的结论。25“学习说”的核心是“游戏是一种实践性很强的学习行为”。举黑猩猩使用棍子等例子，意在强调“游戏的实践性强”及其产生的效果反馈锻炼了动物的各种能力。【解析】【详解】本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，先仔细阅读题干，明确题目要求，再明确答题区间，整体把握文章内容大意，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。本题要求结合材料分析“学习说”的核心以及举黑猩猩使用棍子和动物“捉迷藏”、追逐游戏的例子，意在强调什么？“学习说”是指动物通过游戏的途径获得知识和技能，体现
74、出了能动性。动物通过游戏能获得直接的效果反馈，对锻炼其速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。所以其核心就是“游戏是一种实践性很强的学习行为”。黑猩猩经历过木棍游戏后更容易学会在生活中使用木棍，“捉迷藏”和追逐游戏能锻炼动物的各种能力并且学会利用环境。通过列举这些有代表性的、恰当的事例来说明“游戏的实践性强”以及游戏锻炼了动物的各种能力。26一是动物游戏并不局限于幼小动物，二是有些动物的游戏与生存适应毫无关系。【解析】【详解】此题考查考生筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。解答这类题型，学生首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路；其次细读题干，明确问题，回归原文概括作答。细
75、读原文，筛选有关“演习说”关键词即可。“根据这样的发现”指的是幼小的黑猩猩会在掌中汲水玩耍，而成年黑猩猩则会在干旱时“用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴”，由此可知“演习说”的根据是幼小黑猩猩掌中戏水的游戏，因为这类游戏和动物将来的生存适应密切相关，所以得出“游戏是生活的演习”的结论。有的科学家以河马玩树叶和渡鸦滑雪为例，指出类似的游戏行为不只幼小的动物会有，成年动物也有同样的游戏行为。所以“演习说”具有局限性，只能是一种假说。27根据是幼小的黑猩猩掌中汲水的游戏。游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”游戏是生活的演习。有一些科学家不同意“演习说”。他们指出游戏行为并不限于幼小
76、动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏渡鸦喜欢玩从雪坡上滑下的游戏等。【解析】【详解】本题考查考生分析语言特色的能力。解答此类试题，既要了解科普文的一般风格，也要能指出各种风格的效果。科普文的语言特色一般有两个：准确性(科学性)、生动性(文学性)。此处的语言体现了科普文准确性性的特点。明确了这一点，再结合题干的明确限制，逐一分析准确性的内容特点和表达效果即可。针对动物的游戏行为，科学家们进行了不同的研究，各有各的观点，动物游戏行为是非常复
77、杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。所以本文中作者以“假说”一词给各种观点定位，说明严密，拥有科学性和严谨性。28作者连用三个“最”字，突出了动物游戏行为的特点，同时也为后文叙述研究过程中存在的问题和困惑埋下了伏笔。【解析】【详解】本题考查学生概括文本信息、把握文章结构的能力。解答此类题目，首先应明确题干的提问方式，如本题“赏析下列语句”，这就要求考生解答此题时从内容、结构、艺术效果等几个方面分析这样写的作用。从内
78、容角度分析，“最”表示在程度上达到极点，超过一切同类的人或事物。“最复杂”说明动物的游戏行为的种类多而杂，“最难以捉摸”表明动物的游戏行为难以猜测、“引起争论最多”体现人们无法就动物的游戏行为和别人达成一个共同的结论。动物的游戏行为有点像体育运动，有点像演戏，它既无目的，又无结果，在动物行为中即兴发生，这里的三个“最”体现出研究动物游戏的困难程度，突出了动物游戏行为的特点。这三个短语存在着因果递进的关系，因为“最复杂”，所以“最难以捉摸”，因为“最难以捉摸”，所以“引起争论最多”，是一个至今尚未解开的“谜”。从结构的角度分析，引出后文在动物游戏行为的研究中遇到的问题。由对动物游戏这现象的叙述过
