1、三台中学实验学校2018年6月高一下期期末仿真模拟考试（二）语文试题1. 下列词语中加点的字，读音有误的一项是（）A. 蕈（xn）菌 敕（ch）造 熟稔（rn） 虚与委（wi ）蛇B. 颓圮（ p） 袅娜（nu） 青苔（ti） 涸（h）辙之鲋C. 敛裾（j） 笑靥（yn） 懦（nu）弱 扣人心弦（xin）D. 翌日（y） 舳（zh）舻 采撷（xi） 前合后偃（yn）【答案】C【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。题中C项，“笑靥”中的“靥”
2、应读“y”。2. 下列词语中，没有错别字的一组是（）A. 讫今恶梦急不暇择钟鼓馔玉B. 玷辱缔造感恩带德金碧辉煌C. 修葺松弛哀声叹气不既不离D. 通宵辐射不落言筌陈词滥调【答案】D【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字形的能力，字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形，题中A项，“讫今”中“讫”应改为“迄”，“恶梦”中“恶”应改为“噩”；B项，“感恩带德”中“带”带应改为“戴”；C项，“哀声叹气”中“哀”应改为“唉”，“不既不离”中
3、“既”应改为“即”。3. 下列各句中加点词语的使用，全部正确的一项是（）据俄罗斯媒体报道，西方某些国家总是对叙利亚问题指手画脚，颐指气使，而对阿勒颇地区大量的伤亡平民漠不关心。相对于一些难以理解的纯学术著作，余华的小说活着就明显平易近人了，读起来没有什么文字障碍。长篇科幻小说三体获世界科幻协会颁发的“雨果奖”以后，刘慈欣常常要接受各式各样的访谈，参加各式各样的沙龙、派对，一时间炙手可热。信访工作责任制实施办法明确规定，对应当解决的群众合理合法诉求消极应付、让枣推梨，造成严重后果的都应追究责任。在里约奥运会女排小组赛中，中国队对阵荷兰队，在大比分2：1领先的情况下，被荷兰队反戈一击，连失三局，最
4、终遗憾地以总分2：3告负。抗战时期，日本人在中国罪行累累，十恶不赦，罪不容诛。然而，安倍晋三丝毫没有悔改和认错之意，参拜靖国神社、否认南京大屠杀等事实让人气愤。A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析：本题考查词语的运用。颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，指有权势的人随意支使人的傲慢神气。合乎语境；平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近；文字浅显，容易理解。此处用的是义项；炙手可热：手一挨近就感觉热，形容气焰很盛，权势很大。望文生义；让枣推梨：比喻兄弟友爱。用错对象；反戈一击：比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。不合语境；罪不容诛：罪大恶极，处死都不能抵偿。用在
5、此处正确。点睛：本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。4. 下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（）A. 淄博市博山区池上镇中郝峪村地处鲁山国家森林公园东侧，近年来开发的“幽幽谷”农家乐、“幽幽谷”美食体验街等配套旅游项目，被评为“山东省最美乡村”。B. 2016年12月14日，语言文字规范类刊物咬文嚼字杂志发布了“2016年十大流行语”，包含洪荒之力、吃瓜群众等流行语入选。C. 人工智
6、能机器人真的会战胜人类吗？多少人在观看比赛时眉头紧锁，心存疑问，脑海里不断浮现出科幻电影里那惊心动魄、结局难料的人机大战。D. 人民的名义以现实的视角通过鲜活的影视剧手法再现反腐行动，聚焦社会最敏感的时政问题，成为当下影视界的“一股清流”。【答案】D【解析】试题分析：A项，偷换主语，将“开发的”改成“开发了”。B项，句式杂糅，去掉“包含”或者“入选”。C项，缺少宾语，在“人机大战”后面加“的画面”。点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语
7、表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题A项，暗换主语，B项，句式杂糅，造成结构混乱。5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 工业技术是通过档案资料保存下来的，手工智能都是口传心授，最多只是保存在几句短短的口诀上。_。_，_。_。_，_，于是标志着远古高度文明的手工的传承中断了。当我们意识到手工属于正在消失的文明时，很多手工已经濒危或者干脆无影无踪了。农耕时代是手工时代，工业文明是机器时代所以说，手工是一种口头和非物质的文化遗产机器的效率远比手工高出千倍万倍，在转型的过程中抛弃手工在所不惜工业技术是物质性的，手工中有许多是感性和悟性的从文明的传承来看，这种
8、手工的文明是记忆性的我们之所以称它为遗产，是因为当代人类正在进行的一次文明转型从农耕文明向工业文明转型A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：连贯题一般应对策略：陈述对象一致，结构一致，情感氛围一致，关联词等；仔细把握各分句内部的暗示语。此类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。照应段首句，应放在最前面；与后面的话语紧密衔接，故宜置后。考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。6. 下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是（）A.
