1、本作品版权由冯广雁老师所有,授权予北京校园之星科技有限公司，任何机构或个人均不得擅自复制、传播。本公司热忱欢迎广大一线教师加入我们的作者队伍。有意者请登录高考资源网()版权所有，盗用必究！光的波粒二象性 教案一、教学目标 (1)了解微粒说的基本观点及对光学现象的解释和所遇到的问题(2)了解波动说的基本观点及对光学现象的解释和所遇到的问题二、教学重点、难点 这一章的内容，贯穿一条主线人类对光的本性的认识的发展过程结合各节内容，适当穿插物理学史材料是必要的这种做法不但可使课堂教学主动活泼，内容丰富，还可以对学生进行唯物辩证思想教育本节就课本内容，十分简单，学生学起来十分枯燥课本所提到的内容，都是结
2、论性的，加入一些史料不仅可能而且必要 三、教学过程 光学现象是与人类的生产和日常生活密切相关的人类在对光学现象、规律的研究的同时，也开始了对光本性的探究到了17世纪，人类对光的本性的认识逐渐形成了两种学说1、光的微粒说牛顿于1675年曾提出：“光是一群难以想象的细微而迅速运动的大小不同的粒子”，这些粒子被发光体“一个接一个地发射出来”用这样的观点，解释光的直进性、影的形成等现象是十分方便的在解释光的反射和折射现象时，同样十分简便当光射到两种介质的界面时，要发生反射和折射在解释反射现象时，只要假设光的微粒在与介质作用时，其相互作用，使微粒的速度的竖直分量方向变化，但大小不变；水平分量的大小和方向
3、均不发生变化(因为在这一方向上没有相互作用)，就可以准确地得出光在反射时，反射角等于入射角这一与实验事实吻合的结论说到折射，笛卡儿曾用类似的假设，成功地得出了入射角正弦与折射角正弦之比为一常数的结论但当光从光疏介质射向光密介质时，发生的是近法线折射，即入射角大，折射角小这时，必须假设光在光密介质的传播速度较光在光疏介质中的传播速度大才行一束光入射到两种介质界面时，既有反射，又有折射何种情况发生反射，何种情况下又发生折射呢？微粒说在解释这一点时遇到了很大的困难为此，牛顿提出了著名的“猝发理论”他提出：“每一条光线在通过任何折射面时，便处于某种为时短暂的过渡性结构和状态之中在光线的前进过程中，这种
4、状态每隔相等的间隔(等时或等距)内就复发一次，并使光线在它每一次复发时，容易透过下一个折射面，而在它(相继)两次复发之间容易被这个面所反射”，“我将把任何一条光线返回到倾向于反射(的状态)称它为容易反射的猝发，而把它返回到倾向于透射(的状态)称它为容易透射的猝发，并且把每一次返回和下一次返回之间所经过的距离称它为猝发的间隔”如果说“猝发理论”还能解释反射和折射的话，那么，以微粒说解释两束光相遇后，为何仍能沿原方向传播这一常见的现象，微粒说则完全无能为力了2、光的波动说关于光的本性，当时还存在另一种观点，即光的波动说认为光是某种振动，以波的形式向四周围传播其代表人物是荷兰物理学家惠更斯他认为，光
5、是由发光体的微小粒子的振动在弥漫于一切地方的“以太”介质中传播过程，而不是像微粒说所设想的像子弹和箭那样的运动他指出：“假如注意到光线向各个方向以极高的速度传播，以及光线从不同的地点甚至是完全相反的地方发出时，光射线在传播中一条光线穿过另一条光线而相互毫不影响，就能完全明白这一点：当我们看到发光的物体时，决不可能是由于从它所发生的物质，像穿过空气的子弹和箭一样，通过物质迁移所引起的”他把光比作在水面上投入石块时产生的同心圆状波纹发光体中的每一个微粒把振动，通过“以太”这种介质向周围传播，发出一组组同心的球面波波面上的每一点，又可以此点为中心，再向外传播子波当然，这样的观点解释同时发生反射和折射
6、，比微粒说的“猝发理论”方便得多，以水波为例，水波在传播时，反射与折射可以同时发生一列水波在与另一列水波相遇时，可以毫无影响的相互通过惠更斯用波动说还解释了光的反射和折射但他在解释光自光疏介质射向光密介质的近法线折射时，需假设光在光密介质中的传播速度较小现代光速的测定表明，波动说在解释折射时依据的假设是正确的：光在光密介质中传播时光速较小但在17世纪时，光速的测量尚在起步阶段，谁是谁非，没有定论当然，光的波动说在解释光的直进性和何以能在传播时，会在不透明物体后留下清晰的影子等问题也遇到困难可见，光的微粒说和波动说在解释光学现象时，都各有成功的一面，但都不能完满地解释当时所了解的各种光学现象在其
