1、苏北五市2007届高三年级调研考试语文试题参考答案及评分标准1【答案】D【解析】A项为形近字，“骼”读g，“烙”读lo“赂”读l“恪”读k；B项为音近字，“簪”读zn，其余都读zhn；C项为形声字，“谙”读n，其余读yn；D项为形声字和多音字，四字都读ju。2【答案】B【解析】A项“出道”“出山”两词应对调。“出山”比喻出来做官，也泛指出来担任某种职务，从事某项工作，如“他这次担任篮球教练，已是二度出山”。“出道”指学徒学艺出师，泛指年轻人初入社会，开始独立工作。C项“充耳不闻”指“塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见”。不能用作形容“人专心，没有听见”。D项 “不忍卒读”指“不忍心读完”，形
2、容文章的内容悲惨动人。常误用为形容文章写得不好。3【答案】C【解析】A项搭配不当(主宾不当)，句子主干成了“李俊被逮捕成为大案”。B项成分残缺，造成句意不明，“以便”后应补上“社会车辆”一类词语；D项句式杂糅，删掉“的原因”。）4【答案】C【解析】第4题重点考查理解文中重要词语的含义的能力，能力层级为B级。能否在上下文语境中迅速准确地理解词语的含义，是阅读水平高低的一项重要标志。本文始终围绕着“多巴胺与人的幸福感”这一关系来展开述说，因此准确地理解“多巴胺”这一词语在文中的含义是阅读本文的基础。本题共列出四种解释，要求选出不正确的一项，答案应该选C。这四种选项的材料都来自原文。与“多巴胺”这一
3、概念有关的几个要素是“脑内分泌物”、“化学物质”、“神经传送素”、“负责大脑的情欲、感觉”、“传递兴奋及开心的信息”以及“控制情绪”等。只要能抓住这几个要素，再看它们在四个选项中的分布组合情况，就能找到正确选项。C项将或然说成必然，夸大了多巴胺的作用。原文说“将其植入缺少它的那些人的脑内，似乎就为我们解决了精神或情绪问题”，“似乎”不等于“就能”；此外，文章结尾“它都不可能解决精神的内容问题”一句也表明C项的表述是不正确的。D项有一定的迷惑性，它是从其“负面作用”的角度来理解的，当然也是正确的。5【答案】D【解析】第5题考查理解文中重要句子的含义的能力，兼考信息的筛选能力，能力层级主要为B级。
4、从读物中筛选并提取自己所需要的信息，是达到阅读目的获得所需信息的重要手段。本题围绕“多巴胺”与人的“精神状况”及“幸福感”之间的“关联”，列出了四种表述。要答好这道题，就要把这四个选项一一还原到原文中去，结合具体语境来理解这四个句子的含义。A、B和C三项都是围绕“多巴胺”与“人的幸福感”之间的“关联”来论述的。D项是说用技术手段解决人的精神问题时的局限性，而不是论述“多巴胺”与“人的幸福感”之间的“关联”，所以本题正确答案应选D。6【答案】D【解析】第6题重点考查归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。解答此题，要先整体把握文意；然后扣住关键语句，充分认识哪些信息是最
5、重要的，是事关全局的，增强筛选和提取的自觉性；最后对照题目，逐一找准题干每一选项对应的区间和具体语句，按需踩点，与原文进行对照比较，瞻前顾后找准联系。第3节中说“这种幸福感的负面作用问题。多巴胺是否就成了一种精神麻醉剂？”表明了作者对采用技术产生幸福感而产生负面影响的一种疑问，而非肯定或否定。所以D项不正确。A项和B项是对原文主旨的不同角度的概括，B项的对应语句是：“我们要合理追求一种技术与精神的适度融合，人文对技术手段的完全拒斥和完全归顺都是不可取的。”C项的对应语句是第3节中 “二是”后的相关句子。7【答案】D【解析】第7题重点考查考生根据文章内容进行推断和想像的能力。能力层级为C级。根据