9、诗经是我国最早的诗歌总集。我们一般所说的“诗经六义”指“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”。B. 离骚是楚辞的代表作，共三百七十多句，是我国古代最长的叙事诗。C. 刘勰文心雕龙称古诗十九首为“五言之冠冕”，钟嵘诗品赞颂它“天衣无缝，一字千金”。D. “乐府双璧”指南朝的孔雀东南飞和北朝的木兰诗两部作品。【答案】B【解析】试题分析：本题考查文化常识。备考时要积累名著、名家、称号、官职、历法等文学常识。回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，按照自己积累的有关知识，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分，判断相关内容。B项，“是我国古代最长的叙事诗”错，离骚是我国古代最长的抒情诗。阅读
10、下面的文言文，完成小题。张延赏，中书令嘉贞之子。大历二年，拜河南尹，充诸道营田副使。延赏勤身率下，政尚简约，疏导河渠，修筑宫庙，流庸归附，邦畿复完。 属岁旱歉人有亡去他境者吏或拘之延赏曰夫食人之所恃而生也适彼而可生得存吾人又何限于彼也乃具舟楫而遣之，俾吏修其庐室，已其逋债，百姓遂安。以故，岁凶而无怨者。 数年，改检校兵部尚书、成都尹、剑南西川节度观察使。建中四年，西山兵马使张朏以兵入成都为乱，延赏奔汉州，将戍将讨之。是月，斩朏及同恶者。先是兵革屡扰，自天宝末杨国忠用事南蛮，三蜀疲弊。其后崔宁复侈靡，故蜀土残弊。延赏薄赋约事，动遵法度，仅至庶富焉。建中末，驾在梁州，倚剑南蜀川为根本。 贞元元年，
11、以宰相刘从一有疾，诏征延赏为中书侍郎、同中书门下平章事。延赏与李晟不协，晟表论延赏过恶，改授左仆射。初，大历末，吐蕃寇剑南，晟领神策军戍之，旋师，以成都官妓高氏归。延赏闻而大怒，即使将吏令追还焉。晟颇衔之，形于词色。 三年正月，会浙西观察使韩滉来朝，滉尝有德于晟，因会讌说晟使释憾，遂同饮极欢，请晟表荐延赏为相，晟然之，于是复加同中书门下平章事。及延赏当国用事，晟请一子聘其女，延赏拒而不许。晟谓人曰：“武人性快，若释旧恶于杯酒之间，终欢可解。文士难犯，虽修睦于外，而蓄怒于内。今不许婚，衅未忘也！”无几，延赏果谋罢晟兵权，时议非之。 贞元三年七月薨，年六十一，赠太保，赙礼加等，谥曰成肃。史臣曰：延
12、赏博涉经史，达于政事，然以私害公，罢李晟兵柄，非守正中立者也。 （选自旧唐书） 注释：贞元元年：公元785年 大历末：公元779年7. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A. 政尚简约 尚：崇尚B. 又何限于彼也 限：限制C. 晟颇衔之 衔：怀恨D. 因会宴说晟使释憾 憾：遗憾8. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A. 属岁旱歉人有亡去他境者吏或拘之延赏曰夫食人之所恃而生也适彼而可生得存吾人又何限于彼也B. 属岁旱歉人有亡去他境者吏或拘之延赏曰夫食人之所恃而生也适彼而可生得存吾人又何限于彼也C. 属岁旱歉人有亡去他境者吏或拘之延赏曰夫食人之所恃而生也适彼而可生得存吾人又何
13、限于彼也D. 属岁旱歉人有亡去他境者吏或拘之延赏曰夫食人之所恃而生也适彼而可生得存吾人又何限于彼也9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A. 张延赏关心百姓，堪为能吏。他在河南尹、各道营田副使任上，同情流离失所的百姓，为百姓着想，因此百姓生活安定。B. 张延赏能于治乱，文武兼备，在成都任上，面对张朏的兵乱，他奔赴汉州，率部讨伐。张朏及同党被斩杀后，合理安排善后事宜，蜀地成为皇帝的依靠。C. 张延赏与李晟关系不睦。最初，李晟表奏张延赏的过失使张延赏被降职，导致二人关系紧张。而李晟携官妓回师、张延赏派人追回的事使二人矛盾再度升级，势同水火。D. 张延赏心胸不够宽广。李晟在韩滉劝说