79、渡到对动物游戏特征的叙述和动物游戏目的的探究上。29这三个例子并不是简单罗列，而是注意了动物生活区域的不同：从缅甸的热带丛林到北极地区的冰雪陡坡，再到美洲附近的大海。通过地域跨度之大来突出动物游戏的普遍性，也突出了对此进行研究的意义。【解析】【详解】本题考查探究句段内容和作用的能力。解答此题，考生要审准题干“举例有何特点”，解答时既要整体理解文章的内容、作者观点态度等，又要对文章的局部进行恰当的分析，答题时语言简明、连贯。举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法，为了说明事物的情况或事理。从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明，使欲描写
80、的事物更清晰。文章前三段依次以缅甸的热带丛林的叶猴、北极地区的冰雪陡坡的北极渡鸦、美洲附近大海的露脊鲸，来说明动物游戏的普遍性，三个例子分别来自不同的区域，具有典型性和代表性。文章开头三段以描写来蓄势，简洁的勾勒出动物游戏的奇妙景象。作者借助形象的描写把抽象、枯燥的知识说得具体生动。既增加文章的可读性，吸引读者阅读兴趣；又表达了对游戏的动物的智慧的惊叹和喜爱之情:体现了科普文“深入浅出，引人入胜”的特点。30智能潜力：动物的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。如给黑猩猩棍子，它会用棍子玩各种游戏。自我克制能力：战斗游戏，“看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配
81、合默契，绝不会引起伤害”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗”。创造性、想象力：北极熊玩棍子或石块，野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推挤，攻守嬉闹，动物的“捉迷藏”和追逐游戏等丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队“滑雪”，没有沟通是不可能井然有序的。动物游戏中必然包含以上所说的多种能力，这是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。【解析】【详解】此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选
82、、概括出最主要的信息，即可作答。智能潜力是智力和能力的总称，黑猩猩能用双手操纵棍子做出各种游戏行为，也能“用棍子去取挂着的事物”，体现了它们的智力和能力。自我克制能力是控制自己的能力。“看似战斗激烈，其实极有分寸”、“绝不会引起伤害”、“双方攻击有分寸”、“严格地自我控制”等，体现动物控制自己的能力。创造性、想象力：创造性有两种表现形式，一是发明；二是发现。发明是制造新事物，发现是找出本来就存在但尚未被人了解的事物和规律。想象力的意思是创造一个念头或思想画面的能力。北极熊反复地将棍子或石头从山坡上扔下再追上衔回以及野象会将杂草老藤滚成球等，体现动物的创造性和想象力，能利用身边的物品来进行游戏活
83、动。狡猾、计谋是指动物聪明，用某种方法算计其他，使其达到自己预期的目的，或者有对付某种情势的计谋策略。例如叶猴相互推挤，“被推的一方总是抓住树枝，巧妙的跳开去，绝不会失足坠地”。在“捉迷藏”和追逐游戏中，动物善于利用地形保护自己。丰富多彩的通信方式：通信，指动物与动物之间通过某种行为或媒介进行的信息交流与传递，例如渡鸦“一只挨着一只滑雪而下”，这样有条不紊地游戏，也许是因为动物间进行了沟通和交流。31此句运用打比方的说明方法，把北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子们嬉戏的情景联系起来，让人可以联想到北极渡鸦玩耍时天真可爱的快乐场面。【解析】【详解】本题考查学生分析科普类文章语言特点能力。科普文语
84、言的一般特征是平实、准确，但为了叙述形象生动，往往大量使用修辞手法。按此理解答题，找到答题的切入，要结合文本举例说明。具体作答时，要先指出语言特点，然后结合文章具体内容进行分析，是如何体现该特点。此处使用了打比方的说明方法，打比方和比喻不同。比喻是把人物或者其他物品比喻成另一种物品，打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。此处将北极渡鸦滑雪时的情景和小孩坐滑梯的情景联系在一起，使人更直观的感受到北极渡鸦的天真可爱。【点睛】科普文章是用深入浅出的方式介绍、传播、推广自然科学、社会科学的知识和原理的说