6、原文所提供的某种信息进行合理的推断和想像，是现代文阅读中一项很重要的能力，这种形式可以考查考生是否真正读懂了原文隐含的意思。本题提供的四个选项，都是根据原文所提供的有关信息推断出来的，要求根据原文所提供的有关信息，对这些推断进行判断，选出推断不正确的一项。A项推断的依据是第1节的“人们对一些事物上瘾主要是由于它。我们的情绪，尤其是幸福和快乐的情绪，统统受多巴胺控制”和第3节的“采用技术来解决心情好不好的问题，很可能形成技术依赖或技术成瘾，就类似于药物依赖和成瘾，这就是吸毒成瘾和上网成瘾的机理”。B项推断的依据是第2节的两句话。C项推断的依据是原文中“即使在物质生活十分艰苦的条件下，如果具有丰厚
7、的人文追求，人也是可以获得幸福感的，所以印度人才能拥有和新加坡人相同的幸福指数”。D项的推断“首先必须解决持久性问题，使之能像人文手段一样持久”，在原文无依据，所以这一推断是不正确的。8【答案】A【解析】此题考点是“理解文言实词在文中的含义”、“考查实词在具体语境中的意义”，能力层级为B级。B“善”：“友好、友善、交好”，鸿门宴一文“素善留侯张良”句中“善”即为此意。C“宾”：“归顺、服从”，根据语法关系“宾”用在表否定的“不”之后，应为动词；其次根据上下文的意思，应解释为“服从、归顺”。D“审”：“明白”，报任安书中“勇怯，势也；强弱，形也。审矣，何足怪乎”中“审”即此意。A“庐”在句中应用
8、作动词，“建房屋”的意思。9【答案】B【解析】此题考点是“理解常见文言虚词在文中的用法”。考查形式是选文虚词与教材虚词相结合，范围在江苏考纲规定的12个虚词之内，其中今年新增加的两个虚词选考一个，能力层级为B级。A前一个“为”，判断动词，译为“是”，后一句选自六国论，“为”表被动。B两个“乃”均表示原因，译为“因为，由于”，廉颇蔺相如列传一文“赵王岂以一璧之故欺秦邪？”一句中“以”即此意。C前一个“乃”表示两事在情理上的顺承和时间上的紧接，可译为“于是”“就”；后一句选自石钟山记，“乃”强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“竟然”“反而”。D前一个“与”，表示施动者在发出动作行为时所涉及的对
9、象。可译为“和、同、跟”等； 后一句选自烛之武退秦师，“与”可译为“结交”。10【答案】C【解析】此题考点是“筛选文中的信息”和“归纳内容要点”，能力层级为C级。原文“未至岭南，頠子纥已克定始兴”，平定始兴是欧阳頠儿子所为而非欧阳頠所为，只要细读选文，就能筛选出正确信息。11【答案】（1）父亲死了，（欧阳頠）因哀伤过度而消瘦得很厉害，家产积蓄，全部让给兄弟们。（“毁瘠”、“积”、“悉”、省略成分，要译正确；若错，每点各扣1分，扣完3分为止。） （2）刺史庐陵王萧续非常欣赏他，召引他作为宾客。（“嘉”、“引”、“为”要译正确；若错，每点各扣1分，扣完3分为止。） （3）他就是这样地把许诺看得很重
10、，当时人没有不惊叹佩服他这种行为的。（“重”、“然”、“伏”要译正确；若错，每点各扣1分，扣完3分为止。）【解析】考查要点“理解并翻译文中的句子”，能力层级为B。文言文翻译要以直译为主，并保持语意通畅。12【答案】（1）包含着作者送别友人的惜别之情，对友人即将踏上征途的牵挂，对友人早立“功名”的期望和鼓励。（答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4分。意思对即可。）（2）示例一: 不同意(1分)。用“去从戎”，只是交待了友人去安西的事实，“对飞蓬”以“飞蓬”喻“行子”，用语形象（1分），使“行子”轻捷如飞、意气昂扬的气势与英姿如在眼前；乐观轻松，与全诗豪壮的意境浑然一体。（2分）示例二:同