14、下真心与张延赏和解，而张延赏却没能展现一任宰相的胸怀度量，甚至谋夺了李晟的兵权，被时人和史家视为不足。10. 把文中画横线的句子翻译成现代词语。 (1)乃具舟楫而遣之，俾吏修其庐室，已其逋债，百姓遂安。 (2)文士难犯，虽修睦于外，而蓄怒于内。今不许婚，衅未忘也！【答案】7. D 8. B 9. C 10. （1）（张延赏）就（让人）准备了船只送他们回去，并让官吏为他们修葺房屋，停止追收他们欠下的债务，百姓们就安定了。 （2）文人难以触犯，虽然（或“即使”）在表面上修好和睦，却在内心积蓄着怒火。现在不答应婚事，是还没有忘记嫌隙（仇隙）啊。【解析】【7题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义
15、的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中D项，憾，怨恨。【8题详解】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“人有亡去他境者”定语后置句，不要断开；“夫食”和后面的“人之所恃而生也”构成判断句，后面断开。【9题详解】这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判
16、，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中C项，事件发生的先后顺序颠倒。李晟携官妓回师引发的冲突是二人不睦的起因，后来李晟对张延赏的不满表奏使二人势同水火。【10题详解】这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，具：准备；俾：让；逋：欠；已：停止；而：却；蓄怒于内：介宾短语后置句，在内心积蓄着怒火；衅未忘也：宾语前置句，还没有忘记嫌隙（仇隙）。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次
17、注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。参考译文：张延赏是中书令张嘉贞的儿子。大历二年，被任命为河南尹，充任各道的营田副使。张延赏为官勤恳，是下级的表率，为政崇尚简明，疏通河渠，修筑宫庙，于是流民多来归附，辖地又逐渐恢复完整。 这一年天旱歉收，百姓有逃荒到其他地方去的，有的官吏就把他们抓起来。张延赏说：“食物，是人所依赖生存的东西，到那里去可以生存，能够使我们的百姓存活，又为什么要限制他们到那里去呢？”（张延赏）就（让人）准备了船只送他们回去，
18、并让官吏为他们修葺房屋，停止追收他们欠下的债务，百姓们就安定了。因此，虽然年成不好却没有抱怨的百姓。 几年后，改任检校兵部尚书、成都尹、剑南西川节度观察使。建中四年，西山兵马使张朏（fi）率兵攻入成都作乱，张延赏奔赴汉州，督率戍守的将领讨伐张朏。这个月里，斩杀张朏和跟他一起为恶的党羽。在这之前，兵乱多次侵扰蜀地百姓，自从天宝末年杨国忠在南方蛮地主政以来，三蜀地方疲弱破败。此后崔宁又奢侈靡乱，所以蜀地更加残败困乏。张延赏减收税赋，简明政事，行事遵守法度，蜀地几近繁华富庶了。建中末年，圣驾在梁州，把剑南蜀地当作国家可以依仗的根本。 贞元元年，因为宰相刘从一得了病，朝廷征召张延赏担任中书侍郎、同中书
19、门下平章事。张延赏和李晟（shng）关系不好，李晟就向朝廷上表述说张延赏的过失和错误，朝廷改授张延赏为左仆射。当初，大历末年，吐蕃人入侵剑南，李晟带领神策军戍守蜀地，回师的时候，带着成都官妓高氏回去。张延赏听到后很生气，立即派遣军官，让他们把高氏追了回去。李晟因此非常恨他，愤怒之情表现在语言和神色上。 贞元三年正月，正赶上浙西观察使韩滉（hung）入朝，韩滉曾经对李晟有恩德，于是趁相聚宴饮的机会劝说李晟，让他消除怨恨，于是李晟跟张延赏一起饮宴，极其欢愉，韩滉请李晟上表推荐张延赏做宰相，李晟同意了这件事，于是朝廷重新加封张延赏为同中书门下平章事。等到张延赏执掌国事之后，李晟请求让自己的一个儿子娶