85、明性文章。它重在研究和说明各种社会现象及其发展规律，介绍科技上的新动向、新方法、新成果，科普文主要包括科学说明文和科学小品文两类。科学说明文以传授一般科学知识为目的，语言简洁，平实，浅显易懂；科学小品文则多用文艺笔调将科学内容、对象等人格化，通过各种拟人化手法赋予无生命意义的物以人性、人情，从而将原本刻板、深奥的科学知识、现象、原理等生动地表现出来。32“跳荡”“嬉闹”照应题目中的“游戏”二字，“走钢丝”和“倒立”是以人的杂技动作打比方，使叶猴的动作更直观、具体。【解析】【详解】本题考查分析作品的语言特色。回答句子的语言特色时，应抓住该句子的表现手法、语言风格等，并结合语境进行分析。此处运用打
86、比方的修辞手法，打比方指的是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。此处把叶猴跳荡嬉闹的动作比作“走钢丝”和“倒立”，使叶猴的动作更直观、具体。33动物为什么会进行游戏？研究者们有着不同的观点，每种观点都是基于研究者的探究和发现的，但作者却以“假说”一词给各种观点定位，这是因为动物游戏的秘密并没有被真正揭开，所有的观点都只是“一家之言”。由此可见科普文章语言的准确和严谨，以及文章中所蕴含的科学精神。【解析】【详解】本题考查考生把握文章结构的能力。本题从分析某一段作用的角度来考查文章的结
87、构，考生在解题时要注意结合文章内容作答。对于分析某一段文字的作用类题，考生应该先在读懂文章内容的基础上，明确本段文字在文章中的位置，因为段落在文章中的位置不同，就有不同的作用。如果在文章的开头一般具有照应文题、引出下文的作用，而在中间一般具有承上启下的作用，在结尾一般具有照应前文、收束全文、深化主题的作用。本段处于文章中间部分，因此，在结构上，具有过渡的作用，使文章连贯、结构严谨。文章通过叶猴的“嬉闹”，渡鸦的“欢快”，露脊鲸的“得意洋洋”为下文的分类介绍动物游戏作了铺垫，紧接着介绍了三种基本类型的游戏。这段之前的内容叙述了动物的游戏行为，而这段之后的内容是对动物游戏行为原因的各种研究，分析动
88、物为何会游戏。34D35D36A37A38演习，自娱，学习，锻炼【解析】34本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入文章比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题选不是“自娱说”否定“演习说”的论据的一项。D项，结合“他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要”“对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系”等分析可知，D项不是“自娱说”否定“演习说”的论据。故选D。35本题考查学生筛选信息和辨析信息
89、的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“下列关于原文内容的表述，不正确的一项是”，然后到文中找到选项的内容，进行比对。D项，“这说明动物游戏的所有秘密已经解开”无中生有。故选D。36本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题选对“动物游戏之迷”的破解总结有误的一项。A项，根据原文第五段可知，“游戏是动物能把自身的天赋技能和复杂的环境巧妙结合”，解释的是“学习说”；“动物在学习中也得到了愉悦”的说法也不
90、当，于文无据。故选A。37本题考查对文章内容的理解和分析的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题选根据选文的四种假说推测，成年北极熊玩这一游戏的目的可能性最小的一项。A项，结合题干材料内容“把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去”分析，这种行为为自我娱乐。结合文本内容“游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，
91、从而得到一定的自我安抚和自我保护”分析，A项的目的可能性最小。故选A。38本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。结合“这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为演习说，基本观点是游戏是生活的演习”“游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护”“游戏是一种实践性很强的学习行为”“游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很