11、意（1分）。用“去从戎”，直接点明了友人出塞从军的事实（1分），用语平实，交代清楚，并与诗中“金鞭、铁骢、宝刀”等词语前后照应，便于抒发别离的豪壮之情。（2分）【解析】此诗为送人出塞从军之作，充满亟欲立功异域的慷慨豪情，且气势纵横，音韵铿锵，曾被后人誉为“盛唐五言律第一”（许学夷诗源辩体）。开篇以“飞蓬”喻“行子”，虽为传统习惯，但其将之与“铁骢”、“金鞭”联结起来，即造成一种异乎寻常的力度。颔联写送别，但在“一杯”之中却涵纳“功名万里”之“心事”，这就使功业之志超越了惜别之情。颈联荡开，写出离别之地及友人将去之地，既是写实，亦是托情。尾联先以“莫惆怅”相劝慰，复以“宝刀雄”相激励，塑就一幅壮
12、士别离的英伟形象，以人物回应篇首，以气势贯穿。全篇“功名万里外，心事一杯中”，与李太白“人分千里外，兴在一杯中”、庾抱“悲生万里外，恨在一杯中”，如出一辙，然唯达夫之语最豪壮。宋宗元云：“故为壮语，倍觉凄凉。”(网师园唐诗笺)唯其离绪凄凉，固当以壮语激励之，以功名期望之。朋交正该如此，亦以此见盛唐人之盛唐精神也。13【答案】（1）小学而大遗 （2）风急天高猿啸哀 （3）望帝春心托杜鹃 （4）乘骐骥以驰骋兮 （5）勿以恶小而为之，勿以善小而不为 （评分标准：每空1分）【解析】考点是“默写常见的名句名篇”。按照江苏2007年高考要求：名篇未必是名句；名句要求思想性强，富有哲理，深刻，艺术性强。设题
13、模式：诗、文兼顾。选料按照江苏2007年高考要求，以课内为主，适当兼顾课外；课内4分，课外2分；课内语句一律选自要求背诵的13篇文章。题型稍有创新，设置了一个情景式默写题。14【答案】用以前天空中飞过的“斑鸠”、“鹞子”等野鸟与现在天空中整齐划一飞翔的菜鸽和拙劣表演的飞机进行对比（2分），流露出作者对天空沉寂空洞、没有生命力的叹息失落之感和对天空充满活力的渴望之情。（3分）（意思对即可）（“手法”和运用这种手法取得的“作用”各占2分。要结果具体内容作分析。如果仅答“使文章更加充实”而不作点分析，给1分。）【解析】考点是“鉴赏文学作品中的表达技巧”。能力层级为E。材料的组织技法是理解文章思想内容
14、的一个重点。本文第二段采用了对比的表现技法。解答本题的关键是要抓住关于描写各种野鸟特点和菜鸽、飞机飞翔特点的词句，如“整齐划一”、“拙劣的表演”、“自由自在”、“飞得高远”等，再结合对本段最后一句话的理解，答案不难得出。鉴赏表达技巧应注意的问题：坚持内容和形式的一致性。表达方式、表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧一定要结合着分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。要同品味语言相结合。作品中，技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语言，品味语言相结合。鉴赏表达技巧的答题步骤分三步：一要答出所用手法，二要答出如何用这种手
15、法，三要答出用这种手法的好处。15【答案】（1）第一个“田野”指眼前的田野，是不再生长庄稼的、不再需要农耕的田野。第二个“田野”，指以前的田野，也是狂野的、有着强大的生命力的田野。（3分）（意思对即可）（2）细节：成片的龙眼树（金黄的龙眼花），远方来的养蜂人，还有嗡嗡吱吱的蜜蜂。（1分）（意思对即可）为什么生动：龙眼花开使村子里热闹起来，养蜂人带来陌生的气味和谈论的话题。（2分）（意思对即可）【解析】考点是“理解文中重要句子的含义”，能力层级为B级。解答这道题关键是理解句子两个“田野”的含义，以及“想念”一词表现出怎样的思想情感。16【答案】示例一：如写鹞子时用了一个“摊”字，就生动写出了鹞子