20、张延赏的女儿，张延赏拒绝了。李晟对人说：“我们武人性情爽快，如果说在酒宴上消除旧怨，欢宴结束就可以消解。文人难以触犯，虽然在表面上修好和睦，却在内心积蓄着怒火。现在不答应婚事，是还没有忘记嫌隙（仇隙）啊。”时间不久，张延赏果然谋划罢免了李晟的兵权，当时的议论认为张延赏做的不对。 贞元三年七月死去，时年六十一岁，被追赠太保，丧仪加等赏赐，赐谥号成肃。史官说：张延赏广博地涉猎经史，政事上练达通晓，但是因为私情而损害公事，罢免了李晟的兵权，不是恪守正道、立身中正的人啊。阅读下面两首诗词，完成小题。晴和朱淑真海棠深院雨初收，苔径无风蝶自由。百结丁香夸美丽，三眠杨柳弄轻柔。小桃酒腻红尤浅，芳草寒余绿渐稠
21、。寂寂珠帘归燕未，子规啼处一春愁。【注】百结：丁香别名。丁香花蕾绽而不放，呈十字结状，故又称丁香为“百结”。三眠：三辅故事里有“汉苑中有柳状如人形，号日人柳，一日三眠三起”。未：否。用在句末，表示疑问。11. 下列理解和分析，不正确的一项是（）A. 诗歌描写春天海棠开放，蝴蝶飞舞，丁香芬芳，杨柳依依，小桃微红，芳草渐绿，生机盎然，展现了作者愉悦的心情。B. 诗歌前三联都在写景，作者对春日景象的观察认真仔细，描写细腻生动，手法上动静结合，意象鲜明，色彩灵动。C. “芳草寒余绿渐稠”中的“稠”字，本意指浓度，这里喻指草绿之深，形象生动地点明芳草渐绿春意渐浓的景象。D. 作者孤独寂寞，心头充满了愁苦
22、和忧伤，觉得周围一切都暗淡无光，纵然春光明媚，也难消除心头的愁绪。12. 有人认为尾联结句“一春愁”来得比较突然，试结合全诗谈谈你的看法。【答案】11. A 12. 不突然。（1）作者以乐景衬托哀情，前三联写春光宜人，着笔轻快，做足铺垫，尾联突转，略显抑郁。（2）尾联作者触景生情，看到珠帘寂寂，归燕未见，杜鹃哀啼，满腹春愁。【解析】【11题详解】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意
23、仔细辨析。题中A项，“展现了作者愉悦的心情”不当，应是以春景的美丽反衬作者的哀愁。【12题详解】这是一道分析诗句作用的题目，要求分析尾联结句“一春愁”是否得当，答题时先明确自己的观点，然后从结构、手法和内容的角度分析原因，如，不突然，从手法看，作者以乐景衬托哀情；从结构看，前三联写春光宜人，着笔轻快，做足铺垫，尾联突转，略显抑郁；从情感看，尾联作者触景生情，看到珠帘寂寂，归燕未见，杜鹃哀啼，满腹春愁。【点睛】分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启
24、下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。答题时结合具体的题目具体分析。13. 名句默写补写出下列句子中的空缺部分。（1）离骚中屈原表明人各有各的乐趣，而他穷其一生追求美政的两句：_，_。（2）归园田居 中用白描手法静态描写房屋周围树木茂盛特点的对偶句是：_，_。（3）庄子中说，每个人寿命的长短，听凭造化，最后归结于消亡。正如兰亭集序中所写：_，_。【答案】 (1). （1）民生各有所乐兮， (2). 余独好修以为常。 (3). （2） 榆柳荫后檐， (4). 桃李罗堂前。 (5). （3）况修短随化， (6). 终期于尽【解析】【详解】这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解