92、有效”等分析可知，动物游戏之谜有演习、自娱、学习、锻炼等。39C40C41A【解析】【分析】试题分析：39本题要求选出与原文不相符的一项，只要认真通读原文，与选项加以比对即可。C项说法，游戏是一种实践性很强的学习行为，使得动物在紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿。这是“自娱说”的观点。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。【名师点睛】类似题目解答时，有一定难度，需要统观全文，分析题干要求的内容与之“吻合”，要对选项内容进行综合分析，进而把握好作者的观点态度。具体步骤为：第一步，审题，明确筛选的标准；第二步，扣题，细心查找信息，借助标志语，与题干要求加以比对；第三步，
93、对比、排除确认答案，将选项的话题、说法及遣词用语与原文比照，看在语言文字上有无变化、如何变化，对于有增加、减少或转移表达的部分，要仔细辨认，看选项是否设置了陷阱，形成了干扰，设置了陷阱的选项，就是与原文表达不同的选项，依据题干要求可以准确选择。本题错误在于：C选项故意把各种学说内容混淆，尤其是C项，说法其实是和B项一致的。故选择得出答案。40此题要求对文段中划线句子作用的分析，正确的一项，需要结合文本内容认真分析，作出判断，C项，从材料对观点的支撑作用的角度思考，ABD三项说法不够全面和正确。【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题其实是考查句子的结构作用
94、和内容作用，需要结合选项，做一分析，A项，说法不够全面，B项，说法不够正确，C项，说法与题干不符。41此题要求根据原文内容，判断理解和分析正确的一项，只要认真分析选项即可。B项，结构形式是“分总”；C项，都运用了的说明方法是“举例子”；D项，应是为了解释“锻炼说”。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题具体方法如下：第一步，通读全文，整体感知文本的内容；第二步，逐段归纳要点，理清行文思路；第三步，逐项寻找定位原文中的涉题信息；第四步，抽取整合涉题句段的关键信息；第五步，选项信息与涉题信息比照，判断作答。本题中，各个选项说法明确，但有的是不符合文意，有的不
95、符合结构写法，C项，说法过于绝对，D项则是因为混淆了选项说法。44 但隐身术绝不是动物的专利 如果隐蔽自己能带来好处 终究不能逃脱需要光合作用的宿命【解析】【详解】此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。空处显然是连接前后两个分句的过渡句，根据前后文内容“像石生花、香晶兰等少数植物也能通过隐蔽自身躲避风险”，可以概括为“但隐身术绝不是动物的专利”；空处要根据后文“大多数植物都没有采用这种策略”“只有某种特征带来的好处超过保留下”进行推断、概括，可以是“如果隐蔽自己能带来好处”
96、；空处要结合后文内容的语意进行推断，应该是“终究不能逃脱需要光合作用的宿命”。45 改善周围环境 赖以生存和发展的基础 保护湿地就是保护我们人类自己【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。“补写句子”这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。句依据前文湿地“还能有效控制洪水和防止土壤沙化，滞留沉积物、有毒物、营养物质”以及“从而”得知这里要补写的是前文内容产生的结果，即“改善周围环境”；句依据前文可知，应填的是湿地在人类生存和发展上的作用：句属于总结性语句，前文提到了湿地生
97、态环境脆弱，面临严峻挑战，可见这里要补写的是“保护湿地就是保护我们人类自己”这样的语句。【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源：文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应
98、联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。46关键信息：我国科学家发现长臂浑元龙化石；长臂浑元龙代表种新的善攀鸟龙类；为了解善攀鸟龙类恐龙提供了形态和生态学信息。【解析】【详解】本题考查“压缩语段”的能力。压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句