7、后的100多年中，主要由于牛顿的崇高地位及声望，因而微粒说一直占主导地位，波动说发展很缓慢人类对光本性的认识，还期待新的现象的发现直到19世纪初，人们发现了光的干涉现象，进一步研究了光的衍射现象干涉和衍射是波动的重要特征，从而光的波动说得到迅速发展人类对光的本性的认识达到一个新的阶段3、牛顿理论中的波动性思想作为一代物理学大师的牛顿，是提倡了微粒说，但他却并不排斥波动说他根据他所做过的大量实验和缜密的思考，提出了不少卓越的、富有启发性的思想在关于颜色的见解上，他提出“不同种类的光线，是否引起不同大小的振动，并按其大小而激起不同的颜色感觉，正像空气的振动按其大小而激起不同的声音感觉一样？而且是否
8、特别是那些最易折射的光线激起最短的振动以造成深紫色的感觉，最不易折射的光线激起最长的振动，以造成深红色的感觉，而介于两者之间的各种光线激起各种中间大小的振动而造成中间颜色的感觉？”他同时还提出：“扔一块石头到平静的水面中，由此激起的水波将在石头落水的地方持续一段时间，并从这里以同心圆的形式在水面上向远处传播空气用力撞击所激起的振动和颤动也将持续少许时间，并从撞击处以同心球的形式传播到远方，与此相似，当光线射到任何透明体的表面并在那里折射或反射时，是不是因此就要在反射或折射介质中入射点的地方，激起振动和颤动的波，而且这种振动总能在那里发生并从那里传播出去”在解释光现象中，牛顿还多次提出了周期性的
9、概念而具有周期性，也是波动的一个重要特征提出波动说的惠更斯却否认振动或波动的周期性因此，对牛顿来说，在他的微粒说理论中包含有波动说的合理因素究竟谁是谁非，牛顿认为“我只是对尚待发现的光和它对自然结构的那些效果开始作了一些分析，对它作了几点提示，而把这些提示留待那些好奇的人们进一步去用实验和观察来加以证明和改进”牛顿的严谨，兼收并蓄的科学态度是值得我们学习的，恐怕这也是他成为物理学大师的原因之一四、实际应用例1、线光源a发出的光波长为480nm，线光源b发出的光波长为672nm，则 A用a做双缝实验，屏上与双缝路程差为1=1.68m的P处将出现暗纹B用b做双缝实验，P处将出现亮纹C用a做双缝实验
10、，屏上与双缝路程差为2=1.44m的Q处将出现亮纹D做单缝衍射实验，用a照射时比用b照射时的中央亮条更宽分析 双缝干涉实验中，屏上到双缝的路程之差等于波长的整数倍（或半波长的偶数倍）的地方，两束光同相到达，振动加强，出现亮纹；屏上到双缝的路程之差等于半波长的奇数倍的地方，两束光反相到达，振动减弱，出现暗纹题中两光源发出的光的半波长分别为因为P、Q两处到双缝的路程差可表示为可见，用a、b两光源做双缝实验时，屏上P处到双缝的路程差都等于半波长的奇数倍，两束光相位相反，均为暗纹，判断A正确，B错；用a做双缝实验时，屏上Q处到双缝的路程差恰等于半波长的偶数倍，Q处应为亮纹，C正确发生单缝衍射时，波长越
11、长，衍射现象越明显，中央亮条也越宽所以用b照射时，中央亮条纹宽，D不正确答 A、C例2、用功率P0=1W的光源，照射离光源r=3m处的某块金属的薄片已知光源发出的是波长=589nm的单色光，试计算(1)1s内打到金属板1m2面积上的光子数；(2)若取该金属原子半径r1=0.510-10m，则金属表面上每个原子平均需隔多少时间才能接收到一个光子？分析 发光机理的实质是能的转换，即把其他形式的能量转换成光子的能量根据光源的功率算出1s内辐射的总能量，由每个光子能量E=hv，即可算出总光子数因为1s内辐射的这些光子，都可以看成是均匀分布在以光源为中心的球面上，于是由面积之比就可算出1s内单位面积上的
12、光子数解 (1)离光源3m处的金属板每1s内单位面积上接受的光能为因为每个光子的能量为所以单位时间内打到金属板上单位面积的光子数为这是一个十分庞大的数字，可见，即使在光强相当弱的情况下，辐射到板面上的光子数仍然极多，因此，辐射的粒子性在通常情况下不能明显地表现出来(2)每个原子的截面积为S1=r12=(0.510-10)2m2=7.8510-21m2把金属板看成由原子密集排列组成的，则每个原子截面积上每秒内接收到的光子数为n1=nS1=2.6410167.8510-21s-1=2.0710-4s-1每两个光子落在原子上的时间间隔为说明 由题中计算可知，每个原子接收两个光子的间隔是一段相当长的时间由于金属内电子的碰撞十分频繁，两次碰撞之间的时间只有10-15s左右，因此，一个电子接收一个光子后如不能立即逸出，来不及等到接收第二个光子，它所额外增加的能量早已消耗殆尽可见，在表面光电效应中是难以实现双光子吸收的五、课堂小结知道什么是光的微粒说和光的波动说，同时现代科学已经证明了光具有光的波粒二象性。