25、性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意“荫”的写法。阅读下面的文字，完成小题说田野阎连科说起田野，委实人为地有了过多的诗意。但它诗性的本质，却是极少有人去发现，去展示，去述说。我们看到的田野的文字，如同山梁上叠起的阳光，一杆杆、一束束，把黄褐色的土地照得很是溢光流彩了，十二分地金银化了，可那些真正从土地深处溢入生活营养了人生的东西，却被写诗的笔忽略去了。也读到过田野上生发的苦难的文字，泪成得很呢，血也红得很，然那土地对泪和血的吸收却是不见了的，至于血泪在和土地融合之后，新的温馨的
26、丰沃，也是很少有人看到。我想，田之所以称为田野，并不是因为收割前它四处漫流着黄灿灿的麦香，不是秋天那个很少的天数里，山上山下，漫无边际地到处都是红彤彤的色泽。这些都未免太为诗情，太为次要。我是这样想的，你既然是田野，你不生长庄稼你干什么？作家和诗人都是田野的外姓人家，只有农民们不是。那些人喜欢面对田野惊惊乍乍。老成的农民们，面对田野是什么也不说的，他们月深年久的沉默，和田野深处那没有形声的诗性，其实有着无尽的沟通和暗合。如果你们觉得我还像个农民，记得我的祖祖辈辈都还埋在田野里的话，或多或少，就请信我这么一句：真正的田野是没有的。诗是诗人们的诗，文是文人们的文，田野上并没有那些优美的景物，没有那
27、些诗文。真正理解田野的，世界上只有一个人，就是农民。农民不把田野称田野，农民称田野只说一个字：地。田野这词语本身，就是被诗化了的。几分的诗意，就隐含了几分美美妙妙的假。地，才是还原了田野的本身哩。地也并不是说有土就是地，必须有劳作，有风不调、雨不顺，必须有许许多多的人，不知从哪一辈开始，祖先们就都埋在那里，连骨头都化成了雾浓浓的土，不小心才会偶见一块布满细小蜂窝的骨核，这才算勉勉强强有了地样。还应该说的，地上不一定要有战马的蹄痕，牛蹄比战马的蹄痕更为接近地心。马蹄太历史化了。田野已经被历史压得潮汗浸浸，那些真正在田野或地里生存的人，却大多被历史挤到了马路边上，且似乎也是该着的，他们也那么地不以
28、为然。我以为，地也好，田野也好，诗也好，文也好，真正的田野，不是土的丰厚或者贫薄，不是丰收或者歉收，不是马蹄或者牛蹄，该是庄稼和荒草之间，秋天和冬天之间，活着和死去之间，孤孤寂寂地站了一个人；男人也好，女人也罢，但他（她）是必必然然的农民，脸上布满了爷爷的皱纹，搭了一缕奶奶枯干在额上的灰白的头发，远远地瞧去，宛若一柱被雷击劈了的桩木，近了，你才看见，他或她的怀里，拖了一个死了的孩娃。孩娃的肚子鼓着，嘴角挂了浅红灿灿的笑。他是吃了新的将熟的毛豆胀死了的，所以他死了还笑。那人是去找埋藏孩娃的地方，走了千里万里，昼行夜宿，黄昏前赶到了田野的一沃田头，说这里好哩，旱能浇，涝能排，你就在这儿活吧孩娃，你
29、爷你奶还在家等着生老病死，我回去给他们准备棺材去了。也就把孩子埋在那儿走了。一路上没有回头望那小小的新坟，却叮叮当当留下一路的歌声：“一路的庄稼一路的土，一路的活人一路的丘，今天我从庄稼地里过，明天我往庄稼地里留。”这歌声是土地真正深刻的诗哩。这个时候，土地才真正有了历史，有了诗性，成了田野。我一直认为，历史并不是时间的持续，人生也不是时间的记忆，只有埋了孩子还一路唱着从土地上直走过的脚印才是时间、历史和记忆。那留下了这种脚印的土地，是真正的人生命运和田野的诗性。（摘编自阎连科散文，有改动）14. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 文章以“说田野”为标题，由田野
30、所具备的诗性本质引出话题，先指出有些人不是真正清楚其含义，再用农民与土地的沟通、暗合来阐述田野的内蕴。B. 作者认为，先有土，经过血汗的奋战和浇灌，才逐渐成为地；漫长的历史长河中，先辈们前赴后继，把土地沃成田野，赋予了田野诗性。C. 埋了孩子还唱着歌的农民，和很多文学作品中的农民形象一样，因为承受了太多的苦难，见惯了太多的生离死别，所以他们变得隐忍、麻木。D. 全文“说”田野，“说”既含描写之意，又有“论”的意味。“说”的对象是田野，也有田野上劳作的人；“论”了田野的内涵，也赞美了田野的诗性。15. 本文第段在语言运用上极具特色，请结合文本简要分析。16. 请结合全文，说说作者为什么会有“真正