16、在空中凝滞不动以及等待出击时的从容和镇定的风度。示例二：“整个村头村尾，响着嗡嗡吱吱的鸣弦声响”一句，以蜜蜂的声音和“鸣弦声响”相喻，贴切传神，形象地表现了声音的相象和农村生活的和谐。示例三：“人们嗅到了被万千翅羽扇起的幽香”一句，写出了龙眼花开，蜜蜂成群，幽香弥漫的乡村特点，渲染乡村浓郁的田园气息。示例四：“他们本身就是不倦行走的蜜蜂”一句，运用比喻的手法，形象贴切地表现了养蜂人的勤劳、辛苦和平凡。【解析】本题考查对文学作品语言的鉴赏能力。能力层级为级。对语言运用的鉴赏，主要抓住两点：一是切入角度；二是结合文本的具体语境作简要的分析。解答这道题的难点是如何结合文本“试举两例从不同角度加以赏析
17、”，解题的关键是选好不同的赏析角度，找出有关词句。表达上要叙议结合、评析结合，分析要具体。本题设计相对开放，可以举的例子很多，答案当然也就不唯一。评分标准：两个角度各占3分；举出例子占1分；鉴赏占2分。17【答案】天空、田野和山村这些背景，应该是生机勃勃、充满活力、和谐自然的，社会的发展、生活的变化不能以破环自然环境、生态环境为代价，人类、动物、自然要和谐相处；全文反映了作者对“背景”的强烈关注和生存忧思。（意思对即可）【解析】考点是“分析概括作者在文中的观点态度”。能力层级为C级。本题旨在考查对文章的整体把握与理解。这个把握与理解不仅仅是对文章内容的概括，更重要的是对文章精神内涵的领悟，对作
18、者的观点和蕴含在字里行间感情的把握。分析这类题要注意三点：要整体把握全文的思想倾向，不能管中窥豹，这是解答这类试题的前题；要坚持观点和材料一致；要从作品实际出发，不能“以偏概全”，也不能人为“拔高”；学会分点解说，语言表述层次要清晰。解答此题，要分两步：一是要明确“背景”在文中的语境义；二是要研究“背景”之后作者的思考指向，这要对文中的关键句进行细致推敲。如本文中的关键句：“当鸟群从晴朗的天幕消失，它成了我们不再仰望的理由”，“在田野里想念田野”“养蜂人已经不来了，他们肯定还在路上，却把这个村子忘在脑后，把这个每年都有一段清幽弥漫的空间，存放在记忆的仓库里”，“它已经在我们的中间,对照着我们此
19、刻的生活了”等句，为什么“不再仰望”？为什么“想念田野”？为什么“忘在脑后”？因为飞机，因为城市化，因为环境污染作者的思考指向自然不言自明。附:朱以撒简介1953年出生的朱以撒天生是一个多才多艺的人。自幼研习书法，笔走龙蛇。大学毕业后从事书法教学、创作和理论研究，有书法弟子三千多人。朱以撒在大学里教书法艺术搞书法创作研究书法理论还嫌不够，又把笔伸到散文领地，要把书法中章法布局那一套虚实互见、奇正相生、刚柔相济用到散文里去，写出来的文章，如行草般惊蛇走虺，兔起鹘落，让人目炫神摇。其散文集古典幽梦荣获全国首届“冰心散文奖” 。现为福建师范大学中文系教授、书法硕士研究生导师、福建省书法家协会副主席。
20、18【答案】示例：没有在饥寒中煎熬过的人，不会明白丰衣足食的可贵；没有在疾病中挣扎过的人，不会体味到身康体健的美好。（每句2分）【解析】本题考查仿写能力，一要采用“没有，不会”的句式；二要前后内容构成对举，能够说明“幸福是一件伴生物”的道理。19【答案】示例一：小鸟也许弱小得微不足道，却也有着令人类都肃然起敬的真挚情感，小燕子对逝去伙伴的悲唤让我们感受到：世界处处都有爱！ 示例二：生者的呼喊能唤醒永远沉睡的伙伴吗？一个小小生命的逝去却是另一个生命无尽的痛苦。示例三：说好比翼齐飞的！说好不离不弃的！你说北方的桃花很灿烂，你说冬天的南方很温暖，醒来吧，我们去看桃花！我们一起回家！【解析】本题考查学
