1、捧着绘画书上数学课扬子晚报讯 拿着故事书上数学课？昨天上午第二节是南京成贤街小学三（2）班的数学课，但奇怪的是，学生们的桌上没有数学书，却放着一本名为意大利面条和肉丸子盛宴的绘本。原来，这是学校全科阅读课程中的一堂数学绘本阅读指导课。据了解，在成贤街小学，不仅是语文课、数学课，还有体育、音乐、科学等课程，都倡导全科阅读，小朋友在小学二年级就能认识2019多个汉字，轻松通过“识字关”。这堂数学课是年轻的杨光俤老师的课，一开课他就讲起了故事：“康福特先生和太太准备办一次家庭聚会，包括主人康福特先生和太太在内，一共32人用餐，他们决定做拿手的意大利面条和肉丸子。细心的太太特别画了一张座位图，打算准备
2、8张桌子，每张桌子可以坐4个人。但是，客人陆续分批来到，第一批客人4人，第二批客人6人共7批客人。”随着故事的深入，问题也随之产生。杨老师引导学生为排座位动起了脑筋。怎样才能让客人们都坐在一起？小学生们出主意，把桌子用各种方法拼在一起。他们手上都有纸片，就当作桌子，动手拼一拼，就找到各自不同的答案。“在这节课里，我知道了面积相同，周长可能不相同。”男生赵子涵在课后说。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，
3、一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。昨天的这节课，让来到成贤街小学参加南京市“科学认读”专题研讨会的专家们，也感到很特别。“数学阅读的过程是一个积极的思考过程，老师向学生提出不同的阅读要求，让学生带着问题边阅读边思考。”杨光俤老师告诉记者，孩子们读绘本，一般10多分钟就看完了，看图为主，缺乏系统的方法，所以需要老师的一些引导。在这节课中，孩子们的想法把故事变得更充实，为主人公提建议，既活跃了数学思维，也让他们学会了读书的方法。“其实这堂课要说的数学问题就一句话：合在一起会减少，分开会增加。”杨老师笑着说。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的
4、认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有
5、德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。“对孩子们来说，读文学书是阅读、读科普书是阅读、其实读图片、图表、数学题目，甚至京剧脸谱，都是阅读！”成贤街小学蔡燕校长告诉记者，阅读其实是贯穿于各年级的各门课程学习之中。全科阅读打通学科之间的樊篱，使学生在各门课程中、在生活实践中学会阅读。据了解，全科阅读研究是成贤街小学省级重点课题，学校在各个学科都开设了课外阅读指导课，每学期2-3节课，由各个学科教师根据本学科特色推荐课外阅读书籍，并进行阅读指导。（