31、理解田野的，世界上只有一个人，就是农民”这样的感悟。【答案】14. C 15. 修辞格：排比、比喻。比如“不是不是该是”；“宛若一柱被雷击劈了的桩木”等。大量使用短句，整散句结合，比如“地也好，田野也好，诗也好，文也好”。口语化，比如“说这里好哩，旱能浇，涝能排，你就在这儿活吧孩娃”。整体语言风格冷静理性、深沉蕴藉。 16. 因为那些作家、诗人对田野赋予了过多的诗意而不曾真正从土地深处理解田野；农民将田野称为地，这才是真正还原了田野的本真，只有农民才能真正地与田野沟通、交流（农民是真正在地里劳作、生存的人，真正了解田野的内涵）；农民一代代劳作，对土地深深眷恋并感恩，与土地生死相依，他们懂得土地
32、真正深刻的诗性。【解析】【14题详解】试题分析：本题主要考查考生对文章思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作上的写作手法，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。C项，不是麻木，应该是一种隐忍和坚强。【15题详解】试题分析：本题考查文段的语言特色。语言特色题作答时可以从作者用词、长短句式选用、修辞、语言整体风格、人称使用或变化等角度考虑。本文第段从语言角度赏析，在用词方面，使用叠词，如“孤孤寂寂”“必必然然”“叮叮当当”等，增强文字的形象性、音乐学，并渲染气氛
33、。在句式方面，大量使用短句，长短句结合，如“地也好，田野也好，诗也好，文也好”使句子错落有致，节奏富于变化。修辞方面，排比、比喻。比如“不是不是该是”；“远远地瞧去，宛若一柱被雷击劈了的桩木”，生动形象。语言风格方面，口语化，比如“说这里好哩，旱能浇，涝能排，你就在这儿活吧孩娃”，通俗易懂；冷静理性、深沉蕴藉，如“不是土的丰厚或者贫薄，不是丰收或者歉收，不是马蹄或者牛蹄，该是庄稼和荒草之间，秋天和冬天之间，活着和死去之间，孤孤寂寂地站了一个人”，内涵丰富。学生作答时可以根据答题角度一一思考，按点组织答案。点睛：这类题目答题角度一般有：用词的角度：寻找文段中有无极富表现力的动词、形容词。句式选用
34、的角度：判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。如：文中多使用短句，使语言简洁明快，富于节奏感。或长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。修辞手法使用的角度：判定文中有无使用某种修辞手法。如：文中使用了比喻（拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反语）的修辞手法，使语言生动形象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默）。语言的整体风格的角度，如：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快（典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语）的特点。人称使用的角度，如：这段文字运用了第二人称，使语言亲切自然，富于抒情性。【16题详解】试题分析：题干要求结合全文，说说作者为什么会有“真正理解田野的，世界上只
35、有一个人，就是农民”这样的感悟，这是考查对文本相关内容的理解分析能力。作者为什么会有“真正理解田野的，世界上只有一个人，就是农民”这样的感悟，作答时要从全文去分析原因。从原文看，“作家和诗人都是田野的外姓人家，只有农民们不是。那些人喜欢面对田野惊惊乍乍。老成的农民们，面对田野是什么也不说的，他们月深年久的沉默，和田野深处那没有形声的诗性，其实有着无尽的沟通和暗合。”“诗是诗人们的诗，文是文人们的文，田野上并没有那些优美的景物，没有那些诗文。”“农民不把田野称田野，农民称田野只说一个字：地。田野这词语本身，就是被诗化了的。几分的诗意，就隐含了几分美美妙妙的假。地，才是还原了田野的本身哩。”“地也