21、生感悟生活和语言表达的能力，本图带有强烈的情感色彩，对学生也有一定的感染作用，体现语文的情感教育功能。评分要求：可从描写燕子心理活动和对画面内容议论抒情中任选一个切入点。如仅对情景描写或扩写则不给分。20【答案】正月十五，哪有“一弯金月”？一叶扁舟怎能“灯火辉煌”？明明是晴天，哪来“根根雨丝”？看似词藻华美，实则违背常理。（3点问题，答出一点给1分，答出两点以上给2分；总体评价2分）它启示我们，语言生动应以符合生活真实为前提。（或不可脱离生活而盲目追求空洞、华丽的词藻。）（2分）【解析】本题一方面考查学生评价文字的能力，另一方面也是考查学生对写作语言是否合乎逻辑的判断能力，同时也试图对学生在写
22、作语言方面作正面引导，对浮华却不切实际的文风提出批评。解答本题应把语句分析、总体评价、感悟三者结合起来。21作文【解析】一、命题思路这道作文题属于新材料作文。这里所说的新材料作文不同于传统意义上的材料作文，也不同于话题作文，它介于材料作文与话题作文之间，是对材料作文和话题作文的综合、发展与创新。2006年全国卷I、全国卷和山东卷都属于这种命题形式，其特点是作文提供材料或图画，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。新材料作文和话题作文的区别在于：话题作文提供话题，而新材料作文不提供话题，其话题就是写作者对材料的感悟或联想。从
23、难度上看，新材料作文难于话题作文，易于传统的材料作文。新材料作文的命题形式已趋于成熟，成为2007年高考作文备考的重要形式之一。二、审题要求本段文字的含义比较明了，不会有审题难度。在审题时要抓住“免费”、“珍贵”这两个关键词，弄清它们之间的关系。免费的不一定是珍贵的，珍贵的往往是免费的，只要你愿意，就能拥有。若选取议论文体，可采用由此及彼、由表及里的思维方式去阐述二者关系，渗透自己的哲理思考。可抓住立意中的一个方面来写，使文意集中、深刻，不可面面俱到，全面开花。若选取记叙文体，可由“免费”与“珍贵”的关系点击现实生活，写自己的生活体验，或别人演绎的真情笃意的生活故事。三、评分标准1一旦脱离所给
24、范围，或另起炉灶，即使内容、语言、结构等都可以，也只能是二类卷以下。2关于议论类文章（1）切合题意，且说理表达基本过关，观点基本明确，材料基本充实，评4245分。（2）符合三个“基本”，且某一项较好的，可提一个档次。（3）凡采取比较新颖的角度切入材料，解说材料的内涵与精神，可视为有亮点，提一个档次。（4）选新颖生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能有议论层次，不平面展开或机械重复，每一例都能显示一个小论点或层次递进。可作亮点打54分以上。（5）以随笔、杂感、杂文等形式出现的，凡思想深刻、语言犀利或诙谐有特色、行文纵横捭阖的要敢打高分；而思想苍白，议论平淡，缺乏层
25、次感的，按一般议论文处理，不要误判高分。3关于记叙类文章（1）切合题意，叙述基本过关，主题基本明白，情节基本完整的，4245分。（2）三“基本”中一方较好的，可提一个档次。或构思精巧，或形象丰满，或意境深远，或有个性，或语言生动的，50分以上。（3）三“基本”某一个或几个较差，向下浮动；某一方属于很差的36分以下。表达、记叙能力低幼化的评30分以下。（4）通篇记叙、编故事，无法找到实写或虚写所供材料寓意的，视为跑题，评20分以下。（5）有机智的构思，生动的人物，引人入胜的故事，浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”的文章，评54分以上。四、注意事项1出现一个错别字，扣1分，重复出现的，不累计，扣