99、，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。文段中，从开头到“为杂食性”叙述了一件事，关键信息为“我国科学家发现长臂浑元龙化石”；从“研究人员认为”到末尾，有两个关键信息，分别是“长臂浑元龙代表一种新的善攀鸟龙类”和“为了解这类恐龙提供了形态和生态学信息”，概括时应对原文信息加以整合。【点睛】压缩语段的一般方法:摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来，然后按题干要求进行连缀。这种方法适合于封闭性语段，字数较少，内容单一，要求宽泛。分
100、层法是语段压缩中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；;最后压缩语段，连缀语句。复取法，也叫合取法，它是根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。47空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众，而天鹅就不是这样，它在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等。【解析】【详解】试题分析：解答这类试题的关键是弄明白原句的意义层次关系，从而理出合理的表达思路，特别要注意陈述对象不能改变。首先要弄清重组的句子的开头词语在原句中的地位和作用，其次要弄清原句的逻辑关系。重组后各个成分的结构关系及句子的叙述角度发生了关系，
101、但原句逻辑关系及语义不能改变。解答此题，首先要搞明白原句的主体意思和原句基本结构，从句子关系上看，原句是一个并列复句，题目要求的开头的文字在后一个句子中，原句以水中天鹅凭美德为王、空中鹰、鹫善战称雄，以逞强行凶作对比，基本结构是“是，而就不是这样，”把握了这两点，按照原句的基本结构，将对比双方互换即可。48 都有发表意见或见解的意思。 “各执己见”，侧重各自坚持自己的意见或见解。“众说纷纭”，泛指各种说法不一，只强调有各种不同的意见、说法。 三个成语都可用来形容多。 意义不同。“比比皆是”的意思是“到处都是”，形容极其常见；“触目皆是”的意思是“视线接触到的地方都是”，形容“多而易见”；“俯拾
102、即是”的意思是“只要弯下身子来捡，到处都是”，形容“多而易得”。适用对象不同。“比比皆是”多用于人，也常用于物；“触目皆是”多用于物，少用于人；“俯拾即是”只用于物，不用于人。词义侧重点不同。“比比皆是”形容到处都是，无所谓侧重点；“触目皆是”侧重于看得见的地方；“俯拾即是”侧重于容易得到。搭配情况不同。“触目皆是”只用于看得见的、具体的物，不用于看不见的、抽象的物；“俯拾即是”只用于可以捡到的或拿到的物（地上的东西、文章中的错别字、例证等），不用于可见而不可取的物。【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范
103、围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。各执己见：动宾式；作谓语；指各人都坚持自己的意见。众说纷纭：主谓式；作谓语；意思是人多嘴杂，各有各的说法，议论纷纷。“各执己见”侧重于坚持自己的看法；“众说纷纭”侧重于意见繁多。比比皆是：比比，一个挨一个。到处都是，形容极其常见。作谓语、定语；用于人与物。触目皆是：意思是眼睛所看到的地方，到处都是。主谓式；作谓语、定语。俯拾即是：指低下头来随便捡一捡就到处都是，形容十分多，又十分容易得到。“比比皆是”“触目皆是”“俯拾即是”这三个成语都用来形容多，但在意义和用法上还是有区别的，现辨析如下:第一、
104、意义不同。“比比皆是”的意思是 “到处都是”，形容很多，“触目皆是”意思是“眼睛看到的都是”的意思，形容“多而易见”“俯拾即是”的意思是“只要低头便能够捡到”的意思，形容多而易得。第二、适用对象不同。“比比皆是”多用于人，也常用于物；“触目皆是”多用于物，少用于人；“俯拾即是”只用于物，不用于人。第三、词义侧重点不同。“比比皆是”形容到处都是，无所谓侧重点；“触目皆是”侧重于容易看得见，“俯拾即是”侧重于容易得到。第四、搭配情况不同。“触目皆是”只用于看得见的、具体的物，不用于看不见的、抽象的物:“俯拾即是”只用于可以拣到的或拿到的物(地上的东西、文章中的错别字、证据等)，不用于可见而不可取的物。第五、语法功能不同。“触目皆是”和“俯拾即是”都可以接名词或名词性词组，而“比比皆是”却不能。