36、并不是说有土就是地，必须有劳作，有风不调、雨不顺，必须有许许多多的人，不知从哪一辈开始，祖先们就都埋在那里，连骨头都化成了雾浓浓的土，不小心才会偶见一块布满细小蜂窝的骨核，这才算勉勉强强有了地样。”“这歌声是土地真正深刻的诗哩”。将这些内容按照理解性的、概括性的语言组织答案即可。17. 下面是某位同学参加高考自主招生面试时的自我陈述，其中有几处表述不妥，请写出并修改。 尊敬的某大学自主招生领导：您好！我叫张晓涵，今年18岁，现在就读于某某中学。很感谢您能给我这个机会，倾听我的陈述。选择贵校是因为贵校有着深厚的文化底蕴和学术氛围，并且社团活动很有特色。我活泼开朗，阳光率真，喜欢在严酷的各种各样的
37、挑战中不断超越自己。比如，在校期间，我先后创办了“喜剧社”和“志愿者社”，并参与策划了“模拟联合国”等大型活动。因此，希望贵校能慧眼识珠，我定加倍珍惜，谢谢！【答案】在“学术氛围”前加“良好的”；“在严酷的各种各样的挑战中”改为“在各种各样的严酷的挑战中”；将“慧眼识珠”改为“给我一个机会”。【解析】试题分析：此题考查考生在具体的语言环境中辨析并修改病句的能力，做题时需要结合语境，面试时的自我陈述一定要用语得体。属于句式杂糅，造成表意不清；聆听的意思害是集中精力认真地听。指虔诚而认真地听取，带有尊敬的色彩，因此一般表示下级听取上级的意见、报告等；倾听指细心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听
38、觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。一般指上级对下级 。深厚的不能与学术氛围搭配；语序不当；注意多重定语的排列位置；慧眼识珠的意思是形容人有眼力，能看出人的才能。这里应用谦辞。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E18. 某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把这个构思框架写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。.【答案】面对拒绝，有人会潇洒地说一句“算了”，然后彻底结束，换个想法；有人会怏怏地说“好吧”，内心却深感郁闷，产生挫败感；有人则会反问“凭什么”，然后怀疑之，批判之；还有一些人会追问“为什么”，然后不断地分析，
39、勇敢地再尝试。【解析】试题分析：此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。命题提供一个框架图，答题前必须先读懂这个框架图的意思，弄明白题干对答题的要求。必须注意的是，题干说的是“一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架”，要求“把这个构思框架写成一段话”，因此答案除了必须符合题干明确提出的要求之外，在内容上还必须包括四种反应及其应对方式。组织此题答案，应该要注意话语的完整性和流畅性，因此，在开头必须有一句话指出语境，后面的内容应该将框架图中所有的内容组织进去。比如下面的答案：面对拒绝，有人会潇洒地说一句“算了”，然后彻底结束，换个想法；有人会怏怏地说“好吧”，内心却深感郁
40、闷，产生挫败感；有人则会反问“凭什么”，然后怀疑之，批判之；还有一些人会追问“为什么”，然后不断地分析，勇敢地再尝试。点睛：解答此题的关键在于读懂框架图内容。此图圆圈中的“拒绝”照应题干中的“被拒绝后常见的四种反应”一语，而四个方框内写的则是四种反应的具体内容，因此答案必须将四种反应完整的写进去，同时注意词语的准确和表达的清晰。19. 在生活中，我们总是在一条条道路上行走。这些道路，或许是车水马龙的街道，或许是诗意盎然的小径，或许是成长与追求的道路在这些道路上，你总会遇到一些故事，看到一些风景，听到一些声音请选择让你印象深刻或感动的内容，选择适当的内容，将“_的路上”补充完整并以之为标题，写一