26、满5分为止。2出现一个病句扣1分。3文体方面，若写成议论类文章，议论的内容应占全篇2/3以上，若写成记叙类文章，记叙的内容应占2/3以上。4拟题不当的，扣1分；没有标题的扣2分。5抄袭2/3以上的，20分以下。附：文言文译文欧阳頠，字靖世，长沙临湘人，是长沙郡的豪富家族。祖父欧阳景达，梁代担任本州治中。父亲欧阳僧宝，做过屯骑校尉。欧阳頠年轻时质朴正直有思辨能力，凭言行举止忠厚诚信在岭外闻名。父亲死了，因哀伤过度而消瘦得很厉害，家产积蓄，全部让给兄弟们。州里郡里频繁征召他做官他都没有答应，于是在麓山寺旁建造房屋，专心精进，研习学业，博览通晓经史著作。梁左卫将军兰钦年轻时，和欧阳頠互相亲善，所以欧
27、阳頠经常跟随兰钦出征讨伐。兰钦担任衡州太守向南征讨夷獠，捉住了陈文彻，俘获的人数不完，进献的大铜鼓，是历代所没有的，欧阳頠参与了这件事情有功，回来后担任直阁将军。刺史庐陵王萧续非常欣赏他，召引他作为宾客。兰钦出征交州，又请示让欧阳頠一同随行。兰钦越过南岭由于生病去世，欧阳頠被授予临贺内史，他启奏皇上请求为兰钦送丧回京都，然后再赴任。当时湘衡的边界有五十多个部落不归顺，皇上命令衡州刺史韦粲讨伐他们，韦粲任命欧阳頠为都督，（五十多个部落）都被平定。侯景叛变，韦粲自已离开回到京都征讨侯景，让欧阳頠监管衡州。京城被攻下后，岭南地区互相吞并，兰钦的弟弟前任高州刺史兰裕攻打始兴内史萧绍基，夺取了他的郡邑。
28、兰裕因为哥哥兰钦和欧阳頠有交情，派人招览他，欧阳頠没有听从。于是对使者说：“高州刺史兄弟地位显赫，无不是沐浴国恩所得，现在应该投入国难支援京都，怎能自作主张做骄横的事。”等到高祖进军援助国都，将要到始兴，欧阳頠就真诚地主动地和高祖结交。兰裕派兵攻打欧阳頠，高祖援助他。兰裕战败，高祖调任欧阳頠担任始兴内史。侯景之乱平定后，梁元帝问朝中所有官员：“现在天下刚刚安定，十分需要优秀人才，你们各自推举所了解的人。”群臣中没有回答的人。梁元帝说：“我已经得到了一个人。”侍中王褒进说：“不知道是谁？”梁元帝说：“欧阳頠公平正直有匡扶济世的才能，恐怕萧广州不肯送他来。”于是授予欧阳頠为武州刺史，想让他出南岭，
29、萧勃留住了他，他不能接受皇上的任命。当时萧勃在广州，兵力强大权位显重，元帝对此很担心，派王琳代替他担任广州刺史。萧勃派他的将领孙信管理广州，自己率领所有的士兵来到始兴，避开王琳军队的锋芒。欧阳頠另外占据一城，不前去拜见萧勃，关闭城门，高筑营垒，也不抵抗作战。萧勃很生气，派军队袭击欧阳頠，全部没收了他的钱财物资马匹武器。不久又放了他，让他回到原来的地方，又和他结盟。萧勃死了后，岭南动荡不安，欧阳頠在南方有声望，并且和高祖有交情，于是授予欧阳頠散骑常侍，统率衡州一切军事。还没有到达岭南，欧阳頠的儿子欧阳纥已经平定了始兴。等到欧阳頠来到岭南，岭南人都被震慑而顺服。于是进军广州，完全占有了南越之地。当初，交州刺史袁昙缓暗中把黄金五百两寄存在欧阳頠那里，让欧阳頠把一百两还给合浦太守龚翙，四百两交给儿子袁智矩，其他的人不知道这件事。不久，欧阳頠被萧勃打败，财产都没了，唯独袁缓昙寄存的钱还在。袁昙缓不久也死了，到这时欧阳頠按照袁昙缓的交待把钱还给了他们。他就是这样地把许诺看得很重，当时人没有不惊叹佩服他这种行为的。