41、篇800字左右的记叙文。【答案】奔跑在高三的路上奔跑在高三的路上，痛苦并快乐着。题记高三的忙碌，令我倍感忧伤。我开始留恋身边的一棵草，一朵花。我愿意摘一朵带露水的花，偷偷地，放在口袋里烘干。如果这样，我就能无时无刻都记住这十八岁的味道，以及这一路走来的点点滴滴。都说高三是人生路上最重要的转折，都说高三就预示着要与千军万马争挤独木桥。于是我知道，高三写满了惆怅，成绩的起起落落让我找不到前行的路；高三写满了失落，现实与梦想的泓沟让我迈不开勇敢的步这路上，一切是那样的迷茫，而我却在这样的迷茫中迷失了自己。望着校友们忙碌的身影，是那样的坚毅，那样的从容。相比之下，我又是如此的懦弱，如此的不堪一击。这场
42、战役才刚开始，我竟做了逃兵。我渐渐觉醒，放弃是没有用的，中途退场是可耻的，只有勇敢拼博才能成功。于是，一切关于放弃的念头全部被打翻在高三这场洪荒中。我懂了，在这场战役中，时间终将会把你推向高三的终点，推向决战的关口。纵使你有千般不愿，万般无奈，时间是不会吝惜你的感受的。这便是一条不归路，一旦你踏上了，就没有回头的余地，所以你只能一直向前。奋斗拼搏的日子里，我就像踏上了一座七彩虹桥，一切都是那样丰富多彩。高三就像太阳，火红火红的，代表热情与奔放，代表拼博与进取，代表着希望与成功。高三便是展示自我的舞台，是获得成功的阶段。在我身后，有别人羡慕的目光，有父母殷切的期盼；在我面前，有远大的理想，有崇高
43、的目标，有宽阔的大学校门，有火红的录取通知书。在这流汗流泪的路上，我体会着重获新生的感动。激情固然是一种动力，但它并不适合打持久战，所以我选择了冷静。一颗平常心，承载了所有的希望，化解了无形的重压。我要相信，在这路上，我会像一艘顺流而下的小船，一直飘流。自然，一切一切的目的地都可以到达。在这种上，千淘万漉虽辛苦，但我知道我很幸福，这种幸福就是“山重水复疑无路”后的“柳暗花明又一村”，是“众里寻她千百度，那人却在灯火阑栅处”的感动，所以我会继续努力，相信坚持到底就是胜利，相信阳光总在风雨后。漫漫人生路，我们一直在前进。为了前方更远的行程，我奔跑着【解析】【详解】这是一道命题作文，作文的题目是“_
44、的路上”，在前面的提示中提供了范围“或许是车水马龙的街道，或许是诗意盎然的小径，或许是成长与追求的道路”和写作重心“遇到一些故事，看到一些风景，听到一些声音”，因此在写作重要明确在什么的路上，选择让你印象深刻或感动的内容，从文体看要求写记叙文，这就要注意事件的完整，根据提示中的“看到的景色”“听到的声音”所以还要运用“描写”，写自己的“感受”还有有相应的“心理”活动。【点睛】高考记叙文写作的四大要领：要领一.讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。故事精彩，记叙文才能
45、吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。要领二塑
46、一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。要领三.作一番生动的描写。记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某
47、一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。写人记事绘景，可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵。正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。要领四.抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。